细胞的多样性和统一性教案新人教版必修
(新教材)统编人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》优质教案
(新教材）统编人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》优质教案一、教材分析本课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第二节内容。
“细胞”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。
细胞知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入，先让学生探究实践观察细胞。
通过观察讨论，得出细胞的异同，从而明白细胞的多样性和统一性。
接着阐述了原核细胞和真核细胞的区别和联系，进一步加深对细胞多样性和统一性的认识。
通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
二、教学目标1.能使用高倍镜观察细胞，比较不同细胞的异同点。
2.掌握原核细胞和真核细胞的区别和联系。
3.能认识和理解细胞的多样性和统一性。
三、核心素养【生命观念】通过学习本课的主要内容，学生应该在较好地理解细胞学概念的基础上形成生命观念；能够用生命观念认识生物的统一性和多样性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。
【科学思维】通过用显微镜观察各种细胞，探究各种细胞的不同点，学生在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用归纳与概括等方法的科学思维，探讨、阐释生命现象及规律。
【科学探究】通过学习本课，学生在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力；在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。
【社会责任】通过学习本课，学生能够形成保护生物多样性的意识，以形成造福人类的态度和价值观，积极运用细胞学的知识和方法，关注社会议题，参与讨论并作出理性解释；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题。
四、教学重难点。
1.重点：能使用高倍镜观察细胞，比较不同细胞的异同点；掌握原核细胞和真核细胞的区别和联系；能认识和理解细胞的多样性和统一性。
高一生物《细胞的多样性和统一性》教案
高一生物《细胞的多样性和统一性》教案高一生物《细胞的多样性和统一性》教案范文一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版中学生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。
在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来视察细胞，本节在此基础上，为学生供应不同的生物材料，让学生用高倍镜去视察、比较，可以增加对细胞多样性的感性相识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。
教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的相识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相像的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。
细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类相识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教化的素材。
二、教学目标1．学问目标：（1）用高倍显微镜视察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区分联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2．实力目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的'收集和整理。
3．情感、看法和价值观目标：（1）参与小组合作沟通，体验合作学习的欢乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和进展的过程，探讨技术进步在科学进展中的作用。
三、教学重点难点重点：1.运用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较视察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区分与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
难点：1.视察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区分与联系。
四、学情分析本节全部的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性服务的。
学生在初中学习过显微镜的运用，具有运用低倍镜的学问，但从未运用过高倍镜视察细胞，可借助本节内容训练学生正确运用高倍显微镜和制作临时装片的试验技能。
高中生物 第一章 第二节 细胞的多样性和统一性教案 新人教版必修1
第2节细胞的多样性和统一性一、教学目标1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.分析细胞学说建立的过程。
3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
4.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）分析细胞学说建立的过程。
2.教学难点原核细胞和真核细胞的区别和联系。
三、教学策略本节教材引导学生通过观察（大量的实验材料）和比较（原核细胞和真核细胞的异同）来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程（科学史）中认识细胞的统一性。
本节在教学策略上也应该体现这些思路。
本节教学建议用2课时。
其中1课时完成观察细胞的实验，1课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。
1.领悟原理，细心操作，学会使用高倍镜。
教师应注意提供不同的生物材料，不同生物的各种细胞可以更好地说明细胞的多样性，而不同生物的细胞共有的结构又可以说明细胞的统一性。
根据材料的多样性和可行性，教师可以提供给学生下面的一些材料。
教师也可以展示这些生物细胞的图片，给学生观察时提供参考。
正确使用高倍显微镜和制作临时装片是重要的实验室操作技能。
在实际教学中，学生的积极性很高，但动手能力较差，很可能找不到所要观察的细胞，制作的临时装片也不合格，因此，需要教师详细示范和指导。
高倍显微镜的使用方法步骤见教材图示，但学生并不知其所以然，因此，教师可以在操作前提出问题引导学生思考，学生只有真正理解了这些操作步骤，才能更好地完成观察细胞的任务。
教师针对高倍显微镜的使用可以提出下列问题。
（1）是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？提示：低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小；高倍镜视野小，通过的光少，但放大的倍数高。
（2）为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？提示：如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在视野范围内而找不到。
细胞的多样性和统一性教案新人教版必修
第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性一、教学目标：1知识方面(1)了解细胞学说的发展过程(2)理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系(3、原核细胞与真核细胞的比较2技能方面(1)显微镜高倍镜的使用(2)制作临时装片(3)观察不同细胞的差异3情感态度方面(1)认同科学探索是一个曲折渐进的过程(2)认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。
而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
三、教学用具：ppt幻灯片。
四、课前准备：准备好实验的材料。
五、教学课时：2课时六、教学过程七、板书设计第2节细胞的多样性和统一性一、怎样使用高倍显微镜1、把细胞移至视野正中央2、转动转换器3、调节光圈和反光镜4、调节细准焦螺旋二、原核细胞和真核细胞三、细胞学说建立的过程八、布置作业基础：1．细胞多样性体现在：①动植物细胞在形态、结构上的差别，如植物细胞具有等结构，而动物细胞具有等结构。
②不同的植物细胞在结构上也有差别，不同的动物细胞也有差别。
③原核细胞与真核细胞的差别，如原核细胞没有等。
④不同的原核细胞结构及成分也有差别。
如蓝藻细胞内含有和。
2．细胞的统一性体现在：①动植物细胞都有相似的基本结构，如、、。
②真核细胞和原核细胞都具有、、等。
3．细胞学说主要是由德国科学家和共同建立的，其要点为：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由发育而来，并由所构成；②细胞是一个的单位，既有它自己的，又对与其他细胞的生命起作用；③新细胞可以从中产生。
变式训练：1、乳酸菌和酵母菌在结构上的重要区别是（）A、前者有液泡，后者无液泡B、后者比前者高尔基体多C、前者无成形的细胞核，后者有细胞核D、前者比后者核糖体多2、下列生物中，属于原核生物的一组是（）①蓝藻②酵母菌③草履虫④小球藻⑤水绵⑥青霉菌⑦葡萄球菌⑧链霉菌A、①⑦⑧B、①②⑥⑧C、①③④⑦D、①⑥⑦3、使用高倍显微镜观察装片的程序是（）①转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍物镜②在低倍镜下找到目标③将目标移至视野中央④调细准焦螺旋和反光镜，直至视野适宜、物象清晰为止A、②③④①B、②③①④C、②④①③D、③④②①4、观察同一材料的同一部位时，高倍镜与低倍镜相比（）A、物象小，视野亮，看到的细胞数目多B、物象小，视野暗，看到的细胞数目少C、物象大，视野暗，看到的细胞数目少D、物象大，视野亮，看到的细胞数目多5、下列哪一项说法不符合细胞学说的主要内容（）A．生物都是有细胞构成的B．细胞是一个相对独立的单位C.老细胞通过细胞分裂产生新细胞D．细胞的作用既有独立性又有整体性。
1.2细胞的多样性和统一性教案高一生物人教版必修一
人教版（2019）必修一分子与细胞第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性教学设计一、教学目标的确定1.学会用高倍显微镜观察几种细胞2.说明原核细胞和真核细胞的异同点3.认同细胞具有多样性和统一性二、教学重难点1、教学重点原核细胞和真核细胞的区别联系2、教学难点用高倍显微镜观察几种细胞三、教学设计思路文字叙述本节在学生在初中阶段已经学习了用光学显微镜来观察细胞的基础上，让学生用高倍镜去观察细胞，此过程能够增加学生对细胞多样性和统一性的直观认识。
通过观察图片，了解大肠杆菌和蓝细菌的结构，以及对比原核细胞和真核细胞的异同，使学生对细胞多样性和统一性有了进一步的认识和理解。
框架图四、教学步骤1、新课导入看看下图中的四张照片，是否似曾相识？这些细胞都是你在初中生物实验课上观察过的。
讨论：1.图中共有几种细胞？它们的名称分别是什么？有哪些共同的结构？2.请举一两个例子，说说不同种类细胞的形态结构不同的原因。
2、新课讲授一、观察细胞教师：播放视频：制作临时装片的方法和用低倍显微镜观察细胞的步骤方法。
学生：回忆制作临时装片的方法和用低倍显微镜观察细胞的步骤方法。
教师：播放视频：使用高倍镜观察细胞的方法步骤。
操作示范：显微镜的使用方法，并着重强调使用高倍镜观察细胞的的方法步骤和注意事项。
让学生尝试操作。
学生：尝试操作使用显微镜的方法步骤。
教师：把学生分成几个实验小组。
并要求学生完成以下表格：学生：动手实验，观察细胞并完成表格。
实验后各组展示其观察结果。
教师：通过刚才的实验观察，我们观察了各种各样不同的细胞，这体现了细胞的多样性。
我们看到细胞有相同的基本结构，如细胞膜、细胞质和细胞核，而这反应了细胞的统一性。
教师：图片展示：教材中大肠杆菌的图片。
引发学生思考，大肠杆菌与我们刚才观察的细胞在细胞结构上有什么不同呢？学生：观察图片，大胆猜测回答：没有细胞核。
教师：肯定学生的回答，并补充知识，通过图片观察大肠杆菌还有鞭毛和纤毛。
1.2细胞的多样性和统一性教学设计2023—2024学年高一上学期生物人教版必修1
-加强课堂纪律管理：明确课堂纪律要求，建立奖惩制度，确保课堂秩序。
-增加学生参与环节：设计更多互动环节，如小组讨论、提问回答等，提高学生的参与度。
-多元化评价方式：增加课堂表现、小组合作等评价方式，减少对考试成绩的依赖，全面评价学生的学习效果。
-改进实验操作：提供更多的实验机会，增加实验的深度和广度，提高学生的实践能力。
2.教学难点
（1）细胞结构的统一性：学生可能难以理解虽然细胞具有多样性，但它们都遵循生命活动的基本规律，具有共同的结构和功能。
（2）细胞的复杂功能：学生可能难以理解细胞内复杂的代谢过程和遗传机制，以及这些功能如何相互关联并维持细胞的生命活动。
（3）细胞与人类生活的关系：学生可能难以理解细胞生物学知识在实际生活中的应用，如医学、生物学研究等。
课后拓展
1.拓展内容
-阅读材料：推荐学生阅读关于细胞研究的最新科学论文，以了解细胞研究的最新进展和应用。
-视频资源：建议学生观看与细胞相关的科普视频或纪录片，如《细胞的故事》、《细胞奇迹》等，以增强对细胞结构与功能的直观理解。
-网络资源：指导学生访问生物学教育网站，如National Geographic、How Stuff Works等，以获取更多细胞生物学知识。
1.理论介绍：首先，我们要了解细胞的基本概念。细胞是生命的基本单位，它具有多样性和统一性。不同的细胞具有不同的形态和功能，但它们都具有基本的结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了细胞在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可以通过研究细胞的结构和功能来了解疾病的发病机制，从而开发出更有效的治疗方法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如“细胞研究如何影响医学发展？”
1.2细胞的多样性和统一性教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
本节课通过讲解、演示、讨论等多种教学方法，引导学生发现细胞的多样性与统一性，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，主要体现在以下几个方面：
1.生命观念：通过学习细胞的多样性和统一性，使学生建立“一切生命活动都离不开细胞”的生命观念，理解生命系统的结构层次。
在作业布置与反馈环节，我根据本节课的教学内容和目标布置了适量的作业，并及时进行了批改和反馈。但可能在反馈环节，我没有充分指出学生的错误并提供具体的改进建议。下次教学中，我应该更加详细地指出学生的错误，并提供具体的改进建议，帮助他们更好地理解和掌握知识。
5.课堂总结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结细胞的多样性和统一性的关键知识点。
-学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
整个教学过程设计紧凑，注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣和主动性，确保学生理解和掌握新知识。同时，通过讨论和练习等方式，巩固学生对新知识的理解和掌握。
知识点梳理
1.教学重点：
-细胞的多样性：明确不同类型细胞的形态、结构、功能特点，理解细胞多样性的表现。例如，动物细胞与植物细胞的结构差异，原核细胞与真核细胞的区别。
-细胞的统一性：掌握细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，以及生命活动的共同特征，如新陈代谢、遗传变异等。
-实例解析：通过具体实例，分析细胞的多样性和统一性在实际生物现象中的应用。
-学生积极回答，教师总结并引出本节课的主题：细胞的多样性和统一性。
2.讲授新课（15分钟）
-教师围绕教学目标和教学重点，讲解细胞的概念、细胞的多样性与统一性的内涵。
人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》教学设计
必修一第1章第2节细胞的多样性和统一性教学设计一、教学目标1.知识目标：⑴掌握使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
⑵说出原核细胞和真核细胞的主要区别与联系⑶分析细胞学说建立的过程2.能力目标：培养分析、抽象、概括的思维能力及动手操作能力3.情感目标：⑴认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程⑵激起同学们探索微观世界的兴趣，培养合作交流、独立思考等良好的个性品质及从生活中发现问题的敏锐视角。
二、教学重难点1、教学重点：①学习怎样使用高倍显微镜显微镜的使用贯穿于整个生物学习的过程中，本课是学生进入高中生物学习后第一次使用显微镜，所以要把基础打好。
②分清原核细胞与真核细胞。
这是细胞多样性与统一性的特殊体现。
③细胞学说的内容。
这是学好本册的基础。
2、教学难点：①区分出原核细胞与真核细胞的异同。
这是一个化抽象为具体的过程，需要学生通过观察、讨论、分析得出结论。
②充分理解什么是细胞学说。
这是一个高度概括的内容，引导学生用“开拓、继承、修正、发展”的眼光看待这一理论。
三、课时安排1课时四、教学过程《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容，在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。
通过本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解。
考虑到高一的学生情况比较特殊：在初中的时候已经学过相关的知识，但是由于初三一年都没有接触，难免会遗忘。
而这又只是高中生物的第二节课，学生还未能投入生物课程的学习中，针对这个情况，本课将采取学生动手操作、教师以图片、模型展示，结合多媒体教学以唤起学生的记忆，从而更利于知识的巩固。
[导入新课]结合课本上的问题探讨进行：展示多种细胞图片（结合课本P7，添加学生感兴趣的一些图片）讨论：（1）请说出上图各表示的是什么细胞？它们共同的结构有哪些？神经细胞、红细胞和白细胞、正在分裂的植物细胞、口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞等。
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细胞的多样性和统一性
一、教材分析
在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，从中理解细胞的多样性和统一性。
同时训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。
原核细胞和真核细胞的比较是本节的教学难点，但由于有了上节课实验的感性认识，教师只要引导学生从“细胞核”入手进行观察和思考，学生就很容易掌握，然后列表总结。
为加深学生对原核生物的认识，引导学生观察教材图1-3，来具体说明原核生物的一些基本特征。
通过这一系列的比较，能使学生对细胞有进一步的认识：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们有相似的细胞膜和细胞质，即它们具有共同性。
细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。
课前，安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材的资料，进行分析整理。
上课时让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推进科学的发展。
二、三维目标
知识方面
1、了解细胞学说的发展过程
2、理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系
3、原核细胞与真核细胞的比较
技能方面
1、显微镜高倍镜的使用
2、制作临时装片
3、观察不同细胞的差异
情感态度方面
1、认同科学探索是一个曲折渐进的过程
2、认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面
三、教学重点
1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
四、教学难点
1.观察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
五、教学策略
本节教材引导学生通过观察（大量的实验材料）和比较（原核细胞和真核细胞的异同）来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程（科学史）中认识细胞的统一性。
本节在教学策略上也应该体现这些思路。
高中学生已具备一定的细胞的生物学知识。
虽然本节课难度较大，但教师可以通过设置问题情景，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。
通过观察、分析、讨论、探究完成本节课。
根据新课程改革的根本理念是为了学生的发展。
充分体现教学过程中突出学生为主体，教师起到引导的作用。
教师能灵活地运用教材、创造性使用教材。
通过应用多种方式激发学生的求知欲望，使学生更多地、更主动地参与学习。
根据本节课的教学理念，为完成预定的教学目标，可采用观察、分析、讨论、对比、探究等多种形式进行教学。
目的不仅教给学生知识，更重要的是教给学生探索知识的方法。
教师在整个过程中起到组织者、引导者的作用。
在教师的指导帮助下，学生的自主探究活动始终伴随着教学的全过程。
使学生真正成为课堂的主人、学习的主人。
教学中教师通过适时设置各种情境，为学生营造和谐氛围。
激发学生学习热情。
使学生在轻松愉快中学习。
教师通过引导学生探究。
我采用多媒体辅助教学，给学生以直观的认识，激发兴趣。
多联系实际，运用对比、归纳的方法。
比较真核细胞及原核细胞的异同；比较细胞与生物体的关系。
使学生能将细胞结构极为复杂、抽象的知识变的直观化，因此培养学生分析问题、解决问题的能力。
使学生体验成功的快乐，并培养自信心。
本节教学建议用2课时。
其中1课时完成观察细胞的实验，1课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。
六、教学准备
1.各种实验仪器。
2.教师课件。
3.学生收集资料。
4.教师准备观察材料。
5.学生自带观察材料，但使用前应经老师的允许。
七、教学环节
第一课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞
[教学过程]一、课前准备
1、课前培训8个学生充当“小老师”协助老师指导同学使用显微镜。
2、教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片。
二、情境创设
屏幕显示教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片
同学们，这是老师我课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片并显微投影出来的。
你们希望了解不同生物的细胞是什么样的吗请自己动手吧。
三、师生互动
四、教师精讲
1、高倍显微镜的使用应严格按照步骤和要求来进行：
（1）步骤：对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒上升——观察——将要用高倍镜观察的部位移至视野中央——转动转换器，换至高倍镜——观察。
（2）注意事项：
①使粗准焦螺旋下降时，双眼要注视物镜与玻片之间的距离，到快接近时（约0.5cm）停止下降。
②在使用高倍镜观察时，不能转动粗准焦螺旋。
2、制作临时装片时不同的材料要做适当的调整：
对单个细胞或平层细胞的材料制作临时装片的步骤是：在载玻上滴清水——用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开——盖盖玻片。
对莲叶等多细胞构成的器官临时装片的制作步骤是：在载玻片上滴一滴清水——用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块——用镊子撕取方块
中的表皮——放在载玻片上的清水中展开——盖上盖玻片。
3、实验的结果与结论
结果：（1）不同的细胞，其形态，大小千差万别。
（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
结论：细胞既具有多样性又有统一性。
［评价反馈］
1.一个细小物体若被放大50倍，这里“被放大50倍”是指该细小物体的
A.体积
B.表面积
C.像的面积
D.长度或宽度
2.在光照明亮的教室里，用显微镜观察植物细胞时，在显微镜视野上能够清晰看到细胞，但看不清楚内容物，为便于观察，此时应
A.改用凹面反光镜，放大光圈
B.改用凹面反光镜，缩小光圈
C.改用平面反光镜，放大光圈
D.改用平面反光镜，缩小光圈
参考答案：
［课堂小结］
由各小组组长总结自己组在实验过程中成功的经验和失败的教训。
［布置作业］
1.“使用高倍镜前必须找到观察目标”，下列有关这句话的解释中，不正确的是
A.高倍镜下观察到的目标数量少，难以找到目标
B.高倍镜下视野暗，难以找到目标
C.高倍镜与玻片的距离较近，调节焦距时容易损伤透镜和玻片
D.在高倍镜下调节焦距和视野高密度都不太方便
2.当显微镜镜筒下降时，操作显微镜的人的目光注视的部位是
A.镜筒
B.目镜
C.物镜
D.物镜与装片的距离
3.使用高倍镜观察装片的步骤是
①转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍镜②在低倍镜下找到目标
③将目标移到视野中央④调节细准焦螺旋和反光镜，直到视野适宜、物像清晰为止
A.②③④①
B.②③①④
C.②④①③
D.
③④②①
4.当显微镜的目镜为10×，物镜为10×，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。
若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到这行细胞中的
个个个个
5.用显微镜的一个目镜分别与4个不同倍数的物镜组合来观察蛙的上皮细胞装片。
当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图1－2－1所示。
如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多
图1－2－1
6.你所观察到的酵母菌与大肠杆菌的结构最重要的区别是
A.有无细胞结构
B.有无细胞壁
C.有无核膜
D.有无核糖体
参考答案：
第二课时原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程
八、板书设计
第2节细胞的多样性和统一性
第一课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞
1.高倍显微镜的使用步骤和注意事项
步骤：
对光——放置装片——用低倍镜观察——将要放大观察的部位移至视野中央——转换高倍镜——用高倍镜观察
2.制片临时装片的步骤：
3.实验结果与结论
结果：（1）不同的细胞，其形态、大小千差万别。
（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
结论：细胞既具有多样性又有统一性。
第二课时原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程
一、原核细胞和真核细胞
二细胞学说的建立过程及意义
九、教学反思
本节课的使用高倍显微镜观察几种细胞是课本上重要的学生必做的实验，学生分组实验并合作探究，在老师的引导下完成教学重点内容——高倍显微镜的使用步骤和要求，并通过亲身实践进一步领会了实验原理，突破了本节课的难点——观察到的细胞在结构上的异同点，在探究实验的
过程中学生也提升了生物学的科学素养。
整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，亲自动手操作，加深了印象，提高了能力。
生物学科是一门自然科学，需要学生做的实验必须做，时间长了不做实验学生的动手能力明显下降，同样也会影响学生的分析拓展能力。
在小组的合作实验中，实验能力强的学生动手能力较好，实验能力弱的学生就差一些。
所以教师要着重强调实验的规范性，特别是实验仪器的使用。