高职高专英语说课稿
说课稿模板英语中职教师
说课稿模板英语中职教师尊敬的评委老师、各位同事，大家好。
今天，我将为大家展示一节英语课程的说课稿。
本节课的主题是“日常交流”，旨在通过本节课的学习，让学生能够掌握一些基本的日常英语交流用语，并能够在实际生活中灵活运用。
课程导入课程的开始，我会通过播放一段简短的英语日常对话视频，引起学生的兴趣，并引导学生思考在不同场合下如何使用英语进行交流。
视频结束后，我会提出几个问题，让学生尝试用英语回答，以此检验他们对日常英语表达的掌握程度。
教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：1. 知识与技能：学生能够掌握并正确使用至少10个日常英语交流的基本句型。
2. 过程与方法：通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣，增强他们使用英语进行日常交流的自信心。
教学重点本节课的教学重点是让学生掌握日常英语交流的基本句型，包括问候、询问、表达意见等。
教学难点教学难点在于如何让学生在实际情境中灵活运用所学句型，以及如何激发学生使用英语进行交流的兴趣。
教学方法为了达到教学目标，我将采用以下几种教学方法：1. 情景教学法：通过模拟真实场景，让学生在模拟的情境中学习和使用英语。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和讨论中相互学习，共同进步。
3. 任务驱动法：设置具体的学习任务，引导学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
教学过程1. 导入新课：通过视频和问题讨论，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现新知：通过PPT展示日常英语交流的基本句型，并进行详细解释。
3. 操练新知：通过角色扮演和小组练习，让学生在实际情境中练习使用所学句型。
4. 巩固练习：通过设计一些针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调日常英语交流的重要性。
作业布置课后，我将布置一些作业，包括：1. 完成一份日常英语交流的练习册。
2. 准备一个简短的英语自我介绍，下节课进行展示。
高职高专英语说课稿
高职高专英语说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的是高职高专英语课程的一部分，主题是“英语写作技巧”。
本次说课旨在帮助学生提高英语写作能力，为将来的学习和职业生涯打下坚实的基础。
一、教材分析我们所使用的教材是《新视野英语教程》，该教材注重实践性和实用性，涵盖了听、说、读、写四个方面，符合高职高专英语教学目标的要求。
本节课我们将重点讲解写作技巧，包括段落结构、句式变化、段落逻辑等。
二、学情分析我们的学生大部分为高中毕业生，有一定的英语基础，但在写作方面存在一些问题，如段落结构不清晰、句式单一、缺乏逻辑性等。
因此，我们需要通过本次课程，帮助学生解决这些问题，提高他们的英语写作能力。
三、教学目标通过本次课程，我们希望能够达到以下目标：1、让学生掌握英语写作的基本技巧和方法；2、帮助学生提高英语写作能力，能够写出结构清晰、逻辑性强的文章；3、通过实践练习，让学生更好地掌握英语写作技巧。
四、教学内容及教学方法本次课程的教学内容主要包括三个方面：段落结构、句式变化和段落逻辑。
我们将通过以下方法进行教学：1、讲解基本理论，让学生了解英语写作的基本知识和技巧；2、分析优秀范文，让学生了解优秀的英语文章的特点和结构；3、进行课堂练习，让学生实践写作，教师进行现场指导；4、组织课外练习，让学生巩固所学知识，提高英语写作能力。
五、教学步骤及时间安排1、导入新课（5分钟）：复习已学知识，引出本次课程的内容；2、讲解理论（15分钟）：通过案例和讲解，让学生了解英语写作的基本知识和技巧；3、分析范文（15分钟）：选取优秀范文进行讲解，让学生了解优秀的英语文章的特点和结构；4、课堂练习（20分钟）：进行课堂练习，让学生实践写作，教师进行现场指导；5、评价与总结（10分钟）：对学生作品进行点评，总结本次课程的知识点和重点。
六、教学重难点及突破方法本次课程的教学重难点主要包括以下几个方面：1、段落结构的划分和组织；2、句式变化的运用和处理；3、段落逻辑的构建和表现。
高职英语说课稿
高职英语说课稿1.课程定位与目标高职英语》是一门公共必修课程，旨在提高学生的综合素质和职业可持续发展能力，服务于我院培养高端技能型人才。
本课程既注重语言技能的培养，又注重职业素养的提升，以知识、能力和素质为核心。
同时，本课程也是高中英语研究的延续，是行业英语研究的基础。
2.课程目标与教学目标本课程的目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，特别是听说能力。
具体的知识目标包括掌握生活、岗位和职场基本交流词汇和句型，掌握与相关专业有关的词汇；能力目标则包括提高听说读写译各项能力，提高英语口头和书面交际能力；素质目标则包括掌握正确的语言研究方法和策略，培养良好的道德修养和人文素质。
3.课程设计理念与思路本课程的设计理念是“三个适应、两个融合、一个突出”。
其中，“三个适应”指的是与高职英语教育基本要求相适应，与岗位能力需求相适应，与高职学生实际相适应。
而“两个融合”则指的是基础英语与职场英语相融合，英语知识与英语交际训练相融合。
最后，“一个突出”指的是突出学生职场英语口头交际能力和职场应用文写作能力的培养。
在此理念的指导下，我们将注重运用职场英语交际性语言载体代替文学性语言载体，使教学内容更加贴近工作实际；同时，也将注重运用交际训练代替知识讲授，使学生在练中研究，研究中练，注重知识的运用，而不仅仅是知识的储存。
本课程设计的思路是将“学-练-用”三个环节有机结合，实现一体化交际教学。
在“学”环节，教师指导学生通过小组合作完成交际性的自主研究任务，为课堂训练做好准备。
在“练”环节，传统的课堂讲授被改为口语交际训练、听力交际训练、阅读交际训练和写作交际训练四部分，学生展示自主研究成果，教师进行针对性的指导、纠正和评价。
在“用”环节，通过竞赛、辩论、表演、英语角等多种形式为学生创造实际运用语言的机会，延伸课后任务。
在三学情分析中，我将从语言基础、方法能力及情感态度这三个方面进行分析。
学生可分为三个层次，其中一小部分基础较好、态度端正、研究积极，是教学工作中的好助手；中间部分是主要部分，需要重点指导完成基本课程目标；最下面一部分是工作难点，需要逐渐培养兴趣，完成课程目标的最低要求。
高职英语说课稿
高职英语说课稿一、教材分析本课是针对高职英语学生的听说课，主要在教学中注重培养学生的听力和口语能力。
本课所使用的教材是《英语口语与听力》。
二、教学目标通过本课的研究，学生应能够：- 提高英语听力理解能力- 运用所学单词和句型进行简单对话- 培养自信心，积极参与英语口语表达三、教学重点本课的教学重点主要有以下几个方面：- 听力理解能力的提高- 基础单词和句型的掌握与运用- 口语表达的流利度和准确性四、教学内容本课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 听力训练：通过听录音，学生们将能够提高对英语口语的理解能力。
2. 单词研究：学生们将研究一些基础的英语单词，以扩大词汇量。
3. 句型运用：学生们将掌握一些基本的句型，并通过练，培养口语表达能力。
4. 对话练：学生们将进行对话练，以提高口语交流能力。
5. 角色扮演：通过角色扮演，学生们将有机会运用所学内容进行实践。
五、教学方法本课将采用以下教学方法：1. 听力训练：播放录音并配以相关的练题，让学生们通过听力训练提高自己的听力理解能力。
2. 互动讨论：教师与学生之间进行互动式讨论，引导学生们积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3. 角色扮演：设置情境，让学生们进行角色扮演，并运用所学内容进行实践，提高口语交流能力。
六、教学评价本课的教学评价主要采用以下几个方面：1. 听力测试：通过针对教材中的录音进行听力测试，评估学生们对英语口语的理解能力。
2. 口语表达评估：通过观察学生们在对话和角色扮演中的口语表达情况，评估其口语交流能力。
3. 互动讨论评价：通过观察学生们在互动讨论中的积极参与度和口语表达能力，评估其课堂表现。
以上是我对《高职英语说课稿》的简要介绍，希望能对教学设计有所帮助。
职高英语说课稿模板
职高英语说课稿模板尊敬的各位老师、评委，大家好！今天，我有幸站在这里，向大家展示我的职高英语说课稿。
本节课的主题是“日常交际英语”，旨在提高学生的英语口语交际能力，培养他们的跨文化交际意识。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握日常交际中的基本英语表达方式，如问候、自我介绍、询问时间等。
2. 能力目标：通过角色扮演、情景对话等活动，提高学生实际运用英语进行交流的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们使用英语进行日常交流的自信心。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 日常用语的学习和记忆，如“Hello!”、“My name is...”等。
2. 情景对话的模拟，例如在餐厅点餐、在商店购物等场景。
3. 跨文化交际的基本知识，如不同国家的日常礼仪和习俗。
三、教学重点1. 重点词汇和短语的掌握，如“restaurant”、“shopping”、“customs”等。
2. 情景对话的流畅表达，确保学生能够在实际交流中自如地使用英语。
四、教学难点1. 学生对于英语口语表达的自信心不足。
2. 跨文化交际中的文化差异理解。
五、教学方法1. 情景教学法：通过模拟不同的日常生活场景，让学生在模拟的情境中学习和使用英语。
2. 合作学习法：鼓励学生分组进行角色扮演，通过合作学习提高口语能力。
3. 任务驱动法：设置具体的学习任务，如完成一项购物对话，激发学生的学习动力。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段英语日常对话视频，激发学生的兴趣。
2. 新课呈现：逐一介绍本节课的重点词汇和短语，并通过板书进行强调。
3. 操练：学生分组进行角色扮演，模拟不同的日常交际场景。
4. 应用：设置实际的交际任务，如在模拟商店中购物，让学生将所学知识运用到实际中。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，并对表现突出的学生给予表扬。
七、作业布置1. 完成一份关于跨文化交际的调查报告。
2. 准备下一次课的角色扮演对话。
英语高职说课稿范文
英语高职说课稿范文尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天我要进行的说课内容是《英语高职实用口语》课程中的一个单元，主题为“在酒店预订房间”。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握酒店预订相关的词汇和表达方式。
2. 技能目标：学生能够熟练运用英语进行酒店预订的对话。
3. 情感目标：培养学生的服务意识和跨文化交流能力。
二、教学内容本单元主要围绕以下几个方面展开：1. 酒店预订的基本流程。
2. 酒店预订中常用的英语表达和词汇。
3. 酒店预订过程中可能遇到的问题及解决方案。
三、教学重点1. 酒店预订的对话流程。
2. 预订过程中的礼貌用语和专业术语。
四、教学难点1. 学生对酒店预订流程的理解。
2. 学生在实际对话中对词汇和表达的灵活运用。
五、教学方法1. 情境模拟：通过模拟酒店预订的情境，让学生在实际对话中学习和运用相关知识。
2. 分组讨论：鼓励学生分组讨论预订过程中可能遇到的问题，并提出解决方案。
3. 角色扮演：让学生扮演酒店前台和客户，进行角色扮演练习。
六、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示酒店预订的图片和视频，引起学生的兴趣。
2. 新课呈现（15分钟）：讲解酒店预订的基本流程和常用词汇。
3. 情境模拟（15分钟）：学生进行模拟对话练习，教师给予指导和反馈。
4. 分组讨论（10分钟）：学生分组讨论预订过程中可能遇到的问题。
5. 角色扮演（10分钟）：学生进行角色扮演，模拟酒店预订场景。
6. 总结反馈（5分钟）：教师总结学生的表现，提出改进建议。
七、教学媒体与教具1. PPT课件：展示酒店预订流程和相关词汇。
2. 角色扮演卡片：用于学生角色扮演练习。
3. 酒店预订对话脚本：供学生参考和练习。
八、作业布置1. 完成一份酒店预订的对话练习。
2. 准备一份关于酒店预订问题的解决方案报告。
九、板书设计- 酒店预订流程- 常用词汇与表达- 礼貌用语与专业术语十、教学反思课后，我将根据学生的反馈和表现，反思教学方法和内容，不断优化教学过程，以提高教学效果。
高职英语面试说课稿模板
高职英语面试说课稿模板尊敬的评委老师，各位同学，大家好。
今天，我有幸在这里进行高职英语课程的说课，我将从课程概述、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价方式以及教学反思等方面进行详细阐述。
课程概述：本课程是针对高职学生英语应用能力提升的一门课程，旨在通过实际应用场景，提高学生的英语听说读写能力，特别是在职场环境中的沟通技巧。
教学目标：1. 提升学生的基本英语语言技能，包括听、说、读、写。
2. 培养学生的跨文化交际能力，增强其在国际环境中的适应性。
3. 训练学生在特定职业场景下的英语应用能力。
教学内容：1. 日常英语交流：包括问候、自我介绍、日常对话等。
2. 职场英语：涵盖商务会议、商务电话、商务邮件等职业场景。
3. 跨文化交际：介绍不同文化背景下的交流习惯和礼仪。
教学方法：1. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，通过角色扮演等形式提高实际应用能力。
2. 案例分析：选取真实案例，引导学生分析并提出解决方案。
3. 多媒体教学：利用视频、音频等多媒体材料，增强教学的趣味性和实效性。
教学过程：1. 导入阶段：通过情景模拟或问题提出，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解阶段：系统讲解知识点，确保学生对概念有清晰的理解。
3. 练习阶段：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生实践所学知识。
4. 反馈阶段：对学生的表现进行点评，提出改进建议。
评价方式：1. 形成性评价：包括课堂参与度、小组讨论表现等。
2. 总结性评价：通过期末考试、项目报告等形式，综合评价学生的学习成果。
教学反思：在教学过程中，我将不断反思教学方法和内容的适宜性，根据学生的反馈和学习效果，及时调整教学策略，以确保教学目标的实现。
最后，我相信通过本课程的学习，学生们不仅能够提高英语语言能力，更能在职场中展现出良好的沟通技巧和专业素养。
谢谢大家！（结束语）。
职业高中英语说课稿
职业高中英语说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说课一节职业高中的英语课。
本节课的主题是“职场沟通技巧”，旨在帮助学生掌握在职业环境中进行有效沟通的基本方法和技巧。
首先，我将简要介绍本节课的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
教学目标：1. 让学生了解职场沟通的重要性及其基本原则。
2. 教授学生如何使用英语进行自我介绍、询问信息和表达意见。
3. 提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
4. 培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
教学内容：本节课将围绕以下几个方面展开：1. 职场沟通的基本理念和常见场景。
2. 自我介绍的技巧和常用表达。
3. 询问信息和表达意见的策略。
4. 角色扮演和情景模拟练习。
教学方法：为了提高学生的参与度和兴趣，我将采用以下教学方法：1. 互动讲授：通过提问和讨论，引导学生思考和分享职场沟通的相关知识。
2. 小组合作：学生将分组进行角色扮演和情景模拟，以实践所学的沟通技巧。
3. 视频演示：播放相关的英语职场沟通视频，让学生观察并学习标准的表达方式。
4. 反馈与评价：在活动结束后，对学生的表现进行点评，给予建设性的反馈。
评价方式：评价将基于以下几个方面：1. 学生的参与度和课堂表现。
2. 角色扮演和情景模拟中的沟通技巧运用。
3. 学生对职场沟通基本原则的理解和掌握程度。
接下来，我将详细说明教学过程。
步骤一：导入（5分钟）课程开始时，我会通过提问的方式激发学生的兴趣，例如：“你们认为在职场中沟通技巧有多重要？”“你们有没有遇到过沟通困难的情况？”通过这些问题，引导学生思考沟通在职场中的作用。
步骤二：新课呈现（15分钟）接下来，我会通过PPT展示职场沟通的基本原则，如清晰、准确、礼貌等，并介绍一些常见的职场沟通场景。
然后，我会教授学生如何用英语进行自我介绍，包括姓名、职位、工作内容等，并提供一些常用的表达句型。
步骤三：技能练习（20分钟）在这一部分，学生将练习询问信息和表达意见的技巧。
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高职高专英语说课稿
Unit 3 Passenge One I Hate Flying
各位专家，老师，大家好！
我今天说课的题目是《大学英语1 》第三单元I Hate Flying。
下面我将从教学目标和教学实现分上、下两篇进行阐述。
一教学目标
1 .1学情分析
《大学英语1》开设在非英语各专业大学第一学期，此时学生正处于从高中英语向专业英语学习的过渡阶段，还没有完全摆脱高中应试教育的学习模式。
为了更好地了解学生英语学习的现状，我们对大英的学生展开了问卷调查，调查显示大部分学生表示对英语学习感兴趣，认为英语对其专业课程学习和将来的工作有帮助；但也有不少学生认为自己英语基础不好，对于怎样学好该门课程没有足够的信心。
鉴于高职学生目前这种现状，《大学英语》课程在实现人才培养目标中处于怎样的地位呢？下面我们来看看本课程的定位。
1.2本课程的定位
高职高专院校肩负着为社会培养各种应用型技术人才的重任，大部分学生毕业后将从事电子、文秘、社工等工作，《大学英语》课程
作为一门公共基础课，主要任务是培养学生听、说、读、写、译等方面的综合能力，为其专业课程学习、乃及今后的实际工作打下良好的语言基础。
由此看来该门课程主要起着工具的作用，具有一定的通用性和可持续发展性。
1.3教材分析
该门课程选用的是由高等教育出版社出版的《新编实用英语综合教程》系列教材，该教材以“应用为目的，实用为主，够用为度”，注重学生应用能力和实用能力的培养。
《新编实用英语综合教程1 》一共分为十个单元，每一单元都以特定的话题为主题，通过Talking Face to Face, Being All Ears, Maintaining a Sharp Eye以及Trying Your Hand 4个环节共6个学时的教学展开了听、说、读、写、译等各项技能的培养与训练，并通过 Having Some Fun这一趣味阅读来培养学生的文化欣赏能力。
今天我所的是第三单元第3、4课时Passage One I Hate Flying这一内容，本堂课是建立在听说课的基础上，为第5、6课时的语法和写作打基础。
1.4本堂课的定位
本堂课在实现人才培养目标中起着不可忽视的作用，它通过重点培养学生阅读和听说能力，使学生借助英语这一语言工具为桥梁来接触和了解各专业岗位的前沿理论信息，为学生的可持续发展奠定语言基础。
1.5教学目标
知识目标：本堂课通过对背景点、学习点两方面的知识定位，要求学生了解空乘知识与文化背景，能将课文中涉及的常用英语表达与空乘常识运用于日常生活。
能力目标：本堂课主要涉及了学生阅读和听说能力的培养，通过提供时间、地点线索，培养学生快速阅读定位和理解能力；能听懂与空乘英语相关的情景对话材料并能参与相关主题的讨论。
情感目标：本堂课将通过小组讨论和课堂辩论来增强学生的合作意识与竞争意识，通过鼓励学生课外网络信息查询来增强他们的自主学习意识。
二教学实现
在确定本堂课的教学目标后，接下来我们要解决的是如何实现以上目标，下面我们来看看下篇---教学实现，我将从内容定位(content)、教学进程(procedure)、方法手段(means)和考核评价(evaluation)四个方面进行一一阐述。
2.1 内容定位
美国语言学家克拉申（Krashen）提出的语言输入假说(Input Hypothesis)认为只有当我们理解的语言结构能“稍微超出我们现有知识的时候”，语言习得才会发生。
这一理论为本堂课的内容定位提
供了很好的理论根据，基于这一理论，结合《高职高专英语课程教学大纲》要求，本堂课的知识点为：空乘知识与文化（登机流程，预订机票，机组成员称谓等）和课文中涉及的常用英语表达的运用（take off,check in,crash等）。
能力点：快速阅读定位及阅读能力，听说能力。
素质点：合作意识，竞争意识以及自主学习的意识。
语言学习不等于语言习得，学习强调的是传统知识传授，而习得强调的是能力的培养。
美国行为主义者Waston强调stimulus-response bond (S-R)对语言习得的重要性,即通过机械地刺激学生，使学生反复的练习，在实践中掌握语言。
因此本堂课的重点为：“读、听、说”，即通过反复的练习与实践加强学生对相关知识的把握，借以提高他们的阅读与听说能力。
难点：通过课文的学习了解登机流程，并能用所学知识实践日常生活中的登机程序。
2.2 教学进程
1）导入设计：（10分钟）
成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。
本堂课我采用视频导入，以期激发学生对课文内容了解的渴望，要求学生在看完视频后回答“Where does the game take place and what is the
girl in the flash?”进入主题。
接下来向学生展示以下有关登机流程的图片，要求学生通过讨论，将图片和所给短语相互搭配并按照正确顺序排列，以此来了解登机程序以及相应的英文表达。
2）整体理解（20分钟）
在进入情景主题后，老师不是按照传统的填鸭式的一言堂的讲授，而是引导学生在实践中掌握英语知识，习得英语的实际应用技能，就本堂课而言，第二步的设计以文章体裁和线索为嵌入点展开整体阅读，要求学生以时间和地点为线索回答“On his way to the airport what happened to the writer?”等6个问题将整个故事串联起来，并在此基础上完成下表，概括课文大意，提高学生对课文主题思想的把握能力。
对于阅读中遇到的生词，老师给予适当的疏通与讲解。
3）练习实践（20分钟）
为了将本堂课学习重点运用于实践，并能辅助学生完成相关练习，在课文整体理解后马上展开听力和口语练习，要求学生借助以下图片和提示词进行分组讨论，复述课文故事情节。
4）知识巩固（20分钟）
为了巩固学生在前几个环节中习得的语言知识，第四步教学结合英语应用能力A级考试模拟试题来检测学生对fasten, attendant, check in, had better等词语的运用，以此来提高对知识的熟悉度。
5）拓展延伸（20分钟）
为了进一步提高学生的语言运用能力，在最后这一环节我设计了课堂辩论和课外角色扮演两项活动，首先将学生分为两大组，A组的学生以“I Like Flying ”为主题，B组同学以“I Hate Flying ”为主题展开讨论，在此基础上，每一组推荐三位选手参加辩论，老师给以适当点评，以此来提高学生的表达能力；另外作为课后作业，要求学生根据所给情境提示和关键词，课后分组完成角色扮演，下次课部分学生课堂表演。
这种通过老师设置场景，学生完成任务的教学，使学生的主体作用得到充分发挥，体现了课堂以“老师为主导，学生为主体”的教学思想。
2.3方法手段：
教有常法，但无定法，鉴于前面展开的学情分析以及在此基础上制定的教学目标和内容定位，本堂课主要采用了以下三种教学方法：1）情景教学法：利用多媒体课件等先进的教学工具和手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2）交互式教学法: 通过老师与学生，学生与教材，学生与学生等多种形式的互动展开教学，使整个课堂充满活力，充分调动了学生的积极性和参与度。
3）任务型教学法：通过老师课堂布置 reading, discussion，debate 等任务，使学生在任务驱动下完成学习，充分发挥了学生的主观能动性。
学法指导: 为了使学生成为真正的学习的主人，从“学会”向“会学”转变，在学法指导上本堂课采用了合作学习法和任务型学习法，教师在课堂上下达一定的学习任务，要求学生小组分工协作，相互帮助，彼此指导，共同完成老师下达的任务。
教学手段：本堂课以多媒体辅助教学，对于关键词和句老师在黑板进行板书，这样可以增强课堂的直观性和趣味性，加大课堂的容量，提高教学效果。
此外我要求学生课外利用网络资源进行信息搜寻，培养学生自主学习的能力。
2.4 考核评价
本门课程的整体考核采用平常形成性考核与期末终结性考试相结合的方式，本堂课作为本课程形成性考核的组成部分，采用的是多元项目化考核方式，分阶段进行，也就是根据课堂所涉及的任务项目，充分考虑学生的个体差异，根据学生学习基础，学习态度和课堂表现，分常规考核和绩效考核两块，通过学生自评，小组互评，老师综合评价的手段进行考核。
具体考核标准如下：常规考核主要考核学生到课情况，到课（+ 0.5分），请假(-0.5分)，旷课（-1分）；绩效考
核主要考核学生在讨论、答问、故事复述、课堂辩论等方面的表现和参与情况，根据学生回答问题的正确度和课堂参与度进行考核。
三本堂课的创新点
3.1教学思路的创新。
整个堂课教学是从实践到理论，再由理论到实践的循环过程，使学生在实践中习得相关知识并运用于实践，从而提高语言能力。
3.2师生角色、地位的转变。
本堂课老师从传统教学中解放出来，不再是课堂的中心；学生学习由被动变为主动，主体性得到充分的发挥。
3.3 考核的创新。
本堂课的考核由单一的纸笔考核转向多元的能力考核，注重学生听、说、读等实际能力的考核。
结束语
各位专家、老师，如果您足够细心的话，您会发现本堂课中我一直注重的是语言习得，是能力的培养，力求使学生在实践中提高语言能力，从而达到预定的教学目标果。
我的说课陈述完毕，敬请各位专家提出宝贵意见，谢谢！
×××学院×××
2009年12月8日。