观猴教学设计

将刚才讲的内容写下来。
写后认真读一读。 找好朋友互相读，提提优点和缺点。
四、总结
今天，我们学习《观猴》看图说话写话。小朋友学会仔细看图，抓
住重点说具体说生动。还能把内容用通顺的话说完整，写完整。经常这
样练习，我们说话写话的本领会提高得很快。
五、板书
观猴
看图仔细 发言响亮 句子生动 句子通顺
动物园
荡秋千 挠痒痒 吃香蕉 睡大觉
二、观察图画 练习说话 1、我们要和一群小朋友一起去一个大家喜欢的地方，看图。这是 在哪里呀？ 板书 动物园 2、图上你看到了什么? 有的会说 我看到许多的猴子。 有的会说 我看到许多小朋友跟着老师到动物园看猴子。 我们给这幅图去个名字？板书 观猴 3、小朋友的小眼睛最明亮了，再看得仔细一点，你还看到小猴子 在干什么？ 有的会说 我看到一只猴子在假山上荡秋千。 有的会说 我看到一只母猴子在给一只小猴子挠痒痒。 有的会说 我看到一只猴子在吃香蕉。 有的会说 我看到一只猴子在太阳下舒服地睡大觉。 ?? 板书：荡秋千 挠痒痒 吃香蕉 睡大觉 ?? 4、小朋友看到这些猴子各有各的动作，你觉得他们？ 太有趣了。 多么可爱啊！ 真好玩！ 板书：太有趣了 多么可爱啊 真好玩 5、图上的小朋友也跟你们一样，他们在说什么呢？ 6、咱们把这个小小的故事连起来说一说。故事的开头应该怎么 讲？生说。师总结，老师给大家一个句式，出示：什么时候，谁跟着谁
到哪里干什么。
7、现在把题目、开头加上，自己先说说小故事吧！生练，指名
说。生师共同评价。
对讲得具体的生动的，新颖有创意的给予表扬。不够完整的，小猴
部分不具体的提出改进办法。
在具体描述小猴的时候，用上关联词“有的??有的??还有的”会更
加紧凑。板书关联词。 同桌互相说，把同学好的创意用上。
三、写话练习
引。】
五、交流评价习作
师：谁愿意把你写的话读给大家听听？其他同学，请你们认真听：
看看他哪个词用得好
或你特别喜欢他的哪个句子。
【设计理念：建立多种评价方式，让学生参与到评价中去，学习他
人写得好的地方，以促进自己的不足。】
六、课堂总结
同学们，学习了这节课，你有什么收获？
师小结：通过今天看图写话的学习，大家肯定从中认识到，想要把
看图写话写好，首先
要细心观察，把画面内容讲清楚、说具体，进行书写时要注意写话
格式，注意运用学过的好
词好句写完整的句子，以后我们再写动物或人物时，也可以用上我
们今天学过的方法。
【设计理念：小结本节课的主要内容，温故而知新。】
七、作业：
回家把你写的话读给爸爸妈妈听。
【设计理念：让学生体验成功，激发写话的兴趣。】
5、师小结：对了，我们要注意要说清楚时间、地点、人物和事
情。
6、自由练说——汇报。
7、师用上好词示范说。（师：同学们说得不错，老师也想说
说。）
课件出示框架：（什么时候）
，（天气怎样）
。（谁）
来到（什么地方）
（干什么）
。
8、学生评价老师说的如何。（师：同学们，老师说得怎么样？好
在哪里？）
9、那请同学们也用上一些好词再练习说说。
【板书设计：】 时间 ：星期六早上 地点：动物园 人物：老师和同学们 事情：游玩 【设计理念：板书简洁，突出写话的四要素，能对学生起到提醒作 用。】篇三：观猴教学设计 《观猴》教学设计 南墩小学 黄铃 教学目标： 1、鼓励学生按照“四要素——时间、人物、地点、事件” 的基本 要求写几句完整、连贯的话。 2、掌握写话的基本要求：开头空两格；写完整的句子；会使用常 用的标点符号(，。！？)。 3、激发学生写话的兴趣，培养学生认真、有序观察画面的能力。 教学重难点 1、激发、调动学生说话的兴趣。 2、观察猴子的动作、神态，有条理地表达自己的想法。 3、写几句完整、连贯的话。 教学过程： 课前活动 游戏“我演你猜”、“我说你演”，共创“词语宝库” 一、动画导入，激发兴趣： 师：孩子们，今天，老师带你们去一个好玩的地方。谁的背挺得最 直，谁最有精神，就带谁去。好，我们一起出发吧。新动物园开张了， 各种各样的动物都以它最热情的姿态在迎接大家呢。走，我们去逛逛。 先去水族馆， （动画1）你看到什么？ （动画2） 二、指导观察图片 （一）、全面观察，把握图意 1、请同学们观察这幅图，你从画面上看到了什么？ 2、指名汇报，提示用上“我看到______________”，把话说完整 3、谁能试着用下面这个句式来说清楚画面上的内容。让我们来赛 一赛，看看谁的小嘴最棒 （课件出示：（什么时候）______________ ，（天气怎样） ______________ 。（谁） ____________来到（什么 地方 ______________ （干什么）______________ 。
只猴子把香蕉扔到半空中，在快乐地玩耍；他身边的猴子则用爪子挠着
后脑勺，很奇怪的样子。
203 陆俊毅
观猴 星期天的
早上，老师带着小朋友去动物园看猴子。小朋友手牵手来到猴山前，假
山上的猴子可真的呀！小猴子有的在吃水果，有的在相互玩耍，有的在 看风景，还有的在和小朋友逗着玩。小朋友们说：这些小猴子真是顽皮 又可爱！
203 邱伊雪 观猴 一天，老师带着同学们去动物园游玩。走到一座假山旁，看到山上 有许多小猴子，于是同学们都围观过来。 只见小猴子们千姿百态，时不时的来回跳跃，奔跑。有的在假山顶 上看风景，有的在抓耳挠腮，有只猴子还在荡秋千，好像在展示它倒挂 金钟的功夫，用尾巴勾住树枝晃来晃去，再看，有只猴子坐在假山的最 高处，吃着游客给的水果。美滋滋的，仿佛在说，你们要不要也来尝一 口？这边假山后面，一只小猴子正在表演金鸡独立呢！在它的下方，一 只猴子摆出一个架势，“瞧我美猴王，就缺一根金箍棒！” 小猴子们玩得可高兴了，和睦相处，互不侵犯，把最可爱的一面尽 量展现在游人面前。 小朋友们看了都哈哈大笑地说：“小猴子真有趣啊！” 203 钱瀚青篇二：《观猴》看图写话教学设计 《观猴》看图写话教学设计 二年级上册 语文园地四 【设计理念】： 培养学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出 自己对周围事物的认识和感想是小学一、二年级语文教学的重要任务。 因此，要根据所提供的情境图，因地制宜地创设写话情境，引导学生进 入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与看图写话。教学中采用层层 深入的教学模式，引导学生从整体到局部的观察图片的方法，并为学生 提供小组交流的学习空间，鼓励学生大胆表达自己想说的话，大胆开展 与人交际，从而形成多向互动的场景。教师在和学生共同参与的过程 中，不断地发展和规范学生的语言，使他们的口语交际能力得到锻炼与 提高，为写话作好铺垫。 【教学目标】： 1、引导学生细致地观察图片，能写几句完整、通顺的话。 2、掌握写话的基本要求：开头空两格；写完整的句子；会使用常 用的标点符号(，。！？)。 3、激发学生写话的兴趣，培养学生认真、有序观察画面的能力。 【教学重、难点】： 观察重点部分比较突出的图片，能用几句完整、通顺的话写出画面 的内容。
（板书出示好词：风和日丽、阳光灿烂、高兴极了、开心极了）
10、再次汇报，要求用上好词。（师：说得真好！都能运用好词语
了！）
【设计理念：在看图写话的教学中，根据情境图的内容，引导学生
进入交际情境以后，通过师生互动交流，在师生交流中培养学生的交际
能力；同时，教师的示范说和出示的好词，能让学生明白运用平时所学
，（天气怎样）
。（谁）
来到（什么地方）
（干什么）
。小猴子们在假
山上玩耍，有的
，有的
，有的
，
还有的
，它们玩得
。
同学们今天玩得
。
【设计理念：给学生建立当小作家的信心，激发学生写话的动力；
适当的复习标点符号可保证标点符号的正确使用率。同时，给出的写话
提示能照顾全体学生的水平，让学生在遇到不会写时有个适当的指
坐在猴山顶的猴子后面的猴上，还有一只猴子，一只手抓着猴山
上的石块，一手在摘苹果。这只猴子下面还有一只猴子，它用尾巴卷着
树枝在玩耍。山脚下有一对猴子母子，猴妈妈正在给猴宝宝抓背上的虱
子。猴山的半山腰有一只猴子坐着发呆；猴山半山腰突出的山崖上站着
一只猴子，盯着小朋友们，好象在等他们扔吃的上来。猴山下面，有一
有的??有的??还有的
太有趣了 多么可爱啊 真好玩
栅堰小学
王丽娟
2010-11-5
附学生作文3篇。
观猴
今天早上，天气晴朗，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。
老师带着很多小朋友一起到动物园去看猴山上的猴子。有一只猴子
拿着一只苹果坐在猴山顶上，下面有一只小猴子拼命向他爬去，大概是
看到他手里的苹果，馋了，想和他分苹果。
【教学过程】：
一、激趣导入
1、同学们，你们去过动物园吗？谁来说说你见到了哪些小动物？
师述：是啊！很多小动物都是人类的好朋友。我们要好好爱护它
们。
2、这节课，我们就跟着老师和小朋友们一起去动物园游玩吧，你
们想去吗？
【设计意图：从学生生活中喜欢的事情出发，激发学生的学习兴
趣。】
二、指导观察图片
（一）、第一轮指导观察：整体观察。
观猴 二年级 看图说话写话 一、教学目标： 1、指导学生认真观察，能按一定的顺序将图意表达明白。 2、能够抓住图画重点，将重点说具体。 3、把图画内容写下来，做到句子通顺，图意表达正确。 二、教学重点难点： 指导学生将图意说清楚，并用通顺的语句写下来。 一、师生谈话、激趣导入 1、激发说话的兴趣。 在语文课上，老师最喜欢看到小朋友高举的小手，谁最会动脑筋，
到的词语可以使话表达得更清晰、更优雅，从而激发学生说的兴趣、说 的积极性，而且可以有效地在双向互动过程中培养学生的表达能力。】
（二）、第二轮指导观察——局部观察。 1、同学们，我们再细细地看看图片，画片上最引人注目的是什 么？ 2、师述：这幅图中大面积地画了猴山，所以猴山中的情景是这幅 图的重点部分，特别的引人注目，那么现在，我们就从最显眼的地方看 起。 3、出示重点图，学生观察，画上的小猴子在干什么？（指导学生 仔细观察每一只小猴子。） 4、指名说。 （注：指导学生要按一定的顺序观察小猴子。） 5、指导学生练习说话，要求用上：有的??有的??有的??还有的?? 6、动物园的小猴子们怎么样？ 7、同学们，如果你是这群小学生的一员，你今天玩得怎么样？ 【设计理念：在教学中，引导学生从整体到局部的观察图片的方 法，让学生养成观察图片时要按一定顺序观察；同时，引导学生用 上“有的??有的??有的??还有的??”的句式使话说得更有条理性。】 （三）、第三轮指导观察：整体说。 1、师述：同学们，你们的观察真仔细！看，每只小猴子的一举一 动都被你们看得清清楚楚。那你们可以完整地把整幅图说一说吗？ 2、四人小组内说一说。 要求：当一同学说图时，其他同学要仔细听，听完后要进行评价， 小组内比一比，看谁说得好。 （注：小组内自由交流，师巡视指导） 3、指名汇报说，师生共同评价。 【设计理念：提供小组内自由交流的空间，鼓励学生大胆表达自己 想说的话，尽情发言，大胆开展与人交际，使全班学生在双向互动过程 中锻炼口语交际能力，促进每一位学生的发展。同时，教师也参与学生 的小组交流中，与学生一起互动，在互动中发展和规范学生的语言，使 他们的口语交际能力得到锻炼与提高，为写话作好铺垫。】 三、指导写话。 过渡语：同学们说得很好，你们有信心当一名小作家，把这些话写 下来吗？ （一）、提示写话格式。 1、写话之前，你有什么想提醒大家吗？ 2、复习标点符号。