《落花生》说课稿(第二课时)
落花生第二课时获奖说课稿模板（精选10篇）
落花生第二课时获奖说课稿落花生第二课时获奖说课稿模板（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的落花生第二课时获奖说课稿模板（精选10篇），欢迎大家分享。
落花生第二课时获奖说课稿1说教材1、《落花生》是一篇叙事散文，主要记叙了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻，让学生学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
2、教学目标和重难点我是这样确立的通过学习：（1）体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
教学目标1：我是根据现在学生的观点，就是现在的学生往往只讲究外表好看，针对这个特点以及课文内容来确立的。
（2）在学生读完本课的基础上，能学习作者由落花生领悟到做人道理。
教学目标2：我是根据本课的重点训练确立的。
（3）训练学生有感情的朗读课文。
教学目标3：是培养学生的朗读能力。
教学重点：学习课文初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理。
教学难点：通过我对教材的理解，我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义，又有什么目的？3、说过程在确立了本课的教学目标以及重难点之后，贯穿全文，培养学生根据段意主动思考，归纳主要内容的能力。
并体会本课所要讲述的道理。
（1）层层训练，概括段意我是分三个层次训练学生概括段意的。
首先，导入新课，我会出一个谜语，让同学们猜猜谜底是什么？“根据胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（板书：落花生）第一层，默读课文，想一想课文主要写了一些什么事？训练学生概括以下内容：（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事情）那么课文围绕“花生”又讲了一些什么事情，我会请同学们先试着用小标题的形式概括出，我会引导学生概括出种花生、收花生、吃花生和议花生。
《落花生》第二课时说课稿
《落花生》第二课时说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《落花生》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
本课是部编版五年级上册第二课的内容，作者通过描写小时候同家人一起过花生收获节的难忘的一幕，向我们讲述了一个深刻的道理。
整篇文章语言通俗易懂，脉络清晰，让人读后回味无穷！
二、说学生：
五年级的学生活泼可爱、好奇心强，乐于接受新知识。
但是他们还处在感性思维占主体的位，尤其是对语文重点语句内涵的分析上，还存在不到位的情况。
这就需要老师加强引导，多多启发，让他们逐步学会正确的分析课文。
三、说教学目标：
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的
目标为：
知识目标：能理解文中一些含义深刻的句子；
能力目标：学习花生不求虚名，默默奉献的优良品质；
情感目标：培养学生对生活和学习的热爱；。
小学五年级《落花生》的第二课时教学设计
小学五年级《落花生》的第二课时教学设计以下是作者收集整理的小学五年级《落花生》的第二课时教学设计（共含18篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：《落花生》第二课时教学设计教学目标：1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。
3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学过程：一、复习引入，交待探究目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
板书：种花生收花生尝花生议花生2．这节课我们继续探究课文，想想花生有哪些可贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。
二、细读课文，突破重难点。
1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？（点拨：指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。
）2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。
小组分角色朗读课文3—11自然段，然后讨论：（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注重外在的美丽，而有内在的可贵之处，那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。
）3．父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？齐读12—14自然段，思考（1）父亲所说的话是什么意思？（2）你怎样理解“体面”？从我说的话中你体会到了什么？（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
父亲希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。
《落花生》说课稿第二课时
落花生说课稿第二课时一、教学目标1.知识目标：了解落花生的生长过程和生活习性。
2.能力目标：培养学生观察和实验的能力。
3.情感目标：培养学生对自然界万物的喜好与关注，培养学生爱护环境的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解落花生的生长过程和生活习性。
2.教学难点：培养学生观察和实验的能力。
三、教具准备1.落花生种子2.盆栽土壤3.水壶4.小瓶子5.放大镜6.PPT演示文稿四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以准备一些关于植物的图片或者视频作为导入，与学生分享，引发学生对植物的兴趣。
2. 学习落花生的生长过程和生活习性（15分钟）通过PPT演示文稿向学生介绍落花生的生长过程和生活习性，包括播种、发芽、生长和结果等环节。
让学生了解落花生是如何从种子开始生长为一棵植物的。
3. 观察落花生种子的外观（10分钟）将一些落花生种子放在放大镜下，让学生观察种子的外观特征，例如种子的大小、形状和颜色等。
引导学生发现落花生种子的特点，并与其他种子进行比较。
4. 进行落花生发芽实验（25分钟）步骤： 1. 将盆栽土壤放入小盆中，稍微压实。
2. 在土壤表面留出一个小坑，将一颗落花生种子放入坑中。
3. 轻轻地用土壤覆盖种子，约1厘米厚。
4. 用水壶小心地浇水，保持土壤湿润。
学生根据实验步骤进行操作，并观察记录落花生种子的发芽情况。
老师可以引导学生进行观察和记录，并与学生一起讨论发芽的原理和条件。
5. 分组讨论和总结（10分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论实验结果以及落花生的发芽情况。
要求学生在讨论中总结出影响落花生发芽的重要因素，并将讨论结果汇报给全班。
6. 课堂小结（5分钟）通过本节课的学习，学生了解了落花生的生长过程和生活习性，培养了观察和实验的能力。
老师可以对本课的重点内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、教学反思本节课通过理论和实际操作相结合的方式，让学生了解了落花生的生长过程和生活习性。
《落花生》第二课时的教案（通用8篇）
《落花生》第二课时的教案《落花生》第二课时的教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《落花生》第二课时的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《落花生》第二课时的教案篇1一、教学目标1．能分角色、有感情地朗读课文。
并背诵课文重点语句。
2．理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
3．初步了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学重点理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
三、教学难点理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
四、教学过程（一）复习导入1、（板书课题）回忆上节课内容，课文围绕落花生写了哪些内容？2、这篇文章主次分明，把议花生作为重点部分详细记叙的。
（二）细读课文，品味欣赏。
1、那就让咱们一起回到一家人谈花生的那个夜晚吧。
现在咱们就是家庭成员了。
想象着当时的情景自己读一读这段话。
一会咱们分角色朗读。
2、师生分角色读，理解“争着”。
从这段对话中你知道了什么？（好处）。
3、你在生活中还了解到花生有哪些好处吗？4、花生可真是浑身是宝，好处可真多啊！父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。
（出示第十自然段）5、默读父亲说的这段话（第十段），思考花生最可贵的是什么？并做上批注。
用时一分钟。
6、小组合作学习第十段。
（出示学习要求：①自由读第十段，小组交流花生最可贵的是什么？②思考作者在讲花生时，为什么要谈到桃子、石榴、苹果呢？③用时4分钟。
小组内成员做好分工。
）一小组交流。
生评，师指导。
7、桃子、石榴、苹果和花生有着各自的生长特点，咱们来一起看一看（出示图片）。
他们这两种生长特点用一个词来说可真是（生答：截然不同等）。
能把这种不同读出来吗？（出示，不同颜色标出，师生配合读。
落花生说课稿第二课时
落花生说课稿第二课时一、教学内容：落花生的生长过程二、教学目标：1. 知识与理解：学生能够描述落花生的生长过程，了解主要的生长环境要求。
2. 技能与能力：培养学生观察、比较、总结的能力，提高学生的科学实验设计与分析能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的尊重和爱护意识，加强对农作物的重要性的认识。
三、教学重难点1. 教学重点：学生了解落花生的生长过程，掌握主要的生长环境要求。
2. 教学难点：培养学生观察、比较、总结的能力，提高学生的科学实验设计与分析能力。
四、教学准备1. 实验设备：小花盆、土壤、落花生种子、水壶、喷雾器、放大镜等。
2. 教学素材：图片、图表、实物模型等。
五、教学过程1. 导入通过问题引导学生思考：我们每天吃的花生是从哪里来的呢？引导学生回忆上一堂课所学到的内容，并复习花生的基本特征。
2. 展示与观察将一颗花生果实展示给学生观察，并引导学生描述花生的特征。
通过放大镜观察花生果实的细节，引导学生发现花生果实的壳和种子。
3. 实验设计通过图片和实物模型，向学生展示落花生的生长过程。
引导学生提出研究问题：落花生是如何生长的？生长过程中需要哪些条件？鼓励学生进行小组讨论，设计实验来回答上述问题。
4. 实验操作将学生分为小组，每个小组分配一颗花生种子、小花盆和土壤。
指导学生按照设计好的实验步骤进行实验操作，包括：在小花盆中放入适量土壤，将花生种子埋入土壤中，浇适量的水，并放置在光照充足的地方。
5. 观察与记录引导学生观察实验盆中花生种子的生长情况，并记录观察结果。
鼓励学生用语言和图表的形式总结花生种子的生长过程，并与其他小组进行比较和交流。
6. 总结与归纳引导学生回顾实验过程和观察结果，总结落花生的生长过程和生长环境要求。
帮助学生归纳出落花生生长的关键因素，并与学生讨论对农作物生长的重要性和保护环境的意义。
七、教学拓展组织学生阅读相关的课外读物，深入了解农作物的生长过程和农作物对人类的重要性。
2落花生(说课稿)
2落花生（说课稿）一. 教学目标：1. 知识目标：学生能够了解落花生的来源、营养价值、种植和加工方法。
学生能够掌握现代种植和加工落花生所遇到的问题并探讨可行的解决方案。
2. 能力目标：学生能够培养团队合作、自主学习和探究精神。
学生能够发扬实践、探究、创新的学习方式，锻炼实际操作和发现问题的能力。
3. 情感目标：课程将引导学生学习落花生，认识农业生产的重要性，了解农民的生活和付出，使学生更加热爱生命和珍惜生命。
二. 教学重难点：1. 教学重点：学生通过自主探究和合作学习，对落花生有较为全面的了解。
2. 教学难点：学生需要透过学习，了解到落花生的种植及加工的具体操作方法。
三. 教学策略：1. 任务型学习老师根据课程提供的主题，引导学生自由探究学习过程。
通过展示材料，启发学生思考，并启发学生在学习过程中积极地提出问题。
2. 合作学习老师利用合作学习方式，促进小组之间的互动和合作，创造实景环境，激发学生实地探究的兴趣。
3. 自主学习老师在教学中尽可能的给予学生更自主更自学的学习方式，提供多样化的学习体验和学习问卷，以培养学生的自主学习，探究学习和创新思维。
四. 教学内容：第一节：落花生的来源和营养价值1. 学生探讨落花生在中国的分布情况；2. 学生了解落花生的含量，营养成分及对人体的作用；3. 学生分析落花生在日常生活中的重要性。
第二节：落花生的种植和加工1. 学生了解现代种植和加工落花生所遇到的问题；2. 学生介绍现代落花生的种植和加工技术；3. 学生探究现代落花生种植和加工技术有哪些问题并找寻可行的解决方案。
第三节：落花生的制作1. 学生探讨落花生生产和销售的流程；2. 学生了解落花生制作中引进的新技术以及新材料；3. 学生了解如何创造出落花生制作的新颖方法。
五. 教学过程：第一节：落花生的来源和营养价值1. 老师利用优秀指导资料，介绍落花生的来源和营养价值；2. 学生通过小组讨论和自主学习来分析落花生在中国的分布情况，营养成分及对人体的作用参数，并就落花生在日常生活中的重要性进行讨论或分享。
落花生教案(第二课时) 教案教学设计
落花生教案(第二课时) 教案教学设计落花生教案(第二课时) 教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握落花生的生长习性和栽培要点，并能正确掌握落花生的种植方法。
2. 能力目标：学生能够独立完成落花生的种植，并能够自行诊断和解决可能出现的问题。
3. 情感目标：培养学生的耐心和细心，解决问题时要态度正确、方法得当。
二、教学重点1. 掌握落花生的生长习性和栽培要点。
2. 熟练掌握落花生的种植方法。
三、教学难点1. 学生能否在种植过程中注意细节。
2. 学生能否诊断和解决可能出现的问题。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解落花生的生长特点、栽培要点和种植方法，使学生有更深入的了解。
2. 实践教学法：通过实地观察和实际操作来掌握种植技能。
五、教学内容及过程1. 教学内容(1) 落花生的生长特点和栽培要点。
(2) 落花生种植的步骤和要点。
2. 教学过程(1) 导入老师介绍落花生的经济价值和营养成分，并引导学生讨论落花生的种植方法。
(2) 学习在课堂上，老师向学生讲解落花生的生长特点和栽培要点。
让学生了解落花生所需的温度、水分、肥料等自然条件，并介绍最佳的土质、种植密度、刈割时间和干燥方法等落花生种植的要点。
老师还可以通过图片和视频等多种资源展示给学生看，让学生对落花生有更深入的了解。
(3) 实践为了使学生更好地掌握种植技能，老师安排学生现场种植落花生，并实地观察落花生的各个生长阶段，让学生了解落花生生长中的问题和解决方法。
在实践过程中，老师也会适时地与学生互动，指导学生如何解决自己遇到的问题。
(4) 练习为了巩固学生的知识和技能，老师安排学生在家种植落花生，并要求学生在栽种过程中认真记录日记，以便以后做种植心得总结。
(5) 总结在最后的总结中，老师要求学生对学习的内容作出回顾和总结，帮助学生更好地理解和掌握所学的知识和技能。
六、教学评价1. 进行每个环节的评价，督促学生严格按照要求进行操作和记录。
2. 针对学生在实践中的表现，老师进行及时的评判和指导，并反馈到学生的学习笔记中，让学生反思自己的表现，以便不断改进和提高。
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落花生》说课稿 （第二课时）
、说教材
本文是现代著名散文家许地山写的一篇叙事散文。
文章借物 喻人，主要
描写了一家人过花生收获节的情形， 通过谈论花生的 好处，指出了做人的
道理：说明要做对别人有用的人，不要做只 讲体面而对别人没有好处的人。
本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，再写 吃花生、议
花生。
过收获节时议花生作为主要内容，写得比较详 细。
从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。
正是由 于围绕主要内容来写， 所以文章主次分明， 条理清楚。
篇幅虽短，
却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。
教学中引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，同 时引导学生体会课文写法上主次分明的特点， 并引导学生学会运 用具体的事物，抓住事物特点的说理方法。
二、说教学目标：
1．知识与技能： 通过字词的教学， 体会文章虽浅显的文字， 和富
有深刻的人生哲理。
达到识字词习文， 习文促进字词的理解。
2．过程与方法：通过阅读教学，理清文章的结构层次，历
练学生的概括能力：在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花
，比较详略抓重点；我们谈”与“父 亲谈”，比较内容抓重点；在“吃花生”和“议花生”两点
中， 比较目的抓重点。
搞懂“抓重点”的阅读方法。
面的对比，理解父亲的话：花生虽然不好看，可是很有用。
要做有用
的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
生”与“谈花生”的比较中
“人
教学重点:
1 .理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2 .练习根据课文的中心，分清主次。
教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
三、说教材的教法和学法
本课通过采用借物喻人的写法，让学生对'课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。
所以教学这篇课文，我采用的教学方法主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。
语文课程标准明确指出，让学生在读中积累语言
感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
因此，本节课我采取
“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。
四、说教材媒体资源选择
多媒体课件
五、说教学过程
围绕本课的教学目标和教学重、难点，我是这样设计教学的:
（一）、谈话导入:
著名作家许地山小时候在跟父亲一次吃花生时，父亲的一番话使他收获了，而正是父亲关于落花生的这一番话让他
深深的印在了心里。
那么，父亲到底说了什么，给作者留下
了如此深刻的印象呢？下面，让我们一起跟随作者走进课文，去读读父亲说的话。
（二）、学习课文，理解内容，懂得道理。
1.自由选择你喜欢的方式读课文，思考课文围绕题目写了哪
些内容？
2.自主学习：读读自己喜欢的部分，谈谈收获。
3.小组合作学习，讨论交流：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之
处的？由此，你体会到花生可贵的品质是什么？（教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出
花生的默默无闻。
）
三）、总结全文，深化主题
小结并简介作者：许地山是这样说的，也是这样做的。
长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。
他也因此取了个笔名叫落华生。
勉励自己要做一个具有落花生品格的人。
简介作者：许地山，现代作家、学者。
1921 年开始创作
时,就以落华生作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花” ）,勉励自己要做一个具有落花生品格的人。
）
四）、拓展延伸：
在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人
要做有用的人的深刻道理。
你能举出例子来说一说吗？
互相交流。
五）、课堂检测：
1 .我能分辨下列汉字并能组词
,借—喻人，揭示了学习花生不图
的品格的主旨，说明人要做.
说说本节课自己的收获。
（七）、布置作业: 课文采用了借物喻人的手法，借花生的特点，说明人要做有 用的人，不要做只讲体面伟大的人。
请你仿照本文的写法，采用 借物喻人的手法，选择一种事物，写清事物寄寓的道理。
辩（ ）辨（ ）
辫（ 瓣（） 纷（ ）吩（ 份（ 扮（）
居然 果然
（1）父亲早上说要回来过花生节，晚上他（
（2 ）父亲早上没说要回来过花生节，晚上他（
3 .填一填：
）回来了。
）回来了。
（1）.父亲的话中提到
四种事 物。
父亲认为虽然
让人一见就 ，但是
和 _____ 相比，还是
（2）课文是按—
最可贵。
_的顺序记叙的，.通过谈论花生的 的人，不要做只讲.
的人。