小学英语_Unit5MyclothesPartAlet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit5 My clothes Part A Let’s learn 教学设计Teaching Objectives:1.Knowledge objectives:(1)Key words: skirt，dress，shirt，hat，pants.(2)Key sentences: I like that ...\I like those ...(3)Let’s do.2.Ability objectives:(1)Ss can listen, read and say the key words and keysentences.(2)Ss can ask each other and express their likes anddislikes.3.Emotional objective:Let the Ss know We should wear suitable clothes on different occasions.Dress nicely,dress comfortably,dress suitably. Teaching key and Difficult Points:1.The plural forms of the nouns of clothes.2.Ss can use the languages skillfully they learned in realsituations.Teaching Methods:Task-based approach, communicative approach and situational approachTeaching Aids:CAI, word cards.Teaching Procedures:Step1. Warm-up& Lead-in1.GreetingHello hi.\Nice to meet you! \How old are you?\What’s the weather like…Summer is coming...2.Let’s see.Say the different colors and enjoy the fashion show.Step2. PresentationT: Do you want to take part in a fashion show? Today I take two friends for you, they want to take part in, let’s help them to prepare the clothes.1.Display a picture and write “dr e ss”-“e”-“red”. Letthem spell the words directly.Display the dress. Then practice the key sentence in this class.T say I like that ‘black dress’，then Ss try to say their favourite dress.3 .Present the picture of dress and cut it into short,it becomesa ‘sk ir t’ divide the word into three parts sk+ir+t and read, check again and again. Then make sentences using the word. Then review the key sentence again. Adding-sh ir tThe skirt is dirty,so we have to ‘Wash your skirt’ After washing it ,we should ‘Hang up your skirt’ -‘Hang up your dress’.4 Present: h a t. Divide it into h+a+t. Display ‘cat’‘cap’，lead them to say the sentences again.Picture shows that it’s very hot, but the boy still has a thick hat on, we should tell him‘Take off your hat’.When it’s very cold‘Put on your hat’ -‘Put on your shirt’5 Display a picture of a panda, then change the word into pants,pants has two legs, so we use the sentence‘I like those...’Many pants are on the bed, mum is angry.We have to ‘Put away your pants’.Step3. Practice1.Enjoy a song.2.Group work. Hello, my name is...\I like that ...\I likethose ... What about you?Step4. ExtensionPresent beautiful pictures about clothes and tell them ‘We should wear suitable clothes on different occasions.Dress nicely,dress comfortably,dress suitably.’Blackboard Design:Unit5 Part A Let’s learnI like that ...I like those ...学情分析：本节课不是所教班级的课程，在本校上课，对所教学生熟悉，但上课尽量把平时课上的指令语需要全部放弃。
四年级毕竟学英语时间较短，每周学生英语课有限，所以较难的操练不太敢进行，因而我需要更加耐心细心地对待他们，让他们明白我发出的简单指令，一节课下来能熟练认读单词掌握句子。
四年级学生虽然活泼好动，喜欢尝试新事物，表现欲强，学习热情高，乐于表演，但在陌生的环境里离开自己教室或许会有些拘束，课上活动或许会出现冷场。
再者注意力不持久、不稳定。
因此在本课授课过程中我结合学生的实际情况，以任务型教学为主要教学方式，利用多媒体激发学生的学习求知欲望，通过一系列的活动和提问，多媒体游戏呈现，使学生能够自如地运用所学知识。
效果分析：通过本节学习，学生能熟练掌握shirt、skirt、dress、hat、pants五个单词的听说认读。
基础稍好的学生会拼写简单的单词，基础扎实的学生可以把四个单词全部拼写下来。
句子较为简单I like that..\I like those...以及Let’s do 几个句子，大多数孩子能学会运用。
但操练过程并不顺畅，出现老师发指令学生跟读指令现象，学生平时指令语积累较少，课上教师说汉语太多都限制了孩子语言思考能力的提高。
而且出现个别孩子单复数不分。
所以句子教学浪费了一些时间，以至于准备的包袱没有抖出来。
教材分析：本节课是PEP四年级下册Unit5 My clothes PartA Let’s learn部分，主要学习shirt，dress，hat，pants,skirt这几个关于衣服的单词。
单词比较简单，并且符合语音规则，可根据课上具体情况提高要求，默写单词。
句子方面主要表达自己对衣服的喜好，重点句型为“I like that...”“I like those...”。
根据学生掌握情况可加入小对话展示表达。
夏天是衣服比较亮丽的季节，本节课由颜色展开导入，让学生在由已知知识渐渐过渡到未知知识，循序渐进，在轻松愉快的气氛中学习新知，并能在日常生活中正确运用，真正做到学以致用。
评测练习1.中英文连线。
shirt裤子pants衬衫dress长裙hat帽子2.补全单词(1).sh_t A.tr B.se Ci r(2).dr__ss A.e B.a Co(3)pant__ A.s. B.es C os(4).___irt A.sh B.ch Czh3.选择。
(1)I like _pants.A thatB thoseC this(2) ------------your hat.A Put onB Put upC Put off教学反思本节课主要讲了skirt、dress、hat、pants四个英语单词，句型为I like that...\I like those ...以及Let’s do句子。
在课堂上我努力为学生营造一个宽松、连贯、热情高涨的学习氛围，并试图用简单的英语让他们理解所学知识。
新课标强调发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大胆实践的过程。
让学生在语言学习过程中主动去运用去创造。
通过创设情境来营造英语语言学习环境，利用他们所熟悉的颜色导入，引导他们说英语。
同时，运用不同的方式来操练单词。
我运用比较顺手的是“共同成分联想变词法”，方便孩子在已知单词基础上顺利识记新单词，比如skirt引出shirt等。
在知识巩固环节，通过师生、生生询问进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。
最后综合利用小组合作，让他们回顾所学单词，并放到句子中。
总体来说，每个教学环节都较为简单，各个环节的训练也到位，实现了本课的教学目标。
但从细节上来说，课堂语言的运用不算流畅，没能设想可能出现的问题及合理的提示。
而且课程设计存在很大的问题，课标研究不够深入，课程整合力度不够。
板书及课件设计都不够精彩多样。
以后课程中一定会多加注意，多学习优秀老师的理念。
课标分析：知识目标：能听说认读本课时中的dress、skirt、hat、pants 等单词，能够听懂并会运用句子I like that...\I like those ..等句子。
能力目标：能够在图片、提示、联想、情景的帮助下运用句型I like that...\I like those ...表达自己的喜好，并区分单复数。
情感目标：培养学生合作学习的能力，并通过简单的英语来表达自己所喜欢的衣服。
并树立正确的着装、审美观念，在合适的场合穿合适的衣服。
PEP人教版小学英语四年级下册《Unit 5 My clothes》Part A Let’s learn 教案
Unit 5 My clothes A Let’s learn教学分析:教学目标：（1）知识目标：能够听、说、认读、仿写单词：clothes, hat, dress,skirt , pants。
(2) 能力目标：能用句型I like that/those...表达自己对于某件衣物的喜好。
（3）情感目标：提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生会整理自己的衣物，合理搭配服装。
教学重、难点：1、能够听、说、认读、仿写单词：clothes, hat, dress,skirt , pants。
2、表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法3、熟练运用句型I like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。
教学过程：1．热身/复习（Warm-up/ Preparation）（1）Greetings.T：Hello! /Good morning./ How are you?/ Nice to meet you.Ss：Hello/…（2）T: Boys and girls, let’s play a game: sharp eyes. Please stand up and say quickly. Ok? Everybody, look here carefully. I like red. Which colour do you like? Who wants to try?You all did a good job.（3）T: Now l et’s enjoy a song:This old hat and answer my question:What’s the song about? This song is about clothes and this class we will learn Unit 5 My Clothes. Please read after me My clothes My clothes.板书课题。
Unit5MyclothesBLet’slearn教案设计（精选5篇）
Unit5MyclothesBLet’slearn教案设计（精选5篇）第一篇：Unit5 My clothes B Let’s learn教案设计Unit lthes B Let’s learn教案设计UnitlthesBLet’slearn教案设计一、教学目标：能听、说。
读、写单词：at,shirt,shrts,ss,seater,aet2能够听懂会说：hereareness?hatlurarethe?并能在情景中运用。
二、教学重难点：、教学重点：学会各种衣服的英文表达，能够听懂会说句型并能在情景中运用。
2、区分衣服类单词单复数形式的问答。
三、教学准备：教学、单词衣服卡片、录音机磁带四、教学过程：Step1、ar-up、Greeting2、Riddle：IaananialIablaandhiteI afatIhavetbigeesIhaveashrttailIliebab （竹子)IafrhinahaIItisinthesItisbeautifulandlrfulIthassevenlursThearered、ell、pin、green、purple、range、andbluehatisit让学生猜测谜语，出示谜底。
3、lursngStep2、Presentatin、Teahthenerdssfindut学校举行夏令营活动，和同位说说你想穿什么衣服去？Ianttear2、Grupr（小组内说说自己的衣服或同学的衣服）pantsareHeratisreddressisgreen…are3、Let’she（1）Latthepitures“hatanusee？”（2）listenandhe4、landath（1）Latthepitures。
“hatanusee？”“hatisthis？”“hatarethe？”“出示衣服，通过询问颜色，再引导询问这是什么东西？教学新单词。
hantandpratietherds2、Landanser出示BLet’slearn挂图hatanusee?4、Listenandrepeat（1）Sarah在找什么？2、Landanser出示BLet’slearn挂图hatanusee?（1）Sarah在找什么？（2）hatlurarethess？hetheansersThenlistenandrepeatthedialgue3、ListenandrepeatStep3nslidatin、Let’hatdulie？”（2）athandhe。
四年级下册英语教案-Unit5MyclothesPartALet’slearn人教PEP版
四年级下册英语教案-Unit5MyclothesPartALet’slearn人教PEP版一、教学目标1.能听懂、会说、会读本单元的生词和句型。
2.能正确使用本单元的生词和句型描述自己的衣物。
3.培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学内容1.生词：shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks,hat,coat2.句型：What’sthis?It’sashirt.Isthisyourshirt?Yes,itis./No,itisn’t.三、教学重难点1.重点：掌握本单元的生词和句型，能熟练运用它们描述衣物。
2.难点：区分不同衣物的名称，正确使用be动词。
四、教学步骤1.导入利用多媒体展示各种衣物图片，让学生猜测衣物名称。
2.新课呈现教师展示单词卡片，逐一教授本单元的生词，让学生跟读并模仿。
教师展示句型卡片，讲解句型含义，让学生跟读并模仿。
教师通过实物展示，让学生猜测衣物归属，引导他们使用本单元句型进行问答。
3.操练巩固分组练习：学生两人一组，互相提问并回答关于衣物的句子。
游戏活动：教师设计“找朋友”游戏，将学生分成若干小组，每组学生需要找到与组内成员衣物相匹配的图片，并用英语描述。
4.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，检查学生对生词和句型的掌握情况。
5.作业布置完成课后练习题，巩固所学知识。
家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
6.课后拓展学生回家后，向家长介绍本节课所学内容，并尝试用英语描述家人的衣物。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和互动情况。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和正确率。
3.课后反馈：了解学生家长对孩子学习情况的评价和建议。
六、教学反思1.本节课教学效果较好，学生对生词和句型的掌握程度较高。
2.课堂气氛活跃，学生参与度较高，互动效果良好。
3.课后作业布置适量，有利于学生巩固所学知识。
4.不足之处：部分学生发音不准确，需要加强语音训练。
Unit 5 My clothes A部分Let's learn、Let's do(教案)-2022
Unit 5 My Clothes A部分Let’s learn、Let’s do Part 1: Let’s learnVocabulary•dress (连衣裙)•T-shirt (T恤衫)•shirt (衬衫)•sweater (毛衣)•pants (裤子)•shorts (短裤)•skirt (裙子)•shoes (鞋子)Sentence Patterns1.What are you wearing? (你穿什么了？)2.I’m wearing a/ an… (我穿了一件…)3.She’s wearing a/ an… (她穿了一件…)Practice1.听录音，说出正确的单词。
例如：听到“dress”，就说“dress”；听到“shoes”，就说“shoes”。
重复练习5遍。
2.翻译以下句子。
•What are you wearing?•I’m wearing a sweater.•She’s wearing a T-shirt.3.角色扮演。
两个学生分别扮演 A 和 B 的角色。
A 问 B “What are you wearing?”，B 回答后，A 给出下一个问题。
练习运用句式进行问答和交流。
Part 2: Let’s doActivity 1制作衣服海报（Making a Clothes Poster）1.将班级分成小组，每个小组有一幅纸和彩笔。
2.每个小组选择一个颜色做为主题颜色。
在纸上用主题颜色画出海报的底色。
3.从《Let’s learn》部分中学到的词汇中选择一到两个词汇，画出与该词汇相关的图案。
例如，选择“dress”这个词，可以画出一件连衣裙的图案，并写上“dress”。
4.小组成员用英语完成制作衣服海报的过程中的问答。
例如：•What color do you want to choose as the background?•I want to choose blue.•What do you want to draw?•I want to draw a T-shirt.Activity 2穿衣游戏（Dress-up Game）1.教师提供一些衣服和鞋子。
人教版PEP英语四年级下册《Unit5myclothes》教学设计1
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教学设计1一. 教材分析人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My clothes》主要围绕着衣服的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于衣服的词汇，如：shirt, dress, skirt, pants等，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本课时的教学内容为第一课时，主要包含Part A Let’s learn和Let’s do两个部分。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和情景交际有一定的接受能力。
但在单词的发音和拼写方面还需要加强。
因此，在教学过程中，需要注重学生的发音训练和单词记忆。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，如：shirt, dress, skirt, pants等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如：询问和描述衣服的种类。
3.情感目标：培养学生对英语的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：单词shirt, dress, skirt, pants的认读和运用。
2.难点：句子“What’s this? It’s a …”和“Is it a …? No, it’s not.”的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学策略，通过图片、实物、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP英语四年级下册。
2.教具：衣服的实物或图片、衣服的模型、录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Old MacDonald had a farm”活跃课堂气氛，引导学生参与到英语学习中。
2.呈现（10分钟）教师展示衣服的实物或图片，引导学生说出单词“shirt, dress, skirt, pants”，并板书重点单词。
3.操练（10分钟）教师运用肢体语言和夸张的表情，引导学生模仿单词的发音，注意声母和元音的发音。
Unit 5 My clothes Part A Let’s learn(教学设计)-2022-20
Unit 5 My Clothes Part A Let’s Learn (教学设计)一、教学目标1.能够听、说、认读、书写单词：sweater, shirt, T-shirt, skirt, pants, shoes。
2.能够用正确的语音语调发音，并掌握其用法和搭配方式。
3.能够运用所学词汇进行简单的问答和描述，并通过听、说、看的方式辨别和比较衣服的种类和颜色。
二、教学重点1.能够准确识读和书写单词。
2.能够用所学单词进行简单的问答和搭配。
三、教学难点1.能够熟练掌握各类衣服的名称和颜色，并进行比较和描述。
2.能够准确表达自己对服饰色彩的喜好和评价。
四、教学过程1. 下载教材教师将英语教材Unit 5 My Clothes Part A Let’s Learn 下载至电脑。
2. 词汇梳理教师引导学生关注单词的读音、意义、大小写、颜色等方面的特点，课堂通过宣传海报和图片，以视觉强化单词的形象记忆。
3. 朗读单词教师通过朗读单词，鼓励学生跟读完整的单词，并注意语音语调，以避免发音误差。
4. 视频播放教师通过播放英语学习视频，引入课程内容，让孩子们对服饰产生浓厚的兴趣。
5. 问答环节教师在课堂中进行问答练习，与学生进行交流和互动，以提高学生听、说、读、写的能力。
6. 课堂复述教师通过课堂复述，加深孩子们的记忆，并发挥其口语表达能力。
7. 课后练习教师为学生布置有关单词的课后练习和游戏，以巩固知识，并提高学生的热情和兴趣。
8. 教学评估教师将以听、说、读、写等多种方式对学生的学习成果进行评估，以便及时查漏补缺，并确定是否达到预定的教学目标。
五、教学反思通过本次教学，学生们更深入地了解了各种服饰的特点和搭配方法，加强了对单词和颜色的理解，提高了其语音语调、口语表达和听力能力。
同时，教师在课堂中采用多种方式，如视觉宣传、朗读、问答练习、课堂复述和课后练习等方式，强化了学生的学习效果。
未来，在教学过程中，可以再通过游戏、竞赛等多种形式进行课堂互动，激发学生的兴趣和热情，提高其积极参与和自我表达能力。
Unit 5 My clothes Part A(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit 5 My clothesPart ALet’s learn & Let’s do【教学目标】1. 能够听、说、认读hat、skirt、dress、pants、clothes。
2. 能够熟练运用句型“I like that green skirt. Me too! And I like those pants.”。
3. 能够听懂Let’s do指令，并按照指令做出相应的动作。
【教学重难点】重点：听、说、认读五个有关衣服的单词hat, skirt, dress, pants, clothes。
难点：单词pants 的复数形式和认读；多种衣物的表达方法。
【课前准备】1. 单词卡片/时间展示图；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件。
【教学过程】Step 1：Warm-up1. 同桌两人一组表演Let’s talk.对话。
2. 教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁最快。
3. 复习有关颜色的词语：Let’s chant: Red, red, I like red! Me too!Yellow, yellow, I like yellow! Me too!Step 2：Presentation1. 教师创设情境，今天白雪公主烦恼穿什么衣服，让我们一起帮白雪公主打扮打扮吧。
2. 教授单词hat。
T: What is this ?（教师出示帽子图。
）Ss: It’s a hat .教授单词的发音。
（1）拼读hat。
（2）开火车背单词。
（3）教授句子：I like this black hat .（注意替换不同衣物颜色来进行句型的训练）（4）教授动作：Take off your hat!3. 同样的方法教学shirt。
（1）教授单词shirt。
（2）男女生读句子，做回音壁游戏。
（3）开火车用shirt造不同的句子。
（4）教授动作：put on your shirt。
Unit5MyclothesALet’stalkLet’slearn(教学设计)人教PEP版英语四年
人教版《英语》（三年级起点）五年级上册Unit 5 My clothes A Let’s talk & Let’s learn教学设计一、教学分析1. 教学内容分析该教学内容属于人教版《英语》教材四年级上册第五单元Section A Let’s talk & Let’s learn的教学任务。
这是一堂词汇课和对话课的融合课。
词汇部分的情境为Amy和Sarah一起在商店橱窗外谈论自己喜欢哪条裙子。
从谈论中引导学生从颜色方面描述自己喜欢的skirt, dress, hat, pants或其他衣物，培养学生的审美能力。
会话部分的情境为上体育课后，体育老师在球场上的桌子上发现了遗漏的帽子和鞋子，询问Amy是谁的？Amy能正确识别遗失的衣物，引导学生留心观察，重在学会收捡自己的物品，同时学会对自己的物品进行标识以防丢失。
通过对话探索对话背后的主题意义：学会标记收捡自己的衣物的习惯，养成朴素大方的审美观。
2. 学生分析本班的学生是四年级学生，学生的英语基础属于中上等水平。
上课的学生已经学习了一年半的英语，但是本次课中中的名词性物主代词是第一次接触，是个难点也是很容易混淆的点。
但是我们通过场景对话的方式可让学生逐步理解yours, Mike’s等所指代的表示的含义，区别于形容词性物主代词中的Mike’s，Chen Jie’s的不同。
忘拿物品也是学生经常出现的问题，所以这些场景对他们来说很熟悉也感兴趣，四年级的学生也有着强烈的表达欲望。
3. 教学目标（1）能够在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意（2）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演（3）能够在情景中运用句型Is this XXX’s? Yes, it is. / No, it isn’t. Are these yours? Yes, they are. / No, they aren’t.It’s XXX’s. They’re XXX’s.描述是谁的衣物。
Unit 5 My clothes PA Let's learn 教案人教PEP英语四年级下册
人教PEP英语四年级Unit 5 My clothes PA Let's learn课时教案等帮助学生记忆单词等，注意单词的单复数形式。
对单词进行讲解时注意区分dress，skirt，hat的定义，pants一般都是以复数形式出现，“这条裤子”、“那条裤子”应该说these pants，those pants, 如果要说一条裤子，可以说a pair of pants7.Game time：快速反应，跟着手指的方向快速读出单词或短语。
Are you ready?8.Game time：出现喇叭请大声读，没有喇叭请小声读！9.Listen, number and match，先听音给图片标序，然后呈现单词，完成图片单词连线，巩固音形意。
10.播放learn部分动画，学生跟读，并模仿语音语调。
11.听音频跟读learn部分句子。
巩固句型12.Ask and answer：呈现所学单词的图片，然后引导学生进行对话，I like that/those...，Me too. And I like...13.Let's do：播放课文配套动画。
学生先感知并跟读。
14.依次呈现小诗部分文本，听音频并补充，注意讲解shirt，put on，hang up,take off, wash , put away等单词或短语。
15.Show time：1. 四人一组.大声朗读2.小组比赛. 整齐，正确 3.声音响亮.语音语调标准16.Game time：I do you guess：1. 老师课前准备一些指令，比如put on your dress等。
2. A同学上台随机抽取一个指令，然后根据指令做动作， 3. 下面同学抢答，猜猜A同学做的是什么指令，答对A，B各得一分。
and summaryHomework1. 听录音跟读let's learn 部分单词2.和同桌边做动作边说唱小诗。
3. 默写本节课5个单词。
Unit5MyclothesPALet'slearn教案
教案：Unit 5 My clothes PA Let's learn教学内容：本节课的教学内容为Unit 5 My clothes的PA Let's learn部分。
在这一部分中，学生将会学习到关于衣服的词汇，包括pants、skirt、shirt、dress、Tshirt等。
学生将通过各种有趣的活动和练习，掌握这些词汇的发音、拼写和用法。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的衣服词汇；2. 学生能够运用所学词汇描述自己的衣服；3. 学生能够理解并运用There be句型来描述衣服的数量和颜色；4. 培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
教学难点：1. 学生能够正确发音和拼写本节课所学的衣服词汇；2. 学生能够熟练运用There be句型描述衣服的数量和颜色。
教具学具准备：1. 课件；2. 图片；3. 录音机；4. 彩色卡纸；5. 学生自己的衣服。
教学过程：1. 导入a. 教师与学生进行日常对话，询问学生今天的天气、心情等；b. 教师出示一张衣服的图片，引导学生说出衣服的名称，并引入本节课的主题。
2. 新课展示a. 教师出示一张衣服的图片，引导学生说出衣服的名称，并教授单词的发音和拼写；b. 教师通过图片和动作，教授本节课所学的衣服词汇；c. 学生跟读单词，并模仿教师的动作；d. 教师出示一张衣服的图片，引导学生运用There be句型描述衣服的数量和颜色。
3. 练习a. 学生听录音，跟读单词；b. 学生通过游戏，练习本节课所学的衣服词汇；c. 学生两人一组，运用所学词汇描述自己的衣服；d. 教师出示一张衣服的图片，学生运用There be句型描述衣服的数量和颜色。
4. 课堂小结a. 教师与学生一起回顾本节课所学的衣服词汇；c. 教师鼓励学生积极参与课堂活动，并给予肯定和鼓励。
板书设计：Unit 5 My clothesPA Let's learn1. clothesa. pantsb. skirtc. shirtd. dresse. Tshirt2. There be句型a. There is a shirt.b. There are two skirts.作业设计：1. 听录音，跟读单词；2. 用所学词汇描述自己的衣服；3. 用There be句型描述衣服的数量和颜色。