第2节激素调节的过程
合集下载
人教版生物选择性必修一第三章第2节。激素调节的过程教案
人教版生物选择性必修一第三章第2节。
激素调节的过程教案第2节激素调节的过程教学目标：1.以人体血糖平衡调节为例，阐述激素反馈调节维持机体稳态的机制。
2.以人体甲状腺激素分泌调节为例，说明激素分级调节机制及其意义。
3.概括激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。
4.运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题，强调科学知识指导健康生活的重要性。
教学重点：激素调节的过程和特点。
教学难点：激素调节的过程。
课时安排：2课时教学过程：新课导入：教师通过展示马拉松长跑示意图，引导学生计算依靠血液中的葡萄糖，运动员能够跑多久（0.7-1.1分钟）。
随后，提问学生：（1）运动员长跑过程中，血糖浓度会大幅下降吗？（2）血糖可以通过哪些途径得到补充？（血糖正常浓度范围：3.9-6.1mmol/L）讲授新课：1.激素调节的实例：血糖平衡的调节1）血糖的概念：血液中的糖，主要是葡萄糖，可能还有少量果糖、半乳糖等。
2）血糖的来源：①食物中糖类的消化、吸收（主要来源）。
②肝糖原的分解（空腹血糖的重要来源）。
③脂肪酸等非糖物质的转化。
3）血糖的去向：①进入组织细胞氧化分解成CO2和H2O且释放能量（主要去向）。
②在肝脏中合成肝糖原，在骨骼肌中合成肌糖原（不能分解成葡萄糖，只能分解成乳酸）。
③转化为非糖物质如甘油三酯。
4）血糖的浓度范围：3.9-6.1mmol/L。
2.与血糖平衡调节有关的激素通过展示图3-3，介绍以下两种激素：胰岛素：由胰岛B细胞（约占70%）分泌的蛋白质，作用的靶细胞是几乎全身的组织细胞。
胰高血糖素：由胰岛A细胞（约占20%）分泌的多肽，主要作用于肝脏细胞。
3.血糖平衡调节的过程通过展示血糖浓度变化曲线，让学生用虚线画出正常人体的血糖范围。
随后，引导学生思考：（1）当早餐经过消化吸收后引起血糖浓度升高，高于正常水平时，机体怎样进行调节来使血糖含量下降？（胰岛B细胞增加胰岛素的分泌）改写每段话：1.针对人体血糖平衡调节，通过激素反馈调节的机制，阐述维持机体稳态的过程。
人教版新教材生物选择性必修一《激素调节的过程》
思考与讨论 实验二
TSH-促甲状腺激素 （+） (-)
组
实验处理
实垂验结体果
别
（血液中TSH水平）
1
常态对照
促甲状腺激素(TSH)
正常（+）
2 向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH
明甲显状升腺高
3 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域
明显降（低+）
4 向动物的垂体中注射微量甲状腺激素
甲明状显腺降激低素
实 验 结 论 ：下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。
胰岛素
胰高血糖素
肾上腺素、糖皮质 激素、甲状腺激素
相抗衡(拮抗作用)
协同作用
不同激素对某一生理效应发 不同激素对某一生理效应发挥着相同
挥着相反的作用
的作用，从而达到增强效应的结果，
一、血糖平衡的调节
3 反馈调节 一意义个：系反统馈中调，节系是统生本命身系作统用中的非效常果普，遍反的过调来节机又制作，为对信于息机 调体维节持该稳系态统具的有工重作要。意义。
资料4 严重的低血糖会造成立即机体损伤以及暂时或持久的神经系统的损 害,甚至可引起脑水肿和死亡。对血糖低于2.8mmo/L的患者可以口服葡萄 糖进行治疗,也可以皮下注射胰高血糖素进行治疗。
讨论：胰岛素和胰高血糖素分别具有什么功能？
胰岛素能降低血糖、胰高血糖素可以升高血糖
一、血糖平衡的调节
2 胰岛素和胰高血糖素的作用 饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂 的升高，很快就恢复正常，这是为什么？
实验结果
甲状腺结构 甲状腺激素分泌量
正常
正常
萎缩
显著减少
部分恢复大小
部分恢复
垂体
新教材2023高中生物第3章体液调节第2节激素调节的过程课件新人教版选择性必修1
2.调节血糖的激素。 (1)胰岛素。
①分泌细胞: _胰__岛__B__细__胞___。 ②作用: _降__低__血__糖___浓__度___。
③作用机理:
(2)胰高血糖素。 ①分泌细胞:_胰__岛__A_细__胞____。 ②作用:__升_高__血__糖__浓__度____。 ③作用机理:
3.反馈调节。 在一个系统中,系统本身工作的_效__果___,反过来又作为信 息调节该系统的工作,这种调节方式叫作反馈调节。
探究一 血糖平衡的调节
1.血糖的调节过程。 下图为某人饮食前后血糖质量浓度变化曲线,请据图 分析回答下列问题。
(1)A点前和C点后此人血糖质量浓度处于动态平衡,此 时,人体内血糖的主要来源分别是什么?
提示:主要来源均是肝糖原分解。 (2)图中AB段时间内,血糖的主要来源是什么?BC段时 间内,血糖的主要去向是什么? 提示:AB段时间内,血糖的主要来源是食物中糖类的消 化和吸收;BC段时间内,血糖的主要去向是被组织细胞摄取, 氧化分解。 (3)AD段时间内,此人体内胰岛素水平发生怎样的变化? 提示:先增加后减少,然后达到平衡。
模型与建模 在血糖的调节过程中,通过分析血糖的来源和去 向及激素的调节过程,可分别构建出血糖升高和降低 的调节模型,进而构建出血糖的整体调节模型(如上图 所示)。模型与建模是一种较好的思维方法和习惯,应 学会运用此方法解决相关问题。
【例1】下列有关糖代谢及调节的叙述,正确的是( )
A.在肝、肌肉细胞中,②过程均可发生 B.胰岛B细胞分泌的激素促进①③过程 C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程 D.胰岛素促进④⑤⑥⑦等过程
【例4】碘是合成甲状腺激素的重要原料。甲状腺滤泡上皮 细胞膜上的钠钾泵可维持细胞内外的Na+浓度梯度,钠碘同向转 运体借助Na+的浓度梯度将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞,碘被 甲状腺过氧化物酶活化后,进入滤泡腔参与甲状腺激素的合成。 下列说法正确的是( )
①分泌细胞: _胰__岛__B__细__胞___。 ②作用: _降__低__血__糖___浓__度___。
③作用机理:
(2)胰高血糖素。 ①分泌细胞:_胰__岛__A_细__胞____。 ②作用:__升_高__血__糖__浓__度____。 ③作用机理:
3.反馈调节。 在一个系统中,系统本身工作的_效__果___,反过来又作为信 息调节该系统的工作,这种调节方式叫作反馈调节。
探究一 血糖平衡的调节
1.血糖的调节过程。 下图为某人饮食前后血糖质量浓度变化曲线,请据图 分析回答下列问题。
(1)A点前和C点后此人血糖质量浓度处于动态平衡,此 时,人体内血糖的主要来源分别是什么?
提示:主要来源均是肝糖原分解。 (2)图中AB段时间内,血糖的主要来源是什么?BC段时 间内,血糖的主要去向是什么? 提示:AB段时间内,血糖的主要来源是食物中糖类的消 化和吸收;BC段时间内,血糖的主要去向是被组织细胞摄取, 氧化分解。 (3)AD段时间内,此人体内胰岛素水平发生怎样的变化? 提示:先增加后减少,然后达到平衡。
模型与建模 在血糖的调节过程中,通过分析血糖的来源和去 向及激素的调节过程,可分别构建出血糖升高和降低 的调节模型,进而构建出血糖的整体调节模型(如上图 所示)。模型与建模是一种较好的思维方法和习惯,应 学会运用此方法解决相关问题。
【例1】下列有关糖代谢及调节的叙述,正确的是( )
A.在肝、肌肉细胞中,②过程均可发生 B.胰岛B细胞分泌的激素促进①③过程 C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程 D.胰岛素促进④⑤⑥⑦等过程
【例4】碘是合成甲状腺激素的重要原料。甲状腺滤泡上皮 细胞膜上的钠钾泵可维持细胞内外的Na+浓度梯度,钠碘同向转 运体借助Na+的浓度梯度将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞,碘被 甲状腺过氧化物酶活化后,进入滤泡腔参与甲状腺激素的合成。 下列说法正确的是( )
第3章 第2节 激素调节的过程
探究点三
2.激素间的相互作用
(1)协同作用:不同激素对同一生理效应都发挥相同作用,如生长激
素与甲状腺激素在促进生长发育方面,肾上腺素与胰高血糖素在升
高血糖浓度方面,肾上腺素与甲状腺激素在促进新陈代谢方面,都
具有协同作用。
(2)拮抗作用:不同激素对同一生理效应发挥相反作用,如胰岛素和
胰高血糖素在调节血糖方面具有拮抗作用。
3.反馈调节:分为正反馈和负反馈。
(1)正反馈:加强并偏离静息水平,如血液凝固、排尿排便、胎儿分
娩、河流的重度污染等。
(2)负反馈:偏离后纠正回归到静息水平,在生物体中更常见,如体温
调节、血糖调节等。
探究点一
典例剖析
探究点二
探究点三
某人饭后4 h血糖变化曲线如下图,据图回答下面的问题。
(1)饭后0.5 h血糖含量达到A点,原因
是
,此时分泌
较多的激素是
。
(2)形成B点的原因
是
,起作用的激素
是
。
(3)在C点时,某人的感觉是
一感觉的原因是
。
(4)曲线D段形成的原因可能是
(5)血糖进入细胞后,发生的首要变化是
,产生这
。 。
探究点一
探究点二
探究点三
解析:与血糖平衡调节有关的激素,主要是胰岛素、肾上腺素和胰 高血糖素,其中胰岛素的作用是降低血糖浓度,胰高血糖素的作用 是升高血糖浓度,血糖进入细胞后的代谢形式主要有三条:氧化分 解、合成糖原、转化成脂肪和某些氨基酸等,首要变化是氧化分解, 提供能量。 答案:(1)消化吸收葡萄糖 胰岛素 (2)肝糖原分解,非糖物质转化 成葡萄糖 肾上腺素和胰高血糖素 (3)头昏、心慌、四肢无力 能量供应不足 (4)刚吃过饭或补充了糖 (5)氧化分解、释放能量
人教版高中生物学选择性必修1稳态与调节精品课件 第3章 体液调节 第2节 激素调节的过程
(2)如果切除腺体乙,则a、b、c的含量分别会发生怎样的变化?如果过量 注射激素b,a和c的含量会发生怎样的变化?
提示:切除腺体乙,b和c的含量均会减少,a的含量会增加;过量注射激素b,c 的含量会增加,但a的含量会减少。
(3)根据反馈调节的原理分析雄性动物注射雄激素会导致ຫໍສະໝຸດ 器官萎缩,甚 至失去生育能力的原因。
(×) (4)激素在人体内含量较低,但有高效的生物催化作用。( × ) (5)激素通过体液定向传送到靶细胞,并对靶细胞发挥作用。( × ) (6)分级调节可以放大激素的调节效应,形成多级反馈调节,有利于精细调 控。( √ )
合作探究·释疑解 惑
知识点一 血糖调节
【问题引领】
1.下图是血糖平衡的调控模型。当机体处于高血糖状态时,如果机体通 过调节使血糖浓度恢复到正常水平,其主要机理是怎样的?
2.下图为人体内血糖平衡调节的模型,下列相关叙述正确的是( ) A.激素甲由胰岛A细胞分泌 B.激素乙由胰岛B细胞分泌 C.激素乙分泌不足可能患糖尿病 D.激素甲和激素乙之间相互影响 答案:D 解析:题图中激素甲是胰岛素,由胰岛B细胞分泌,激素乙是胰高血糖素,由 胰岛A细胞分泌。激素甲(胰岛素)分泌不足可能患糖尿病。胰岛素的分泌 能抑制胰高血糖素的分泌,胰高血糖素的分泌会促进胰岛素的分泌,二者之 间相互影响。
A.垂体可分泌促甲状腺激素释放激素,直接调节甲状腺分泌激素 B.垂体可分泌促甲状腺激素,调节甲状腺分泌激素 C.下丘脑可调节垂体的活动 D.血液中一定含量的甲状腺激素对垂体、下丘脑有抑制作用 答案:A
解析:促甲状腺激素释放激素是由下丘脑分泌的,该激素的靶器官为垂体。 垂体分泌的激素为促甲状腺激素,其靶器官为甲状腺。甲状腺分泌的激素 为甲状腺激素,其分泌量的多少受到下丘脑和垂体所分泌的激素的调节,而 甲状腺激素的含量达到一定程度时,又会反作用于下丘脑和垂体,抑制二者 的分泌活动。这就是甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节。
3.2激素调节的过程
（血液中TSH水平）
1
常态对照
正常
2 向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH 3 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域
明显升高 明显降低
4 向动物的垂体中注射微量甲状腺激素
明显降低
实验结论：下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。 甲状腺激素可以抑制垂体分泌TSH。
临床发现，甲状腺机能亢进时，血液中甲状腺激素 水平升高，TSH的水平降低；当甲状腺功能减退时， 血液中甲状腺激素水平下降，TSH的水平升高。
甲状腺
使甲状腺激素浓度升高恢复到正常水平。
甲状腺激素TH
寒冷条件下的甲状腺激素分泌 寒冷刺激
神经 冲动
神经系统
下丘脑
（-）
①甲状腺激素分泌的过程中，既存在
（TRH）
分级调节，也存在反馈调节。 ②反馈调节使血液中的甲状腺激素的 水平总维持在一定范围内。 思考：TSH能通过负反馈作用抑制下丘脑分
垂体
（-）
第2节 激素调节的过程(第2课时)
本节聚焦： 1.激素的分级调节是如何实现的？ 2.激素调节有什么特点？
当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身体内所有的细胞都 被动员起来，共同抵御寒冷。动起员作用的是神经 冲动和激素。 甲状腺分泌的甲状腺激素起重要作用。甲状腺激素 随血液运到全身，几乎作用于体内所有细胞。提高 细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。
➢ 以“甲状腺激素为例”
【思考】缺碘造成甲状腺肿大的原因:
缺碘 → 甲状腺激素减少 → 对下丘脑和垂体抑制的负反馈作用下降 → TRH和TSH上升→ TSH持续刺激甲状腺→甲状腺增生而肿大
5．如图是甲状腺分泌活动的调节示意图(图中“＋”表示促进，“－”
表示抑制)。对该图的理解错误的是( C )
第2节 激素调节的过程(二)
激素调节的过程（第2课时）
广州市执信中学刘思恩
一、教学目标
1.构建甲状腺激素分泌的调节模型。
2.说明激素的分级调节、反馈调节等维持机体稳态的机制。
3.概括激素调节的特点。
4.分析激素应用中与健康相关的实际问题，指导健康生（1）甲状腺激素分泌的调节模型。
（2）激素的分级调节、反馈调节的机制。
甲状腺激素的分泌是怎样的一个调节过程呢？
在课本53页第一段
画出甲状腺激素的相关功能。功能是：提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。
创设情境，引起兴趣。
分析实验构建模型
下丘脑、垂体、甲状腺和它们所分泌的激素到底存在怎样的关系？
实验一：摘除大鼠的垂体；摘除垂体后，
注射垂体的提取物
实验二：静脉注射下丘脑分泌的TRH；损毁下丘脑中分泌TRH的区域；向垂体中注射微量甲状腺激素
在教师的讲述中梳理知识
梳理知识
临床现象：证明了甲状腺激素对垂体分泌TSH的反馈作用。
构建模型：甲状腺激素分泌的调节模型
培养分析实验的能力，构建模型的能力
总结概括分级调节
分级调节的概念、类型、和意义
在教师的引导下概括
归纳激素调节的特点
通过问题串提问的方式，引导学生归纳激素调节的四个特点
在教师的引导下归纳
培养分析归纳的能力
本节小结
小结激素调节的两个实例、四个特点
临床现象：
1.甲状腺机能亢进→甲状腺激素水平升高，TSH的水平降低。
2.甲状腺功能减退→甲状腺激素水平下降，TSH的水平升高。
在老师的指引下得出实验结论。
实验一：垂体中的某些物质可以维持甲状腺的形态，促进甲状腺分泌甲状腺激素。
实验二：下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。
广州市执信中学刘思恩
一、教学目标
1.构建甲状腺激素分泌的调节模型。
2.说明激素的分级调节、反馈调节等维持机体稳态的机制。
3.概括激素调节的特点。
4.分析激素应用中与健康相关的实际问题，指导健康生（1）甲状腺激素分泌的调节模型。
（2）激素的分级调节、反馈调节的机制。
甲状腺激素的分泌是怎样的一个调节过程呢？
在课本53页第一段
画出甲状腺激素的相关功能。功能是：提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。
创设情境，引起兴趣。
分析实验构建模型
下丘脑、垂体、甲状腺和它们所分泌的激素到底存在怎样的关系？
实验一：摘除大鼠的垂体；摘除垂体后，
注射垂体的提取物
实验二：静脉注射下丘脑分泌的TRH；损毁下丘脑中分泌TRH的区域；向垂体中注射微量甲状腺激素
在教师的讲述中梳理知识
梳理知识
临床现象：证明了甲状腺激素对垂体分泌TSH的反馈作用。
构建模型：甲状腺激素分泌的调节模型
培养分析实验的能力，构建模型的能力
总结概括分级调节
分级调节的概念、类型、和意义
在教师的引导下概括
归纳激素调节的特点
通过问题串提问的方式，引导学生归纳激素调节的四个特点
在教师的引导下归纳
培养分析归纳的能力
本节小结
小结激素调节的两个实例、四个特点
临床现象：
1.甲状腺机能亢进→甲状腺激素水平升高，TSH的水平降低。
2.甲状腺功能减退→甲状腺激素水平下降，TSH的水平升高。
在老师的指引下得出实验结论。
实验一：垂体中的某些物质可以维持甲状腺的形态，促进甲状腺分泌甲状腺激素。
实验二：下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。
人教版高中生物选择性必修一 第3章第2节 激素调节的过程 新课课件
知识点二、激素分泌的分级调节
1、甲状腺激素分泌的分级调节：
●调节方式：
（1）甲状腺激素作用：
神经-体液 调节
①提高 细胞代谢 的速率，使机体产生更
多的热量；
分
②影响神经系统的发育，提高神经系统兴 级
奋性； ③促进 生长和发育 ；④升高血糖、血压
（2）分级调节示意图：
调 。节
反 馈 调
●三级腺体；●三种激素；●两种调节机制；
(5)由图可知仅仅由 抗体1 (填抗体1或抗体2)引起的糖尿病可以通过注射胰岛素来治疗。
科学技术社会--评价应用激素类药物的利
1，许多糖尿病患者可以通 过按时注射 胰岛素 来治疗。
2，临床上，常使用糖皮质激素类药 物治疗过敏性鼻炎，还可以消除发 热症状。这些激素可抑制热量释放 或降低体温中枢的敏感性，从而使 体温下降或防止发热。
Ⅰ型糖尿病
Ⅱ型糖尿病
(1)从图中可知，下丘脑参与血糖平衡调节的过程中涉及的信号分子有葡萄糖、胰高血糖
素、 胰岛素 、 神经递质 。 肝糖原的分解和非糖物质的转化
(2)除图示途径外，胰岛素还抑制
，从而有效降低血糖浓度，使其维持在浓范围内。
(3)内分泌腺没有导管，分泌的激素随体液 运输，胰岛素和胰高血糖素的作用 相抗衡 ，
●副交感神经 （4）易错
（1）调节中枢 下丘脑
●交感神经
胰岛A
胰高血糖素
升高
●为主 （2）调节方式： 神经-体液 调节
（−）
（5）此外，神经系统还通过控制 甲状腺和肾上腺 的分泌活动来调节血糖
含量。
●间接途径
（6）能够作用于胰岛B细胞的信息分子： 葡萄糖、神经递质和胰高血糖素 。
（7）能够作用于胰岛A细胞的信息分子： 葡萄糖、神经递质和胰岛素 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
研究表明：血糖的调节主要依靠激素的 作用。
激素调节的实例
激素调节的实例
研究发现，机体是通过一些特定的激素来调节血糖的代谢速 率的，其中最主要的是胰岛分泌的胰高血糖素和胰岛素。
激素调 上腺的分泌 活动来调节 血糖含量
激素调节的实例
在一个系统中，系统本身工作的效果， 反过来又作为信息调节该系统的工作，
这种调节方式叫作反馈调节
起动员作用的是神经冲动和 激素，甲状腺分泌的甲状腺 激素（thyroxine）在其中起 重要作用。
甲状腺激素的分泌是如 何调节的呢？
激素调节的实例
激素调节的实例
①下丘脑、垂体和甲状腺功能的分级调节系统，也称为下丘脑 一垂体一甲状腺轴； ②人和高等动物体内还有下丘脑一垂体一肾上腺皮质轴； ③下丘脑一垂体一性腺轴等，
第2节 激素调节的过程
马拉松长跑是赛程超过40km，历 时2h以上的极限运动，运动员每小时 至少要消耗300g糖类。
血糖可以补充肌肉运动而消耗的糖 类。正常人的血糖含量为3.96.1mmol/L，全身的血量大约为5L。
讨论
处于活动中的人体，如果没有持续的血糖供应，血糖很 快就会枯竭。但事实上，无论是在运动还是安静的状态下， 人体的血糖浓度总是维持在一定的水平，这是如何实现的 呢？
人们将
，称为
。
之间存在的这种
激素调节的特点
1.通过体液进行运输 2.作用于靶器官、靶 细胞 3.作为信使传递信息 4.微量和高效
激素种类多、量极微，既不组成细胞结构， 又不提供能量，也不起催化作用，而是随体 液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发 生变化。
课后拓展
有人说激素是调节生命活动的 信息分子，你赞成这一说法吗？