优质课一等奖高中语文选修《森林中的绅士》
优质课一等奖高中语文选修《森林中的绅士》
优质课一等奖高中语文选修《森林中的绅士》教学目标：知识目标:正确把握课文重点,总结出主要描写对象——豪猪的绅士特点。
能力目标:提高归纳总结能力及探究能力。
德育目标:认识生物进化史上“适者生存”优胜劣汰的客观存在,思考人的命运。
学情分析：高二十二班学生是文科的学生,基础不算很好,对文章的理解和对生活和世界的认知都比较浅显,而本文作者又是运用生动丰富的语言表达他对象豪猪的绅士一类人生存方式的担忧和不满。
学生单独理解有很大难度,所以采用情境引导,一些必要的补充,积极调动他们的热情和求知的欲望,引导他们学会学习,并从中引发对人生的思考。
重点难点：教学重点:总结豪猪的绅士特点,体会风趣的语言。
教学难点:由豪猪的濒临灭绝思考人生。
教学过程：第一学时教学过程:一、创设情景，导入新课。
1、问：我们预习过课文了，知道森林中的绅士是谁了吗？明确：豪猪。
2、（看图片：绅士和豪猪）问：像吗？明确：不像。
3、问：两种外形不同的东西、作者为什么会把他们放在一起？带着这个问题，让我们一起走进茅盾的这篇《森林中的绅士》（板书：豪猪、绅士）二、研习新课：1、豪猪的“得天独厚”体现在什么地方？明确：满身钢针似的刺毛作用：（1）可以和同伴保持相当的距离（2）从高处跌落，保护身体不受损害（3）落水时，起到救生衣的作用（4）是绝妙的自卫武器2、作者称豪猪作为“森林中的绅士”,那么豪猪的“绅士风度”有哪些表现（黑板、填表）（1）形态上：身体矮小肥胖，面孔方正持重（2）行动上：老是踱着方步，不慌不忙（3）待人接物：保持距离，有分寸（4）日常生活：活动范围小，潇洒悠闲，逍遥自得（5）遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静（6）娱乐方式：无病呻吟问：这些句子使用了什么修辞手法？明确：—拟人，形象生动。
小结：我们明白豪猪的绅士风度主要体现在哪些地方了吗？（1）保持相当的距离，（2）潇洒悠闲（3）不慌不忙，（4）极端“的镇静”处世态度和生活方式（5）无病呻吟的娱乐方式。
优质课一等奖高中语文选修《森林中的绅士》
《森林中的绅士》教学设计一、教学目标知识与技能：1.熟读课文，把握课文的主要内容。
2.深入理解作者写作意图。
3.品味生动而讽刺的语言描写。
过程与方法：通过阅读文本，鉴赏生动而讽刺的语言描写，让学生了解豪猪特点，体会作者的写作目的。
情感态度与价值观：领悟课文对于人类生存的启示，树立积极正确的生活态度。
学情分析：学生能够把握文本内容，有较好的积累基础知识习惯，但在把握作者写作意图及语句的分析还是有一定难度的。
二、教材重难点重点、难点（1）梳理文章思路，把握豪猪的“绅士风度”的表现。
（2）品味语言，体会作者对豪猪的讽刺意味。
（3）理解作者的写作意图，领悟人类的生存启示。
三、教学准备资源与设想导学提纲；计算机、正投、功放机等多媒体。
本课时教学，我采用布鲁纳的发现学习，运用问题探究式，从《森林中的豪猪》这篇文章引导学生树立“言内意”向“言外意”进行阅读的方法。
并通过练习反馈，检测学习效果，从而切实有效提高学生阅读鉴赏能力。
四、教学策略：主要运用合作讨论、自主协作探究、综合发现等教学策略让学生体会掌握知识的全过程。
培养学生自主学习能力协作能力。
五、教学过程：1．用图片导入2．学习目标展示（多媒体显示，让学生明白本节课的学习目标）（1）把握豪猪的特点。
（2）理解类比和拟人手法的运用，品味生动且讽刺的语言描写。
（3）领悟课文对于人类生存的启示，树立积极的生活态度。
3．解题与知识补充——题目与写作背景4．整体感知——豪猪的特点诵读（学生读，师点拨）（1）归纳豪猪的特点。
（自主与合作相结合）（2）为什么把豪猪称为“森林中的绅士”？（类比）（3）豪猪有绝种之忧，作者认为豪猪种族灭种的根本原因是什么？“我不打算在这里来下结论，可是我因此更觉得豪猪的‘生活方式’叫人看了寒心。
”5．微观探究（品味生动讽刺的语言——拟人、讽刺）（学生自主完成）（1）所谓“绅士相处，应如豪猪与豪猪，中间保持相当的距离”，就因为太靠近了彼此都没有好处。
人教版选修课文《森林中的绅士》教案
人教版选修课文《森林中的绅士》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《森林中的绅士》的基本内容，掌握文章的主要观点和论证方法。
（2）提高阅读理解能力，能够分析并评价课文中的论据和论证过程。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，培养学生的批判性思维和辩证分析能力。
（2）学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的保护意识，增强生态文明观念。
（2）引导学生树立正确的价值观，尊重生命，关爱动物。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《森林中的绅士》的主要内容，把握文章的论证结构。
（2）分析课文中的论据，评价作者的观点和态度。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度审视问题，提出自己的见解。
（2）如何培养学生对生态文明的认同感和责任感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示森林中的绅士图片，引发学生对课文主题的兴趣。
（2）简要介绍课文作者及其背景，为学生阅读课文做好铺垫。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解文章大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的论据，评价作者的观点和态度。
（2）学生分组讨论，从不同角度审视问题，提出自己的见解。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调文章的主要观点和论证方法。
四、作业布置1. 请学生写一篇读后感，谈谈对课文《森林中的绅士》的理解和体会。
2. 调查身边的生态环境问题，提出自己的建议和措施。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学水平。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态和思考能力。
2. 阅读理解评价：通过课后提交的读后感，评估学生对课文内容的理解深度和思考广度。
3. 作业完成情况评价：检查学生提交的生态环境调查报告，评价学生的实践能力和对课文知识点的应用水平。
优质课一等奖高中语文选修《森林中的绅士》学案
森林中的绅士学案1.作者简介茅盾,浙江桐乡人。
作家，政治活动家。
原名沈德鸿，字雁冰。
农村三部曲：《春蚕》《秋收》《残冬》《蚀》三部曲：《幻灭》、《动摇》、《追求》。
长篇：《子夜》、散文：《白杨礼赞》《森林中的绅士》等2.有关豪猪的知识豪猪，别名刺猪，体形肥胖，全身棕褐色，体背部密布长刺，最长的可达343毫米，豪猪体重10公斤左右。
豪猪生活在林木茂盛的山区丘陵，在靠近农田的山坡草丛或密林中数量为多。
豪猪在我国陕西、四川、广东、广西、福建、安徽和江西等省都有分布。
豪猪行动缓慢、反应较差，夜出觅食常循一定的路线行走，并连续数晚在同一地点觅食。
豪猪在冬季有结群聚居的习性。
豪猪肉味鲜美，营养丰富，是历代宴席之珍品。
豪猪肉及胃还可以入药。
二、整体感知1.朗读课文，结合注释利用工具书给加横线的字注音。
踱钦佩瞌睡挨打收拢掩蔽摇曳笨拙顷刻间2.文章从哪几个方面介绍了豪猪？请根据提示，在横线上填写恰当的词语。
（四个字）第②自然段：外部特征。
第③④自然段：。
第⑤⑥自然段：。
第⑦自然段：。
第⑧自然段：。
3、1.豪猪的“得天独厚”体现在什么地方？2.作者称豪猪作为“森林中的绅士”,那么豪猪的“绅士风度”有哪些表现?3.森林中的绅士”——豪猪，代表了怎样的一种生活方式？4.学习本文后，豪猪的命运让你产生哪些联想？面对竞争激烈的社会，我们应该有怎样的生存方式？美丽乌龟我曾见过一只非常美丽的乌龟，壳和头尾都是翠绿色的，在翠绿色的壳上有著深咖啡色的花纹。
它的背高高的隆起，就好像是一个篮球的半圆，弧线优美光滑，一点也不像一般的乌龟那样扁平。
最奇特的是那乌龟的嘴很大，两边的线条翘起，像是一直在微笑；眼睛炯炯有神，直直对人注视，一眨也不眨。
那美丽的乌龟是在一位画家朋友的画室看见的，我对朋友说：“这辈子没见过如此美丽的乌龟，可惜没有相机，下次一定要来帮它照几张相。
”朋友向我谈起这只乌龟的神奇，他在巴西旅行时，第一眼看见就爱不忍释，因为没想到世界上有这麽美的乌龟，於是百般恳求，出了高价才向原来的主人购得。
优质课一等奖高中语文选修《森林中的绅士》
优质课一等奖高中语文选修《森林中的绅士》教学目标：知识与技能:通过圈点勾画,能够自主梳理文本内容,概括豪猪绅士一面的表现。
过程与方法:通过探究作者写豪猪将绝的意图 ,能够理解实写和虚写的关系,并能够初步探究出理解虚实相生的一些小技巧。
面对一篇新的文本,能学以致用,独立探究实写背后蕴藏的含义。
情感态度与价值观:1.能够在探究答案的同时总结归纳出技巧,提高理解力。
2.有忧患意识,即便远离作品的写作时间,也要反思在现代社会的价值。
学情分析高二的学生能够轻松地梳理文章层次,归纳要点,对社会和自身的反思也在不断加强。
对于散文的理论知识的学习还有待加强,需要多阅读,多总结。
重点难点：重点:通过探究作者写豪猪将绝的意图 ,能够理解实写和虚写的关系,并能够初步探究出理解虚实相生的一些小技巧。
难点:面对一篇新的文本,能学以致用,独立探究实写背后蕴藏的含义。
教学过程：第一学时教学目标：知识与技能:通过圈点勾画,能够自主梳理文本内容,概括豪猪绅士一面的表现。
过程与方法:通过探究作者写豪猪将绝的意图 ,能够理解实写和虚写的关系,并能够初步探究出理解虚实相生的一些小技巧。
面对一篇新的文本,能学以致用,独立探究实写背后蕴藏的含义。
情感态度与价值观:1.能够在探究答案的同时总结归纳出技巧,提高理解力。
2.有忧患意识,即便远离作品的写作时间,也要反思在现代社会的价值。
学时重点：重点:通过探究作者写豪猪将绝的意图 ,能够理解实写和虚写的关系,并能够初步探究出理解虚实相生的一些小技巧。
学时难点：难点:面对一篇新的文本,能学以致用,独立探究实写背后蕴藏的含义。
教学活动：活动1【导入】情境导入今天,我们来学习一篇挺有意思的散文《森林中的绅士》。
提到“绅士”,我想每个同学心目中都有一个形象,你们能说说绅士是什么样的吗?生:谈吐优雅,仪态大方,贵族气息……应该就是这么一副形象吧!(PPT展示绅士图片)可是茅盾先生偏偏别出心裁,将“绅士”一词赋予了豪猪先生,真是奇之又奇!今天,我们就共同来学习本文,探究其背后的用意。
《森林中的绅士》第一课时,讲学稿(教师版)导学案一等奖(人教版高二选修)
解决方法：通过讲解、示范、 练习等方式帮助学生掌握修辞 手法
解决方法：引导学生思考、讨 论，深入理解课文内涵
参与度：学生是否积极参与到 课堂讨论中
回答质量：学生回答问题的准 确性和深度
小组合作：学生在小组合作中 的表现和贡献
课堂纪律：学生是否遵守课堂 纪律，保持良好的学习环境
培养学生的阅读 理解能力，能够 理解文章的主题 和深层含义。
提高学生的写作 能力，能够运用 所学知识进行简 单的文学创作。
培养学生的批判 性思维，能够分 析文章中的观点 和论证，提出自 己的见解。
培养学生的团队 合作能力，能够 与同学交流阅读 心得和写作经验。
体会作者对森林的热爱和对生命的尊重 培养学生对自然环境的保护意识 引导学生感受生命的美好和意义 增强学生的环保意识和生态观念
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 教 学 目 标 03 教 学 内 容 与 步 骤 04 教 学 重 点 与 难 点 05 教 学 评 价 与 反 馈 06 教 学 资 源 与 工 具
了解《森林中的绅士》的背景和作者概况 掌握文章中的重点字词和短语 理解文章的主要内容和思想内涵 了解文章的写作特点和艺术手法
布置写作作业：写一篇关于 《森林中的绅士》的读后感
布置讨论作业：分组讨论文 章中的主题、人物形象、写
作手法等
重点知识点2：森林中的绅 士的象征意义
重点知识点1：森林中的绅 士的生态意义
重点知识点3：森林中的绅 士的文学价值
重点知识点4：森林中的绅 士的写作特点
难点：理解课文中的比喻、象 征等修辞手法
故事导入：讲 述一个与森林 和绅士相关的 故事，引起学
生的兴趣
《森林中的绅士》省优质课课件一等奖
郁达夫评价茅盾散文的艺术 特色时候说过“茅盾是早就在从 事写作的人，唯其阅世深了，所 以行文每不忘社会。”
执教：高琨
执教：高琨
•
现代都市社会所滋生出的“绅士”生活 方式存在着巨大隐患。 • 那种“贪图安乐、不思进取、装腔作势” 的人或民族即使有再优越的先天条件也势 必走向衰败，而难逃被淘汰的命运。
相处之道： 保持距离、很有分寸 日常活动： 潇洒悠闲、无所用心、从容自在…… 武器： 刺毛
（绝妙、头等的 ）
• 自卫方式 弱点：肚皮、鼻子 （6-8） 对手进攻：“挨打”
战术 ：
对手不进攻： 掩蔽、低着头、倒退着走、挥动尾巴、“背进”
• 娱乐方式 （9）
无病呻吟 执教：高琨
执教：高琨
执教：高琨
• 茅盾（1896-1981），原名沈 德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。 自童年、少年时代起大量接触 古典文学作品，并开始接受进 步社会思潮影响。
单元主题：动物世界
执教：高琨
着装考究 举止文雅得体 出类 执教：高琨 也指所处的环境特别好。
豪猪这身看着并不美丽的刺毛对它 而言为什么是‚得天独厚‛的呢？ • 可以与同伴保持相当的距离； • 当它从高处跌落，可以保护身体不 受损害； • 落水时，可以起到救生衣的作用； • 是绝妙的自卫武器。
执教：高琨
既然被称作‚绅士‛，它的 ‚绅士风度‛体现在哪里呢？是这 ‚得天独厚‛的一身刺毛吗？
• 提示：找到过渡句往往就是理解文章的关 键 ‚但豪猪的‘绅士风度’之可贵，尚不在那 一身的钢针似的刺毛‛ ‚的的确确，它的一切生活方式──连它的 战术在内，都是典型的绅士式的。‛
执教：高琨
• 生活方式 （2-5）
执教：高琨
• 讽刺性 • 形象性 • 简洁有力
《森林中的绅士》教学设计(甘肃省市级优课)语文教案
《森林中的绅士》教学设计（甘肃省市级优课）语文教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对故事《森林中的绅士》的兴趣。
2. 帮助学生理解故事的主题和背景。
教学内容：1. 向学生简单介绍故事的主题和背景，引发学生对森林和绅士的好奇心。
2. 通过图片或实物展示，让学生对森林中的动物有一定的了解。
教学活动：1. 利用图片或实物展示森林中的动物，引导学生观察和描述。
2. 引导学生思考为什么故事中的动物被称为“绅士”。
评估方式：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 记录学生的回答和思考过程。
第二章：故事阅读教学目标：1. 帮助学生理解故事内容，掌握故事中的主要角色和事件。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学内容：1. 阅读故事《森林中的绅士》。
2. 讨论故事中的主要角色和事件。
教学活动：1. 引导学生阅读故事，鼓励学生自主理解故事内容。
2. 讨论故事中的主要角色和事件，引导学生表达自己的看法。
评估方式：1. 观察学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 记录学生的讨论和回答过程。
第三章：角色扮演教学目标：1. 帮助学生更好地理解故事中的角色，提高学生的表达能力。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 学生通过扮演角色，表达角色的情感和特点。
教学活动：1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 学生通过扮演角色，表达角色的情感和特点。
评估方式：1. 观察学生的表达能力与合作意识。
2. 记录学生的扮演过程和表现。
第四章：故事讨论教学目标：1. 帮助学生理解故事中的道德观念和价值观。
2. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
教学内容：1. 讨论故事中的道德观念和价值观。
2. 引导学生思考故事对现实生活的启示。
教学活动：1. 引导学生讨论故事中的道德观念和价值观。
2. 引导学生思考故事对现实生活的启示。
评估方式：1. 观察学生的思辨能力和批判性思维。
2. 记录学生的讨论和回答过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中国现代诗歌散文欣赏·人教版
散文部分
第四单元 如真似幻的梦境
森林中的绅士
课前预习
《森林中的绅士》
课前预习
《森林中的绅士》
1.文章第一句话就说豪猪是一种“得天独厚” 的野兽，为什么这样说？
பைடு நூலகம்
课前预习
《森林中的绅士》
2.豪猪哪些地方可以称得上是绅士呢？
形态上：身体矮小肥胖，面孔方正持重
行动上：老是踱着方步，从容不迫，不慌不忙
待人接物：始终保持距离，很有分寸
日常生活：活动范围小，潇洒悠闲 ，逍遥自得
遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静 娱乐方式：无病呻吟
合作探究
《森林中的绅士》
主问题：作者写这篇文章的用意是什么？ 你从文中哪些地方能够发现？
1.请快速浏览课文，在文中做好批注。1分钟 2.组内交流个人意见，补充、整理。4分钟
虚实相生
“虚”：指这些形象未显现的部分或渗透 在这些形象里的复杂、微妙的思想感情。
拓展延伸
《森林中的绅士》
我不害怕自然的死亡，因为害怕也没用，人人 不可避免。我也不太害怕痛苦的死，因为那时代已 经过去。我最害怕的就是那快乐的死，毫无痛苦， 十分热闹，甚至还有点轰轰烈烈。自己很难控制， 即很难控制在一定的范围之内。因为我觉得喝酒不 一定完全是坏事，少喝一点可以舒筋活血，据说对 心血管也是有帮助的。作家不能当隐士，适当的社 会活动和文学活动可以开阔眼界，活跃思想，对创 作也是有帮助的。可是怎么才能不酗酒，不做酒鬼， 这有益的定量究竟是多少呢？怕只怕三杯下肚，豪 情大发，嘟嘟嘟，来个瓶底朝天，而且一顿喝不上 便情绪不高，颇有怨言，甚至会到处去找酒喝。呜 呼，快乐地死去！
课后作业
《森林中的绅士》
请你采用比喻性的手法写一段讽刺性的文字， 300字左右。 示例：自古以来狗分多种，会咬人的不会咬人的， 黑的白的，长毛的短毛的，纯种的杂种的，会叫的 不会叫的，总之狗有一个使命忠于主人，职务呢， 咬人或乱叫。
背景链接
《森林中的绅士》
这篇散文写于20世纪40年代， 作者也是借此提醒艰苦时代的人们 不要像豪猪那样生活，否则也有绝 种之忧。明显包含着对当时社会上 形形色色“生活中的绅士”们行为 和生活态度的讽刺，以及对社会现 实某种程度的批判。
拓展延伸
《森林中的绅士》
“实”:指可见可感的人、事、景等形象。