压强教学设计

电子信息工程学院

教

学

设

计

姓名：李婷婷

班级：2013级1班

专业：物理学

课题：《压强》

《压强》教学设计

13级物理学专业李婷婷

【课题】压强

【教学时间】45分钟

【教学对象】八年级（下期）学生

【教材】人教版初中物理八年级下册第九章第一节

一、教材分析

本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。这一节内容着重学习的是固体的压强，它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果等基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合，也是学生以后学习液体压强、大气压强、浮力等知识的基础。压力、压强在人们的日常生活、生产技术中都有着密切的联系，所以在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。

二、学情分析

1.认知特点：初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，或者学习缺乏主动性、积极性和持久性，依然需要具体形象的图片画面和有趣的生活实例来来支持。

2.知识储备：在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量法、比值定义法、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。

3.学习方式：在面对初中物理知识的学习时，可能产生畏难情绪，所以学习

方式上更倾向于借助实验等直观教学手段提供的感性材料，从而获取理性知识。

三、教学目标

根据初中物理课标要求：通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。结合以上教材分析和学情分析，本节课的三维目标为：（一）知识与技能

1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；

2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。

（二）过程与方法

1．通过实验探究压力作用效果的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤，学会实验探究方法和控制变量法。

2．经历压强概念的学习过程，学习运用比值定义法和类比法。

（三）情感·态度·价值观

1．通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；

2．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。

四、教学重难点

根据教材特点、课标要求、学生情况：

重点：影响压力作用效果的因素；压强的概念

难点：通过探究实验，学习用比值定义法定义压强

五、教学方法

实验探究法、讨论法、列举实例法、多媒体课件演示法

六、教具学具

教师用：多媒体课件

实验器材：铅笔、气球、两个小方桌、砝码、木板、细砂、海绵、橡皮泥、图钉

七、教学过程

环节教师活动学生活动设计意图

引入课题

首先给出压力的定义，即压力是垂直

作用在物体表面的力。压力是相互接触

的物体因相互挤压使物体发生形变时在

接触面之间产生的力。

【区别压力和重力】无论受力面如何

放置，压力的方向总是要与接触面垂直

的，这是压力和其他力的区别。如按图

钉，其方向可以与墙面垂直，与天花板

垂直，也可以与水平桌面垂直。

请同学们根据压力的概念为下面几

幅图作物体所受的压力图示。

学生回忆重力的

概念、方向等知

识

学生在本子上进

行作图。

压力的概

念容易理

解，但容易

与重力相

混淆，给出

压力和重

力的区别

表格，学生

更直观理

解压力。

学生根据

作图加强

压力概念。

新课讲授让学生回忆力的作用效果有哪些

【课堂趣味活动】

1、观察用一只手掌平压在气球上，另一

只手的食指顶住气球，观察气球如何变

化

2、两个同学一组，一位同学用手压皮肤，

另一位同学注意观察皮肤凹陷情况；

3、让学生体验手压铅笔两端，再用力大

点又会怎样；

引导学生对这三个趣味活动进行分析，

同时结合生活中相同的事例，引导学生

猜想影响压力作用效果的因素是什么

【实验探究】

通过猜想，学生根据所提供的实验器材

分组进行实验，首先小组讨论设计方案，

确定实验方法：控制变量法。

引导学生进行实验并得出结论

探究一：压力的作用效果与压力大小的

关系

使物体发生形变

或改变物体的运

动状态。

【体验】

1用手指抵住的

一面凹陷更深；

2、压力越大凹陷

越深；

3、尖的一端手比

较疼，且手指有

明显的凹陷，压

力越大，更疼和

手指凹陷更深；

猜想：压力的作

用效果可能与压

力的大小和接触

面积大小有关。

经讨论，明确实

验方案：让受力

面积一定，研究

压力作用效果与

压力大小的关

系；压力一定，

研究压力作用效

果与受力面积的

为后面提

出压力的

作用效果

做铺垫。

让学生亲

身感受，提

高学生分

析问题的

兴趣，锻炼

学生的分

析能力。

要充分体

现学生的

主体作用，

把实验完

全放给学

生，可以充

分培养学

生的探究

能力，让学

(P表示压强，F表示压力、S表示物体的受力面积)

单位：1帕斯卡＝1牛顿/平方米1Pa=1N/m2

将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。

【改变压强的方法】

由P＝F/S可知，增大或减小压强得思路有哪些

拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强的

类似的事例你还知道哪些

展示各种减小压强的事例，带领学生分析。大小

增大或减小压

力，增大或减小

受力面积。

思考回答：

拖拉机的履带很

宽，受力面积大，

压强小，所以不

陷进土里。

学生进行讨论、

交流

使学生对

物理单位

大小有基

本的认识。

培养对实

际问题的

分析能力，

拉近知识

与生活的

关系。

课

通过本节课的学习，同学们都学到了什

么，同学之间进行讨论，讲一讲本节课本节课我们探究

了影响压力作用

效果的因素，知

留给学生

时间自己

回忆，加深

八、板书设计

九．教学反思

压强在生产、生活中应用非常广泛，压强又是贯穿本章的核心和知识重点，也是后面学习液体压强、大气压强、浮力知识的基础。本节课教学内容比较多，学生学习东西也比较重要。在课上我通过多媒体课件的演示和体验以及探究实验来激发学生强烈的求知欲望，使学生充分参与，成为教学活动的真正主人，以达到新课标的要求。

成功之处：

在课堂上，我通过多媒体课件演示，结合板书，在一定程度上提高了学生学习的兴趣，可以让学生更直观的了解生活中一些关于压强的图例，提高学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来，拓宽学生的知识视野，使学生度所学知识印象更为深刻。

同时，我主要借助于实验，也让学生亲自动手操作实验，让学生感受到学习的乐趣，在实践中探索真理。在课堂上，我也设计了几个有趣的活动，让学生在活动中学习知识，领悟科学的方法，激发学生的学习兴趣。

不足之处：

1.在处理这一节内容的时候，用了一个课时完成，在讲压力和重力的区别和

联系的时候，没有讲得清楚，给学生造成混淆，学生理解不到位。

2.在讲解压强概念的时候，提出压强是表示压力的作用效果，学生可能没有理解。

3.同时在教学过程中，应该给学生更多的时间思考，充分给予学生思考空间。

4.教学语言也不太精练。