0到3岁婴幼儿的保育与教育 PPT
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幼儿保育理论PPT课件
1.组织幼儿有序地盥洗。 2.将正确的盥洗方法、爱清洁、节约用水等图示 呈现在盥洗处，提醒幼儿遵守。 3.指导中、大班值日生检查盥洗结果。
消毒
常用消毒液的使用浓度和使用范围 1.84消毒液 使用有效氯含量为50g/L左右的84消毒液 1：100的84消毒液溶液：一般用于拖把、厕所、排泄物、痰盂等物品的
。 4.培养独立生活自理能力，养成良好生活卫生习惯。 5.培养爱劳动和爱护公物的好习惯。 （三）学习活动中的保育 1.培养社会适应能力 2.培养良好学习习惯，促进遵守活动规则 3.培养自我保护意识，活动中关注幼儿健康，保证安全。 4.帮助树立自信心，保持乐观情绪，与同伴友好交往。
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四、保育员工作职责
度，每天至少通风一次
２、体温观察 ３、特征观察：精神状态、面色、呼吸，是否
有皮疹
４、用退热药的观察：用药后40分钟测体温 ５、饮食 ６、着装，发热患儿穿衣不宜过厚 ７、口腔及皮肤护理
８、物理降温 （１）头部冷敷或枕冰袋 （２）温水浴 （３）毛巾湿敷 （４）酒精浴 上肢：腋下一侧→上臂外侧→手臂；侧胸→腋下→上臂内
水杯架消毒水杯架消毒每天一次用正确配比每天一次用正确配比的消毒液擦拭一遍再用清水擦拭干的消毒液擦拭一遍再用清水擦拭干水杯消毒水杯消毒每天用专用的干净抹布在每天用专用的干净抹布在11身体观察身体观察一婴幼儿生病迹象一婴幼儿生病迹象1情绪好坏1情绪好坏2表情和面色2表情和面色3食欲3食欲4大小便4大小便5睡眠5睡眠6身体出现感冒体征6身体出现感冒体征4040二婴幼儿不良情绪产生的原因二婴幼儿不良情绪产生的原因1环境因素1环境因素嘈杂噪声嘈杂噪声2身体不适2身体不适饿了渴了困了累了冷了热了或饿了渴了困了累了冷了热了或生病生病3缺乏安全感3缺乏安全感4受冷落或挨批评4受冷落或挨批评学习单元3学习单元3预防接种后的观察预防接种后的观察26消消管管理理饮用水储存器消毒饮用水储存器消毒每天倒尽储存器内隔夜水用流水专用抹每天倒尽储存器内隔夜水用流水专用抹布由里到外的清洗并用适量开水冲洗
消毒
常用消毒液的使用浓度和使用范围 1.84消毒液 使用有效氯含量为50g/L左右的84消毒液 1：100的84消毒液溶液：一般用于拖把、厕所、排泄物、痰盂等物品的
。 4.培养独立生活自理能力，养成良好生活卫生习惯。 5.培养爱劳动和爱护公物的好习惯。 （三）学习活动中的保育 1.培养社会适应能力 2.培养良好学习习惯，促进遵守活动规则 3.培养自我保护意识，活动中关注幼儿健康，保证安全。 4.帮助树立自信心，保持乐观情绪，与同伴友好交往。
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四、保育员工作职责
度，每天至少通风一次
２、体温观察 ３、特征观察：精神状态、面色、呼吸，是否
有皮疹
４、用退热药的观察：用药后40分钟测体温 ５、饮食 ６、着装，发热患儿穿衣不宜过厚 ７、口腔及皮肤护理
８、物理降温 （１）头部冷敷或枕冰袋 （２）温水浴 （３）毛巾湿敷 （４）酒精浴 上肢：腋下一侧→上臂外侧→手臂；侧胸→腋下→上臂内
水杯架消毒水杯架消毒每天一次用正确配比每天一次用正确配比的消毒液擦拭一遍再用清水擦拭干的消毒液擦拭一遍再用清水擦拭干水杯消毒水杯消毒每天用专用的干净抹布在每天用专用的干净抹布在11身体观察身体观察一婴幼儿生病迹象一婴幼儿生病迹象1情绪好坏1情绪好坏2表情和面色2表情和面色3食欲3食欲4大小便4大小便5睡眠5睡眠6身体出现感冒体征6身体出现感冒体征4040二婴幼儿不良情绪产生的原因二婴幼儿不良情绪产生的原因1环境因素1环境因素嘈杂噪声嘈杂噪声2身体不适2身体不适饿了渴了困了累了冷了热了或饿了渴了困了累了冷了热了或生病生病3缺乏安全感3缺乏安全感4受冷落或挨批评4受冷落或挨批评学习单元3学习单元3预防接种后的观察预防接种后的观察26消消管管理理饮用水储存器消毒饮用水储存器消毒每天倒尽储存器内隔夜水用流水专用抹每天倒尽储存器内隔夜水用流水专用抹布由里到外的清洗并用适量开水冲洗
0-3岁婴幼儿保育与教育
第二单元 7-12个月婴儿养护与教育
0～7个月婴儿生长特点
主题一 喂养
一、主食转换
【基础知识】
（一）婴儿发育营养需求 （二）婴儿的主食需求 （三）人工喂养婴儿（７－８个月）的一日食谱参考 （四）人工喂养婴儿（９－12个月）的一日食谱参考
二、辅食添加
【基础知识】
（一）辅食添加的原则 （二）辅食添加的最佳月龄－６个月
1
2
3 4
■思考与练习
⒈简述判断婴儿睡眠充足的标准。 ⒉操作示范给婴儿把便。 ⒊操作给婴儿换纸尿裤的流程。
主题三 疾病护理
一、患病婴儿的基础护理
【基础知识】
（一）新生儿黄疸 （二）新生儿肺炎 （三）新生儿脐炎（见后图） （四）能观察婴儿异常 （五） 婴儿发热
新生儿脐炎
1
2
3
4
【操作指导】
主题五 教育活动
一、动作训练
【基础知识】
● 0-6个月岁宝宝动作发展的特点
【操作指导】
活动一： 转转头 活动二： 抬抬头 活动三： 蹬蹬腿 活动四： 伸伸手 活动五： 翻翻身 活动六： 学学坐
二、语言训练
【基础知识】
● 0—6个月宝宝语言能力发展的特 点
【操作指导】
活动一： 哭一哭 活动二： 听一听 活动三： 发发声
● 0-6个月宝宝音乐能力发展的特点 ● 0-6个月宝宝美术能力发展的特点
【操作指导】
活动一：听一听 活动二：听一听，扭一扭 活动三：有计划地听音乐
■思考与练习
⒈ 请观察4名新生儿—1个月，2—3个月，3—4个月，5—6 个月的宝宝动作、认知、语言、社会性、艺术等方面的行 为特点，用列表统计的方法记录他们的特点。 2.请根据婴儿成长特点，为他们选择合适的玩具、音乐。 （3—4个月、5—6个月） 3.你认为良好的亲子关系应该如何培养？
03岁婴幼儿保育与教育
03岁婴幼儿保育与教育
（一）新生儿黄疸 （二）新生儿肺炎 （三）新生儿脐炎（见后图） （四）能观察婴儿异常 （五） 婴儿发热
03岁婴幼儿保育与教育
1
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03岁婴幼儿保育与教育
03岁婴幼儿保育与教育
（一）能护理新生儿脐带 （二）能正确护理发热患儿 （三）能给病婴喂药
03岁婴幼儿保育与教育
03岁婴幼儿保育与教育
表1-2 0-6个月婴儿常见的三种皮疹和处理方法
03岁婴幼儿保育与教育
⒈简述新生儿黄疸的症状和处理办法。
⒉婴儿高烧３９℃以上，家长有以下三种护理办法，请 你判断对错，并说明理由。
⑴ 带婴儿到医院途中，多给婴儿加上衣裤，裹上毛毯， 避免婴儿再受凉。
正确（ ）
不正确（ ）
⑵ 不断用冷水给婴儿擦身体，以帮助婴儿尽快降温。
三、认知训练
【基础知识】
● 0-6个月宝宝认知能力发展的特点
【操作指导】
活动一：灵敏的嘴 活动二：敏锐的鼻子 活动三：视觉追踪 活动四：身体感受 活动五：伸手够物
四、社会性训练
【基础知识】
● 0-6个月宝宝社会性发展的特点
【操作指导】
活动一：亲子关系 活动二：社会性情感
五、艺术训练
【基础知识】
套。
03岁婴幼儿保育与教育
03岁婴幼儿保育与教育
03岁婴幼儿保育与教育 1
03岁婴幼儿保育与教育
03岁婴幼儿保育与教育
03岁婴幼儿保育与教育
03岁婴幼儿保育与教育
03岁婴幼儿保育与教育
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03岁婴幼儿保育与教育
03岁婴幼儿保育与教育
03岁婴幼儿保育与教育
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03岁婴幼儿保育与教育
0-3岁婴幼儿保育与教育 课件
3.幼儿园、家庭和社区合作共育
家庭是婴幼儿成长的摇篮，加强对家庭的支持及增加家长 工作是早期教育重要的一环，加强亲子沟通有助于增强婴 幼儿自信心及抗逆力。
早期教育服务对象不仅包括婴幼儿，还包括家长；不仅关 注婴幼儿是否受到教育，也关注家长接受教育和培训的情 况，因为家长是更为直接的学前教育实施者。早期教育强 调社区的积极参与。
音乐课：母亲把一个音乐玩具乐器或耳机放在腹部，让胎儿听美妙 的音乐。
语言课：母亲或父亲用传声筒对腹内的胎儿讲话，重复字句。 到了 7个月时，父亲开始把外界的声音介绍给胎儿，母亲用扩音器对每一个字 进行讲解，如拍、搓、捏、摇、摸等，以及一些描述声音、光或笑等感 觉的语言。同时，用动作在腹部进行表示。最后，妈妈开始教胎儿出生 初期的半年内需要接触和理解的字眼，如奶、吻、口、鼻、眼、爱等。 这样，到婴儿出生时已懂得50多个词汇和意思了。
。重点应放在督政上，通过督政促进各级政府承担好构
建0～3岁婴幼儿早期教养公共服务体系的主要职责，促进 早期教育事业的健康发展。
2.立足公益
• （1） 构建正规与非正规结合的社区早期教育服务网络。 • 0～3岁婴幼儿早期教养公共服务具有教育性、公益性、福
利性和创新性。 • （2） 落实入户指导服务。 • （3） 实行普惠性体验式教养服务。 • （4） 开展市场化机构教养服务。 • （5） 普及科学育儿知识。
• 北欧把托育看成是“成年公民与国家的相互责任（成年公 民参与劳动，国家在工作时间为他们育儿）”，而不是“ 养家糊口的男人与家庭主妇的相互责任（欧模式”的特点是： 公共提供，平等普及，充分配 合父母的工作需要。托儿所和幼儿园的旧有区分被取消了 ，教育和照顾被规划、融合在同一个托育体系中。
胎儿期教养要点： ——胎儿期特点 生长发育迅速；对内外环境敏感；
0-3岁婴幼儿保育与教育第九章
第二节 0~3岁婴幼儿亲职教育的实施
( 一 ) 形成做“好父母”的基本认识
3. 亲职工作的认知
• (2) 最重要的是给婴幼儿爱和安全感，然后从多方面去鼓励他们独立、自理 ；教导 他们凡事要客观、理智，能够接受批评和容忍不同的意见 ；面对挫折需要冷静， 不怕失败。
• (3) 父母是婴幼儿社会化发展的引导者，应多给婴幼儿提供环境刺激与自由活动的 机会，以此来促进认知的发展，养成正确的态度和价值观。
第九章 0~3岁婴幼儿家长 的亲职教育
汇人：XXX
第九章 0~3岁婴幼儿家长的亲职教育
目录
CONTENTS
01 0~3岁婴幼儿亲职教育概述 02 0~3岁婴幼儿亲职教育的实施
第九章 0~3岁婴幼儿家长的亲职教育
学习目标
1.了解0~3 岁婴幼儿亲职教育的背景。 2.理解0~3 岁婴幼儿亲职教育的特点。 3.掌握0~3 岁婴幼儿亲职教育的概念及具体含义。 4.掌握0~3 岁婴幼儿亲职教育的内容与实施方式。
第二节 0~3岁婴幼儿亲职教育的实施
亲职教育是引导父母认识父母角色、更新教养观念以及科学教养子女的一种社会教 育活动，亲职教育的具体内容主要包括以下几个方面。
( 一 ) 形成做“好父母”的基本认识 ( 二 ) 形成正确的教养态度 ( 三 ) 掌握专业的理念和方法
第二节 0~3岁婴幼儿亲职教育的实施
第一节 0~3岁婴幼儿亲职教育概述
重要性
随着现代社会的发展，家庭教育已成为世界广泛关注的问题，同时也成为世界共 同研究的课题。现有家庭教育的种种不足，随着社会发展需求的不断提高显得越来越 突出。要使家庭教育适应社会发展的要求，最根本的方法就是必须提升父母自身的整 体素质，掌握家庭教育实施的基本知识、方法、技巧等，因此要培训父母使其认识到 自己应该怎样去做合格的父母，正确地开展家庭教育，超越既有家庭教育的观念 一一 仅仅是父母或长辈对婴幼儿进行教育。
0-3岁婴幼儿保育与教育ppt课件
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三、认知训练
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【基础知识】
● 0-6个月宝宝认知能力发展的特点
.
【操作指导】
活动一：灵敏的嘴 活动二：敏锐的鼻子 活动三：视觉追踪 活动四：身体感受 活动五：伸手够物
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四、社会性训练
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【基础知识】
● 0-6个月宝宝社会性发展的特点
.
【操作指导】
活动一：亲子关系 活动二：社会性情感
.
五、艺术训练
一、家居用品隐患
（一）家装污染来源 （二）洗涤用品隐患 （三）衣物的隐患
.
二、 防止措施
（一）监控家装工程是否环保 （二）能有效清洁婴儿房间 （三）严格选择婴儿洗护用品 （四）能适当选择婴儿衣物
.
■思考与练习
⒈例举家居用品的安全隐患，并能简述对应的防 止措施。
⒉案例分析：小王当妈妈了，宝宝刚满月。由于 多数时间是姥姥一个人照顾小孩，为了耐脏和 洗涤方便而给孩子穿化纤面料的衣物。作为一 名育婴员，你认为：⑴她为宝宝选购的衣服正 确吗？⑵长期下去可能会出现什么问题？⑶你 能说服她改变为孩子选择衣服的方式吗？
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主题五 教育活动
.
一、动作训练
.
【基础知识】
● 0-6个月岁宝宝动作发展的特点
.
【操作指导】
活动一： 转转头 活动二： 抬抬头 活动三： 蹬蹬腿 活动四： 伸伸手 活动五： 翻翻身 活动六： 学学坐
.
Байду номын сангаас
二、语言训练
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【基础知识】
● 0—6个月宝宝语言能力发展的特 点
.
【操作指导】
活动一： 哭一哭 活动二： 听一听 活动三： 发发声
第一单元 0-6个月婴儿养护与教育
三、认知训练
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【基础知识】
● 0-6个月宝宝认知能力发展的特点
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【操作指导】
活动一：灵敏的嘴 活动二：敏锐的鼻子 活动三：视觉追踪 活动四：身体感受 活动五：伸手够物
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四、社会性训练
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【基础知识】
● 0-6个月宝宝社会性发展的特点
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【操作指导】
活动一：亲子关系 活动二：社会性情感
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五、艺术训练
一、家居用品隐患
（一）家装污染来源 （二）洗涤用品隐患 （三）衣物的隐患
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二、 防止措施
（一）监控家装工程是否环保 （二）能有效清洁婴儿房间 （三）严格选择婴儿洗护用品 （四）能适当选择婴儿衣物
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■思考与练习
⒈例举家居用品的安全隐患，并能简述对应的防 止措施。
⒉案例分析：小王当妈妈了，宝宝刚满月。由于 多数时间是姥姥一个人照顾小孩，为了耐脏和 洗涤方便而给孩子穿化纤面料的衣物。作为一 名育婴员，你认为：⑴她为宝宝选购的衣服正 确吗？⑵长期下去可能会出现什么问题？⑶你 能说服她改变为孩子选择衣服的方式吗？
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主题五 教育活动
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一、动作训练
.
【基础知识】
● 0-6个月岁宝宝动作发展的特点
.
【操作指导】
活动一： 转转头 活动二： 抬抬头 活动三： 蹬蹬腿 活动四： 伸伸手 活动五： 翻翻身 活动六： 学学坐
.
Байду номын сангаас
二、语言训练
.
【基础知识】
● 0—6个月宝宝语言能力发展的特 点
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【操作指导】
活动一： 哭一哭 活动二： 听一听 活动三： 发发声
第一单元 0-6个月婴儿养护与教育
婴幼儿生理特点及保育ppt课件(2024)
。
提供全面的保育服务，包括生活 照料、教育指导、健康管理等。
加强家园合作，共同促进婴幼儿 全面发展。
2024/1/26
11
预防为主原则
注重婴幼儿的疾病预防和健康管理， 提高他们的抵抗力。
关注婴幼儿的心理健康，及时发现和 解决心理问题。
2024/1/26
加强安全教育，提高婴幼儿的安全意 识和自我保护能力。
避免偏食和挑食
家长应引导婴幼儿尝试多种食物， 避免偏食和挑食，培养良好的饮食 习惯。
15
良好饮食习惯培养
2024/1/26
定时定量进餐
建立规律的进餐时间和量，有助于婴幼儿养成良好的饮食习惯， 避免过度喂养或饥饿。
自主进食能力的培养
鼓励婴幼儿自己动手吃饭，锻炼手眼协调能力和独立性。
餐桌礼仪的培养
教育婴幼儿在餐桌上保持安静、不随意走动，学会使用餐具和分 享食物。
17
PART 04
婴幼儿睡眠保育
REPORTING
2024/1/26
18
睡眠环境营造
安静舒适
保持室内安静，减少噪音干扰， 提供舒适宜人的睡眠环境。
适宜温湿度
控制室内温度和湿度在适宜范围 内，避免过热或过冷影响婴幼儿
睡眠。
柔和光线
使用柔和的灯光，避免强烈光线 刺激婴幼儿的眼睛，有助于促进
睡眠。
2024/1/26
12
PART 03
婴幼儿饮食保育
REPORTING
2024/1/26
13
母乳喂养与辅食添加
2024/1/26
母乳喂养的优点
母乳是最天然、最健康的食物，含有丰富的营养物质和免疫因子 ，有助于婴幼儿生长发育和提高免疫力。
母乳喂养的技巧
提供全面的保育服务，包括生活 照料、教育指导、健康管理等。
加强家园合作，共同促进婴幼儿 全面发展。
2024/1/26
11
预防为主原则
注重婴幼儿的疾病预防和健康管理， 提高他们的抵抗力。
关注婴幼儿的心理健康，及时发现和 解决心理问题。
2024/1/26
加强安全教育，提高婴幼儿的安全意 识和自我保护能力。
避免偏食和挑食
家长应引导婴幼儿尝试多种食物， 避免偏食和挑食，培养良好的饮食 习惯。
15
良好饮食习惯培养
2024/1/26
定时定量进餐
建立规律的进餐时间和量，有助于婴幼儿养成良好的饮食习惯， 避免过度喂养或饥饿。
自主进食能力的培养
鼓励婴幼儿自己动手吃饭，锻炼手眼协调能力和独立性。
餐桌礼仪的培养
教育婴幼儿在餐桌上保持安静、不随意走动，学会使用餐具和分 享食物。
17
PART 04
婴幼儿睡眠保育
REPORTING
2024/1/26
18
睡眠环境营造
安静舒适
保持室内安静，减少噪音干扰， 提供舒适宜人的睡眠环境。
适宜温湿度
控制室内温度和湿度在适宜范围 内，避免过热或过冷影响婴幼儿
睡眠。
柔和光线
使用柔和的灯光，避免强烈光线 刺激婴幼儿的眼睛，有助于促进
睡眠。
2024/1/26
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PART 03
婴幼儿饮食保育
REPORTING
2024/1/26
13
母乳喂养与辅食添加
2024/1/26
母乳喂养的优点
母乳是最天然、最健康的食物，含有丰富的营养物质和免疫因子 ，有助于婴幼儿生长发育和提高免疫力。
母乳喂养的技巧
高品质ppt模板▏婴幼儿生活保育讲座课件
合理的方式表达情绪。
鼓励自主探索和创造力发展
提供安全环境
为孩子提供一个安全、舒适的环境，让他们可以自由地探索和尝 试。
鼓励尝试新事物
鼓励孩子尝试不同的玩具、游戏和活动，培养他们的好奇心和探 索精神。
激发创造力
通过绘画、手工等创意活动，激发孩子的想象力和创造力，让他 们学会用不同的方式表达自己。
05
止血与包扎
了解止血与包扎的基本方法和注意事项，能 够在婴幼儿受伤时进行初步处理。
急救电话与求助
掌握当地急救电话号码和求助方式，以便在 紧急情况下及时寻求帮助。
04
心理关爱与情感支持
建立良好亲子关系
亲子互动
通过日常互动游戏、亲子阅读等 方式，增进亲子之间的感情。
沟通交流
鼓励家长与孩子多沟通，了解孩 子的需求和想法，及时给予解答
重要性
婴幼儿期是人生中发展最快的时 期，也是可塑性最强的时期，良 好的保育对婴幼儿一生的发展具 有重要影响。
婴幼儿身心发展特点
01
02
03
身体发育
婴幼儿期身体发育迅速， 需要充足的营养和适当的 锻炼。
心理发展
婴幼儿期是心理发展的关 键时期，需要得到足够的 关爱和安全感。
语言与认知
婴幼儿期是语言和认知能 力快速发展的时期，需要 进行丰富的语言交流和认 知训练。
高品质ppt模板▏婴幼 儿生活保育讲座课件
目 录
• 婴幼儿生活保育概述 • 婴幼儿日常照料技巧 • 安全防护与急救措施 • 心理关爱与情感支持 • 游戏活动设计与实施 • 家长参与与合作策略
01
婴幼儿生活保育概述
保育定义与重要性
保育定义
保育是指对0-6岁儿童提供全面的 生活照料和教育培养，促进其身 心健康发展。
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★罗森塔尔效应中的赏识的魅力
❖
一个赏识教育的奇迹
❖ —周婷婷1岁半药粉中毒，导致双耳全聋; ❖ —周婷婷8岁认识了两千多汉字，进普通小学，并
脑神经元的发展模式
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❖ 问：早期教育的根源
❖ 答：脑神经发育，婴儿出生前，大脑里已经有数十亿 个神经元，信息之间的传导是通过神经元之间的连接 来完成的，连接的形成标志着能力的提高，早期教育 就是给婴幼儿提供适宜的丰富的刺激，帮助婴幼儿产 生脑神经之间的连接并且稳固下来，进而促进脑神经 的发育。
❖3、生命头三年的经历将决定宝宝大脑 的模式，决定神经元间的连接保 留或停 止使用.(小路举例：常走的路，路面宽 阔平坦，不走的路慢慢消失)经常重复的 刺激，相应的神经元间的连接更牢固， 不重复的刺激，相应的神经元间的连接 停止使用，逐渐消失。
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脑神经元的发展模式
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活。
二、0—3岁婴幼儿保育与教育的内 容与方法、原则
❖1、保教内容 ❖如何对0—3岁婴幼儿进行保育与教育？ ❖ （1）婴幼儿保育包括哪些？—内容 ❖ （科学喂养、日常护理、预防常见
疾病 内容
❖ （动作发展、认知发展、语言发展 、情感与社会发展）
❖它们之间是什么关系？
❖ 家长精细动作指导.MPG
❖讨论：
❖ 观察到的现象并进行评析 ❖
❖2、保教原则
❖ （1）安全性原则 ❖ ①树立“安全第一”的理念
❖ ②选择安全的教育方式、方法 ❖ ③渗透安全知识的内容
❖ ④增强婴幼儿体能训练 ❖ （2）自然性原则 ❖ ①了解婴幼儿生长发育的客观规律
❖ ②尊重不同婴幼儿的个性特点 ❖ ③提供符合“最近发展区”的保育与教育内容
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❖视频欣赏：
❖ 早教视频下载 - 婴儿抚触按摩.flv ❖ 抚触的好处 ❖ 一、促进身体健康 ❖ 头部：促进淋巴系统循环，提高免疫力 ❖ 胸部：增强肺活量，提高心肺功能 ❖ 腹部：促进胃肠蠕动，帮助消化 ❖ 四肢：促进骨骼发育 ❖ 二、促进大脑发育 ❖ 三. 安抚情绪 ❖ 四. 增进亲子感情
❖ 2、 《0—3岁婴幼儿的保育与教育》 许晓晖 主编 2012年12月 中央广播电视大学出版社
❖ 3、《0—3岁儿童最佳的人生开端——中国宝宝早期 教育与潜能开发指南》鲍秀兰 著 2005年4月 中国发 展出版社
❖ 4、《从出生到3岁——婴幼儿能力发展与早期教育权 威指南》伯顿·L·怀特 (Burton L.White) (作者), 宋 苗 (译者) 2007年2月 京华出版社
❖3、生命头三年的经历将决定宝宝大脑 的模式，决定神经元间的连接保 留或停 止使用.(小路举例：常走的路，路面宽 阔平坦，不走的路慢慢消失)经常重复的 刺激，相应的神经元间的连接更牢固， 不重复的刺激，相应的神经元间的连接 停止使用，逐渐消失。
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❖互动游戏：用手臂来模拟信息的传导模 式，（两手5指展开，一手的五指与另一 手的手肘连接）
❖ （3）适时性原则
❖
①遵循儿童身心发展的规律
❖
②了解0—3岁婴幼儿发展的敏感期
❖
③科学理解敏感期的意义
❖
④坚持婴幼儿的全面、持续发展
❖ （4）趣味性原则
❖
①内容的趣味性
❖
②方法的趣味性
❖
③手段的趣味性
❖
❖ （5）赏识性原则
❖ 每个人都希望得到赞美。 ——林肯
❖ 人性中最深切的渴望就是获得他人的赞美，这是人 类之所以有别于动物的地方。 ——威廉.詹姆斯
典型实验
2、早期教育的概念
早期教育是指婴幼儿出生后到学龄前 一段时间里，通过教育训练的途径，对 小儿进行合乎科学规律的训练与教育。
（二）保育
1、保育的概念界定
《人口科学大辞典》：保育是指成人精心照管儿童，使之在 身心与环境适应等方面健康成长，包括抚养。
中国台湾界：“保”，是保护，幼儿身心尚未成熟所给予的 保护； “育”，生育、养育、教育。综合起来，就是指幼儿 身心尚未成熟、不能独立生活、成人所给予的一切保护和教 养，使其身心发展健全，奠定将来做人处事的良好基础，成 为国家的好公民。
婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了两 天了。 ——巴甫洛夫
儿童出生后三年其智能的发展，在其程度 和比任何时段都重要。 ——蒙台梭利
一、0—3岁婴幼儿保育与教育的内涵
❖（一）教育 ❖1、为什么对0—3岁的婴幼儿进行
早期教育？
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
早期教育的根源
❖宝宝神奇的大脑 ❖1、出生前已有数十亿神经元形成（神
经元结构，用手臂示意，手掌－细胞体， 手指—树突；小臂－轴突） ❖2、信息的传导通过神经元之间的连接 来完成，宝宝脑体积的增长是由于神经 元之间连接的不断形成，连接的形成标 志着能力的提高
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❖互动游戏：用手臂来模拟信息的传导模 式，（两手5指展开，一手的五指与另一 手的手肘连接）
通常理解：成人为幼儿的生存与发展提供必需的、良好的环 境和条件，给予幼儿精心的照顾和养育，以保护和促进幼儿 正常发育和良好发展。
国内的解释：父母或者保育人员为0-6岁儿童提供生 存与发展必需的环境和物质条件，并给予精心照顾和 培养，以帮助其获得良好的身心发育。
2、婴幼儿为什么需要保育？
❖ 孱弱的、不具备独立生存的能力， ❖ 自我照料和自我保护能力差， ❖ 知识、经验比较缺乏，必须依赖于成人而生存和生
讨论： ❖ 想从这门课学习些什么？
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❖教学形式
❖讲授 ❖讨论 ❖分享
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❖要求：
积极主动地学习、观察、思考、提问 、讨论、实践。
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❖参考书：
❖ 1、《0—3岁婴幼儿的保育与教育》 孔宝刚、盘海鹰 主编 2012年9月 复旦大学出版社
❖ 5、《摇篮里的科学家》艾利森·戈波尼克 (作者), 等 (作者, 译者), 袁爱玲 (译者) 2004年12月 华东师范大学出版社
第一部分 0-3岁婴幼儿保育与教育
概
述
❖讨论：
❖1、0—3岁婴幼儿生活趣事。
图中的a,b,c中的婴儿，年龄只有2－3周，他已能模仿 成人的吐舌头、张嘴和噘嘴动作。图中d和e的孩子， 出生刚2天，就能模仿妈妈的高兴和悲伤表情了。
❖
一个赏识教育的奇迹
❖ —周婷婷1岁半药粉中毒，导致双耳全聋; ❖ —周婷婷8岁认识了两千多汉字，进普通小学，并
脑神经元的发展模式
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❖ 问：早期教育的根源
❖ 答：脑神经发育，婴儿出生前，大脑里已经有数十亿 个神经元，信息之间的传导是通过神经元之间的连接 来完成的，连接的形成标志着能力的提高，早期教育 就是给婴幼儿提供适宜的丰富的刺激，帮助婴幼儿产 生脑神经之间的连接并且稳固下来，进而促进脑神经 的发育。
❖3、生命头三年的经历将决定宝宝大脑 的模式，决定神经元间的连接保 留或停 止使用.(小路举例：常走的路，路面宽 阔平坦，不走的路慢慢消失)经常重复的 刺激，相应的神经元间的连接更牢固， 不重复的刺激，相应的神经元间的连接 停止使用，逐渐消失。
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脑神经元的发展模式
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活。
二、0—3岁婴幼儿保育与教育的内 容与方法、原则
❖1、保教内容 ❖如何对0—3岁婴幼儿进行保育与教育？ ❖ （1）婴幼儿保育包括哪些？—内容 ❖ （科学喂养、日常护理、预防常见
疾病 内容
❖ （动作发展、认知发展、语言发展 、情感与社会发展）
❖它们之间是什么关系？
❖ 家长精细动作指导.MPG
❖讨论：
❖ 观察到的现象并进行评析 ❖
❖2、保教原则
❖ （1）安全性原则 ❖ ①树立“安全第一”的理念
❖ ②选择安全的教育方式、方法 ❖ ③渗透安全知识的内容
❖ ④增强婴幼儿体能训练 ❖ （2）自然性原则 ❖ ①了解婴幼儿生长发育的客观规律
❖ ②尊重不同婴幼儿的个性特点 ❖ ③提供符合“最近发展区”的保育与教育内容
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❖视频欣赏：
❖ 早教视频下载 - 婴儿抚触按摩.flv ❖ 抚触的好处 ❖ 一、促进身体健康 ❖ 头部：促进淋巴系统循环，提高免疫力 ❖ 胸部：增强肺活量，提高心肺功能 ❖ 腹部：促进胃肠蠕动，帮助消化 ❖ 四肢：促进骨骼发育 ❖ 二、促进大脑发育 ❖ 三. 安抚情绪 ❖ 四. 增进亲子感情
❖ 2、 《0—3岁婴幼儿的保育与教育》 许晓晖 主编 2012年12月 中央广播电视大学出版社
❖ 3、《0—3岁儿童最佳的人生开端——中国宝宝早期 教育与潜能开发指南》鲍秀兰 著 2005年4月 中国发 展出版社
❖ 4、《从出生到3岁——婴幼儿能力发展与早期教育权 威指南》伯顿·L·怀特 (Burton L.White) (作者), 宋 苗 (译者) 2007年2月 京华出版社
❖3、生命头三年的经历将决定宝宝大脑 的模式，决定神经元间的连接保 留或停 止使用.(小路举例：常走的路，路面宽 阔平坦，不走的路慢慢消失)经常重复的 刺激，相应的神经元间的连接更牢固， 不重复的刺激，相应的神经元间的连接 停止使用，逐渐消失。
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❖互动游戏：用手臂来模拟信息的传导模 式，（两手5指展开，一手的五指与另一 手的手肘连接）
❖ （3）适时性原则
❖
①遵循儿童身心发展的规律
❖
②了解0—3岁婴幼儿发展的敏感期
❖
③科学理解敏感期的意义
❖
④坚持婴幼儿的全面、持续发展
❖ （4）趣味性原则
❖
①内容的趣味性
❖
②方法的趣味性
❖
③手段的趣味性
❖
❖ （5）赏识性原则
❖ 每个人都希望得到赞美。 ——林肯
❖ 人性中最深切的渴望就是获得他人的赞美，这是人 类之所以有别于动物的地方。 ——威廉.詹姆斯
典型实验
2、早期教育的概念
早期教育是指婴幼儿出生后到学龄前 一段时间里，通过教育训练的途径，对 小儿进行合乎科学规律的训练与教育。
（二）保育
1、保育的概念界定
《人口科学大辞典》：保育是指成人精心照管儿童，使之在 身心与环境适应等方面健康成长，包括抚养。
中国台湾界：“保”，是保护，幼儿身心尚未成熟所给予的 保护； “育”，生育、养育、教育。综合起来，就是指幼儿 身心尚未成熟、不能独立生活、成人所给予的一切保护和教 养，使其身心发展健全，奠定将来做人处事的良好基础，成 为国家的好公民。
婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了两 天了。 ——巴甫洛夫
儿童出生后三年其智能的发展，在其程度 和比任何时段都重要。 ——蒙台梭利
一、0—3岁婴幼儿保育与教育的内涵
❖（一）教育 ❖1、为什么对0—3岁的婴幼儿进行
早期教育？
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
早期教育的根源
❖宝宝神奇的大脑 ❖1、出生前已有数十亿神经元形成（神
经元结构，用手臂示意，手掌－细胞体， 手指—树突；小臂－轴突） ❖2、信息的传导通过神经元之间的连接 来完成，宝宝脑体积的增长是由于神经 元之间连接的不断形成，连接的形成标 志着能力的提高
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❖互动游戏：用手臂来模拟信息的传导模 式，（两手5指展开，一手的五指与另一 手的手肘连接）
通常理解：成人为幼儿的生存与发展提供必需的、良好的环 境和条件，给予幼儿精心的照顾和养育，以保护和促进幼儿 正常发育和良好发展。
国内的解释：父母或者保育人员为0-6岁儿童提供生 存与发展必需的环境和物质条件，并给予精心照顾和 培养，以帮助其获得良好的身心发育。
2、婴幼儿为什么需要保育？
❖ 孱弱的、不具备独立生存的能力， ❖ 自我照料和自我保护能力差， ❖ 知识、经验比较缺乏，必须依赖于成人而生存和生
讨论： ❖ 想从这门课学习些什么？
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❖教学形式
❖讲授 ❖讨论 ❖分享
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❖要求：
积极主动地学习、观察、思考、提问 、讨论、实践。
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❖参考书：
❖ 1、《0—3岁婴幼儿的保育与教育》 孔宝刚、盘海鹰 主编 2012年9月 复旦大学出版社
❖ 5、《摇篮里的科学家》艾利森·戈波尼克 (作者), 等 (作者, 译者), 袁爱玲 (译者) 2004年12月 华东师范大学出版社
第一部分 0-3岁婴幼儿保育与教育
概
述
❖讨论：
❖1、0—3岁婴幼儿生活趣事。
图中的a,b,c中的婴儿，年龄只有2－3周，他已能模仿 成人的吐舌头、张嘴和噘嘴动作。图中d和e的孩子， 出生刚2天，就能模仿妈妈的高兴和悲伤表情了。