五年级数学主题教研活动 2

五年级数学主题教研活动

教研主题：同分母分数加减法

总目标：

1.让学生通过涂一涂、折一折等活动，探讨发现同分母加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。

2.通过小组合作学习，理解分数加减法的算理。

3.体会数学与生活的密切联系，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。

分2课时

第一课时《同分母分数加减法》

主讲人：秦燕

第二课时《同分母分数连加、连减》

主讲人：郭慧丽

《同分母分数加减法》教学设计

五年级数学学科秦燕

教学内容：

课本第89.90页同分母分数加减法及相应练习。

教学目标：

1.让学生通过探讨发现同分母加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。

2.通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。

3.体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。教学重点：

掌握同分母分数加减法的计算方法并能正确进行计算。

教学难点：

理解同分母分数加、减法的算理。

教具准备：

课件学具圆片纸

教学过程：

（一）复习旧知

1、3/8表示把单位“1”平均分成（）份，表示其中的（）份。它的分数单位是（），里面有( )个( )。

2、7/8里面有（）个 1/8。

3、5/9的分数单位是（）。

4、4/7是4个（）。

5、3个 1/5 是（），1里面有（）个 1/5。

（二）、情景导入

师：同学们，你过生日时高兴吗？为什么？快给老师说一说，让老师也高兴高兴。

师：刚才同学们说到过生日要吃蛋糕。上次在小红过生日时，妈妈也特地为小红准备了一个大蛋糕。（出示蛋糕图）

小红把蛋糕平均切成了8份，妈妈吃了其中的一份，妈妈吃了这个蛋糕的几分之几？也就是吃了1/8个蛋糕？爸爸吃了3份，爸爸吃了这个蛋糕的几分之几？也就是吃了3/8个蛋糕？

师：你能根据这些信息提出哪些数学问题？

预设：

生1：小红和爸爸一共吃了多少蛋糕？

生2：爸爸和妈妈一共吃了多少蛋糕？

生3:小红和妈妈一共吃了多少蛋糕？

……

（三）目标引领

课件出示学习目标

1、理解同分母分数加减法的意义，理解算理，掌握计算方法；

2、能正确计算同分母分数加减法。

（四）合作探究

教学例1

课件出示问题：爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？

1、明确分数加法的意义。

师：要求爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？应怎样列式？

生试列式： 3/8 + 1/8

师：为什么这样列式？

（生可能说：要想求一共吃多少块蛋糕，根据整数的加法的做法就应用加法，要把两个数合并起来，所以用加法计算。)

师：想想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗？

（把两个分数合并起来的运算）

2、探究同分母分数相加的算理。

师：3/8 + 1/8到底等于多少呢，现在请同学们自己动手试试吧。

（1）引入：下面就让我们拿出准备好的学具：同桌一组，画一画、涂一涂，互相说一说到底3/8 + 1/8等于多少呢？

（2）小组拿出学具动手实验。

（3）学生汇报

（学生可能说我把圆平均分成8份，妈妈吃了其中各一份，爸爸吃了其中的3份，合起来吃了其中4份，共吃了这个蛋糕的4/8，也就是4/8个。）师板书：3/8 + 1/8=4/8=1/2（个）

强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。

（4）课件演示

（5）尝试练习（出示课件尝试题）：小红和妈妈一共吃了多少蛋糕？

学生独立计算并汇报。

3、自主学习同分母分数减法的算法

师：你们解决了一个问题，现在能独立解决第二个问题吗？

课件出示问题二：爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几？

（1）学生尝试独立列式。

（2）学生汇报，老师板书：3/8-1/8=2/8=1/4

师：你是怎么想的？

生：……

尝试练习（出示课件尝试题）

师：观察一下每道计算试题中的分数有什么共同点？

生：分母相同。

师：这叫做同分母分数，今天我们学习的就是同分母分数加、减法（板书课题）

4、归纳概括同分母分数加、减法的算法

师：同分母分数加、减法怎样计算？

学生交流讨论，共同归纳概括，师板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。

（四）、信息反馈，拓展提升。

课件出示

1、第90页“做一做”1.2题，分组练习。

2、练习二十三4.11题，质疑问难。

(五)、课堂小结

引导学生小结：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你有什么收获？

板书设计：

同分母分数加减法

1/8+3/8=3+1/8=4/8=1/2（个）

3/8-1/8=3-1/8=2/8=1/4（个）

分母不变，只把分子相加减。