兴趣是求知的内在动力
语文课堂中怎样激发学生学习兴趣论文
语文课堂中怎样激发学生的学习兴趣摘要：兴趣是求知的内在动力，在语文课堂教学中应激发学生的学习兴趣。
培养学生学习语文的兴趣，是提高语文教学质量的重要途径。
因此培养学生们对语文学习的兴趣就显得更为重要。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”他把学习中的乐提到如此地位，是有根据的。
怎样让学生成为学习语文的“乐之者”呢？关键词：语文课堂；激发兴趣；师生关系；情境创设中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-124-01随着新课程标准的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到让学生愿意主动学习，激发学生学习兴趣就变得至关重要。
从教育心理学角度讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学就会有巨大的推动作用，兴趣的培养就是一个重要的方面。
兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就会最清晰，思维活动就最积极有效，学习就能取得事半功倍的效果。
作为语文教师，在教学活动中又该如何激发学生的学习兴趣呢？一、建立融洽的师生关系恰当的师生关系，是学生学习的基础，长期以来由于传统师道尊严的影响，强调老师在教学活动中的权威与尊严，以教师为中心，抹杀学生的个性，导致师生之间缺乏平等的沟通对话，师生关系必然存在隔阂。
可是建立民主、平等、和谐的师生关系，形成良好的学习氛围，是激发学生提高学习兴趣的基础。
所以在教学活动中不仅仅需要学生尊重教师，同时教师也应尊重学生的个性与人格尊严，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。
著名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。
我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。
”如果教师能够把学生当做朋友一样对待，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份融洽和谐。
只有师生关系和谐了，才会消除学生紧张情绪，才会轻松自如的参与到课堂中去。
如何激发学生兴趣就是一堂有价值语文课论文
浅谈如何激发学生兴趣就是一堂有价值的语文课兴趣是求知的内在动力。
激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？人们在生活中，对新奇的事物往往感兴趣，教师在语文课上就要努力创新，不断出奇，以此激发学生的兴趣。
一.培养问题意识：人类一切活动都与问题有关，整个人类文明史可以归结为提出问题，认识问题和解决问题的历史，或者是问题的演变史，没有问题就没有人类的创造。
教学过程是一个认识过程，如果没有问题意识，学生也就没有了兴趣，也就失去了吸收、探索、发现、创造的动力。
因而激发学生对问题的探讨，就是激发学生学习的兴趣；有了学习的兴趣，就能更好地对问题进行探讨。
在语文教学中，我们就要努力启发学生对问题的探讨，以激发学生对课堂的兴趣。
课例（一）《中国的牛》是小思的一篇散文，文中通过牛与人的对比，中国牛与外国牛的对比，从而揭示出中国牛礼让、忠厚、善良、本分的特点。
颂扬中国牛的美德，其实旨在歌颂中国人的美德。
读了这篇文章，我总觉得心里不太畅快。
如果把我们的后代都有一代一代地如此灌输、培养、，如果一个民族都一味地只是厚道、本分、礼让的话，这样的民族能行吗？于是我向学生提出了一个问题——“这样的牛，你愿意做吗？”按照常规的儒家文化的美德说教，原本已经疲倦的课堂，一下子有了生气，学生开始议论纷纷，有许多同学都不愿做这样的牛。
接着，我给学生讲了两个故事——在二战期间，一支德军攻占了苏联一座城市，绞死了一位叫卓亚的美丽姑娘，后来苏军在反攻时，包围了这支德军，苏联的最高统帅斯大林得知后下达命令：“决不允许这支德军投降”。
言下之意就是要全部歼灭。
在这里，斯大林代表一个民族、一个国家、一点也不礼让。
同样，在二战结束后，对中华民族血债累累的日本帝国主义战败了，而中国人却不要日寇的战争赔款，中国人在这里又一次“大度”地礼让。
浅析如何培养初中生学习藏语文兴趣
浅析如何培养初中生学习藏语文兴趣摘要:我国是一个多民族的国家，在进行藏语文教学时，教师应该全面分析把握学生的心理及兴趣爱好，采用多样化的教学手段，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。
关键词：培养初中生学习藏语文兴趣兴趣是求知的内在动力，激发学生的学习兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
但学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性。
作为藏语文教师，在实际教学中，要分析把握学生的兴趣点，通过创设情境等方式，开展情感化和个性化的教学，激发学生的学习兴趣，充分发挥其学习的主观能动性，这样才能让他们乐于学习，提升教学效率。
一、强调学习藏语文的重要性，传承民族文化藏语文都是我国藏族人民进行日常交流的主要语言方式，是维护民族团结和促进区域经济发展的文化纽带，要想有效的开展藏语文教学，首先就需要让学生认识到学习藏语文的重要性。
从古到今藏语文是藏民族的交流工具，是维系民族团结和经济发展的文化纽带。
大多数藏族人不懂汉语等其它语言，如果再掌握不好自己本民族的语言文字，不能用自己的语言来正确表达交流传递各种信息，就会严重影响藏族社会发展。
因此，我们在藏语文教学中应通过举行各种活动来增强学生对本民族文化的喜爱，体会到藏语文的先进性和实用功能，让学生真诚地去学习藏语文并产生学习藏语文的兴趣。
二、创设教学情境，活跃课堂气氛教师应以自己对学习内容和学习活动的热忱，促使学生热爱知识、勤奋学习。
另外教师还应多创设教学情境，使学生在学习过程中看到成效和获得成功。
学生能看到自己学习的成效和成功，学习的兴趣也会随之提高，对知识的热爱也会增加。
要想激发学生的学习兴趣，实现教学成功，让他们的注意力集中到学习上是一个关键环节，为了抓住这个“关键”，教师就需要在课前的几分钟里紧扣学习内容，激发和点燃学生的兴趣。
藏语文教师可以创设开放性的有关现实生活的问题情境，使学生产生学习情感，激发他们的学习兴趣，比如可以借助音乐手段，因为音乐可以陶冶学生的心灵，给学生于美的享受，在课前播放与课文有关的音乐，如《青藏高原》、《天路》等，将其很好地融入到教学中，将会极大地激发学生学习的兴趣；人的情趣其实是可以互相感染的，教师在课堂教学中应该精神饱满、情趣高昂，以情激情，以自己的状态带动学生的状态，使两者的感情融为一体，培养学生的学习兴趣；教师还要把握好尺度，努力挖掘学生身上的闪光点，并给予充分的表扬，让学生明白老师对自己还是非常关心的，这样他们就不再会有任何心理负担，在宽松的环境中快乐的学习和掌握藏语言。
怎样去激发学生的兴趣
怎样去激发学生的兴趣【摘要】兴趣是求知的内在动力。
激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
【关键词】激发学生学习兴趣课堂氛围如果你想造一艘船，先不要雇人去收集木头，也不要给他们分配任何任务，而是去激发他们对海洋的渴望，这是兴趣产生动力，在我们的教学中也一样。
激发学生的兴趣是非常重要的。
兴趣是求知的内在动力，激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有效，但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导、发掘学生的潜力，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
而语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，那么对于我们的语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？1．创设各种问题情境，激发学生的学习兴趣新课程标准明确提出：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
那么，在教学中就应该多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生的潜在因素。
做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第一步。
1.1 教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。
教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。
因此教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学习过程中的组织者、引导者和协作者。
1.2 教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。
尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。
教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。
论文浅谈如何培养学生的学习兴趣
浅谈如何培养学生的学习兴趣【摘要】：兴趣是求知的内在动力。
激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效.但是学习兴趣不是天生的．主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
【关键字】：学校、学生、兴趣、培养中国有一句古话：“强扭的瓜不甜”。
我想，我们的学生如果是在老师和家长的威逼利诱下学习，那效果是可想而知的。
俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。
”苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。
”爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师”。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征.是在一定的情境中产生的。
一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。
学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受,此所谓“好之者不如乐之者。
”那么，调动学生学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，就是课堂成功的关键。
而在这个过程中,教师“导”的行为又极为重要,在教学中，我从各个方面努力演好这个角色。
数学教学往往以一些枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式的形式出现，学生会觉得枯燥无味，甚至出现厌学情绪。
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。
”前苏联教育家斯卡金认为:教育效果取决于学生的学习兴趣.可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果。
那如何才能提高小学生的学习兴趣,调动学生的积极性,创建有效的课堂。
一堂好课，应该有良好的学习气氛，有充实的教学内容,应该讲究师生互动，要能达到预期的教学效果。
应该是在和谐、安全的课堂气氛之下进行的.我认为和谐、安全的课堂气氛就是一个维度。
融洽的课堂气氛，是实现课堂教学理想效果的基础。
创设良好的课堂教学气氛，让我们的学生沉浸在民主、宽松、和谐的教学氛围下,可以培养他们的学习兴趣，利于我们的教学.一堂好课,应该是一个良好的师生互动的过程，师生互动交流,老师主动亲近学生，学生自然亲近老师，这有利于我们进行教学活动，提高教学效率,如果学生们都没有对学习数学的兴趣，从那方面可以达到以上的教学效果呢？新一轮数学课程改革启动后，教育者如何在教学中体现新课改的要求，如何激发广大学生的学习兴趣，这是一道值得深思的问题。
兴趣是什么？兴趣是喜欢、是爱好,兴趣是求知的起点,兴趣....doc
兴趣是什么？兴趣是喜欢、是爱好，兴趣是求知的起点，兴趣是思维培养和能力提高的内在动力。
如果小学生对所学数学内容产生了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲望，从而积极主动、心情愉快地投入到学习中。
因此，我在教学中，尽量创设各种情境，营造愉快的气氛来激发学生学习数学的兴趣。
小学数学教学中激发数学兴趣的几点做法一、根据情景图创设故事性情境，激发学习数学的兴趣。
小学生最喜欢听故事，根据他们的这一特点，创设故事性情景教学，学生对学习的数学内容会更感兴趣，这样才会产生更强烈的求知欲。
这正是教学的本质所在。
如果我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的学习注意力，而且会使学生在不知不觉中获得知识。
二、创设疑问性情境，激发学生学习数学的兴趣。
学起于思，思源于疑。
在教学的关键处巧设疑问，让学生带着疑问去思去想，教师再加以点拨、指导，才能一触即发地驱动思维活动，使他们自觉地成为学习的主人。
三、创设探索性情境，激发学生学习数学的兴趣。
苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”因此，我们教师要主意尊重学生的主体性，精心设计新知识的出现形式，给学生营造一个良好的学习环境，多为学生提供一些探索的时间和机会，让学生置身于一种探索的情境中，以激发学生探究的欲望和学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。
四、创设操作性情境，增添学习兴趣。
激发学生的学习兴趣，少不了动手，探求新知识，更离不开动手操作。
动手操作是一种特殊的反映其内部思维的认知活动。
我根据小学生好动、好奇的心理特点，在数学课堂教学中，我创设了一些以学生活动为主，并通过他们自己动手测量、演示和操作来获得学习成效的情境。
这种情景既能提高学生的动手操作能力，又能使他们巩固和运用所学知识，培养他们的创新精神。
五、巧设练习性情境，升华学生学习数学的兴趣练习是课堂教学的重要组织部分，是巩固新授知识、形成技能技巧、培养思维品质、实施因材施教、发展学生智力的重要途径。
小学数学教学应注重培养学生的学习兴趣
小学数学教学应注重培养学生的学习兴趣摘要：人的学习兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中不断培养形成的。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是求知的内在动力，激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
关键词：兴趣形象思维逻辑思维情景在小学数学教学中，很有必要注意培养学生学习的兴趣，以充分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，以实现提高教育教学质量的目的。
那么，如何培养学生的学习兴趣呢？下面谈谈本人在数学教学中的几点具体做法：一、创设情境，激发学习兴趣同其他学科不一样，数学是一个抽象性、逻辑性较强的学科。
小学生一般记忆力较好，有较强的形象思维能力，逻辑思维相对要差一些。
如果让学生陷入一个他们所认为无休止的计算中，他们则会产生厌恶情绪。
而教育是一个主动的过程，要让主体积极参与其中，获得一种成功的体验。
每个学生都有自己的个性、爱好，都需要尊重、信任和关怀。
老师要抓住他们的闪光点，分享他们每次取得的一点一滴的进步时的喜悦的感受，使他们感到成功的喜悦。
二、满足学生的归属心理所谓归属心理，就是几乎所有学生都有一种强烈愿望希望自己成为班集体中的重要一员，他们希望自己被班集体接纳认可，并在集体中表现出来对别人的影响力。
这种心理一旦得到满足，他会找到自己在集体中的位置。
为了保住这个位置，他会有更大的兴趣去参加集体活动，争取在活动中不断有出色的表现。
数学课堂中满足儿童这种心理较好的方式是倡导合作学习。
我们在听课中经常会看到类似这样的情景：教师在讲台上出示一个包装盒，目的是想让学生认识长方体。
他首先让学生观察，然后回答这个物体是什么形状。
学生们纷纷举起手来，有的还使劲地举得高高的，希望老师能提问到自己。
当然也有学生不敢举手，眼睛也不敢看老师，惟恐老师提问到自己。
三、通过引导激发求知欲望古希腊哲学家亚里士多德提出“思维自惊奇和疑问开始。
”悬念可以触发学生的求知动机，集中学生注意力，刺激学生的思维，产生“迫人期待”的教学魅力。
演讲稿《兴趣是最好的老师》
演讲稿《兴趣是最好的老师》尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！我站在这里，非常荣幸地与大家分享我的观点——兴趣是最好的老师。
我们生活在一个快速发展的时代，每个人都在为了生活而奔波。
在这个过程中，我们可能会遇到很多挑战和困难。
如果我们能够找到自己的兴趣所在，并为之付出努力，那么我们就有可能战胜一切困难，实现自己的梦想。
我想说的是，兴趣是我们追求知识、提升自我的内在动力。
一个人只有对某个领域感兴趣，才会投入时间和精力去学习、探索和实践。
这种动力会让我们在面对困难时保持信心，不断前行。
乔布斯在创立苹果公司之前，曾接触过很多不同的行业，最终他发现自己对电子产品有浓厚的兴趣。
正是这份兴趣，让他毅然决然地投身于电子行业，创造了苹果这一世界知名品牌。
兴趣能够帮助我们拓展人际关系，结交志同道合的朋友。
当我们从事自己感兴趣的事业时，我们会遇到很多志同道合的人。
这些人往往有着相似的价值观和追求，他们愿意与我们一起奋斗，共同成长。
马云创立了阿里巴巴，他的团队中有很多年轻人，他们对互联网产业充满热情。
正是在这样一个充满激情的团队中，大家共同努力，使得阿里巴巴成为全球最大的电子商务平台之一。
兴趣还能激发我们的创造力和想象力，当我们对某个领域感兴趣时，我们会更加关注该领域的最新动态和发展趋势，从而产生新的想法和灵感。
这些灵感和创意不仅有助于我们在工作中取得更好的成绩，还能推动社会的进步和发展。
马斯克创立了特斯拉和SpaceX，他在电动汽车和太空探索领域都取得了举世瞩目的成就。
这些成就的背后，离不开他对科技和创新的浓厚兴趣。
兴趣并不是凭空产生的，它需要我们去发现、去培养、去坚持。
我们应该在生活中多尝试新的事物，发掘自己的潜能，找到真正让自己感兴趣的领域。
我们还要学会平衡工作和生活，让兴趣成为我们生活中的一部分，而不仅仅是一种职业或者生活方式。
让我们珍惜自己的兴趣，勇敢地去追求梦想。
当你全身心投入到你所热爱的领域时，这个世界比你想象的要美好得多！谢谢大家！演讲稿《兴趣是最好的老师》（1）尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：大家好！我非常荣幸站在这里，与大家分享一个我认为非常重要的观点——兴趣是最好的老师。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
兴趣是求知的内在动力。
激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢? 下面就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。
一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣
课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。
做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。
1. 教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。
教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。
因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。
例如《翠鸟》—文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。
教师可设计这样—个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。
此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。
教师顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗? 翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。
再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。
2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。
尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。
想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老
师，这样才能引起学生的兴趣。
如：上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。
回答错了既不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。
这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。
3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。
教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。
创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。
一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。
有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。
在课堂上，我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦，就急中生智地请他上台表演了一个节目：课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。
我配音朗读，他依次表演，学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。
一个随意的安排，竟成为一个亮点!4.运用多媒体，调动兴趣。
卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
”电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中。
二、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣
在一堂语文自习课上，一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。
不知什么时候教师突然来到她身边，并抽走了她的练习册。
霎时间，她惶恐不安，如临大敌。
然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆，却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。
句子是这样的：“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。
”教师看了以后，轻柔的
朝小女孩一笑，夸赞道：“非常好，很有想像力, 多有灵性啊！”随后又问道：“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢?”小女孩第一次受到如此夸奖，心头一暖，胆大了起来，反驳道：“有时候春天来时是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。
”教师没有说话，只是轻轻地拍了拍她的头，走上讲台，她的练习成为讲造句题的范本。
欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力，在以后的日子里，她学习热情特别高涨，特别用功，成绩一跃成为班级第一名。
由此说明：十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。
每个学生都愿意学有进步和获得成功。
三、在质疑过程中，激发学生的学习兴趣
思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”例如《诚实的孩子》一文，在讲到第三自然段时，有个细心的小女孩提了个问题：“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候，表兄妹回答‘不是我’，句末用的是感叹号，而列宁回答‘不是我’却用的是句号呢？”这个问题提得很好，我马上做了个小实验，指着一块本来破碎的玻璃问一学生：“是你打碎的?”学生不假思索地说：“不是我!”这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定，列宁的回答用句号，表明了他撒谎，语气不十分肯定。
这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣，于是纷纷举手提出自己心中的疑问，共同讨论并得出了较满意的答案。
可见在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学习的积极性。
总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。