体育后进生转化案例
剖析体育后进生形成原因及转化策略研究
本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和实验法等多 种研究方法，对体育后进生进行深入探究和分析。
研究问题和内容
研究问题
为什么部分学生体育成绩不达标？其形成原 因是什么？如何有效地转化体育后进生？
研究内容
本研究从学生自身、家庭、学校、社会等多 个方面分析体育后进生的形成原因，并针对
原因提出有效的转化策略。
02
体育后进生概述
体育后进生的定义与特征
定义
体育后进生指在体育学科中表现出相对滞后，无法完成或不能达标的学生。
特征
主要表现为身体素质较差，缺乏体育兴趣和热情，意志品质薄弱，缺乏自信和勇 气等。
体育后进生在教育中的地位和作用
他们是教育中的弱势群体，常 常被忽视或歧视。
他们需要更多的关注和支持， 以便他们能够充分发挥自己的
不同阶段的学生面临不同的困境，需要针 对性的解决方案。
体育后进生转化策略的有效性因个 体差异而异，需进行个性化辅导。
研究不足与展望
研究样本量较小，未来研究可扩大取样范围，提高研究的普遍性和适用性。
本研究仅针对中学阶段的学生，对于小学和大学阶段学生的情况未作探讨，未来可进一步拓展研究范 围。
对于体育后进生转化策略的研究，还有待于进一步深入探讨，以便为青少年健康成长提供更有针对性 的指导。
家庭的运动氛围对学生的体育参与度和兴趣有重要影响。缺乏家庭运动氛围可能导致学生 缺乏运动意识和习惯。
家长教育方式
部分家长可能过于关注学生的文化课成绩，忽视体育锻炼对学生的身心健康的重要性，导 致学生对体育活动产生消极态度。
家庭经济条件
家庭经济条件也可能影响学生参与体育活动的机会和程度，经济条件较差的家庭可能无法 承担较高的体育费用。
体育后进生转化记录4篇
体育后进生转化记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________体育后进生转化记录4篇体育后进生转化记录第1篇【案例介绍】：XX是一名小学三年级的男生，不受纪律，行为散漫，上课期间很爱说话老爱动别人，学习习惯不好的孩子，而且脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，经常惹事生非，欺负同学，同学都不愿跟他玩在一起。
【问题】：作为体育教师对该学生将采用什么方法进行教学？结合新课程改革，对这一现象的原因作一分析。
主要是学生的心理在起作用，新课程改革是以学生为主体，鼓励培养学生终身锻炼的习惯。
因此，作为体育教师重要的是减除他的心理障碍，通过一段时间的锻炼，在教学方法、教学手段、教学设，在课中应多用鼓励表扬的口语给予支持，相信他会改正自己的学习态度。
【案例分析】1、个人因素。
通过观察发现XX性格外向，下课后喜欢和同学一块玩，但易怒，有时同学的一句话，一个动作就会使他大发雷霆。
闹的不欢而散，上课总想引起同学老师的关注，因为学习成绩差，因此他常作出一些怪异的行为，有时故意做些搞笑动作来逗同学笑，有时又故意打一下旁边同学，想以此来达到被关注的心理满足。
2、学校因素班级一些同学通过打小报告，以嘲笑高傲的语言实施关系欺负和言语欺负，对XX的心理造成了严重的伤害，这就导致他产生脾气暴躁等心理问题。
加上1-3年级的老师常采取严厉训斥的方法对待他，使他有了逆反心理，常是老师越批评，他越作出一些令老师生气的事。
还感觉洋洋得意。
经过分析，我总结出XX的三大心理顽症：一是脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，经常惹事生非，欺负同学。
二是对老师对父母有对抗心理。
三是学习态度不端正，并会编谎言骗老师。
【辅导措施】循循善诱，以爱滋润1、尊重他、帮助他消除对抗心理，教育上，尤其要注意方式方法。
用朋友的方式平等地对待郑阳，帮他克服心理障碍，消除对抗心理。
小学体育后进生转化教学案例
小学体育后进生转化教学案例案例背景教师节我收到之前任教班级孩子的贺卡，贺卡上写到“虽然您现在不是我的体育老师，但我永远不会忘却您对我的关怀。
”这段文字让我心里暖了很久，不经意间的一句关切也会让孩子暖很久。
这个孩子运动能力较弱，在我任教的一年里慢慢开始喜欢上运动。
每个班级总会有几个这样的孩子，先天运动能力较弱；运动能力较好，但易紧张、胆怯；动作接受能力不强，学习新动作比较慢，甚至学不会；我称他们为“体育后进生”，这群孩子中有动作学不会一直在默默练习的，也有动作学的慢直接放弃不学的，没有一种草不是花，对于这群孩子，我要做的是通过有效的方法让他们慢慢地体验到体育的乐趣，体验到成功，也让他们能拥有很多温暖。
案例描述：像蝴蝶一样飞舞新学年，要进行国家体质健康测试，其中一项是50米快速跑,对于刚迈入小学的一年级孩子来说，不仅要学会正确的摆臂和跑步姿势，要弄清楚跑步的起点、终点，要在自己的道次里跑完全程……爱跑是孩子的天性，孩子们很快就能掌握，在众多欢快奔跑的孩子中，我一眼就看到了她，她跑得“小心翼翼”。
起初我担心她身体不舒服，走到她面前，“怎么了？有什么不舒服的吗？"她看着我摇了摇头，接着又沉默的低下了头。
“没关系，大胆的迈步跑起来，想想我们在室内练习的摆臂动作，你试一试！”她试着跑了几步，动作依旧没有改变，正巧边上出现了一只蝴蝶，“看这只蝴蝶真漂亮，你能抓住他吗？”她的脸上露出了笑容，立马追起了蝴蝶，蝴蝶很灵巧，很快就飞走了。
她有些失落。
“你看！就是这样，你跑起来了啊！找找追蝴蝶的感觉，现在想象你要追一只小鸟，跑起来，相信自己，你可以的！”很快，她迈开步子跑了起来，她转头给了我灿烂阳光的笑脸，孩子的快乐就是这么简单。
后来我得知这个孩子感统失调，运动能力很弱，后面只要学习新动作，我都会给她“开小灶”，每每看到她取得进步回送灿烂的脸庞，我的心都暖暖的，我想她一定也暖暖的。
很快，她迈开步子跑了起来，她转头给了我灿烂阳光的笑脸，孩子的快乐就是这么简单。
体育后进者转化案例
体育后进者转化案例案例一: 罗伊斯的转变罗伊斯是一名体育后进者，他从小对足球充满热爱，但在刚开始踢球时表现平平。
他的技术水平不高，速度也不够快，常常被其他队员忽略。
然而，罗伊斯并没有放弃。
他决定从自己身上找寻改变的方法。
他开始积极参加训练，并且专注于提高自己的技术和速度。
除了每天参加俱乐部的训练课程外，他还在业余时间进行额外的训练和锻炼。
经过几年的努力，罗伊斯逐渐展现出了自己的潜力。
他的技术水平得到了提高，速度也有所增加。
他在比赛中展现出了出色的表现，逐渐引起了教练和队友的重视。
最终，他成功地进入了俱乐部的一线队，并成为了一名备受瞩目的足球运动员。
案例二: 女子马拉松的崛起___在过去并不出色，很少有选手能够在国际比赛中取得好成绩。
然而，一位年轻的运动员李娜的出现改变了整个队伍的命运。
李娜最初并不是一名专业的长跑运动员，她在大学时曾是一名普通的业余选手。
然而，她对马拉松比赛充满了热情，并且表现出了异常的耐力和毅力。
李娜开始积极参加各类马拉松比赛，并不断取得进步。
她通过坚持不懈的训练和自我调整，逐渐提高了自己的成绩。
她的成功吸引了更多的女子选手加入队伍，并受到了国家队的重视和培养。
随着时间的推移，___的整体水平得到了提高。
他们在国际比赛中取得了不少好成绩，为中国长跑项目的发展做出了贡献。
案例三: 柯洁的围棋之路柯洁是中国围棋界的新星，但在成名之前，他也曾是一位体育后进者。
在他刚开始研究围棋时，他并没有显示出与众不同的天赋或才能。
然而，柯洁对围棋有着极大的热爱，并且决心走上这条道路。
他参加了许多围棋比赛，与高手对弈，并不断吸取经验和教训。
柯洁在每次比赛中都能够分析自己的失误并找到改进的方法。
他会仔细研究对手的策略，并进行反思和思考。
通过自身的努力和不断研究，柯洁逐渐提高了自己的水平。
最终，柯洁成为了中国围棋界的新晋冠军，并在国际比赛中赢得了多项荣誉。
他的成功不仅是个人努力的结果，也展示了体育后进者通过坚持和努力可以取得巨大的成就。
后进生转化反思体育[修改版]
![后进生转化反思体育[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/1a9b610efab069dc512201ec.png)
第一篇：后进生转化反思体育体育教学中后进生转化的反思小海二中艺体组：程鹏（2013—2014学年度第一学期）体育课程改革的浪潮滚滚而来，要求学校体育也必须面向全体学生，使每一个学生都学有所得，学有所成，这向我们体育教师提出了新的要求。
在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。
在体育教学中怎样才能做到为了一切学生呢？在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的留守学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些“弱势群休”虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，缺乏自信心，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。
那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。
我在十多年的体育教学工作中有如下两点体会：1、关爱后进生，建立良好的师生关系。
在师生情感和谐、融洽的基础上的教育，学生可接受性最强，教学效果也最佳。
要做到“亲其师，信其道”，教师要深入了解学生，分析后进生的原因。
通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。
现在可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的，别说跟随队伍跑步了。
所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。
我所教的初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩比较差。
课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。
根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。
体育计划总结之体育后进生心理案例分析
体育计划总结之体育后进生心理案例分析目前中小学生中有相当一部分人心理上严重失衡，产生了许多的心理障碍，心理素质低下。
他们适应不了当今竞争激烈、快节奏的学习生活，造成了一系列的不良行为。
因此，提高学生的心理素质水平问题，已成为社会关注关注的焦点。
学校体育鉴于自身特点，对提高学生的心理素质水平，具有其他教育所无法代替的得天独厚的优越条件。
因而，在实现社会发展对学生提出的心理要求方面，对体育教学来说，就具有特殊的责任。
尤其是对由于各种原因在体育教学中出现的差生而言，关注他们的心理，采用合适的教学方式，实施素质教育，体育教师的责任更为重要。
一、体育差生的心理分析１、体育差生的心理表现（１）胆怯心理：瞻前顾后、优柔寡断、难为情、容易紧张、依赖性强。
（２）自卑心理：为难、沮丧、萎靡不振；甚至破罐破摔，厌烦体育课。
（３）嫉妒心理：心胸狭窄、喜欢猜疑、贬低他人、排斥他人、与同学关系紧张，心理处于压抑状态。
（４）执拗心理：固执任性、自负、爱逞强；喜欢坚持己见；不主动帮助别人。
（５）急躁心理：爱发脾气，搓手跺脚，摔打东西，情绪波动大，甚至行为过激，与老师顶撞，与同学打架等。
（６）无所谓心理：认为体育课上不上都行，课堂听讲不认真，练习偷懒，我行我素，纪律涣散，行动自由。
2、体育差生心理形成因素：（１）学生自身原因：一、是智力原因。
包括特差型和特好型，智力特差的学生接受能力低下，学习动作时障碍多，练习时退缩，不积极。
相反，智力特好的学生思维敏捷，反应快，不愿听讲，超前行动，傲慢，随便。
二、是体能原因。
特弱型的，如体弱多病，体型过胖，或者过矮小等，他们对自己的信心不足，对运动产生厌烦心理。
特强性的，身体素质特别好，动作完成轻松，学有余力，因此对正常教学不耐烦，散漫，自由，高高在上，欺负弱小。
三、是性格原因。
内向性格的学生，不善交往，孤僻，与大家一起参加锻炼的机会很少。
恐惧运动，害怕同伴嘲笑、讥讽、胆怯和害羞。
四、是学习态度。
小学体育学困生转化案例
小学体育学困生转化案例背景体育学困生指的是在体育研究方面存在困难和问题的学生。
他们可能对体育知识缺乏兴趣，技能较差或者缺乏自信心。
针对这些学困生，我们需要采取有效的措施帮助他们转化，提高他们的体育研究水平和兴趣。
案例描述学生背景小明是一名小学三年级的学生，他在体育课上一直表现较差。
他对于体育课缺乏兴趣，经常逃避参加体育活动，无法掌握基本的体育技能。
解决方案为了帮助小明转化成为对体育研究感兴趣的学生，以下是采取的解决方案：1. 制定个性化研究计划：根据小明的具体情况，制定一份个性化的研究计划，针对他的体育研究困难制定相应的目标和方法。
2. 鼓励积极参与：通过与小明进行交流，了解他对体育的观点和态度，并鼓励他积极参与体育活动。
引导他发现体育的乐趣和意义，培养他的兴趣。
3. 提供额外辅导：组织额外的体育辅导班或者提供个别辅导，帮助小明补充基本的体育知识和技能。
4. 设计趣味性活动：通过设计趣味性的体育活动，增加小明对体育的兴趣，让他在轻松、有趣的环境中研究。
5. 培养自信心：通过鼓励和肯定他的努力和进步，帮助小明建立起对自己的信心，消除他在体育研究方面的自卑感。
结果经过一段时间的努力，小明逐渐对体育课产生了兴趣。
他开始积极参与体育活动，逐渐掌握了基本的体育技能。
他的体育成绩也有了明显的提高。
小明的转化案例展示了制定个性化研究计划、鼓励参与、提供额外辅导、设计趣味活动和培养自信心等措施在解决体育学困生问题方面的有效性。
总结对于小学体育学困生，我们需要采取一系列的措施帮助他们转化。
个性化学习计划、积极参与、额外辅导、趣味性活动和自信心培养是有效的解决方案。
通过这些措施，学困生可以逐渐提高体育学习兴趣和水平，实现全面的发展。
体育后进生4篇-后进生转化
体育后进生4篇-后进生转化体育后进生第1篇爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂动人心魄的教育过程.体育后进生更渴望教师的关爱,面对体育后进生体育教师必须给他们送去希望.毕玉是初一（9）班一位女生,她身体矮小、瘦弱,体育课对她来说很吃力.我要用我的爱心唤起她的自尊、自信,激发她学习的积极性和主动性.教学中,我有意对她多进行指导；做游戏时,特意带她一起玩耍,并适时地给予肯定和表扬.后来,她居然成了一名校运动队队员.体育后进生的转化工作难度很大,要做好他们的转化工作,就要求体育教师转变教育观念,耐心地加强对他们的指导和帮助.事实说明,教师爱护学生,学生才能热爱教师.最后,导致学生热爱教师所教的学科.由厌学变为乐学体育后进生的形成有不同的原因,有体育基础问题、有心理障碍问题,也有学习态度问题.教师要弄清原因,对症下药,才能收到预期的效果.体育后进生有个共同的特点:对体育锻炼都存在着片面认识,认为体育课或体育活动占用了学习时间,参加体育锻炼是吃亏的事情.在他们心目中体育与升学关系不大,更不会影响未来就业.这时,体育教师就要对其晓之以理,使他们从思想上提高认识.夏尚文是初三（10）班的学习委员,由于早起晚睡做功课,体质较差.我找他谈心,制定锻炼计划,使他清楚地认识到升学考试不仅是考生智力的角逐,同时也是意志和体力的较量.科学的体育锻炼对人的身心都可以产生良好的影响,使文化课学习效果更高.由苦学变巧学体育后进生在学习掌握动作技术时,往往付出了极大努力而收效却甚微.在教学过程中,体育教师要注意观察他们的练习情况,分析存在的问题,并找出原因所在,使他们充分了解自己存在的不足,教师根据具体的情况帮助他们制定切实可行的解决措施.老师在体育教学中要善于经常变换练习方法和手段,比如可以多采用一些游戏的练习,使他们在练习中感受到体育活动的乐趣.在学习技术动作时,要考虑他们的能力,可降低动作难度或要求,创造条件让他们也获得成功,感爱到成功的喜悦.体育后进生的自我感觉大都是我不行.因此,体育教师要帮助他们树立信心,把我不行变成为我也行.这种转变光靠说教是无法完成的,体育教师必须通过体育实践,才能逐步完成这种转变.在表扬声中前进新课标指出,对于学习有困难的学生,教师要给予及时的关照与帮助,要鼓励他们主动参与学习,尝试用自己的方式去解决问题,发表自己的看法.教师应肯定他们的努力,多给予鼓励.体育教师对体育后进生,要重点看他们的学习态度、练习积极性.当他们信心不足时教师要信任地说:你一定行！当他们胆怯时教师要亲切地说一声:我来保护你.教师应多给他们一份愉悦感和成功感,让他们在表扬声中大步前进.体育后进生第2篇在批改学生日记的时候，我看到，六年级学生小L的三篇日记都特意采用了书信体，而且竟然都是写给我的，还尊称我为尊敬的校长先生。
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梁健柏是一名小学六年级的男生，不受纪律，行为散漫，上课期间很爱说话老爱动别人，学习习惯不好的孩子，而且脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，经常惹事生非，欺负同学，同学都不愿跟他玩在一起。
【问题】：作为体育教师对该学生将采用什么方法实行教学？结合新课程改革，对这个现象的原因作一分析。
主要是学生的心理在起作用，新课程改革是以学生为主体，鼓励培养学生终身锻炼的习惯。
所以，作为体育教师重要的是减除他的心理障碍，通过一段时间的锻炼，在教学方法、教学手段、教学设计上，在课中多用鼓励表扬的口语给予支持，相信他会改正自己的学习态度。
【案例分析】 1、个人因素。
通过观察发现梁健柏性格外向，下课后喜欢和同学一块玩，但易怒，有时同学的一句话，一个动作就会使他大发雷霆。
闹的不欢而散，上课总想引起同学老师的注重，因为学习成绩较差，所以他常做出一些怪异的行为，有时故意做些搞笑动作来逗同学笑，有时又故意打一下旁边同学，想以此来达到被注重的心理满足。
2、学校因素
班级一些同学通过打小报告，以嘲笑高傲的语言实施关系欺负和言语欺负，对胡益稷的心理造成了严重的伤害，这就导致他产生脾气暴躁等心理问题。
加上该年级的老师常采取严厉训斥的方法对待他，使他有了逆反心理，常是老师越批评，他越做出一些令老师生气的事。
还感觉洋洋得意。
经过度析，我总结出胡益稷同学的三大心理顽症：一是脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，经常惹事生非，欺负同学。
二是对老师对父母有对抗心理。
三是学习态度不端正，并会编谎言骗老师。
【辅导措施】循循善诱，以爱滋润
1、尊重协助他消除对抗心理。
教育上，尤其要注意方式方法。
用朋友的方式平等地对待胡益稷，帮他克服心理障碍，消除对抗心理。
做到亲其师信其道。
学校，老师要经常和他谈心。
多表扬鼓励，发挥他特长，即时发现他的优点并充分肯定优点，坚持正面教育为主。
多给他一些机会参加集体竞赛行动，或引导他多为集体服务，让他体验到协助他人获得的乐趣和益处。
”满足他的自尊需要，在体育方面他有特长能跑、会跳，让他参加校运动会，他为集体获得很多分数。
几次获奖，使他在同学面前重新树立了形象，提升威望，这学期一开学我让他做小保管员，负责帮老师搬运体育器材。
在这样的工作中，给他创造展示自己，跟同学交往的机会，工作干得很出色。
2、鼓励他，协助他树立学习信心
孩子都有成就动机，你肯定他的一点成绩，他心里会产生新的成就动机，小的成绩会逐渐变成大的成绩。
这就是激励的作用。
一种新的教育观点是”失败是成功之母，成功更是成功之母。
“欣赏孩子，激励孩子，就是一点一滴的在成功”上做文章。
3、培养良好习惯
“良好的学习习惯是成功的一半”，要让后进生真正得到转化，培养好的习惯才是源头。
六年级上学期，我把他的位置调到前排，上课时
我的眼光经常会注意到他，稍有走神等风吹草动，我便即时提醒，经常故意问他一个简单的问题让他回答。
我要求他必须做到：老师讲课时眼睛看老师，不准走神，同学回答问题时认真听。
就这样，梁健柏的坏习惯开始有了转机，他慢慢的对课堂感兴趣了，眼睛里也有了难得一见的光芒，不是故意留给他的简单问题偶尔也能回答了，同学们开始对他另眼相看，投诉他的少了。
下课了，我就和他一起收拾器材，然后聊聊天，拉近师生之间的距离，建立新型的师生关系。
嘿，我们的关系现在也好很多了。
【辅导效果】
经过开学这段时间的努力梁健柏和以前完全判若两人，让老师同学对他刮目相看，体育课上他能认真听讲，和同学和睦相处，积极上进。
这个学期，他的各方面表现和体育成绩已经有了很大的进步。
【教育反思】
从梁健柏身上引起了我的深思：教育的确是门艺术，当遇到后进生，在转化过程中，不可忽略种种心理因素。
要以爱的教育为主线，从激发爱的情感入手，采取适当的方法，这样方能收到预想的教育效果。