课改实践论文：课改实践
践行新课改,打造高效课堂论文
践行新课改，打造高效课堂摘要：数学课堂是学生获得数学知识、提高数学综合能力的主阵地，数学教学过程则是师生交流、双边互动、共同提高的过程。
因此说在新课改理念的指引下，打造数学高效课堂是我们义不容辞的责任。
从通过激发学生学习数学兴趣，提高课堂教学效率、真正发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率、通过多种对样的教学方法，提高课堂教学效率等三个方面阐释如何打造高效课堂的。
关键词：新课改；高效课堂；学习兴趣；主体地位；教学方法新的课程改革是以改变学生的学习方式、打造高校课堂为目的，使学生由原来的被动学习转变为积极主动学习。
我们知道，数学课堂是学生获得数学知识、培养能力的主阵地，数学教学过程则是师生交流、双边互动、共同提高的过程。
因此在新课改理念的指引下，打造数学高效课堂是我们义不容辞的责任。
作为一名初中数学教师，应该在了解学生认知水平与原有经验的基础上，注重学生学习兴趣的激发，给他们创造参与教学活动的机会，使他们在自主交流的过程中掌握与理解数学知识。
同时，我们要谨记，学生才是学习的主人，教师只是引导者、合作者、组织者。
所以说，符合新课改精神的课堂是学生自主探究的课堂，是一种高效率的课堂。
下面是我在初中数学课堂教学中的几点做法，仅供大家参考。
一、通过激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率在学习数学的过程中，有不少的学生认为数学枯燥无味、毫无兴趣可言，甚至从心理上厌倦数学。
在平时的教学活动中，我也有这样的体会，只要是能主动积极获取数学知识的学生，一定是对数学感兴趣、具有强烈的求知欲望的学生。
所以，初中数学教学必须使学生转变学习态度，使他们由被动、机械地学习转变为主动、有创造性地学习。
那么，怎样在初中数学课堂教学中激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率呢？我的具体做法是：1.通过学习数学家的故事，激发学生学习数学的兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有激发出学生的学习兴趣，才能增强他们的注意力、观察力和思维能力。
小学综合实践教学论文(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，小学综合实践教学越来越受到重视。
本文从小学综合实践教学的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨，并结合实际案例，分析小学综合实践教学的现状及改进措施。
一、引言小学综合实践教学是新课改背景下的一种新型教学模式，它强调学生在实践中学习、在体验中成长。
通过综合实践活动，学生可以培养创新精神、实践能力和终身学习能力。
本文旨在探讨小学综合实践教学的内涵、意义、实施策略及现状，以期为小学教育教学改革提供参考。
二、小学综合实践教学的内涵1. 定义小学综合实践教学是指在小学阶段，以学生为主体，以实践为主线，通过多种形式的活动，让学生在体验中学习、在学习中实践，培养创新精神、实践能力和终身学习能力的一种教学模式。
2. 特点（1）以学生为主体：关注学生的兴趣、爱好和个性发展，尊重学生的主体地位。
（2）实践性：强调学生在实践中学习、在体验中成长。
（3）综合性：涉及多个学科领域，培养学生综合素质。
（4）开放性：教学资源丰富，有利于激发学生的创新思维。
三、小学综合实践教学的意义1. 培养学生的创新精神综合实践教学为学生提供了丰富的实践机会，有助于激发学生的创新思维，培养学生的创新精神。
2. 提高学生的实践能力通过参与实践活动，学生可以学会如何将所学知识应用于实际生活，提高实践能力。
3. 促进学生全面发展综合实践教学关注学生的综合素质培养，有助于促进学生德、智、体、美全面发展。
4. 激发学生学习兴趣实践活动具有趣味性、互动性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
四、小学综合实践教学的实施策略1. 构建多元化的教学资源（1）校内资源：充分利用学校现有资源，如实验室、图书馆、运动场等。
（2）校外资源：与社区、企业、博物馆等建立合作关系，为学生提供更多实践机会。
2. 创设丰富的实践活动（1）主题式活动：围绕某一主题，开展系列实践活动。
（2）探究式活动：引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
（3）体验式活动：让学生在活动中体验、感悟，提高实践能力。
新课改中学化学课堂教学实践与思考论文
浅谈新课改中学化学课堂教学的实践与思考摘要：化学学科是中学教学中的重点科目，着重于培养学生的学习兴趣、探究精神、团体及自主学习意识，为其以后的化学学习打下良好基础。
让学生喜欢并去用心去学好这门课程，让化学魅力在学生的内心绽放。
关键词：中学化学教学自主实践课程改基础教育改革是提高民族素质、振兴教育的前提，新一轮的基础教育课程改革，带来了教育理念、内容、方式、方法等方面很大的变化，化学教材的改革也给化学教师提出了新的要求。
随着教育理论研究的深入，基础教育课程改革已受到人们的普遍关注和重视，同时，也对化学教师在整个教学过程中的理念与行为提出了严峻的挑战，这就要求高师教育必须做好充分准备，以回应基础教育课程改革提出的挑战。
鉴于此，笔者在教学实践的基础上，再学习新课标精神，对如何提高化学课堂效率进行以下阐述：一、创设情境引导，激发学生兴趣教学情境是人为设置一种能牵引学生注意力的，符合学生认知规律的特殊的教学环境，是我们参照教学内容和教学目标，打造出师生互动的和谐学习氛围，通过激发学生探索和学习的兴趣来强化教学效果而有目的设置的教学环境。
比如说做一些小实验让学生获得生动的感性知识，如：将盐酸倒入装有鸡蛋的玻璃杯，鸡蛋壳周围就会产生大量气泡，同时鸡蛋还会上下沉浮，这些现象立刻就会激发学生的好奇心，其求知欲就会大增。
这时老师不要将谜底直接揭晓，要先让学生提问，思考，在互动中为学生解答疑问。
二、丰富课堂模式，体味多重感受1、实验主导模式：实验主导模式是以实验为基础，通过分析、推理，引导学生应用观察所获得的感性材料，探索、说明、印证假说或结论的一类课堂教学模式。
该模式的特点是以实验为中心，通过观察、思考、讨论，获得或印证假说和结论。
实验主导模式可细分为以下四种模式：（1）演示讲授模式该模式是将演示实验与教师启发讲授、学生观察思考融合而成的一种教学模式。
特别适用于操作有难度、设备数量不足，或考虑安全因素和环境污染问题的实验、知识教学。
综合实践活动课改论文
语文教学与综合实践活动课教学教改论文内容摘要：关键词：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”强调了“工具性”与“人文性”的统一，是语文课程的基本特点。
随着新课改的推行，语文的“文化”性质，其“人文”精神，在语文教学中越来越处于主要的地位。
语文综合性学习的提出，是语文改革的必然趋势。
新课程倡导学生自主学习和主动探究。
《语文课程标准》也指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生学会学习。
”丰富多彩的语文综合性学习活动，正是语文教学创造性的体现，也是培养学生自主、合作探究的园地。
数年的语文教学实践，我把自己在语文教学中对综合实践活动的探索谈一点看法：一综合实践课的形式综合性学习的操作形式，一定要多种多样，让学生有新鲜感、好奇感，而且在活动中，教师应不断地进行指导、点拨、咨询、协调和帮助，让学生有兴趣地做下去，从而得到体验，促进发展。
学生是主体，要全程、全员、全面地参与活动。
以下是我在教学中常用的几种方法：1）、竞赛型。
有计划地开展语文竞赛活动，对调动学习语文的积极性有极大的作用。
竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。
如：查字典比赛、成语串联、朗诵会、辩论赛、课本剧表演赛、演讲赛等等。
通过这些竞赛可以使师生沟通，达到共同进步。
这也是教学相长的真谛。
活动时也可以模仿电视综艺节目的布局，全体学生分红、黄、绿、蓝几队或甲、乙两队，或是几大方阵，进行对抗赛，活动可以根据教学内容也可以根据学生自己的话题来确定，如：“我的座右铭”、“攀巨人铁肩——名人故事比赛”等等。
这些活动能让学生体验到成功的喜悦，他们怎能不喜爱语文呢？2）、表演型。
初中学生很愿意模仿故事中的角色。
通过表演课本剧或童话剧，学生不仅可以加深对课文的理解、记忆，还能在某些课文的情节空白、浓缩处，拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想象力，促进语言发展，增强自信和勇气。
如学习《丑小鸭》《木兰诗》等课文后，我组织学生自己创作、设计、表演课本剧，他们惟妙惟肖的表演获得了观众们的阵阵掌声和喝彩声。
新课改下小学课堂教学评价改革实践论文
刍议新课改下小学课堂教学评价改革与实践[摘要]：课堂的教学评价是教育工作者在教学过程中实行教学管理的一种有效管理手段和途径，与此同时，教学评价也是对整个教学过程和教学质量的有效检验，能够促进学生与教师之间进行相互交流，实现双方的健康、可持续发展。
本文旨在对小学课堂教学评价进行有效的探析，并提出建议性的措施，促进教学评价的发展，实现小学课堂教学的高效发展。
[关键词]：新课改小学课堂教学评价改革实践现代化社会实行的是素质教育，教师作为教育工作者，要想真正发挥自身的价值，就需要切实注重并加强学生的课堂教学，而教学评价又在很大程度上影响着课堂教学的质量，因此要想保证课堂教学的质量，实现学生的全面发展，就必须对课堂教学评价进行有效的改革，并真正运用到教学实践中，促进教学的发展，实现学生的个人发展。
一、教学评价的涵义教学评价主要是指依照教学目标，进而制定出科学的教学标准，采用科学、合理的技术方式，对学校教学的活动过程以及结果进行有效定的衡量和测定，从而给出有效的价值判断。
通常来讲，在教学活动中，教学评价一般处于教学的最终环节，但并不是说就代表教学评价是在整个教学活动完成之后进行的。
从实质上讲，教学评价是同教学目标确立开始同步进行的，并且始终贯穿在教学活动的整个过程之中。
此外，教学活动还需要以教学评价的信息作为一种教学的效果反馈，从而进一步来检验和完善教学的方案和计划，收获更好的教学效果。
因此，在某种程度上可以说，教学评价是学校教学活动中必不可少的，缺少教学评价的教学活动是不完整的，教学也就缺少了发展的动力，因此课堂教学的效果上也很难实现课程优化。
同时，教学评价也是对教师教学成果价值认同的重要途径，这样可以使学生和教师在教学评价中得到有效的鞭策和鼓舞，不进可以切实促进教师教学技巧的改进和创新，而且能够充分激发和调动学生在课堂学习中的主动性。
教师是专门从事教育工作者的人员，而现代化社会实施的是素质教育，所以教学成果应该体现在学生在学校课堂学习之后，自身在学习获得的提高和发展。
新课程论文(优秀3篇)
新课程论文（优秀3篇）新课程论文篇一课程改革不仅是一项教育事业内部的改革，而且是一项社会化的一项工程，同时也标志着我国教育事业进入到了一个新的阶段，这意味着我国的教育事业不断的在改进和完善。
作为一名教育者，应重视课改的重要性，积极思考切实有效的模式，主动参与课改实践，发挥课改的优越性，推动课改向纵深发展，从而优化我们的教育。
纵观各种关于课改的学习材料，我们不难发现这次课改的几大改革，课程结构的改革、课程内容的改革、在课程实施方式的改革、课程教材的改革等等，在学分制和课程管理上都有了改变，职业学校还要重视理论和实践相结合，在教师的培养上也向“双师型”教师转化。
在传统的课程中，我们看到的是所以同级别的学习，同级别学生都是用的一样的教材，和一样的课程，这就是所谓的“统考”，这种传统的课程不能顺应时代的发展，不能培养出现代化建设需要的新型人才，因此教育也必须要顺应时代，这也是根据社会发展来决定的。
在学科课程实施中，作为专业课，我们在新新课程中加强了对学生实验、实践、探究等能力的培养。
如计算机专业就开设几个板块的课程，有办公自动化、平面设计，数据编程等，这些课程贯穿于各个学期中完成，这样就能充分的培养学生的实践能力，打开学生的空间思维。
新课程体系注重多样化、多层次、多实践，使学生有更多的自主选择的发展空间。
二、新时期课改的评价体系课堂评价体系一直都是课堂教学内容的一项重要手段和技巧，有研究表示，有效的课堂教学与评价体系分割不开的。
因此，新时期课堂教学必须要优化评价体系，打破传统评价体系的弊端提高教学质量。
传统的评价体系不能有效的提高课堂教学气氛，其主要问题在于如何评、评什么等笼统不明确，往往是教师讲什么就是什么，评价观点以教师为主，这样就不利于课堂教学的有效开展。
所以我们要打破传统的评价体系，一定要把重心转移到学生的素质上来，把课堂教学评价活动组成课堂教学的一部分。
让同学们真正的快乐的学习。
因此，新时期的教学评价一定要做到整体性、全面性，既要对学生学习成绩做出评定，又要正对学生的各种特征做出评定从而充分的开展课堂教学；在教学评价过程中，我们要以学生为中心，全面的衡量和评价，才能充分的创新课堂。
对新课改下初中田径课实践性论文
对新课改下初中田径课的实践性探索田径教学在中学体育教学中占很大的比重，长期以来田径教学中过于追求竞技运动项目的完整性、系统性，只重视项目的技术动作教学，而忽视对学生田径运动能力的发展与综合素质的提高，使田径教学内容狭窄，教学活动枯燥、单调，失去了田径运动应有的乐趣。
对于新课标的要求，田径教学要改掉以往教学中的竞技训练的特征，创造出一种宽松、和谐、平等、充满活力的教学氛围，使学生明确每一节田径课的学习目标，从生活中体会田径运动的美，在增强学生体育锻炼兴趣的基础上使学生掌握更多的田径技能，能够观赏和参与一般的田径运动比赛，新课标下的田径教学应充分利用由径运动在改善人体机能上的独特优势，有效地增进中学生的身体健康，培养学生的终身体育的意识。
一、田径教学要优化传统教学项目，适应新课标的要求新课标改变了传统的田径教学的竞技特色，但走跑跳的项目在现在的田径教学中仍然是不可或缺的内容，所以要对传统项目进行优化。
在走和跑的项目上，传统的走和跑的教材以竞技性为主，追求的是“快”，强度大，娱乐性差，且经常产生伤害事故。
开发以健身走和跑为主的教学内容应由“快”向“准”转变。
教学中按照学生的年龄特征，以健身为目的，按规定的时间走或跑到终点即可;优化跳跃内容时要区别于竞技运动的跳跃，其内容和形式一定要有娱乐性、趣味性，充分发展学生的下肢力量、协调性及基本跳跃能力，对传统的高度跳跃和远度跳跃运动要进行改造，还应采用整合的方法，自编一些跳绳、跳格子、跳橡皮筋等游戏性跳跃项目，可设置个人的、集体的跳跃练习。
根据不同年龄的教学对象，制订一些具体的、不同的游戏规则;在投掷项目上，应该开发以“投准”为主，更加人性化的教学内容。
二、引进趣味化程度高的教学内容学习兴趣是学生进行体育学习、策略学习的先导，是学生参与体育活动的基本动力之一，它影响着学生参与体育活动的方向和强度，在学生自觉运用学习策略进行学习的过程中有着非常重要作用。
新型初中田径教学内容在选择和开发上要淡化竞技技术体系，把内容的趣味化提高到一定的高度，比如学生对球类项目的兴趣很浓，我们可以利用学生有浓厚学习兴趣的球类项目，针对学生争强好胜的心理特点，为田径课教学开辟出新的教改路径。
新课改下初三数学课堂教学实践论文
新课改下初三数学课堂教学实践初探【摘要】初三数学教学是一门科学，也是一门艺术。
教师要根据初三学生的兴趣和解决问题的能力，采用灵活多样的教学实践方法，调动起学生的学习积极性，使课堂绽放精彩。
本文阐述了在初三数学课堂中教师要创设实践情境，构建精彩课堂，提高课堂教学效率。
【关键词】初三数学教学实践自主学习灵动课堂初三数学课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学实践。
教师只有更新教学观念，转变教学方法，才能真正实现初三数学新课程的目标。
初三学生数学学习应该是一个充满自由欢乐的学习过程，每一位数学教师都应该把课堂变成学生施展个性的舞台，给初三学生一个广阔的数学天地，让学生自由地呼吸，自主地交流。
改变传统教学中教学方式单一、学生被动接受知识的学习弊端，让学生真正成为数学学习的主人。
从学生已有的生活经验和知识水平出发，创设具有现实性、思考性、针对性和挑战性的问题情境，让学生自主探索、动手实践、合作交流，体验数学发现和创造的历程，不断激发学生的内在学习动机，达到“生活材料数学化、数学教学生活化”的目的。
下面就结合自己的教学实践谈谈新课改下初三数学课堂教学实践的几点浅见。
1.设疑导入，诱思导学导入是数学课堂教学的一个重要环节，是新课教学的前奏。
设疑导入法就是依据数学事实提出疑问的导入方法。
疑是学生学习的起点，教师巧设疑问，让学生在脑中多画几个问号，以便刺激学生的求知欲，引发学生积极思维，诱导学生由疑到思，由思到知。
在有疑时，想方设法去解开它，去掀开问题的神秘面纱，寻求真正的理解，从而提高数学课堂的学习效率。
当学生对某种事物充满好奇时，才对问题产生刨根问底、不弄清事情的来龙去脉决不罢休的探究欲望。
教师语言精练、简短、生动、明确，富有鼓励性，使学生产生一种需要感、紧迫感，激发学生的学习动机。
如：在教学一元二次方程的第三种解法——因式分解法一课时，因为这些知识都是新面孔，学生没有一点儿基础，教师就要直接运用已经学过的方法引导学生解方程：（1）x?-64x=0；（2）x（6x+4）-（6x+4）=0；（3）（x-5）?-（8-x）（5-x）=0，学生尝试之后，教师提问：这组特殊的题目是否还有其他更为简便的方法呢？这一提问激发了学生的好奇心理，学生思维空前活跃，动手去解题，产生急于探究问题的欲望，并联想曾经学过的因式分解方法能否在此应用，引导学生用观察、分析、综合、归纳、猜想等数学方法去探究，变“被动学习”为“主动探究”，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”，师生思维出现了共振现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课改实践论文：课改实践
课堂教学在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课堂教学来体现和实施，我们要依据新课程标准，树立以“ 学生为主体”的思想,在课堂教学中充满人文关怀,尊重学生的个体,而学生的发展应该是知识技能与方法、情感态度与价值观的全面和谐的发展，是积极主动的自主性的发展，是在差异基础上个性的充分发展。
英语实践性较强，只有通过大量的听、说、读、写的训练，增加语言实践的量，学生才能获得“初步运用英语语言的能力。
下面就初中英语新教材中的教学内容、教学方法在课堂中的运用谈几点个人的看法。
1．兴趣教学法，也就是教师在课堂上要利用多变的教学模式, 让学生大脑思维处于活跃状态
可以从以下几方面入手：①“以美导趣”,即课上课下尽量注意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣,给学生以美的享受。
制作精美的powerpoint课件,搜集一些美丽的图片、优美的音乐,给学生以美的享受。
②“以奇引趣”,即注意用新奇的内容和方法,诱发学生的学习兴趣。
③“设疑激趣”,以注意抓住知识的关键处设疑引思,使学生产生强烈的求知欲望,从而激发学生的学习兴趣。
④“以动强趣”,即注意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式,强化学生学习英语的兴趣。
⑤“以变稳趣”,
激发学生英语的学习兴趣较容易,但是如何使学习兴趣稳定地保持下去,成为稳定的学习动力呢?教师应该在“变”字
上做文章。
学习效率就高,学会了就有兴趣了。
2．直观教学法，也就是激发学生学习积极性,让学生积极参与到课堂教学中，提高教学质量
直观教学是教学的基本原则之一。
实物、图片、多媒体, 创设情景, 都直观形象地赋予了认识和记忆的良好条件。
直观性包括形和声两个方面, 除了应用有效的电化教学外,
在我们日常课堂教学中也可以通过简笔画、形体动作、拟声等随手拈来的教具, 来吸引学生的兴趣和注意力, 帮助学
生直接理解教学内容, 强化记忆。
例如: 学生在学习如何购物、打电话、问路等方面内容时, 教师可安排了三、四位同学上讲台示范表演,用两部手机用英语打电话,如何购物时,一个扮演顾客（custmer）, 一个扮演售货员（waiter）, 他们你一言我一语, 表演的有模有样, 一下子把全班同学的注意力都紧紧地吸引过去, 一
个个目不转睛地看着、听着、模仿着, 人人跃跃欲试, 学习情绪十分高涨。
表演结束后, 学生们均能达到事半功倍的学习效果。
3．游戏教学法，也就是通过游戏激发学生的求知欲，活跃课堂氛围
教师要努力改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度
和密度，提高课堂教学质量，减轻学生课外负担。
运用于教学的游戏应符合三个基本标准，1．能激发学生的兴趣并使课堂教学多样化；2．能增加学生对英语的理解；3．能诱导学生去说这种新的语言。
它包含了词汇、句型、听力等教学游戏。
例如；为进行听说等方面的训练，我们可进行“击鼓传花”游戏，方法是；一朵纸花，一个盒子，盒子中盛有纸条，纸条上写着要求，如：“how many days are there in a we ek?”“what's nine and nine?”等等。
参加者在鼓声停止时，谁执花谁就从盒子中抽出一纸条，按纸条上的要求回答问题。
总之要转换教师角色。
新课标要求以学生为主体，强化了学生的能力培养，提高其英语综合素质，作为教师要转变旧意识，找准新角色，更新教育观念，以适应时代的要求。
这就要求教师把以“研究教法”为重心转移到以“研究”
学生为重心。
作好教与学的有机结合。
英语教学改革，归根结底就是教学思想的转变。
教师无论教什么内容，总要首先对教学进行一番认真细致的构想和设计，然后通过加工整理，把这种构想的轨迹、设计的思路用文字符号记载下来，形成教案。
也就是说，英语教师的职责不仅仅是“to teach our students english” ，而且应是“ to teach our students how to learn english”。
要明白学生需要学什
么，怎样学，就必须反复钻研教材，明确教学目标，确定重点和难点，通过研究教材，科学处理教学内容，精心设计教案。
使教师在课堂上做到有的放矢，使学生作为课堂教学的主体。
来稿日期:2011-04-21。