统编五年级语文上册-《落花生》说课稿_
2.《落花生》说课稿［教学目标］1.会认“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等9个字，会写“播种、浇水”等7个词语。
2.能分角色朗读课文，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
3.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4.初步了解借物喻人的写作手法，运用这种写法写一写身边的事物。
［教学重难点］1.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
解题导入1.齐读课题，你知道“落花生”是什么吗？你是怎么知道的？2.课件出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫作“落花生”。
3.师:本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进许地山童年发生的一件事。
一、说教材《落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。
本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。
《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。
是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。
课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，详写吃花生、议花生。
议花生作为主要内容，写得较详细。
从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。
文章主次分明，条理清楚。
篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。
文章朴实无华，但主题深刻；小中见大，且富有生活情趣。
在结构剪裁上，作者独具匠心，叙事完整，详略得当，有力地突出了中心。
在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人寻味。
编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。
同时，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感。
引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
二、说教学目标1.会认6个生字，会写8个生字，积累6个词语。
2.正确、流利的朗读课文，了解课文内容。
3.正确理解课文主旨。
感悟要做一个有用的人的道理，能根据课文主旨写一写身边的例子。
三、说教学重、难点1.由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
2.文章表达上详略分明，以物喻人的特点。
四、说教法、学法根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课在课文朗读上有两个侧重点。
一是分角色朗读，本课人物对话较多，通过分角色朗读了解课文内容。
二是重点朗读带有哲理性的句子，让学生通过朗读，感悟课文主旨。
2.发现点拔教学法本课语言平实朴素，容易理解，但是从句子中提炼出作者所呈现的道理还是有难度，要适时对学生进行点拨。
3.练习法练习能够及时反馈课堂教学的效果，采用仿写句子、词语的方式，检测学生的学习效果。
4.多媒体辅助教学法本课准备了同步教学多媒体课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
五、说教学过程根据学生的认知情况和五年级学生的年龄特点，设计了这样的教学环节：（一）多媒体直观教学法：设疑导入，激发兴趣。
1.同学们，这是什么?你们喜欢吃吗?它为什么又叫落花生呢?2.多媒体出示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来。
普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文《落花生》。
（二）学习生字词1.让学生朗读课文，标出生字和不理解的词语。
2.课件出示生字词。
3.教师指导学生认读生字词，引导学生注意读音准确。
4.教师范写生字，让学生注意笔顺，书写规范。
让学生自行临写，教师指导纠正。
（三）整体感知，给课文划分层次1.让学生通读课文，了解课文内容。
在读的过程中思考：这篇课文围绕“落花生”这个题目写了哪些内容？2.让学生标出自然段，给课文内容划分层次。
点名学生回答是如何划分的，这样划分的理由。
提示：这篇课文分为三个部分第一部分：第1自然段：种花生收花生第二部分：第2自然段：尝花生第三部分：第3-15自然段：议花生（四）读中感悟、突破难点1.本文围绕题目落花生，写了哪些内容?(种花生、收花生、尝花生、议花生)哪个是重点?(议花生)2.有哪些人议花生?怎么谈的?谁谈的重要?(我们谈、父亲谈)3.指名读，父亲的谈话内容。
思考：父亲的话有几方面意思?(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)4.先让学生自主阅读，画出觉得印象最深的重点句体会花生的可贵之处。
然后在小组里合作学习，边读边议、感悟体会。
（五）精读课文，突破难点1.读父亲的话，然后体会：“花生的好处很多”。
都有什么?引导学生读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜。
2.进一步品味：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么?(出示花生与桃子、苹果、石榴的投影片)3.花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生?明确花生的果实埋在地里，桃子、苹果、石榴把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，体会父亲这样相比，突出花生最可贵的地方是默默无闻，无私奉献。
让学生将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来，教给学生理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法。
努力思考应读好哪个词，很容易地就明白了父亲在这里赞花生的品格。
4.“我”在父亲的启发教育下说“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”什么叫有用?(有真才实学。
)对谁有用?(别人、社会、国家。
)体面什么意思?概括这句话的意思。
(做不求虚名，默默奉献的人。
)齐读这句话。
5.在我们的身边，在平凡的工作岗位上默默奉献，不求虚名的人有很多，他们就是落花生那样的人。
在我们身边有没有像落花生那样的人呢?举例说明。
（六）总结全文，深化主题。
1.这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理? (本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
)2.作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。
（七）总结写法、课外拓展1.这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。
我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。
2.课文运用“借物喻理”的写法，借写花生，告诉我们一个深刻的道理。
在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。
你能举出例子来说一说吗?(如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己;蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……)然后结合课后的“小练笔”，写一写3.小结：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!（八）布置作业：1.分角色朗读课文，说说课文围绕落花生写了哪些内容？2.从课文中的对话可以看出花生具有什么特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？3.小练笔：用一段话写写身边那些像“花生”那样默默无闻做贡献的不平凡的人。
六、说板书设计2.落花生（一）种花生，收花生（略写）（二）母亲的建议（略写）（三）尝花生，议花生（详写）兄妹们议花生（略写）父亲议花生（详写）不求虚名默默奉献《落花生》相关资料了解课文写法，尝试练笔1.有感情地朗读课文，体会课文的思想内容及写作特点。
2.师总结：这篇课文借花生，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫“借物喻理”。
在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。
如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而燃烧了自己……我们在写作时可以学习本篇课文“借物喻理”的写法。
3.引导学生联系生活实际，说说哪些事物也像落花生一样能引发思考，让人想到身边的某些人。
在此基础上用一段话写一写。
（结合课后小练笔进行思考）（1）全班交流，教师相机点拨事物特点与人物品质之间的关联。
如：由“蜜蜂”可能会想到勤劳创造美好生活的道理；由“落叶”可能会引发“落叶归根、生命轮回”“无私奉献”等情感。
（2）学生尝试写一段话。
（点拨：叙述时要注意说清楚事物的特点和由此想到的人的品质，抒发感受时不用大段议论或抒情。
）［教学板书］2 落花生种花生、收花生(略写) 买翻播浇收获尝花生(略写) 做成好几样食品议花生(详写) 好处：味美榨油便宜特点：埋在地里不好看很有用做像花生一样有用的人［教学反思］《落花生》是一篇借物喻理，富于哲理性的叙事散文。
全文围绕“种花生——收花生——尝花生——议花生”来写，重点突出了“议花生”这部分的内容。
在课堂教学中，我让学生互相质疑，提出问题：如：“桃子、石榴、苹果是不是只是外表好看而没有实用的东西呢？”还有“做像苹果一样漂亮的人不好吗？”等等，对这样具有典型、代表性的问题，我引导学生各抒己见，体现了学生的主体地位，促使学生敢于直言，个性得到发展。
在引导学生理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的内涵时，我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人才是有用的人？”“落花生比喻社会上的哪一类人？”让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，由落花生的特点进而阐明做人的道理。
【落花生】即花生，也叫长生果。
豆科。
一年生草本。
按茎的生成习性可分直立，蔓生等型。
羽状复叶。
花黄色，受精后子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成茧状荚果。
种子（花生仁）呈长圆、长卵，短圆等形，有淡红，红等色。
原产于热带。
我国栽培极广，以黄河下游各地为最多。
种子富含蛋白质、脂肪，主要用作油料，或作副食、糖果辅料。
果壳可制酒精、糠醛等。
茎、叶可作饲料。
【许地山】（１８９３～１９４１）现代小说家、散文家。
笔名落华生，原籍台湾台南。
寄籍福建。
文学会发起人之一。
１９２２年毕业于燕京大学，获神学士学位。
后留学美国、英国，赴印度研究佛学。
回国后在燕京大学、北京大学、清华大学等校任教，抗日战争前后在香港大学任教，并从事进步文化活动。
创作的小说中表现出爱国主义和民主主义倾向，著有《空山灵雨》《坠网劳蛛》等作品；翻译了《二十夜问》《太阳底下降》等文学作品；编著有《印度文学》及《中国道教史》等。
部编版语文五年级上册《2.落花生》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《2.落花生》【优质说课稿】一. 教材分析部编版语文五年级上册《2.落花生》是一篇叙事性的散文，作者通过对落花生种植、收获、品尝过程的描述，表现了劳动的喜悦，农民的辛勤，以及家乡的可爱。
文章语言朴实，情节生动，富有生活气息。
本课的教学，旨在让学生通过理解课文内容，体会作者的思想感情，培养他们热爱家乡、热爱劳动的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对叙事性的文章有了一定的理解。
但是，对于这篇课文中所表现出的劳动喜悦、农民辛勤等情感，可能还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过细节描写去感受作者的情感，从而达到与作者情感共鸣的效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱劳动的情感，增强对农民辛勤劳动的尊重和感激之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文中所表现的劳动喜悦、农民辛勤等情感，体会作者的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，以生动形象的方式展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回忆起对家乡的熟悉事物，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感受作者的情感。
3.讲解课文：引导学生通过细节描写去感受作者的情感，解释课文中的生字词。
4.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
5.情感体验：学生进行情景剧表演，让学生在体验中更深入地理解课文。
6.总结提高：教师引导学生对课文进行总结，强化学生对课文的理解和感悟。
部编版语文五年级上册落花生说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】说教材1、《落花生》是一篇叙事散文，主要记叙了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻，让学生学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
2、教学目标和重难点我是这样确立的通过学习：（1）体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
教学目标1：我是根据现在学生的观点，就是现在的学生往往只讲究外表好看，针对这个特点以及课文内容来确立的。
（2）在学生读完本课的基础上，能学习作者由落花生领悟到做人道理。
教学目标2：我是根据本课的重点训练确立的。
（3）训练学生有感情的朗读课文。
教学目标3：是培养学生的朗读能力。
教学重点：学习课文初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理。
教学难点：通过我对教材的理解，我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义，又有什么目的？3、说过程在确立了本课的教学目标以及重难点之后，贯穿全文，培养学生根据段意主动思考，归纳主要内容的能力。
并体会本课所要讲述的道理。
（1）层层训练，概括段意我是分三个层次训练学生概括段意的。
首先，导入新课，我会出一个谜语，让同学们猜猜谜底是什么？“根据胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（板书：落花生）第一层，默读课文，想一想课文主要写了一些什么事？训练学生概括以下内容：（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事情）那么课文围绕“花生”又讲了一些什么事情，我会请同学们先试着用小标题的形式概括出，我会引导学生概括出种花生、收花生、吃花生和议花生。
第二层，再次读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，然后划分层次，根据前面四个小标题的提示同学们归纳出是按事情发展的顺序记叙的，并按照事情发展的顺序划分全文的层次。
五年级语文上册《落花生》说课稿
五年级语文上册《落花生》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：学习本课生字词，了解落花生的特点，理解作者通过落花生所要表达的人生道理。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方法，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感悟劳动人民的朴实和无私奉献的精神，培养学生的良好品质。
二、教学重点与难点教学重点：了解落花生的生长特点，理解父亲对子女们所讲述的道理。
教学难点：理解文章通过落花生的生长特点和人生价值的关系所蕴含的深刻含义。
三、教学过程1. 导入新课：通过提问学生是否了解落花生，激发学生对落花生的兴趣，进而引入课文的学习。
2. 自主学习：学生独立阅读课文，勾画生字词，理解课文内容，了解落花生的生长特点。
3. 合作学习：小组讨论课文内容，理解父亲通过落花生所揭示的人生道理。
教师巡视指导，帮助学生解决疑难问题。
4. 讲解探究：教师讲解生字词，引导学生深入理解课文内容，分析课文中的重点句子和段落。
5. 拓展延伸：引导学生联系生活实际，谈谈对落花生的认识和理解，培养学生的思维能力和表达能力。
6. 课堂小结：总结课文的主要内容和主题思想，强调落花生的品质对于我们的启示。
四、教学方法与手段1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。
2. 讨论法：鼓励学生积极参与讨论，交流心得和看法，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示落花生的生长过程和相关图片，帮助学生更加直观地了解课文内容。
五、教学评价与反馈1. 通过课堂提问、讨论和回答，评价学生对课文内容的掌握情况。
2. 通过学生的书面作业和口头表达，评价学生对课文主旨的理解和领悟程度。
3. 教师及时给予学生反馈和指导，帮助学生解决学习中的困难。
六、作业布置与课后拓展1. 抄写生字词并组词造句。
2. 收集关于落花生的相关资料和故事，进行课外阅读和交流。
部编版语文五年级上册落花生说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】各位评委教师：大家好!我今日说课的资料《落花生》，下头我从教材解读、教学目标、教学重难点、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等方面来谈谈我的初步设想。
一、说教材(首先我来说一说我对教材的理解)《落花生》是人教版语文第九册第四组的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的经过，经过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
这篇文章篇幅短小，没有华丽的辞藻和深奥的说法，行文朴实、自然、亲切，但在写法上独具匠心，详略分明，经过借物喻人的写作方法，赞美了花生不图虚名默默奉献的品格，，表达作者不为名利，只求有益于社会的人生梦想和价值观。
本组课文教学重点是把握课文主要资料，领会作者从生活中得到了哪些启示。
而这篇文章的中父亲对儿女说的话含义深刻，从平凡的小事中折射出耐人寻味的做人道理，值得好好去品味。
根据以上教材分析和五年级学生年龄特点，我预设教学目标如下：1、会写课文7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、能深入文本，品析课文含义深刻的句子，学习花生不求虚名默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人“的道理。
3、了解借物喻人的写作手法，能学习课文的写作方法来试写一物。
基于以上教材分析，为了更好达成教学目标，我拟订以下教学重难：由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的深刻含义从中体会做人的道理。
难点是学习借物喻人的写作方法，分清主次来内化知识，写一样事物。
二、说教法学法结合本组课文的训练重点，为了突出重点，突破难点，这一节课，我主要运用重点词句突破法。
由于这篇课文句子含义比较深刻，尤其是爸爸赞美花生的话。
而五年级的学生有了必须的品词析句的本事，所以，在教学中，抓重点句子带领学生进行研读，并以此来提升学生的学习本事。
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是可爱的小编帮大伙儿收集整理的五年级上册语文《落花生》说课稿【精选9篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
落花生说课稿篇一一、教材分析课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课，课文经过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，由此升华到要做有用的人的深刻道理。
文章按事情发展的顺序，写了种→收→吃→议四个部分，详略安排得当，更好地突出了作者的写作意图。
二、教学目标小学的学生们已经学习和积累了很多的字词句，具备了须的思维和阅读本事，对生活有所体验，有所感悟，思想也开始逐步走向成熟。
基于对教材和学生们特点的的认知，根据课标要求，我将本课的教学目标定为如下三个方面：1、知识和本事了解作者“居然”一词的感情并会造句，在学习过程中了解花生的生长过程。
2、过程与方法分清课文主次，体会详略得当的好处，初步了解借物喻人的写作手法。
3、情感态度与价值观学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、教学重难点依据本单元及本课的教学目标，我把本节的教学重点设定为：教学重点：由表及里，从花生的生长过程了解花生的可贵之处，理解父亲所说的话的含义，从中体会做人的道理。
教学难点：体会文章表达上的详略分明，以及如何经过花生的品格悟出做人的道理。
四、教法学法正确的教材处理是教学成功的基础，而科学的选择则是教学成功的关键。
由于每个学生们原有的知识水平和认知本事，生活经验都不尽相同，我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方法，让学生们在学习中展现个性，培养个性，塑造个性。
为了让每个学生们在学习中积累知识，获得学习本事和情感认知，我将本课的学法定为质疑法、比较法、小组合作法五、教学过程良好的教学设想须经过教学实践来完成，根据课标要求，结合学生们特点，我将本课的教学过程定为两个课时，今日，我着重说的是第二课时的四个步骤：1、复习检查，探究新知首先我会提问：为什么课文中用了“居然一词由于学生们已经学习过，很容易能够归纳为：1：写出了种花生的结果2：丰收时大家出乎意料的高兴心境。
统编版五年级语文上册《落花生》优秀备课说课稿
统编版五年级语文上册《落花生》优秀备课说课稿一. 教材分析《落花生》是统编版五年级语文上册的一篇课文。
课文以作者童年时的一次家庭活动为背景，通过讲述家庭成员们关于落花生的种种经历，教育学生要像落花生一样，朴实无华、默默奉献，做一个有用的人。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义，符合五年级学生的认知水平和心理特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过教师的引导，能够把握课文的主旨。
但学生在理解课文深层含义方面仍有一定难度，需要教师耐心引导。
此外，学生对家庭亲情、友情等情感体验较为丰富，容易产生共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解课文的深层含义，学会关爱他人、珍惜亲情。
3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的价值观，培养像落花生一样朴实无华、默默奉献的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.教学难点：学生对课文深层含义的理解，以及如何将课文中的道理运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以谜语导入，激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，教师检查学生自读情况。
3.学习课文：教师引导学生逐段学习课文，理解课文内容，体会课文情感。
4.讨论交流：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，教师引导学生深入探讨。
5.品悟情感：教师引导学生从课文中感受到的家庭亲情、友情等情感，引导学生珍惜亲情。
6.拓展延伸：教师提出问题，引导学生将课文中的道理运用到实际生活中，做一个有用的人。
五年级《落花生》说课稿
五年级《落花生》说课稿部编版五年级《落花生》说课稿（通用5篇）五年级《落花生》说课稿1一、说教材我说课的内容是第十二册第四板块中的一篇叙事散文《落花生》。
本板块的学习专题是"生活中的启示".《落花生》这篇课文是板块中的第一篇文章。
是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。
课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
本文围绕"落花生"展开叙述，略写种花生、收花生，再写吃花生、议花生。
议花生作为主要内容，写得较详细。
从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。
文章主次分明，条理清楚。
篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。
文章朴实无华，但主题深刻；小中见大，且富有生活情趣。
在结构剪裁上，作者独具匠心，叙事完整，详略得当，有力地突出了中心。
在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人寻味。
编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。
同时，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感。
引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
二、说课标语文课程标准指出：让学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
要引导学生在读懂课文的基础上学会读书，三、说学情六年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累，但是本篇课文中父亲说的话含义深刻，理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，重点要学习以物喻人的写法。
另外，六年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期，应结合学生生活实际，从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献，引导他们树立崇高的人生理想。
部编版《落花生》说课稿
部编版《落花生》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版五年级上册第二单元的《落花生》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《落花生》是一篇叙事散文，作者许地山借物喻人，通过讲述一家人围坐在一起谈论花生，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格，表达了作者对花生品格的赞美，也希望自己和后人能够学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
这篇文章短小精悍，语言朴实无华，却蕴含着深刻的人生哲理。
在教材中，它具有重要的地位，不仅能够培养学生的阅读理解能力，还能引导学生树立正确的价值观。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够初步理解课文的内容和表达的情感。
但是，对于借物喻人的写作手法，学生可能理解起来有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过自主思考、合作探究等方式，深入理解课文的内涵和写作手法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字新词，理解课文内容。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，体会借物喻人的写作手法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标：领悟花生不求虚名、默默奉献的品格，培养学生正确的价值观。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会借物喻人的写作手法。
教学难点：领悟花生不求虚名、默默奉献的品格，培养学生正确的价值观。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受课文的语言美和情感美。
3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
五年级语文上册《落花生》说课稿
五年级语文上册《落花生》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级上册落花生说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（推荐３篇）部编版语文五年级上册落花生说课稿【第1篇】一、说教材《落花生》这篇课文，讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
说明人需做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
二、说教学目标1、知识与技能：认识本课生字，理解课文中心，有感情地朗读课文，分清课文主次的写作方法，培养学生的阅读能力、理解能力、辨析能力和有感情地朗读课文的能力。
2、过程与方法：通过学生的朗读，讨论、师生的合作交流，懂得学习和做人的根本。
3、情感态度和价值观：学习花生不图虚名，默默奉献的品格。
三、说教学重、难点1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
”2、初步学习分清文章的主次，加深对父亲思想内容的理解。
四、说教法《落花生》这篇课文，讲了一家人过收获节的`经过。
通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想，教学本文，采用引导法、点拨法、讨论法，让学生悟出文章中耐人寻味的道理。
五、说学法“方法是打开知识宝库的金钥匙”。
为了给学生的“点金术”授人以渔。
我着重引导学生自渎自悟，精读领悟，讨论理解及运用读、思、议、悟的方法学习，这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。
六、说教学过程（一）巧妙激趣、导入新课1、每个人都有名字，很多名字都有一定的含义，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想。
谁能告诉大家你的名字有什么含义？（抽3名学生回答）2、花生这个名字也有它自身的含义，让学生来说说有关花生的知识。
师总结：花生，有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”呢？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫他－－落花生。