四年级上语文教案(C)普罗米修斯盗火_苏教版
苏教国标版四年级语文上册教案普罗米修斯盗火
苏教国标版四年级语文上册教案普罗米修斯盗火【教学目标】1.了解和理解希腊神话中普罗米修斯的故事，学习故事中的道理，并能把它们运用到生活中实践。
2.确立正确的价值观和世界观，形成健康的心理和情感，培养学生的良好品德。
3.提高学生的阅读能力，提升学生的语文素养。
【教学重点】1. 理解普罗米修斯盗火的故事，了解其中的原因和道理。
2. 意识到人类对自然界的依赖和感恩之心。
3. 运用故事中的思想和道理，调整自己的行为和态度。
【教学难点】1. 帮助学生理解神话故事中的思想和道理，并将其应用到生活中。
2. 培养学生从不同角度思考问题的能力。
【教学过程】一、导入 5分钟1. 引入普罗米修斯盗火的故事，让学生先自己构建这个故事。
2. 循序渐进地向学生讲解故事中的情节和细节，引导学生理解故事背后的道理。
二、阅读理解 15分钟1. 要求学生每位同学读一段，然后自己去理解。
2. 了解故事中人物的性格和思想，帮助学生探索人物的心理世界，加深对整个故事的理解。
三、分组讨论 15分钟1. 将学生分成小组，让他们讨论故事中普罗米修斯的行为是否值得表扬。
2. 在小组中互相交流和讲解，帮助学生更好地理解和感受神话故事中的思想和道理。
四、教师点评 15分钟1. 引导学生细心思考，找出故事中可以运用到现实生活中的道理和思想。
2. 按照学生的讨论和想法，适时点评和引导，提高学生对故事的深层次理解。
五、课堂小结 5分钟1. 给学生时间总结课堂内容，总结故事中所表现出的人类对自然界的感恩之心和对创新思维的尊重。
2. 引导学生认识到神话故事中蕴含的智慧和道理，不断提升个人思考能力和情感品质。
【教学反思】本节语文课中，通过讲解普罗米修斯盗火的故事和展开讨论的方式，让学生感受到了神话故事中的丰富思想和道理，激发了对生命、自然和文化的思考和感悟。
在教学中，要引导学生细心思考，找出故事中的道理和思想，并将其运用到现实生活中，提高学生情感品质和思维品质。
苏教版四年级上册《普罗米修斯盗火》教案
苏教版四年级上册《普罗米修斯盗火》教案教学目标：1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
2．学会本课的生字新词。
3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
教学重难点：1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2、有感情地复述课文。
一、字词导入师：孩子们，上节可我们学习的生字词现在你掌握了吗？生:掌握了。
师：那么老师来考考你们，怎么样，有这个勇气吗？生一：有。
好了请你来黑板上来给我们做示范，其他同学自己拿出纸和笔。
今天我们听写的方式和原来不一样。
老师说词语的意思你写出这个词语。
准备好了吗？生二：没有人举手。
看来同学们真的是只会吹牛啊。
这点勇气也没有。
老师看谁最先举起你的小手啊。
有同学上来。
接上面的..小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
大发雷霆：比喻大发脾气，大声斥责。
惩罚：表示惩戒；责罚；处罚不远万里：形容不怕路途遥远师：表示惩戒；责罚；处罚——惩罚。
形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽——小心翼翼。
比喻大发脾气，大声斥责——大发雷霆。
形容不怕路途遥远—不远万里。
1.如果学生写出来了，表扬他掌握的扎实。
下面的同学你们也掌握了吗。
2.没有写对，希望你下去认真去查找问题，争取把这些生字词给掌握了。
二、导入新课师：同学们，我们一起来读课题——普罗米修斯盗火。
题目中的那个字最让你有话想说。
生：盗。
师：看来真是英雄所见略同啊！老师最感兴趣的也是这个字。
那么“盗”这个字是个贬义词，为什么要用这个词语呢。
我想通过我们这节课的学习，我们一定会找到答案的。
师：下面给同学们两三分钟的时间，你快速的把课文读一读，同时画出文中“盗”字。
好，开始。
生读完。
除了题目有这个“盗”字。
文中都没有出现。
那么本文既然是围绕“盗火”来展开叙述的。
老师呢想把“盗火”给加上三个词语来展现故事发展的主线，你们同不同意？为什么——为了谁——值得么根据我的第一大点，谁来说说到底是“为什么”？生找出：第一的大段。
苏教版小学四年级语文上册《普罗米修斯盗火》教案
普罗米修斯盗火教学要求：1、正确流利、有感情的朗读课文，并能复述课文。
2、学会生字新词。
3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
4 、激发对英雄人物的热爱之情，学习普罗米修斯的不畏强暴、为民造福的精神。
5、能通过语言文字感受人物的高贵品质；想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。
教学重难点、激发对英雄人物的热爱之情，学习普罗米修斯的不畏强暴、为民造福的精神。
教具准备：生字卡片、课件。
教学时间三课时教学过程：第一课时一、神话故事引入，揭示课题。
1、简介希腊的神话故事。
2、板书。
读题解题：“盗”什么意思？二、学生自读课文。
1、读准字音，认清字形，初步了解字意，并联系上下文理解词语的意思。
2、边读边想：普罗米修斯为什么盗火？“盗”是个并不光彩的事，可他为何受到人们的尊敬？三、检查交流自学情况。
1、指名分节读课文，纠正字音。
2、说说自己读了课文后有何感受？（学生自由谈）四、抓关键词，品读第一段：1、读读这一段，说说你读后有何感受？2、先小组内交流，再全班交流。
五、布置作业：1、搜集有关普罗米修斯的资料，为进一步理解课文作准备。
2、抄写本文的新词。
第二课时一、复习导入：二、小组学学习：要求：1、学生自学课文，通读全文，说说你觉得普罗米修斯是个怎样的神？从文中哪些地方看出来的？读一读，并谈谈自己的感想。
2、小组内讨论交流。
三、全班交流，品读赏析。
从整体入手，说说普罗米修斯是个怎样的神？你从什么地方看出来，说说你自己的体会，并请你在有感情地读读。
1、指名交流，全班同学补充，并针对学生的朗读进行评价。
（引导学生从以下三方面去理解：1、极富有同情心；2勇敢机智；3不畏强暴，坚强不屈）。
2、体会“决心”二字3、体会普罗米修斯盗火时的动作描写：“躲”、“悄悄”、“偷取”、“小心翼翼”4、重点品读：“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。
不知过去了多少年……”5、感受希腊大英雄的张弓搭箭；宙斯的凶残，从而进一步感受普罗米修斯的坚强不屈。
苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》教案范文（精选13篇）
苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》教案范文（精选13篇）苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》范文篇1 教学目标：1、了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学校普罗米修斯不畏*，为人民造福的伟大精神。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、抓住教材空白，训练学生的语言表达能力。
教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
教学课时：第二课时教学准备：多媒体教学过程：一、检查复习1这节课我们继续走进希腊神话故事《普罗米修斯盗火》。
2故事中出现了一些大神，还记得吗？（出示）——齐读：普罗米修斯太阳神阿波罗主神宙斯赫拉克勒斯二、整体感受1这四个大神你最敬佩谁？不着急，咱们发表意见要有理有据，好好读读课文，找找理由，也可以划出相关的语句，在旁边写写自己的感受。
2同桌讨论。
三、精读品味㈠普罗米修斯盗火1在学生交流中出示：第二节:普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
①指名读——指名读②这是一个怎样的普罗米修斯？——指名读——齐读。
2第三节：①普罗米修斯是怎样盗取天火的？——指名读②复述盗火过程②同学们，你觉得这个普罗米修斯怎么样？③齐读㈡无火——有火⑴普罗米修斯盗取天火后，人类的生活发生了哪些变化？读读第一和第四自然段。
试着用“没有火，有了火。
”说一说。
⑵交流第一二自然段：人类的生活发生了哪些变化？没有火，有了火。
⑶指导朗读⑸是啊，火种来到人间之后，人们欣喜若狂，会有什么表现呢？说给同桌听一听。
出示：火种来到人间后，人们欣喜若狂，。
大家沉浸在喜悦之中。
⑹沉浸在喜悦中的你会对普罗米修斯说些什么呢？⑺齐读第四节㈢受罚⑴还有哪些地方也深深地打动了你，让你情不自禁地敬佩普罗米修斯？⑵交流中出示：“普罗米修斯忍受这着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。
”——指名读（把你的感受读出来）⑶“普罗米修斯忍受这巨大的痛苦，”那这是怎样的痛？怎样的苦？读读第六自然段吧。
苏教版四年级上册14课《普罗米修斯盗火》教学案例
苏教版四年级上册14课《普罗米修斯盗火》教学案例学习目的：1.正确、流利有感情地朗诵课文，复述课文。
2.想象人们失掉火种后欣喜假定狂的情形，先说后写。
3. 体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、英勇盗火的英雄壮举。
教学重点难点：1.体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、英勇盗火的英雄壮举。
2.有感情地复述课文。
学习进程：一、板题示标这节课我们接着来学习«普罗米修斯盗火»,板书课题。
本节课的学习目的是——(出示，生齐读)二、全体感知，给课文分段1.出示自学提示:你能将课文分红四段吗? (提示：无火——盗火——受罚——获救)【设计意图】让先生依据重点词语给课文分段，可以吸引先生，让先生在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读进程中更快更准确地了解文章内容并了解写作意图，在阅读全文后留下更为深入的印象。
2.展现交流：(1)小组代表说说自己组是如何分段。
(2)团体纠正，确定正确的分段。
三、学习第一段1.出示自学提示：(1)自在读第一节，思索：你读懂了什么?(2)先生讨论，体会〝没有——只好——〞中包括的心甘情愿。
2.展现交流：(1)了解省略号的意思，练习用〝没有——只好——〞接下去说省略的内容。
(先让先生想想哪些中央需求火，再练说。
)(没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的冰冷;没有火来炼制工具，只好用粗陋的石制工具;没有火来驱逐野兽，只好面对猛兽的侵袭……)【设计意图】恰外地抓住读写训练点引导学合理延续文本，适时地推测、构思，以小练笔的方式把课文〝空白〞补充出来，在提高先生表达才干、培育先生发明性思想的进程中，让阅读课堂教学失掉有效的延伸。
(2)有感情地朗诵第一自然段。
四、学习第二至六自然段1.出示自学指点：(1)自在读课文2——6节，找出描写普罗米修斯和宙斯的句子，仔细读一读，思索他们两个区分是怎样的神。
(2)出示句子，辨析感悟：——他看到人类生活在冰冷和黑暗中，决计为人们盗取天火。
苏教版小学四年级上册语文普罗米修斯盗火教学设计板书设计优秀教案
苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》教学设计板书设计优秀教案苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》教学设计板书设计优秀教案课题 13普罗米修斯盗火备课日期 9月6日教学目标 1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2、初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。
3、正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
4、读懂课文内容，体会普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。
教学重难点读懂课文内容，体会普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。
教学准备多媒体资料、录音教学时间两课时教学过程第一课时教学目标学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。
教学重难点理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话揭题、理解课题三、根据提示练习分段四、学习生字1、前面我们学过了《开天辟地》，你一定还沉醉在盘古以他的神力和身躯，开辟天地，化生出万物的故事中，被他无私的献身精神所感动。
今天我们来学习一篇古希腊的神话故事《普罗米修斯盗火》。
要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。
2、指导学生说说自己读后找到了哪些问题的答案。
3、检查预习情况。
（指导读好本文中出现的人名、地名。
）（2）、联系上下文或查字典理解词意。
（相机指导朗读长句）多媒体资料出示长句：（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
（2）宙斯派天神/用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
1、提示：无火——盗火——受罚——获救集中注意，激发兴趣齐读课题2、思考：读了课题，你有什么问题要问吗？（如：普罗米修斯是谁？为什么要盗火？结果如何？）1、选择自己喜欢的方式读课文。
并思考刚才提出的问题，看你是否能找到答案。
(苏教版)语文四年级上册《13普罗米修斯盗火》优秀教学案例
一、案例背景
四年级的学生处于小学阶段的关键时期，他们的思维方式正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。这一阶段的学生对故事情节充满兴趣，善于通过情节的发展来理解和掌握知识。《普罗米修斯盗火》这个故事，以其丰富的情节和深刻的寓意，正好符合这一阶段学生的认知特点。通过学习这个故事，学生不仅能提高自己的语文素养，还能从中领悟到普罗米修斯的不屈不挠、无私奉献的精神，从而培养他们的道德情操。同时，这个故事也涉及到许多重要的语文知识点，如生字词的学习、句式的理解、朗读的技巧等，这些都是学生在四年级需要掌握的基本能力。因此，本节课的教学案例旨在通过深入剖析《普罗米修斯盗火》这个故事，提高学生的语文素养，培养他们的道德情操，同时帮助他们掌握必要的语文知识点。
4.创设互动式教学情景，如问答、讨论等，鼓励学生主动参与，培养他们的口头表达能力和思维能力。
5.利用虚拟现实等技术手段，为学生提供更加真实、生动的学习情景，提高他们的学习效果。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发他们的探究欲望。
2.通过问题驱动的方式，引导学生主动寻找答案，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
3.利用问题引导学生对课文内容进行深入分析，帮助他们理解课文中的隐含意义。
4.鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和质疑精神。
5.创设问题情境，让学生在解决问题的过程中，提高自己的思维能力和创新意识。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们进行合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
2.设计具有挑战性的学习任务，引导学生通过小组合作的方式，共同完成任务，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
3.小组合作：本节课充分利用小组合作的方式，让学生在讨论和合作中理解课文内容，提高了学生的团队协作能力和沟通能力。
四年级上语文教案(C)普罗米修斯盗火_苏教版
四年级上语文教案（C）普罗米修斯盗火_苏教版普罗米修斯盗火教案背景：面向学生：小学课时：第二课时学科：语文教学内容：苏教版国标本小学语文四年级上册教材分析：《普罗米修斯盗火》这篇课文是根据古希腊神话故事改编的，课文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。
故事情节曲折动人、人物形象丰满，课文表现了普罗米修斯为了拯救人类，不畏强暴、不惜牺牲的伟大精神。
他的勇敢、极富同情心给同学们都留下了深刻的印象。
语言文字比较浅显易懂，因此抓住具体的词句、段落具体感悟人物形象显得尤为重要。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会抓住故事的发展顺序，用自己的话复述课文。
2、抓住文本，借助课件，朗读、品味具体语言讨论、交流，并板书：无火——盗火——受罚——获救学习“盗火”。
（一）师述：我们已经初步读了课文，整个故事非常感人，其中普罗米修斯盗火的过程更是引人入胜。
请同学们打开课本，自由读2——4自然段，1、普罗米修斯是一位什么样的神？板书：（勇敢、极富同情心）从什么地方看出他的勇敢好极富同情心？（1）出示：第一自然节通过“非常困苦”、“没有”、“只好”等词语体会人类没有火的痛苦，进而感受普罗米修斯的极富同情心。
（2）假如你是普罗米修斯你会怎么做？3、普罗米修斯为了人类，义无返顾，决心去盗取天火。
他又是怎样盗取天火的呢？出示：第三自然节指名读指导学生抓住重点词句，这样更有利于理解课文内容。
（抓住“躲在”、“悄悄”、体会普罗米修斯盗火行为的伟大）4、有了火，人们告别了暗无天日的生活，有了火你最想做什么呢？结合学生的交流，重点引导学生思考：①自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送上温暖。
有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。
小学四年级语文上册《普罗米修斯盗火》教案(苏教版)
《普罗米修斯盗火》教案教材分析：古希腊神话想象丰富，保存完整，影响深远，具有极高的艺术成就。
本课即根据古希腊神话故事改编而成。
它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。
全文可按“无火”、“盗火”、“受罚”、“获救”分为4段。
课文情节曲折，语言生动，人物性格鲜明，体现了古希腊神话善于塑造英雄人物的特点。
在教学中，要引导学生抓住重点词句体会人物情感，感悟人物心灵，树立人物形象。
学情分析：学生对人类没有火时的生活缺乏感性的了解，教师要想方设法帮助学生弥补这一空白，要通过对具体的语言文字的感悟，进行先后两个不同状况的对比，从而帮助学生感受普罗米修斯甘愿自己受苦，为人类盗来火种的勇敢与伟大。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助文本，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及火给人类带来的巨大进步。
3.从故事人手，抓住重点词句分析人物性格。
重点难点：1.了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及火给人类带来的巨大进步，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
2.自主发现，共同研讨，正确评价课文中出现的3个人物。
第一课时课时目标：1.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2.正确、流利的朗读课文。
3.概括课文的主要内容。
4.交流收集到的有关古希腊神话故事的资料。
重点难点：重点：理解生字词，概括课文主要内容。
难点：体会普罗米修斯不畏强暴，为民造福的伟大精神。
教学准备：教师：1.生字卡片、小黑板2.与课文内容相关的图片。
3.课件。
学生：1.收集并阅读有关古希腊神话故事的资料。
2.预习课文，扫清文字障碍。
教学流程：交流资料，揭示课题→初读课文，理解生字词→把握课文主要内容→欣赏本文优美语言→练写生字→布置作业教学过程：一、交流资料，揭示课题1.师：上篇课文，我们了解了祖先盘古开天辟地的伟大壮举，感受到中国神话故事的魅力。
苏教版四年级上册-普罗米修斯盗火教案
师:面对这些惩罚，普罗米休斯的反应是什么？
PPT展示：
普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，
但他---------，也----------，------为人类而受苦。
师:如果宙斯让普罗米修斯教还火种，想一想，他会怎么说？
师:看着普罗米修斯遭受如此惩罚，真是让人于心不忍，接下来发生了什么事呢？
教学设计
课题名称
普罗米修斯盗火
科目
语文
学生年级
小学四年级
课时
2课时
教师
一、教材内容分析
普罗米休斯导盗火是一个希腊的神话故事，学生在学习了开天辟地之后对这类故事并不陌生。学生本身对故事就有浓厚的兴趣，可以带领学生一起跟随故事情节的发展来分析故事和人物形象。
故事可以分为四个主要情节，第一是没有火人类的生活，第二是普罗米修斯为了人类盗火，第四是盗火以后被惩罚，第五是故事的结局，普罗米修斯被救。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
学生通过本课能够：
1.识记并能灵活运用本课生字及相关的词语
2.正确流利有感情的朗读课文，描述主要内容
3.掌握整个故事的发展，了解普罗米修斯盗火的壮举
过程与方法：根据故事情节的发展，带领学生跟随故事的发展认识普罗米休斯盗火的壮举
情感态度与价值观：学习普罗米休斯不畏强暴，为民造福的精神和对人民深深的爱
生朗读并画出相关词句。
情景4:怎样盗火？
师:下定决心以后，普罗米修斯是怎样盗火的呢？请同学们大声朗读课文，找出答案，并画出相关词语。
PPT展示课文片段，圈出重点词语，师生探讨普罗米修斯的勇敢，机智。
师:有了火，人类真是开心呀，火种给人类带来了哪些好处呢?请描述火种来到人间后，人们欣喜若狂的情景。
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普罗米修斯盗火
教案背景：
面向学生：小学
课时：第二课时
学科：语文
教学内容：苏教版国标本小学语文四年级上册
教材分析：《普罗米修斯盗火》这篇课文是根据古希腊神话故事改编的，课文记叙了普罗米
修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。
故事情节曲折动人、人物形象丰满，课文表现了普罗米修斯为了拯救人类，不畏强暴、不惜牺牲的伟大精神。
他的勇敢、极富同情心给同学们都留下了深刻的
印象。
语言文字比较浅显易懂，因此抓住具体的词句、段落具体感悟人物形象显得尤为重要。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会抓住故事的发展顺序，用自己的话复述课文。
2、抓住文本，借助课件，朗读、品味具体语言材料，感受普罗米修斯盗火的英雄壮举，以
及火给人类带来的巨大进步。
3、学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。
4、沟通课内外，激发学生研究希腊神话的浓厚兴趣。
教学重点、难点：
体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
教学准备：
幻灯片课件
教学过程：
一、复习导入：
1、上一节课，我们已经初步学了《普罗米修斯盗火》（读课题），今天上课前，老师要检查一下同学们学习的情况。
出示词语：普罗米修斯宙斯
太阳神阿波罗高加索山
奥林匹斯圣山赫剌克勒斯
指名读
2、轻声读课文，用简洁的语言说说这个故事。
讨论、交流，并板书：无火——盗火——受罚——获救
学习“盗火”。
（一）师述：我们已经初步读了课文，整个故事非常感人，其中普罗米修斯盗火的过程
更是引人入胜。
请同学们打开课本，自由读2——4自然段，
1、普罗米修斯是一位什么样的神？
板书：（勇敢、极富同情心）
从什么地方看出他的勇敢好极富同情心？
（1）出示：第一自然节
通过“非常困苦”、“没有”、“只好”等词语体会人类没有火的痛苦，进而感受普罗米
修斯的极富同情心。
（2）假如你是普罗米修斯你会怎么做？
3、普罗米修斯为了人类，义无返顾，决心去盗取天火。
他又是怎样盗取天火的呢？
出示：第三自然节
指名读
指导学生抓住重点词句，这样更有利于理解课文内容。
（抓住“躲在”、“悄悄”、体会普罗米修斯盗火行为的伟大）
4、有了火，人们告别了暗无天日的生活，有了火你最想做什么呢？
结合学生的交流，重点引导学生思考：
①自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？
小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送上温暖。
有了火，人
类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，
制作更精细的工具和武器。
普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！他给人们带来了文明，
带来了希望，使我们人类从野蛮走向文明。
从此，人类的文明向前迈进了一大步。
出示句子：从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛
的野兽。
人类文明向前迈进了一大步。
指导朗读，
火种带到了人间，给人类带来了文明，带来了进步，人们太高兴了！你能想象地球上的人们
得到火种后欣喜若狂的情景吗？
老师为了同学们能说的更好，特地列出了提纲。
出示：
（根据1、2自然段的有关语句，比如唱歌、跳舞、奔走相告等语句想象）
练说：“火种来到人间后，人们欣喜若狂。
”
小组合作交流
(三)、学习“受罚”
1、主神宙斯站在奥林匹斯圣山上，发现人间烟火袅袅，立刻追查是谁盗走了天火。
当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。
普罗米修斯人类盗取天火付出了沉重的代价。
(1)指名读。
读出普罗米修斯所受的痛苦。
(2)不仅如此，宙斯还不解恨，又派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的
悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
（1）出示图片普罗米修斯被锁的图片
师述：同学们，高加索山平均海拔在5000米左右，那里终年积雪，气候十分地寒冷。
烈日暴雨，甚至可能夹杂着冰雹,倾盆而下, 那会是怎样的感受呢？除此之外，实际在原文中,宙斯不但把他的双手和双脚死死的锁在悬崖上,让他既不能动弹，也不能睡觉。
还用一颗金刚石的钉子穿透普罗米修斯的胸口,把他死死地钉在悬崖上.
A、感受普罗米修斯锁受的痛苦。
B、过渡：普罗米修斯的所受的痛苦，仅仅这些吗？指名说
（2）同学们，肝脏能复原时好事吗？
体会普罗米修斯所遭受的无边的痛苦。
这是一种怎样的痛苦啊！（痛不欲生、撕心烈肺，生不如死）
4、指导朗读。
（四）、学习“获救”
1、面对这一切痛苦的折磨，普罗米修斯后悔了吗？
出示：就这样，普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类
而受苦。
指导朗读。
师总结，是啊，多么坚强、不屈的普罗米修斯啊。
（板书：坚强不屈}
2、过渡：
普罗米修斯这种惊天地、泣鬼神的英雄壮举感动了我们，也感动了希腊大英雄赫剌克
勒斯。
他不远万里来到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯
救了下来。
让我们为普罗米修斯的重生而欢呼吧！（齐读第8小节）
（五）、总结全文，升华情感。
普罗米修斯的故事，感动着大英雄，也感动着无数的人，历来有很多的诗人以诗歌咏他，画家以画来纪念他。
这里我们一起来欣赏一首诗。
出示：
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？身受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种，
送来光和热，
送来人类新的纪元！
尽管上天和你蓄意为敌－－－
高山险峻、铁链加身，
烈日如火、暴雨如注．．．．．．
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的，
是声声不息的精神火种！
勇敢、坚强、博爱、无私，
这就是你－－－普罗米修斯！
（六）、荡气回肠、跌宕起伏的故事情节，伟大的英雄人物给我们留下了深刻的印象，
你能用自己的语言来讲讲这个古希腊神话吗？
1、学生自由练习复述。
2、交流复述的方法。
用自己的语言，结合文章的主要脉络，抓住重点的内容进行复述
3、班级交流。
（七）、课后作业
1、将本文故事讲给自己的亲人听；
2、普罗米修斯是古希腊神话的一个神。
在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳
神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈德斯，智慧女神雅典娜等。
和他们有关的神话和传说很多，
希望同学们以后能多读一读这些故事。
推荐阅读《古希腊神话集》。
附板书：
14、普罗米修斯盗火
无火——盗火——受罚——获救
勇敢极富同情心
坚强不屈
教学反思:
《普罗米修斯盗火》是一篇古希腊神话，故事情节曲折动人，人物形象丰满。
在执教一文时，我从故事脉络入手，结合具体的语言材料，借助多媒体课件，感悟普罗米修斯为了解决人类
没有火的困苦，勇敢盗火的伟大壮举。
进而感悟这个英雄人物不畏强暴、坚强不屈、无私奉
献的伟大精神。
语言文字较为浅显易懂，在课堂中，学生能在阅读中抓住“决心”、“小心翼翼”、“啄食”、“情愿为人类受苦。
”等具体的语言文字，领悟文章的内容，也达到了较好的教学效果。
但
是，在故事的复述上，有不少同学不能用自己的语言复述，还有部分同学复述的不是很完整，
所以在故事的复述上还要多多练习。
因此，在备课上，这个环节还应该多安排时间，让更多
的同学有更多的时间和机会练习复述。
由于文章比较简单，在结合具体的语句感悟人物形象的时候，引导感悟时间用的比较多，显得有点琐碎。
在文章的写法上未能加以明确，再备课的时候可以加以适当的交流，如:写宙斯的狠毒对表现普罗米修斯的勇敢和极富同情心有什么作用？以便以后运用于自己的习作
之中。