多媒体课件制作试题及答案

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读书破万卷下笔如有神

《多媒体课件制作》试题及答案

2010-01-17 21:32:34| 分类:大学试题及答案阅读928 评论0 字号:大中小订阅

一、判断题

1、如果为视频文件额外配置声音,那么须用声音图标和电影图标。()

2、录音机中的声音可以直接插入课件中。()

3、条件响应交互类型是在执行图标前后判断条件,如果条件满足,则执行所属图标,判断的条件和图表的名称相同。()

4、在Authorware的13个图标中,只有显示图标能够显示静止图像。()

5、交互图标是交互过程的核心内容,但其交互图标本身并不具备交互性。()

6、计算图标是存放程序代码的地方。()

7、判断图标和条件交互,均可以实现选择执行某一图标。()

8、在显示图标中,显示对象的叠放次序是无法改变的。()

9、使用导航图标可以跳转到程序的任意一个图标中。()

10、在Authorware中,可以通过双击“编辑”工具箱的椭圆工具按钮,打开“颜色”工具盒。()

11、声音的数字化质量是通过采样频率和样本精度来衡量的。()

12、在Authorware中,可以进行定时的图标有等待图标和判断图标。()

13、我们通常把数字格式的字符数据称作文本。()

14、Flash是一个矢量动画软件。()

15、当框架结构中的页与页之间进行跳转时,每一页都可使用过虑效果的自行擦除。()

16、Authorware以其丰富的交互方式而著称,他共提供了按钮响应等5种交互方式。()

17、导航图标的功能是定义一个定向目标或超文本链接。()

18、authorware的所有交互都是延长一段时间而产生响应的。()

19、authorware的所有交互都是用户利用键盘、鼠标进行操作而产生响应的。()

20、BMP文件是一种在Authorware中经常使用的图像文件格式。()

二、单选题

21、在Authorware中,下列选项不是显示图标的功能的是。()

从外部引入文本、图片。B : 显示文本、图像、图形。A :

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C : 多种特殊显示效果。

D : 播放视频。

22、在显示窗口中显示变量X值的方法为()

A : x

B : (x)

C : write

D : {x}

23、在authorware制作课件时,课件中的文本显示一般用。( )

A : 计算图标

B : 声音图标

C : 显示图标

D : 判断图标

24、能提供特殊功能或作用的子程序称( )

A : 变量

B : 系统变量

C : 函数

D : 自定义函数

25、下列软件不能用于多媒体课件编辑的是。()

A : powerpoint

B : authorware

C : flash

D : windows

26、多媒体课件中的音频信息在教学中的作用主要有( )

A : 音效和配乐

B : 语音和配乐

C : 语音,音效和配乐

D : 语音和音效

27、在Authorware中,用于将课件的源程序文件变为可以脱离authorware软件环境而独立运行的操作是( )

A : 保存

B : 发布

C : 打包

D : 压缩

28、截取计算机屏幕上的图像,最简捷的方法是( )

A : 拷贝屏幕

B : 用数字照相机摄取

C : 用扫描仪扫描

D : 用抓图软件

29、在Authorware制作课件时,为了在显示图标中实时显示变量的值,必须需设置显示图标属性的何种选项( )

A : 层

B : 更新变量显示

C : 防止自动擦除

D : 最优显示

30、下列哪一项不是多媒体课件的交互类型( )

A : 反应式交互

B : 友好交互

C : 主动式交互

D : 双向交互

31、建构主义学习理论认为,学习环境中不应包括哪种要素( )

A : 情境

B : 情景

C : 协作

D : 会话和意义建构

32、在Authorware中,当选择流程线上的多个图标或同一图标中的多个对象时,须按) ( 何键

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A : Ctrl

B : Alt

C : Shift

D : Tab

33、根据建构主义的基本学习观点,下列哪一个不是多媒体课件的设计策略()

A : 开放性策略

B : 自上而下的策略

C : 自下而上的策略

D : 情境性策略

34、下列文件中,那种格式文件不能直接导入到Authorware中()

A : jpg

B : txt

C : rtf

D : doc

35、下列响应方式中,不是Authorware交互图标提供的响应方式是()

A : 按钮图标

B : 敲击区响应

C : 托动相应

D : 强制响应

36、不能作为课件素材直接使用的是()

A : 数字化图片

B : 数字化视频

C : 数字化音频

D : VCD图像

37、多媒体课件中的数字化音频素材一般可以通过何种方法获得( )

A : 自行制作和购买

B : 上网下载

C : 购买和收集

D : 自行制作,收集和购买

38、“quit”是authorware的系统函数,其作用是()

A : 产生随机数

B : 改变数据类型

C : 产生一个固定数

D : 退出

39、windows中的图画不能进行何种操作()

A : 捕捉屏幕上的图像

B : 修改图像

C : 为图像添加文字说明

D : 修改图像颜色

40、当流程图中的分支图上显示“a”字样时,表示该分支为()

A : 顺序分支路径

B : 随机分支路径

C : 计算分支路径

D : 在未执行过的路径中随机选择

三、多选题

41、建构主义认为,学习环境中的四大要素是()

A : 情境

B : 协作

C : 会话

D : 交互

E : 意义构建

42、那些不是导航策略设计的基本要求是()

A : 明确性

B : 静态性

C : 可理解性

D : 完整性

E : 灵敏性

43、建构注意理论认为,认知的发展受如下那些过程的影响( )

适应E : 协调D : 平衡C : 顺应B : 同化A :

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44、素质教育包括以下哪些方面( )

A : 思想品德素质教育

B : 文化素质教育

C : 美育素质教育

D : 业务素质教育

E : 身心素质教育

45、认知学习理论认为多媒体课件在知识内容的设计上应采取以下策略( )

A : 自上而下策略

B : 逐步分化策略

C : 综合协调策略

D : 类别化处理策略

E : 积极参与策略

46、多媒体课件中介绍型封面导言主要有一下部分构成( )

A : 内容介绍

B : 功能介绍

C : 客套语言

D : 指导意见

E : 学习指导

47、多媒体课件的信息表达元素主要有一下那些元素组成()

A : 文本

B : 静图

C : 动画

D : 音频

E : 活动视频

48、Authorware交互图标共提供了几种响应方式()

A : 12

B : 13

C : 11

D : 14

E : 15

49、多媒体发展的趋势是( ABC )

A : WE

B CAI B : ICAI

C : VRCAI

D : UCAI

E : VCAI

50、多媒体课件设计时,屏幕界面设计应注意哪些问题( )

A : 避免使用专用术语

B : 屏幕和各组成元素的直观性

C : 屏幕元素的一致性

D : 考虑使用对象的特点

E : 应具有艺术表达力和感染力

《多媒体课件制作》答案

一、判断题

1、(错)2、(对)3、(对)4、(错)5、(对)6、(对)7、(对)8、(错)

9、(对)10、(对)11、(对)12、(错)13、(对)14、(对)15、(对)16、(错)

17、(对)18、(错)19、(错)20、(对)

二、单选题

21、在Authorware中,下列选项不是显示图标的功能的是。(D)

(D)值的方法为X、在显示窗口中显示变量22.

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23、在authorware制作课件时,课件中的文本显示一般用。( C)

24、能提供特殊功能或作用的子程序称( C )

25、下列软件不能用于多媒体课件编辑的是。(D)

26、多媒体课件中的音频信息在教学中的作用主要有( C )

27、在Authorware中,用于将课件的源程序文件变为可以脱离authorware软件环境而独立运行的操作是( C )

28、截取计算机屏幕上的图像,最简捷的方法是( A )

29、在Authorware制作课件时,为了在显示图标中实时显示变量的值,必须需设置显示图标属性的何种选项( B )

30、下列哪一项不是多媒体课件的交互类型( B )

31、建构主义学习理论认为,学习环境中不应包括哪种要素( B)

32、在Authorware中,当选择流程线上的多个图标或同一图标中的多个对象时,须按何键( C )

33、根据建构主义的基本学习观点,下列哪一个不是多媒体课件的设计策略(C )

34、下列文件中,那种格式文件不能直接导入到Authorware中(D )

35、下列响应方式中,不是Authorware交互图标提供的响应方式是(D )

36、不能作为课件素材直接使用的是(D )

37、多媒体课件中的数字化音频素材一般可以通过何种方法获得( D )

38、“quit”是authorware的系统函数,其作用是(D )

39、windows中的图画不能进行何种操作(A )

40、当流程图中的分支图上显示“a”字样时,表示该分支为(B )

三、多选题

41、建构主义认为,学习环境中的四大要素是(ABCE )

42、那些不是导航策略设计的基本要求是(ACDE )

43、建构注意理论认为,认知的发展受如下那些过程的影响( ABC )

44、素质教育包括以下哪些方面( ABCE)

45、认知学习理论认为多媒体课件在知识内容的设计上应采取以下策略( BCDE )

46、多媒体课件中介绍型封面导言主要有一下部分构成( ABC )

47、多媒体课件的信息表达元素主要有一下那些元素组成( ABCDE )

48、Authorware交互图标共提供了几种响应方式(C )

( ABC )、多媒体发展的趋势是49.

下笔如有神读书破万卷、多媒体课件设计时,屏幕界面设计应注意哪些问题( ABCDE )50四、简答题(50分,每题10分)

1.什么是多媒体技术?多媒体技术的特点是什么?

2.叙述多媒体课件设计的一般过程。

3.说明Authorware7.0提供的交互类型名称。

4.按要求做题

(1) Authorware7.0中移动图标的运动方式有哪几种?

(2) 使用移动图标设计如下图所示的日出日落的authorware程序,详细写出设计过程。

谈谈你对学习多媒体课件制作的意义及对Authorware7.0的认识.5答案:《多媒体课件设计与制作》试卷1

一、填空题:请将答案写在相应横线上。(本题共10小题,20个空,每空1分,共20分)

工具。是一套1、Authorware2、Authorware中能够显示文字、图形、静态图像等功能的图标。有和

后,进入属性窗口。、在图标的编辑状态下,键入快捷键3

的出现。、进入显示图标编辑状态的标志是4两种。可以引入的外部文档文件的格式有和5、Authorware。、Authorware默认的色彩浓度关键色是6类系统变量。FullTime属于7、

。的含义是8、函数Quit(3)

、、Authorware中,显示图标的功能包括9、在

。和

、、10、可实现程序内任意页的跳转功能,共有

五种跳转方式。、和

二、名词解释题:请将答案写在试卷的预留位置。(本题共5小题,每小题2分,共10分)

1、多媒体课件结构

2、课件打包

3、知识对象

4、变量

、群组图标5.

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三、简答题:请将答案写在试卷的预留位置。(本题共5小题,1、2、3每小题6分,4、5每小题10分,共38分)

1、移动图标提供了几种移动方式,简述每种移动方式的特点?(6分)

2、交互图标中,热物响应类型与热区域响应类型相比,有何不同?(6分)

3、在Authorware中,框架图标是怎样来管理页的?(6分)

4、什么是永久响应?其对应的响应分支类型有哪些?并比较他们的异同点?(10分)

5、试分析交互循环的四要素,并阐释11种交互类型及各自的特点。(10分)

四、论述题:请将答案写在试卷的预留位置。(本题共2小题,1小题20分,2小题12分,共32分)

1、常用多媒体课件的结构有哪些?各有何特点?分析在实际开发中使用框架结构和使用交互图标搭建课件结构的优缺点是什么?(20分)

2、简述多媒体信息的类型与特点,并结合课件制作的实际,阐述多媒体信息在课件中所发挥的作用。(12分)

《多媒体课件设计与制作》试卷1答案

一、填空题:请将答题写在相应题号下的横线上。(本题共10小题,20个空,每空1分,共20分)1.多媒体开发

2.显示图标交互图标

3.Ctrl I

4.绘图工具箱

5.TXT RTF

6.洋红色

7.时间或Time

8.关闭计算机

绘制图形输入/显示文本输入/显示/导入图像显示变量值9.

10. 导航图标Nearby Recent Anywhere Search Calculate

二、名词解释题:请将答案写在试卷的预留位置。(本题共5小题,每小题2分,共10分)

1、多媒体课件结构

在课件制作过程中按课件设计要求建立起的各图标之间的逻辑关系。(2分)

2、课件打包

使源程序脱离Authorware开发环境成为可执行程序的过程。(2分)

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3、知识对象

知识对象是对模块的扩展,在理解了模块的概念之后,知识对象也就容易理解了:知识对象就是带有使用向导的模块。(2分)

4、变量

是其值可以改变的量,可以利用变量存储不同的数值,比如计算结果、用户输入的字符串以及对象的状态等等。(1分)Authorware中变量包括系统变量和自定义变量两大类。(1分)

5、群组图标

用于容纳多个设计图标的图标。(2分)

三、简答题:请将答案写在试卷的预留位置。(本题共5小题,1、2、3每小题6分,4、5每小题10分,共38分)

1.移动图标提供了几种移动方式,简述每种移动方式的特点?(6分)

答案及评分标准:

移动图标可以创建直接到指向固定点的移动、指向固定路径的终点、指向固定直线上某点、指向固定路径的某点、指向固定区域内的任意点5种类型的动画效果。(1分)

指向固定点:这种动画效果是使显示对象从演示窗口中的当前位置直接移动到另一位置。(1分)

指向固定路径的终点:这种动画效果是使显示对象沿预定义的路径从路径的起点移动到路径的终点并停留在终点。(1分)

指向固定直线上某点:这种动画效果是使显示对象从当前位置移动到一条直线上的某个位置。(1分)

指向固定路径的某点:这种动画效果也是使显示对象沿预定义的路径移动,但最后可以停留在路径一上的任意位置而不一定非要移动到路径的终点。(1分)

指向固定区域内的任意点:这种动画效果是使显示对象在一个坐标平面内移动。(1分)

2.交互图标中,热物响应类型与热区域响应类型相比,有何不同?(6分)

答案及评分标准:

热区域响应的响应区域必须是一个规则的矩形(2分),热对象响应可以使用任意形状的响应区域来响应用户的操作(2分)。

热区域响应的响应区域一旦设置完毕就是固定的(1分),在程序运行期间不会根据需要自动进行调整。热对象可以在演示窗口中移动(1分)。

分)6(中,框架图标是怎样来管理页的?Authorware.在3.

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答案及评分标准:

框架图标由Authorware的若干基本功能图标复合而成,主要由三大部分组成。入框时需执行的程序模块、出框时需执行的程序模块、导航控制中心。

导航控制中心的交互结构是框架图标是怎样来管理页的基础(2分)

实现框架图标管理页的关键——导航图标,并分析其功能。(2分)

框架图标所挂接的页,成为页之间的调转的平台。(2分)

4.什么是永久响应?其对应的响应分支类型有哪些?并比较他们的异同点?(10分)

答案及评分标准:(根据论述情况酌情量分。)

永久响应是指当一个响应被设置为永久性响应后,在整个程序运行过程中可以随时被匹配。(2分)

响应分支类型:Return、Exit Interaction、Try Again、Continue。(4分)

从程序跳转、退出的角度,分析响应分支ReturnExit 、Exit Interaction、Try Again、Continue。

5.试分析交互循环的四要素,并阐释11种交互类型及各自的特点。(10分)

答案及评分标准:(根据论述情况酌情量分。)

交互循环的四要素:交互图标、响应类型、响应、响应分支。(0.5分)

分析交互循环的四要素。(4分)

交互图标:提供用户响应,实现人机交互。

响应类型:定义了用户可以与多媒体作品进行交互的控制方法。

响应:执行的内容。它可以是单一的图标也可以是包含了许多内容的复杂模块。

响应分支:定义了程序执行完响应后将如何流向。

按钮交互、热区交互、热物交互、移动交互、按键交互、条件响应、尝试响应、时间限制响应、文本响应、事件响应11种交互类型各自的特点。(5.5分)

论述题:请将答案写在试卷的预留位置。(本题共2小题,1小题20分,四、2小题12分,共32分)

1、常用多媒体课件的结构有哪些?各有何特点?分析在实际开发中使用框架结构和使用交互图标搭建课件结构的优缺点是什么?(20分)

答案及评分标准:

2、简述多媒体信息的类型与特点,并结合课件制作的实际,阐述多媒体信息在课件中所发挥的作用。(12分)

答案及评分标准:文本、图形、图像、动画、视频和声音六类

多媒体课件制作学习心得一

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 多媒体课件制作学习心得一 多媒体课件制作学习心得这学期选修课我报了多媒体课件制作, 通过一学期的学习, 觉得收获还是很大的, 心得体会如下; 多媒体课件制作是 21 世纪最热门的十大产业之一。 由于教育具有其特殊性,并且课件是由教师或受教育者在教学过程中直接使用,因此课件的设计与制作需体现一定教学目标,表现特定的教学内容,反映一定的教学策略。 它不仅可以储存、传递和处理教学信息,还能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价。 多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。 因此它突破了传统媒体的线性限制,以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。 优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现力强的特点,能很好地激发学生的学习兴趣。 不同类型的多媒体课件,由于目标、特点和要求不一样,具有不同的特点,但制作精良的多媒体课件具有以下共同特点: (1)图文声像并茂;(2)激发学生的学生兴趣;(3)友好的交互环境,调动学生积极参与;(4)丰富的信息资源,扩大学生的知识面(5)超文本结构组织信息,提 1 / 12

供多种学习途径。 我认为多媒体课件可分为以下几类: (1)演示型;(2)指导型;(3)操练型;(4)测验型;(5)资料工具型;(6)游戏型;(7)模拟型(8)网络课件;(9)积件;(10)综合型。 通过对所学课程的总结, 我认为一优秀课件制作流程应包括如下步骤; 多媒体课件的制作流程要想制作出好的多媒体课件,必须把握好多媒体制作中的几个重要环节。 多媒体课件制作的环节及过程是: 选题学习者分析教学设计系统结构设计原型开发稿本编写素材制作系统集成评价和修改发布和应用升级更新。 1、选题选题和学习者分析统称为需求分析。 这是课件制作的关键。 在制作的关键。 在制作之前,教师要充分做好选题论证工作,尽量避免不必要的投入。 要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题,特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容,对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。 2.教学设计进行教学设计是课件制作中的重要环

《多媒体课件制作与应用》期末复习要点(11春)

一、第一部分 1.在下列教学目标中,多媒体课件难以实现的是【培养学生实验的动手能力】 2.【文本】多媒体课件制作中,使用最多也是最基本的一种多媒体素材, 它具有最佳的 直观传达作用及最高的明确性。 3.可用于多媒体课件制作的工具软件包括【PowerPoint 2003 、Flash 8 、Authorware 7.0 】 4.Windows 系统平台下,不属于文本格式的文件类型是【gif 文件】 5.Windows 系统平台下,不能用来编辑文本的工具软件是【画图工具】 6.不属于常用图片格式的是【EXLS 文件】 7.以下不属于常用声音格式的文件类型是【PPT 文件】 8.不属于常见的视频格式的是【TXT 文件】 9.在多媒体课件制作中,不能作为素材直接使用的是【VCD图像】 10.在下列操作中,不能退出PowerPoint 2003 演示文稿窗口的是【D、按Esc 键】 11.在PowerPoint 2003 中,以下操作不能创建新演示文稿的是【B、使用“幻灯片母版”】 12.关于自定义动画,说法正确的是【可以调整顺序、有些可设置参数、可设置声音】 13.如果要播放演示文稿,可以使用的方法:【1、视图”→“幻灯片放映”;2、“幻灯片 放映”→“观看放映”;3、F5键】 14.某一文字对象设置了超级链接后,不正确的说法是【在幻灯片视图窗格中,当鼠标指 针移到文字对象上会变成手形】 15.在幻灯片视图窗格中,在状态栏中出现了幻灯片2/7的文字,则表示【C、共有7 张 幻灯片,目前显示的是第2 张】 16.有一个PPT文件,共有5张幻灯片,现选中第4张幻灯片,在完成了改变幻灯片背景 的设置后,单击“应用”按钮,它的功能是【只有第4张幻灯片的背景被改变了】17.在PowerPoint 2003中,调整图片大小可以用鼠标拖动图片四周任一控制点,但只有 拖动【四角】控制点才能使图片等比例缩放。 18.在幻灯片母版设置中,可以起到【A、统一整套幻灯片的风格】的作用。 19.时间轴状态显示在时间轴的底部,它不包括以下哪个内容【运行周期】 20.在Flash 8 中,按住【F4】键可以将面板隐藏。 21.将一字符串填充不同的颜色,需先将字符串【打散】 22.【帧】是Flash 动画中最小单位的单幅影像画面。 23.不可以应用“分散到图层”命令的对象是【声音】

多媒体课件制作培训心得体会

多媒体课件制作培训心得体会 首先,我非常感谢上级领导给了我这次难得也是很宝贵的学习机会!我认真听老师授课,按时完成作业,并做了大量笔记。学习的过程是一个艰苦的过程,也是一个快乐的过程。在这次培训的过程中,我感觉到从未有过的充实与满足,快乐与幸福。在此再次感谢领导给了自己这样一个充电的机会。所以在这次学习过程中,我非常努力,收获颇丰。 就这次培训的内容Powerpoint课件制作来说。从整个学习过程来看,可以说是组织严密、安排合理、内容充实、节奏紧凑,让我受益匪浅。Powerpoint主要讲解了幻灯片的制作小技巧,幻灯片特效,音频文件和Flash文件的插入,触发器的使用及一些实例。比如:如何设置幻灯片的母版,如何控制幻灯片中添加的声音,如何在幻灯片间进行切换,如何使用幻灯片自身功能制作一些动画,如何将幻灯片打包成可执行文件不能被修改等。培训老师水平较高,经验丰富。她在讲解Powerpoint时,打破了传统教学方式。先向我们展示了一些课件,让学员们体会到Powerpoint强大的交互功能,激发了学员们的学习积极性和学习热情,再通过一些实例,让学员们逐渐熟悉各个图标的使用。从单个交互响应入门,到多种交互响应的综合应用,层层深入。最后讲到框架与导航对声音、视频及各个图层的控制,完整地体现了知识架构的层层递进,符合学习者的认知规律,达到了很好的效果。 收获与体会: 1.人类进入21世纪,以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展,越来越深刻的改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力逐渐作为现代人最基本的能力和素质的标志,随着素质教育的不断深化,对教师的要求也不断提高,只有高素质的教师,才能培养出高素质的学生,为了适应工作的需要,教师要不断的学习、不断的提高,以适应当今教育形势需要。从小培养学

多媒体课件制作的基本流程

多媒体课件制作的基本流程 高军福 多媒体课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音、视频于一体,交互性强,信息量大,能多路刺激学生的视觉、听觉等器官,使课堂教育更加直观、形象、生动,提高了学生学习的主动性与积极性,减轻了学习负担,有力的促进了课堂教育的灵活与高效。正因为多媒体课件在课堂教学中取得了巨大的成效,许多软件开发商生产了大量的课件,网上更有大量的课件供大家下载使用,但这些课件一般都存在一些问题,例如与不同任课教师的教学实际严重脱钩,软件教学内容的深度和广度与具体的学生对象有一定的距离,有的针对性不强,应变力差,用于课堂教学存在较大的局限性,甚至有的把应试教育模式搬到各种课件中。在现代教育技术被广泛应用的形式下,多媒体课件的设计制作越来越成为广大教师所应掌握的一种教学技能,那么在实际操作中如何制作一个优秀的课件呢? 一、选题 多媒体课件是一种现代化的教育教学手段,它在教学中有其它媒体所无法代替的优势,但我们使用多媒体课件时一定要适度,并不是每一节课都要使用课件,因此制作课件一定要注意选题,审题。一个课件用得好,能极大的提高课堂效率,反之,则只会流于形式,甚至取到相反的作用。我们选题的基本原则是: 1 、选择能突出多媒体特点和优势的课题,要适合多媒体来表现。例如在语文《荷塘月色》教学中,我们可以用多媒体课件集声音、视频的特点,精心设计以荷塘为背景的视频,加以古筝为背景音乐,使二者巧妙的配合,创设一种声情并茂的情景,使学生完全沉浸在一种妙不可言的氛围中,不知不觉的融入课堂当中。这种效果不是单凭教师讲,学生听所能达到的。 2 、选择用传统教学手段难以解决的课题,选择学生难以理解、教师难以讲解清楚的重点和难点问题。例如在理、化、生实验中,有的实验存在许多微观结构和微观现象,语言来表述就会显得比较抽象,难以理解。如果我们能用课件来演示传统手段不易解决的实验,就会使抽象的内容具体化,形象化,提高教学效率。在物理“a粒子散射实验”中, 既存在微观现象,很难观察,而且在一般的实验室中也很难演示,如果利用多媒体课件,则很容易将微观现象展示出来。在生物实验中,有些实验的时间比较长,有的甚至要几天,例如“植物细胞的有丝分裂”,如果用多媒体课件来展示,可能只会要1—2分钟的时间就可以将整个过程演示清楚,提高了课堂效率,加深了学生的印象。 3 、注意效益性原则。由于制作多媒体课件的时间周期比较长,需要任课老师和制作人员投入大量的时间,付出巨大的精力,所以制作课件一定要考虑效益性原则,用常规教学手段就能取得较好的效果时,就不必花费大量的人力物力去做多媒体课件。 二、编写脚本脚本一般包括文字脚本和制作脚本。文字脚本又包括教师的教案和文字稿本。制作一份优秀的课件,首先要求任课老师写出一份好的教案,而且是能体现多媒体优势的教案。文字稿本要明确教学目标,教学重点、难点,反映教学的进程以及教学的树型结构,明确课件的类型,使用的最佳时期(多媒体课件在课堂上的使用,应符合学生思维的递进性和教学的连贯性,在恰当

多媒体课件制作方法和技巧

多媒体课件制作方法和技巧 内容摘要:随着科技的迅速发展,计算机使用的普及,教师授课的方式面临着新的挑战。越来越多的学校要求教师制作多媒体课件开展教学,这对于非计算机专业的教师来说,无疑是一大挑战。本文着重介绍如何制作多媒体课件以及在制作课件的过程中使用的技巧。笔者将围绕多媒体的相关概念、制作多媒体课件的流程、多媒体课件制作的四个阶段以及4WIH原则来进行阐述。 关键词:多媒体课件制作方法制作技巧流程 一、引言 进入21世纪的世界,科学技术正在以迅雷不及掩耳的速度发展着,每天都会出现新的技术、新的惊奇。互联网、计算机、多媒体这些新名词不断地涌现,特别是多媒体技术逐步进入教育领域,与黑板、粉笔进行比拼,并以其特有的健力,迅速成为教学的重要手段。教师这一肩负培养明日人才的神圣职业在教学方式上正面临着巨大的挑战。在信息化的社会中教学,若不会一点电脑技术,不会制作多媒体课件,就意味着落伍。为适应社会潮流,紧跟时代步伐,教师们纷纷进行多媒体课件的制作。然而多媒体课件的制作并非想像中那么简单,大多数教师投入了相当多的时间和精力,但却得不到令人满意的结果。而且多媒体课件制作虽易上手,但要应用自如、融会贯通却不是一蹴而就的。尤其是对于非计算机专业的教师来说,如何投入最少的精力和时间制作出令人满意的多媒体课件是他们面临的一大难题。本文试就此与大家一起探讨如何用适当的方法和技巧来制作多媒体课件,使课件制作变成一种简单而容易的事。 二、多媒体课件的相关概念 1.什么是多媒体 多媒体一词译自英文“Multimedia”即“Multwie”和“Media”的合成,其核心词是媒体。媒体(Medium)在计算机领域中有两种含义:即媒质和媒介。媒质指存储信息的实体,如磁盘、光盘等。媒介指传递信息的载体,如数字、文字、声音、图像等。 2.什么是课件 所谓课件就是在一定的学习理论指导下,根据教学目标设计的,反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。 3.什么是务媒体课件 根据国家教育部1997年颁布的多媒体课件制作规范的界定,多媒体课件是“实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料”。 从以上几个定义可以看出,多媒体课件是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。一个优秀的多媒体课件不仅能通过声、形、图、色把授课内容形象直观地表达出来,而且能达到最佳的教学效果。 三、多媒体课件的制作方法及技巧 1.多媒体课件制作的基本流程 多媒体课件制作的基本过程可用图1来表示 2多媒体课件制作技巧 多媒体课件制作主要分为四个阶段,涉及4WIH原则。四个阶段分别为选题阶段、准备素材阶段、制作阶段和调试打包阶段。4WIH原则指的是Why、What、When、Where和How五大原则。下面分别就四个阶段来

电大多媒体课件制作与应用作业答案4

多媒体课件制作与应用04任务-0001 试卷总分:100 测试时间:-- 单选题 |多选题 |判断题 |问答题 1. 在authorware课件制作中打包有()种方法。 ? 1 ? 2 ? 3 ? 4 2. Ctrl+R的快捷键是()。 ?打开显示图标 ?关闭显示图标窗口 ?将会打开一对话框 ?重新开始运行 3. authorware应用程序中其界面窗口由哪几部分组成()。 ? 5 ? 6 ?7

?8 4. 在Authorware中,可以让执行中的程序停留数秒,或者等待用户按键,或单击鼠标才能继续执行的图标工具是()。 ?分支图标 ?知识对象图标 ?框架图标 ?计算图标 5. 设置演示窗口背影颜色使用()菜单。 ?文件 ?编辑 ?查看 ?修改 6. 组合键"CTRL+Q"可以关闭()窗口。 ?文件 ?显示 ?演示

?整个软件 7. 设置图形过渡方式是()。 ?单击"编辑"的"过渡" ?单击"修改"下的"图标"子菜单的"属性"对话里的"过渡" ?"文件"菜单下的"过渡" ?"文字"菜单下的"过渡" 8. 在计算图标窗口中当用户输入"- -"则表示()。 ?可以输入程序的说明内容 ?在程序运行时不会运行 ?该文字没有作用 ?它将影响程序运行 9. 课件制作中程序总是沿着窗口内流程线()动行。 ?由上至下 ?由下至上 ?由外至内 ?由内至外

10. 在计算图标窗口中的引号必须在()状态下输入。 ?英文 ?全角 ?半角 ?中文 多媒体课件制作与应用04任务-0001 试卷总分:100 测试时间:-- 单选题 |多选题 |判断题 |问答题 11. 计算图标里的计算窗口中可以输入的内容是()。 ?运算符 ?括号 ?函数 ?变量 12. 下列关于移动图标的方法正确的是()。 ?只能移动图片

最新教师多媒体课件制作培训心得体会4篇

教师多媒体课件制作培训心得体会4篇 教师多媒体课件制作培训心得体会1 20xx年8月5日至9日,我有幸在世纪学校参加了幼儿教师课件制作培训班。在这短短的五天时间里令我受益匪浅、感触颇多。 一是培训组织到位:本期幼儿教师课件制作培训班应到40人,实到40人,全体学员按时报到,无一人请假、迟到。在世纪学校培训的这几天,采用封闭式管理,教育局领导和学员一样,吃住在世纪学校,领导以身作则,每一位学员自觉遵守培训学习纪律和作息时间,以积极的态度、扎实的作风投入到培训学习之中,使培训学习更加顺利、圆满。 二是学习积极性高:暑期干部教师培训教育局投入了大量的人力和财力,世纪学校也为学习提供了便利和很好的服务,加之我们大多数幼儿教师平时参加学习培训的机会少,全体学员倍加珍惜这次学习机会,因此学习积极性都非常高。很多学员没有到上课时间,就早早来到教室,下课了,却还是觉得意犹未尽。还有很多老师在微机室里一坐就是半天,连休息地时间也不出去一下。 三是培训效果好:本次培训学习我们在王庆华、李益庆、王瑞波三位教师地辅导下,采用讲练结合地学习方式对office办公软件、flash动画制作、网页制作等知识进行了认真地学习。本次教师培训学习的内容质量高,形式灵活实用,对于我们今后的教学有很大的指导和帮助作用,同时借助全市的幼儿教师汇聚

之时把平时教学中遇到的困惑交流一下,相互取长补短,对提高个人的业务水平十分有益。 总之,通过这次培训,不仅学到很多计算机方面的知识,更重要的是增进了和其他人员之间的交流,大家坐在一起畅所欲言,互相讨论,交流,把自己不理解,不明白的地方提出来,让老师来帮助解决,这样使得相互之间都得到了学习,巩固知识的机会,提高了学习的效率。当然,学习计算机不是一两天就能完成的事,它就像一个永远游不到边迹的大海,“师傅领进门,修行在个人”只有在平时不断的学习中慢慢积累知识,才能使之更加灵活的运用于我们的工作中,这就需要有一个好的学习心态和比较科学的学习方法,继续认真学习掌握好计算机的功能,为今后的实际工作打下良好的基础。 教师多媒体课件制作培训心得体会2 多媒体课件制作培训心得体会首先,我非常感谢上级领导给了我这次难得也是很宝贵的学习机会!从四月份到六月份我很荣幸的参加了教师多媒体课件制作班的培训学习。在这几周的,我遵守作息时间,认真听老师授课,按时完成作业,并做了大量笔记。学习的过程是一个艰苦的过程,也是一个快乐的过程。在这次培训的过程中,我感觉到从未有过的充实与满足,快乐与幸福。在此再次感谢领导给了自己这样一个充电的机会。所以在这次学习过程中,我非常努力,收获颇丰。

中小学教师多媒体课件制作培训讲义

中小学教师多媒体课件制作培训讲义

新聘幼儿教师多媒体课件制作培训讲义 教师姓名:谢淑君 整理时间: 2012年12月26日

写在培训之前 尊敬的各位老师: 大家好! 首先欢迎并感谢大家来乌中旗教师进修学校参加新聘幼儿教师多媒体课件的培训。我叫谢淑君,和大家一样,来自基层学校的教学一线。本期培训中我负责两个部分培训内容:第二章“多媒体素材的获取与处理”第六章“农远课件资源的应用”。 今天上午的培训流程是这样的: 首先和大家一起观看河南省电教馆赵山鹰主任的讲话视频; 然后进行学员注册并进行分组; 第三由我向大家介绍学习内容和时间安排; 第四我向大家介绍我进行培训的授课模式; 最后我们学习第一章“多媒体课件制作基础”和第二章的第一节“多媒体素材的分类”。 一、观看视频 播放河南省电教馆赵山鹰主任关于中小学教师多媒体课件培训的一个讲话。 二、学员注册

强调:①注册的时候一定要正确填写身份证号、单位、联系电话、姓名、职称、邮箱、QQ(此两项有则填写,无则空)、性别、学历、技术水平、年龄、学教学科、教龄等内容。 ②您所填写的这些资料与您将来职称评审无关,您可以根据现在你的真实情况填写; ③如果您记不住自己的身份证号,可以先填写其他有关内容,该项空着也行。 三、进行分组 我们来学习我想应该有层目的:①专业知识水平的提升;②社会交往范围的扩延,在这期学习班上有南席的40位教师和增福庙的10位教师。我们分成7个学习小组,今后几天的学习希望大家在合作中学习,在学习中增进了解,学习结束大家带走的不仅有知识的收获,还有社交能力的提高,更有朋友这样一笔宝贵的财富。 分组办法:按座位报数1、2、3、4、5、6、7.把叫相同数字的分成一组,组内选举产生组长,发言人。 相互认识:第个小组的组长或发言人用一两句话,对本组做个介绍,和大家相互认识一下。 (播放课件——朋友) 四、授课模式 我在本期中采用的授课模式是:

多媒体课件制作与应用试题

《多媒体课件制作与应用》 一、单项选择题(每小题2分,共20分) 1. 光盘属于下列媒体中的哪一种媒体?() A、感觉媒体 B、表示媒体 C、存储媒体 D、传输媒体 2. 运用一种教学模式,辅助讲授某个知识点的多媒体教学软件。主要应用于课堂教学之中,辅助教师的教学,这种课件根据大小和内容可以称为是() A、指导型课件 B、积件 C、堂件 D、教学型课件 3. ()是一种交互方式,类似于电子设备和机械设备中常见的控制按钮,它在屏幕上的位置相对固定,并在整个系统中功能一致,有一定的立体感,有文字提示说明。 A、窗口 B、按钮 C、热键 D、对话框 4. 利用计算机的文本、图像、声音、动画、视频等显现信息方式对学生产生刺激,把学生对刺激的反馈作为教学标准,这是符合()。 A、建构主义学习理论 B、行为主义学习理论 C、认知主义学习理论 D、人本主义学习理论 5. 下列选项中不是SnagIt软件功能的选项是()。 A、可以截取屏幕 B、可以截取活动窗口 C、可以截取目标物体,例如菜单 D、可以截取VCD中的一段视频 6. 在PowerPoint 2000的幻灯片放映过程中,要回到上一张幻灯片,不可以的操作是()。

A、按P键 B、按PgUP键 C、按Backspace键 D、按Space键 7. 在一个时间点绘制一个形状,然后在另一个时间点更改形状或绘制另一个形状。Flash会内插二者之间帧的值或形状来创建动画。在Flash中,这是()。 A、补间形状动画 B、逐帧形状动画 C、补间动作动画 D、逐帧动作动画 8. 在Dreamweaver MX中,单击对象面板中的层按钮,按下()键,可以连续画新的层。 A、Shift键 B、Ctrl键 C、Alt键 D、Space键 9. 在下面的HTML代码中,“”表示()。 A、斜体 B、粗体 C、下划线 D、段落 10. 在Authorware中,可以让执行中的程序停留数秒,或者等待用户按键,或单击鼠标才能继续执行的图标工具是()。 A、分支图标 B、知识对象图标 C、框架图标 D、计算图标 二、填空题(每空2分,共20分) 1. 模拟型课件在教学中的应用方式有以下几种:、和过程模拟。 2. 多媒体计算机中常用的动画形式有和三维。 3. 多媒体计算机中的音频表达形式共有、、三种。 4. 在Flash MX中,可以创建、和输入文本3种文本块。 5. 在Authorware中,函数可以分为和。三、判断题(正确的在

powerpoint多媒体课件制作答案

2015年春季西南大学网教平时作业---多媒体课件制作答案 顺序是乱的题目都在一样的 第一次作业 【名词解释】课件 课件(courseware)是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。 【判断题】多媒体课件脚本实质上就是包含教学内容和教学过程的教学设计 答案:正确 【判断题】多媒体课件在开发时其艺术性必须服务于教育性 答案:正确 【判断题】多媒体课件在开发时要求必须使用多种媒体元素 答案:错误 【多选题】多媒体课件脚本一般包括:AC A:文字脚本 B:分镜头脚本 C:制作脚本 【多选题】可以直接插入PowerPoint中播放的动画文件格式有:AC A:SWF B:FLA C:GIF D:PSD 多选题】文本是多媒体课件中非常重要的一部分,主要包括:ABC A:字母 B:符号 C:数字 D:表格 【多选题】根据科学性要求,教师在开发课件时可以使用文字BC A:繁体字 B:简化字 C:国标文字 D:网络符号文字(如“囧”) 多选题】评价多媒体课件质量的指标有:ABCD A:科学性 B:技术性 C:艺术性 D:教育性 多选题】多媒体技术所涉及到以下哪些形式:AC A:媒介 B:媒材 C:媒体 【单选题】多媒体课件开发的直接依据是:C

A:文字脚本 B:分镜头脚本 C:制作脚本 【单选题】适用于表现比较细节、层次以及丰富色彩的是:B A:图形 B:图像 【单选题】在演示文稿制作时,如果在每一页幻灯片上添加版权信息,则可以在下列哪一种视图模式中进行操作设置B A:讲义母版 B:幻灯片母版 C:备注母版 D:备注页视图 【单选题】在演示文稿中,如果仅需要查看幻灯片内的文字信息,而不需要观看其缩略图内容,则可以选择下列哪一个选项卡A A:大纲选项卡 B:幻灯片选项卡 题目:【单选题】下列哪一个视图不属于母版视图组 D A:讲义母版 B:幻灯片母版 C:备注母版 D:备注页视图 题目:【单选题】下列哪一个视图不属于演示文稿视图组C A:普通视图 B:幻灯片浏览视图 C:备注母版 D:备注页视图 题目:【单选题】传播信息的电缆、电磁波等称为: A A:媒介 B:媒材 C:媒体 题目:【单选题】存储信息的实体,如磁盘、磁带、纸张、光盘等称为:C A:媒介 B:媒材 C:媒体 第二次作业 1.【名词解释】多媒体课件脚本 答:多媒体课件脚本是详细的课件实施方案,是将课件的教学内容、教学策略进一步具体化,

《多媒体课件制作技术》课程教学大纲

《多媒体课件制作技术》课程教学大纲 (适用于教育技术学本科专业) 课程编码:161213290 学时:32学时学分:2 开课学期:5 课程类型:专业限选课 先修课程:信息技术基础、教育基本原理等 教学手段:多媒体 一.教学目的与任务: 《多媒体课件制作技术》是教师教育类本科专业方向课程。随着多媒体技术和网络技术的发展,无论在大学校园,还是中小学的课堂,越来越多的教师将多媒体课件应用于教学中,取得了非常好的辅助教学的效果。当前教育部启动实施的“全国中小学教师教育技术能力建设计划”,其宗旨是全面培训教师教育技术应用能力,促进技术在教学中的有效运用。本课程教学的主要目的是培养学生信息技术与学科整合的意识,了解多媒体课件的基本知识,熟悉多媒体课件制作流程,掌握多媒体课件制作工具powerpoint、Flash和Authorware的基本操作。 目前,全国中小学教师教育技术能力建设计划正在国家级、省市级分层次逐步落实。本课程教学将依据教育部《中小学教师教育技术标准(试行)》和《中小学教师教育技术培训大纲》,主要任务是培养学生树立教育技术应用意识和态度,掌握多媒体课件制作知识与技能,感悟信息技术教育应用与创新,具备中小学教师教育技术能力标准中的基本要求,适应基础教育新课程标准和新课程教学的需要。 二.课程的基本内容: 第一章多媒体课件制作基础 〖目的要求〗 1、了解多媒体课件的特点、分类; 2、掌握多媒体的环境要求和制作过程; 3、理解多媒体课件分类方法。 〖教学内容〗 1.1 多媒体课件概述 1.1.1 多媒体课件定义 1.1.2 多媒体课件的特点 1.1.3 多媒体课件的分类 1.1.4 设计多媒体课件的基本要求

多媒体课件制作培训大纲

多媒体课件制作培训大纲 §1 多媒体课件制作基础 多媒体课件是信息技术发展的产物,是对传统纸质教材和传统课堂教学的必要补充和有效拓展。它利用多媒体制作软件或多媒体创作工具将各种多媒体素材有机地融合在一起,超越时间空间的限制,生成的具有人机交互功能的教学软件。 制作多媒体课件的目的是将其用于教学活动中,多媒体课件以其直观性、灵活性、实时性、立体化的特点发挥着其它媒体所无法代替的优势。形象直观的知识内容、生动灵活的信息呈现方式、对好的交互界面、反馈与检测作用的发挥等,容易引发学生的学习兴趣,改善师生交互方式,从而提高课堂教学效果。 基本类型包括: 1、演示型课件, 2、助学型课件, 3、练习训练型课件, 4、资料工具型课件, 5、教学游戏型课件, 6、模拟实验型课件 多媒体课件开发的注意事项: 一、课件开发前的论证。 1、根据教学的实际需求来制作课件, 2、尽可能有效利用现有的课件资源, 3、充分考虑现有硬件条件和软件条件的限制。 二、课件开发的几个误区。 1、多媒体课件辅助教师但不能替代教师, 2、黑板搬家行为,

3、替代不可预料的实验, 4、为课件而课件。 三、让我们做的更好: 1、明确教学目标,一切教学活动以学生为中心。 2、统筹规划,科学分析。 3、多媒体使用适度原则。 §2 多媒体课件制作流程 1、教学分析:分析教学目标、分析教材、分析学习者特性,结合新型教学理念、教学策略及多媒体的特点设计课件。 2、搜集素材:素材是课件的基础,没有好的素材也制作不出好的课件,因此素材的获取与处理是课件制作的一项基础工程。通常采用网上搜索下载、从其它资料中提取或自己动手制作等方法。 3、确定课件类型。 4、稿本编写:稿本也称脚本,是制作多媒体课件的直接蓝本,分为文字稿本和制作稿本,文字稿本是按教学的思路和要求,对教学内容进行描述的一种形式。制作稿本是在教学稿本的基础上,将教学内容、教学策略进一步细化到多媒体素材上,具体到多媒体课件的每一幅画面上的稿本,包括画面的呈现信息、画面设计、交互方式等。 5、选择适当的制作软件: 常见的课件类型 由于不同科目的特点不同,不同课题的特点也不同,所以需要的课件效果一般也不同,而不同的效果往往需要通过不同的软件来实现,所

教学用PPT多媒体课件制作教程

教学用PPT多媒体课件制作教程 赵建波 摘要 本文通过简洁明了的方式系统的讲解PPT课件的制作,重点说明课件中插入图片和音视频的相关操作,使教师能够从头独立制作课件,解决在课件中插入图片、音频或视频时遇到的各种问题。文中还介绍了在课件制作中的一些实用技巧,帮助教师提高自己的课件制作水平。 关键词:教学PPT 课件制作教程

目录一、开始制作课件—创建第一个演示文稿 (一)概述 (二)幻灯片、文字和备注 1.认识PowerPoint界面 2.添加新幻灯片 3.键入文本 4.在幻灯片之间导航 5.创建放映备注 (三)设计和版式 1.选择一种设计 2.选择一种版式 (四)自定义动画 (五)校对、打印和准备放映 1.预览放映 2.检查拼写、设置打印输出 3.准备放映 二、播放声音 (一)概述 (二)播放声音文件 1.插入声音 2.启动声音 3.继续播放声音 4.更多声音选项 5.链接文件与嵌入文件 6.PowerPoint的录音功能 7.插入控件灵活播放声音文件 三、播放影片 (一)概述

(二)播放影片 1.插入影片 2.决定如何启动影片 3.灵活播放 4.转为全屏 5.链接文件和演示文稿 (三)影片文件类型 1.Windows Media Player 2.RealPlayer 3.Flash Player 4.QQ影音 (四)插入控件播放视频 四、提高您的课件制作水平 (一)幻灯片的复制与粘贴 (二)图片处理 (三)音频处理 (四)视频处理 (五)网络搜索 (六)下载技巧

教学用PPT多媒体课件制作教程 课件,这个词对于老师们来说再也熟悉不过,但到底课件的定义是什么呢?如果不理解何为课件,那么谈到制作课件就一定是盲目的,有的老师甚至是不知道如何入手。课件,或者说是多媒体课件,可以解释为以多种媒体制作而成的课程软件,也就是用计算机应用软件制作的文字、声音、图像、视频剪辑等多媒体手段用大屏幕投影方式辅助各科教学的现代化程序性教具。 本文针对如何使用PowerPoint制作多媒体课件及一些实用技巧作系统的介绍,希望对老师有所帮助。 一、开始制作课件—创建第一个演示文稿 (一)概述 现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT(用Office PowerPoint 制作的演示文稿,也就是幻灯片),因为操作上非常简单,大部分人半天就可以基本掌握。 通过本章内容,您将能够:在幻灯片上添加文本和图片,在PowerPoint窗口中导航,应用设计模板,使用版式排列幻灯片内容,打印讲义和备注,准备进行放映。 (二)幻灯片、文字和备注 既然要制作课程软件,那么用来制作课件的计算机上也必须要安装有Microsoft Office办公软件,PowerPoint就是Office办公软件的其中之一,其它我们熟悉的还有Word和Excel。查看自己使用的电脑上是否安装有Office软件,可以用鼠标左键单击:开始—所有程序,看有没有Microsoft Office。一般情况下,电脑在安装系统时会预装Office软件的,如果没有安装或是因为电脑中了病毒Office软件不能使用,可以下载Office安装程序自己装上即可,具体下载及安装的方法在本文第四章有详细介绍。本文针对的版本为Microsoft Office 2003。 有了软件,我们就可以打开PowerPoint来制作课件了。打开PowerPoint通常有三种方式: ①通过用鼠标左键双击桌面上的图标,如图1-1; ②通过用鼠标左键单击:开始—所有程序—Microsoft Office—Microsoft Office PowerPoint 2003,如图1-2; ③通过用鼠标左键双击已有的PPT文件,如图1-3。

智慧树多媒体课件设计与制作完整版答案

多媒体课件设计与制作课后测试答案第一章 1【单选题】 (10 分 ) 以下属于课件制作工具的是?B A.outlook B.Powerpoint C.word D.Photoshop 2【单选题】 (10 分 ) 课件设计的基本原则不包括:B A.技术性 B.交互性 C.教育性 D.科学性 3【单选题】 (10 分 ) 课件制作常见的误区不包括:A A.缺少交互 B.书本搬家 C.乱用多媒体 D.导航不清 4【单选题】 (10 分 ) 以下对多媒体课件内涵的表述正确的是?B A.是图片、文本、动画或者视频 B.是一种计算机程序 C.是一种数据类型 D.是演示文稿 5【多选题】 (10 分 ) 以下属于课件制作素材加工工具的是:AC A.FLASH B.AUTHORWARE C.PHOTOSHOP D.POWERPOINT 第二章 1【多选题】 (10 分 ) 多媒体素材主要包括哪些类型:ABCD A.文本

B.声音 C.动画和视频 D.图形和图像 2【多选题】 (10 分 ) 课件制作过程中可通过以下方式获取文本:ABCD A.键盘输入 B.语音输入 C.手写输入 D.互联网搜索拷贝粘贴输入 3【判断题】 (10 分 ) 借助文字识别软件可以将图片形式的文字转化成文本A A.对 B.错 4【判断题】 (10 分 ) 记事本软件只能保存文本的字符信息,不能保存其格式信息A A.对 B.错 5【判断题】 (10 分 ) 动画与视频的最大区别在于:动画一般是通过软件制作出来的,视频是通过摄像机等工具拍摄的实景。 A A.对 B.错 第三章 1【单选题】 (10 分 ) Powerpoint2016 演示文稿的文件扩展名是?B A.POT B.pptx C.PPTM D.ppt 2【单选题】 (10 分 ) POWERPOINT2016中可以通过()工具将某一元素上的动画复制到另一元素。A A.动画刷 B.动画效果选项 C.动画窗格 D.格式刷 3【单选题】 (10 分 ) 页面文本过多时,以下解决办法不可行的是?B A.提炼关键词,绘制逻辑图显示 B.缩小字号显示 C.提炼要点 D.分页显示 4【多选题】 (10 分 ) POWERPOINT2016的视图主要包括:ABCD A.普通视图 B.浏览视图

多媒体课件制作指导

多媒体课件制作指导--制作流程 要想制作出好的多媒体课件,必须把握好多媒体课件制作中的几个重要环节。多媒体课件制作的环节及过程是:选题→学习者分析→教学设计→系统结构设计→原型开发→稿本编写→素材制作→系统集成→评价和修改→发布和应用→升级 更新,如下图所示: 1、选题 选题和学习者分析统称为需求分析。这是课件制作的关键。在制作之前,教师要充分做好选题论证工作,尽量避免不必要的投入。要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题,特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容,对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。 2、教学设计 进行教学设计是课件制作中的重要环节,是制作多媒体课件的前提。课件效果的好坏、课件是否符合教学需求,关键在于教学设计。设计者应根据教学目标和学习对象的特点,合理地选择和组织教学媒体和教学方法,形成优化的教学系统结构。运用系统论的观点和方法,依照教学目标,分析教学中的问题和需求,确定解决问题有效的步骤。选择相应的教学策略和教学资源,确定教学知识点的排列顺序,根据教学媒体设计适当的教学环境,安排教学信息与反馈呈现的内容及方式,以及人机交互的方式等。 3、系统结构设计 进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计,其设计的要点包括:页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等。 4、原型开发 在开始制作多媒体课件之前,选择一个相对完整的教学单元,设计制作出这个教学单元的课件原型,通过原型设计,确定多媒体课件的总体风格、界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。 5、稿本编写 稿本设计是根据教学内容特点与系统设计的要求,在一定的学习理论的指导下,对每个教学单元的内容和安排以及各单元之间的逻辑关系进行设计,设计出具体的表现形式,编写出讲解的文稿,要显示的文体,所使用的图形表格、图片、动画视频等,还要写出页与页之间相连接的交互方式等具体内容。稿本描述了学

多媒体课件制作课程教案

梧州学院 教师教案 (2017~2018学年第1学期) 课程名称:多媒体课件制作 英文名称: Design and production of courseware 课程编号:(2017-201 8-1)-XZ94 11007-030 04-1课程类别:专业限定 选修 学分:2 总学时:34理论学时:24实验学时:12授课班级:15英语1班,15英语2班 使用教材:让课堂更精彩:精通PPT课件设计与制作 AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF

任课教师:韦德华职称:实验师所在单位:梧州学院院系(部处)师范学院 教务处制 AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF

教案填写说明 教案按每一大节课进行编写,其进度应与授课计划相同。教案可以是打印稿也可以是手写稿。有关部分填写要求如下: 1、课程类别(封面):包括公共课、学科基础课、专业基础课、专业方向课、实践性教学环节、实验课、专业任选课、公选课。 2、课堂教学目的及要求:本大节课(本次课)的教学目的及要求。 3、课堂教学重点及难点:指根据教学大纲要求,确定课堂教学知识信息的重点、难点。 4、教学过程:这是整个教案的主体部分,既体现出教学活动的逻辑程序,又要划分出若干环节或步骤,并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用,相互间的衔接、过渡,以及教学过程与板书的协调等等,充分反映教师教学设计思想,体现教师的教学经验和风格。 5、教学方法及手段:指举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。 6、课后作业与思考题:指本大节课(本次课)结束后需要布置的作业与思考题。 7、课后小结:课后自我总结分析是对课程教学中教学环节的设计、教学重点难点的把握、教学方法的应用、师生双边 AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF

多媒体课件制作简介

多媒体课件制作简介 关键词:课件多媒体课件 多媒体计算机在当今社会的各个领域都得到了广泛的应用,在教育领域尤其受到人们的青睐。与以往任何一种教育媒体的应用相比,多媒体技术的引入,使传统的教育方式发生了更加深刻的变革,甚至可以说造成了不小的冲击。多媒体技术在提高教育质量和教学效率方面所起的作用已被人们所公认,信息社会的教育需要多媒体。 一、多媒体课件制作的基本知识; 1、课件设计的基本特征: 课件指内容特定的教学应用软件。它是由教师和教学设计者根据教学目标、教学任务编制的程序,教学特性和软件特性是教学课件的两大基本特性,所以课件设计应该基于自身的这种特性来进行。(1)课件的教学特性是它的一个重要特性,教学特性是说它具有施教、促学的功能,从这个意义上说,课件是一种教学系统。如何让学习者经过该系统学习后达到教学目标的要求,主要由课件所展开的教与学的指导过程所决定,因此,课件必须具备使学习者达成有效学习的功能。(2)课件是一种具有教学功能的计算机软件。作为一种计算机软件,在开发过程中就应该以软件工程的思想与方法为指导。 2、课件的基本类型: 课件一般可分为四类:A、框面型课件:一帧画面包括教学信息,应答信息,评价信息和控制信息;框面即一帧画面,其内部包含教学

信息、相应的应答信息、评价信息和控制信息,它作为一个固定的呈现和处理单元。由多个事先按一定顺序排列的框面构成的课件称为框面型课件。B、自动生成型课件:包含两层含义:其一,教学单元内容根据学生与计算机的交互作用自动生成;其二,分支路径的生成。学生对课件生成的教学信息给予一定的应答后,系统根据给定的算法自动给予评价,并决定下一步做什么。C、数据库型课件教学信息从教材库中提取并呈现给学生。学生学习的自由度更大,是一种“自主式”的学习方式。D、人工智能型课件跟踪学生的特征和状态变化,自动生成教学信息,并调整教学过程和策略。 二、多媒体课件制作的一般过程: 1、拟定计划、编写脚本;课件设计的第一个环节就是如何选择教学内容,并确定课件所能实现的教学目标。通俗地说,首先要进行MCAI的必要性和可行性分析,确定课题实施所能达到的目标,符合教学总要求。具体包括以下三个方面: a:满足教学的基本要求;b:满足教学对象的基本要求;c:充分发挥多媒体的特长;只有通过以上三方面的分析,才能确定课件的设计目标,设计出有效的MCAI 课件。选择好教学内容之后,接下来就是MCAI的脚本设计。脚本设计是MCAI设计的重要环节,是程序人员开发课件的依据,从MCAI的开发制作过程来看,脚本创作通常分两步进行,第一步是文字脚本,第二步为制作脚本。 2、多媒体素材的采集制作;多媒体素材可以概括为视觉、听觉和视听觉三大类,根据素材的存放方式和在MCAI中的不同

多媒体课件制作学习心得体会

多媒体课件制作学习心得 体会 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

多媒体课件制作学习心得体会 武功县宁鹏刚 信息技术使多媒体课件的制作成为可能,而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段,极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有如下几类:文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理地使用现代信息技术,将使学生们更加喜闻乐见,达到更佳的教学效果。下面结合个人的学习探讨一下对以上所述几类教学素材在多媒体课件制作中的处理方法和多媒体课件制作与教学的忌讳。 一,字表的处理 字表处理包含文字和表格两方面的内容,在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到随心所欲了,关键是看教师如何构思,以及对软件功能的掌握程度。 文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随意设置或更改,因此,将平常在黑板上板书的内容复现在多媒体课件中是毫无问题的。而且差错少、正规,显示速度快,课件制作者如有一定的美学基础,制作效果可以令人赏心悦目。 但应注意以下几个问题: ⑴从心理学角度来看,学生不喜欢一次出现大段的文字,而喜欢逐句地呈现,以顺应人的认知习惯和教师的授课节奏。传统的教学法中教师一般是按顺序讲到哪写到哪,但课件制作时这样做却需要非常细心和耐心。

⑵有些人喜欢在文字出现时对文字配以声音效果或动画效果,以期提高学生的注意力和趣味性,但若用得太滥,反而易引起学生的视觉和听觉疲劳,效果适得其反。 ⑶文字要尽量精炼,做到言简意赅,同时要尽量多用图例。传统教学方法和教材受条件限制常是用“图”来配文,文为主,图为辅,而目前电脑绘图能力极大地提高,可大量采用以“文”配“图”的形式,即图形为主要内容,而将文字作为注释等进行辅助。笔者在教学过程中特别注意采用此方法,取得了很好的效果。其实图形中蕴涵的知识信息比文字更大,有些教学内容如果用文字来描述将很繁琐,而用图形表达更为直观和形象生动,儿童认识世界首先是识“图”而后才是认字,不正是这个道理吗 教学中少不了表格,表格一般是很多数据的组合,传统教学法中一般是让学生对照书中的表格查阅数据,有了多媒体课件,可以将表格搬上投影屏幕,转载请保留此标记。学生可以直观地观察教师的查阅过程,也可以直接地观察表格中标明出的知识要点。要注意的是如何让重点数据突出于其它数据醒目地显示,这可以采用单元格填色等多种方法,而填色又可以有多种效果(如渐变色、逐渐填色,渐近渐远、闪烁等)。 值得注意的是如果表格中数据较多,受屏幕的大小限制,则可能单个数据小得不易让后排的学生识别,这时可以将表格分解处理,或者先整体显示,后局部放大。 二,录像片和动画效果的处理 可以说录像是对处理实践过程的有效手段,实践环节的作用和重要性无须赘言,以往这一过程只能由教师口头表述,具备条件的则可以在讲台上边动手边讲解,或者带领学生到现场授课。但很多实践过程需要很大的代价甚至不可能带领学生去完成,如参观一个现代化工厂的产品制造过程,一个重要的手术过程等等,这时可采用录像设备进行素材录

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