童年随之而去阅读答案
2023学年七年级语文第一学期测试卷(含答案)
2023学年七年级语文第一学期测试卷（含答案）学校“虞悦”文学社招贤纳士啦！班里同学组建了几个专题学习小组，开展“阅读思悟与感时交流”综合性学习活动，以锻炼自己，提升素养，争取顺利成为文学社社员。
请你积极参与！活动一品经典之味1.诗歌组对七上册教材诗文作了主题式整理，请你一同完成整理单。
（10分）⑴将【主题一】【主题二】中的诗文补充完整。
（8分）⑵参照【主题一】样式，为【主题二】拟写一个主题词。
（2分）诗文·主题整理单【主题一】小我之思◎别提归期/我的心事你该明白/在这巴山湿漉漉的秋雨中/我的心事/你不明白解析：这是洛夫对《夜雨寄北》中这“①▲，②▲”两句诗的再创造解构。
◎“③▲，④▲”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）评价：面对友人的不幸远谪，诗人唯有把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念。
【主题二】▲◎“正是江南好风景，⑤▲。
”（杜甫《江南逢李龟年》）评价：既有个人身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的慨叹。
◎“⑥▲，⑦▲”（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）评价：不以衰老自弃的诗人在一个“风雨大作”的夜里，在梦中实现了金戈铁马驰骋中原的愿望，可有“三军可夺帅也，⑧▲”的壮志豪情？◎读万卷书，行万里路。
七年级学生在本学期开展了“领略青瓷之韵、探寻文化之根”研学活动，共赴瓷源文化小镇上浦，探寻越窑青瓷的前世今生，厚植爱乡情怀。
影视组想就此拍摄一则“永远的越窑青瓷”主题短视频。
2.以下是为视频片头的画外音配的字幕，负责人小影请你帮忙斟酌部分字形和用词。
（4分）瓷源文化小镇，zuò①▲（A.坐 B. 座）落于上虞区上浦镇。
境内自然风光秀美，文化底yùn ②▲深厚：青瓷文化、虞舜文化、东山文化汇聚在这片美丽的土地上。
古瓷尚青，青则清，清则廉，廉则威，威则公，公则明，明则正；熊熊炉火烧造出千峰翠色的越窑青瓷，给人们以清白廉洁的丰富想象，在历史长河中③（▲）地影响着上虞文化。
2015年湖南卷《童年随之而去》
• 2、分析文中画波浪线段落景物描写手法。（5分）
• 一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头 的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进 舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸 山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为 什么不来。
• 3、“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的，只要不碎就好— 吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”“最后 一句很轻很轻，什么意思？”什么意思呢？谈谈你的理解。（6分）
Байду номын сангаас
散文阅读《四季京味儿》
• .理解文中划线的两句话。 • (1)更别提那阴险的煤气:趁人不备,温柔地杀你。
• (2)槐花的香味儿很淡,但悠远如箫声
理解文中划线的两句话。
• (1)更别提那阴险的煤气:趁人不备,温柔地杀你。
• （1）运用拟人的手法，形象生动地表现出“京味”当中的“煤 烟味儿”与人们日常生活息息相关，同时“温柔”既指出了煤 烟味悄无声息的特点，也写出了煤烟虽脏，却能给人们做饭取 暖，传递温情。
2015年湖南卷
《童年随之而去》
真题回放 • 1、文章以
分）
为叙事线索；第3自然段在文章的记叙顺序上属于
。（4
• 插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去 掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有 机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可 以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。
• (2)槐花的香味儿很淡,但悠远如箫声
• （2）运用了通感的修辞手法，由“香味儿”的嗅觉转移到“箫 声”的听觉，将北京夏天快乐、恣意的味道写得悠远绵长，令 人回味。
童年随之而去阅读理解及答案
童年随之而去阅读理解及答案文档长度: 1600字童年是每个人成长中最为宝贵的时光，这个阶段无忧无虑，充满了好奇和想象力。
然而，随着时间的推移，我们不可避免地长大了，童年也逐渐随之而去。
文学作品中常常涉及到童年的话题，通过阅读和理解这些作品，我们可以思考和回忆自己曾经的童年，以及成长所带来的变化。
本文将以童年随之而去为主题，结合阅读理解来分析并回答相关问题。
1. 题目：《我与童年的告别》这个题目告诉我们，作者已经长大了，并且不再像过去那样无忧无虑。
阅读这篇文章后，我们能从中了解到什么？答案：通过阅读《我与童年的告别》，我们能了解到作者对于童年的怀念和对于长大所带来的不同感受。
作者描述了童年时光的美好回忆，以及长大后所面临的责任和压力。
这篇文章让我们思考自己是否也有类似的经历，以及我们如何对待长大所带来的变化。
2. 题目：《童年的回忆》这个题目暗示了童年的回忆是值得珍惜和回忆的。
阅读这篇文章后，我们能从中体验到什么？答案：通过阅读《童年的回忆》，我们能体验到作者对童年时光的热爱和怀念。
作者描述了自己在童年时期与家人、朋友一起玩耍、探索和学习的经历。
这篇文章让我们回想起自己童年时的点滴，重新感受到那段无忧无虑的时光的美好。
3. 题目：《童年的乐趣》这个题目告诉我们童年是快乐的，充满了乐趣。
阅读这篇文章后，我们能从中了解到什么？答案：通过阅读《童年的乐趣》，我们能了解到童年时光的快乐和充实。
作者描述了自己在童年时期与朋友们一起玩耍、参加各种游戏和活动的愉快经历。
这篇文章带给我们一种童真和喜悦的感受，让我们反思和珍惜童年时光所带来的无尽乐趣。
4. 题目：《童年的美好》这个题目向我们展示了童年时光的美好之处。
阅读这篇文章后，我们能从中感受到什么？答案：通过阅读《童年的美好》，我们能感受到作者对童年之美的赞美和回忆。
作者描述了在童年时光中，自由、想象力和友谊是多么宝贵和珍贵。
这篇文章让我们重新思考和欣赏童年的美妙瞬间，以及它们对我们成长的重要影响。
2021高考语文二轮复习：《童年随之而去(节选)》精读精练
2021高考语文二轮复习：《童年随之而去(节选)》编者寄语叔本华说：“人生就在满足的厌倦和不满足的痛苦中循环。
”文中越窑盌的得而复失恰恰说明了这一点。
越窑盌得自庵中，是和尚给的，“我”百般珍爱还是把它遗忘在庵中，千辛万苦寻来后，仍然将它丢失。
“现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。
”看似轻描淡写，却勾勒出人类无言的忧伤和深沉的悲哀。
而母亲轻轻一句“这种事以后多着呢”，又道出人生多少无奈和悲苦。
倘若“我”并未丢失那只越窑盌，喜悦之情也会随着时间流逝而淡去；当然，丢失之后，时间同样会冲淡失去的苦痛。
这逐渐的淡去如同一种悲观，悲观仿佛也是一种远见，就在这种远见中，童年亦随之远去……文本研读（注：>>>处为文章精析）童年随之而去(节选)作者：木心（节略部分内容提示）母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。
“我”随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家，终于——回家啰！>>>口语成段，饱含感情，交代情境。
回望了一眼——睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问。
>>>以儿童视角来回望睡狮庵，“小”“大”的对比暗示情感的变化，为后文的展开做铺垫。
家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。
背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。
那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：“还早。
”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口。
某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。
我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。
>>>宕开一笔，插叙儿时私塾读书事，形象再现了对童年的向往，暗示童年已去，照应题目。
2021年高考语文现代文阅读复习：童年随之而去
2021年高考语文现代文阅读复习：童年随之而去2021年高考语文现代文阅读复习：童年随之而去阅读下面的文字，完成后面的题目。
童年随之而去(节选)木心[节略部分内容提示]母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。
“我”随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家，终于——回家啰！走出山门时，回望了一眼——睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问。
家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。
背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。
那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：“还早。
”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口(原卷如此。
应为“朗朗上口”——编者注)。
某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。
我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。
满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那饭碗却有来历——我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。
母亲说：“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。
”我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。
”母亲说：“对的，是越窑，这只叫盌[注]，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。
”每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。
临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。
不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：“碗！”“什么？”母亲不知所云。
“那饭碗，越窑盌。
”“你放在哪里？”“枕头边！”母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。
“回去可以买，同样的！”“买不到！不会一样的。
现代XXX《童年随之而去》附答案详细解析
现代XXX《童年随之而去》附答案详细解析童年随之而去，我曾在山上的睡狮庵度过了一段时间。
母亲和姑妈等人在那里请和尚做佛事，而我却天天吵着要回家。
最终，我终于回家了。
回望睡狮庵时，我发现XXX虽然很小，但却有这样大的规模，这些人却不问问。
我家的家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，而我却是个不爱研究的顽劣孩子。
我只会背书、作对子，私底下却喜欢翻阅禁书。
那时代，尤其是在我家，禁书的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌。
一本《历代名窑释》中的两句诗，却让我觉得清新有味道，朗朗上口。
某日，我在桌上看到一只青瓷水盂，不由得念叨起我喜欢的那句诗。
但XXX听到后，却训斥我不可吟风弄月，丧失志向。
我心中满是怨气，这个书房就像是下不完的雨，晴不了的天。
我随手写下“逃”字，但却没有任何策略。
有一次，我回家时，想起了在睡狮庵中的一只碗。
那只饭碗是老赠送我的，是一只名窑的小盂，青蓝色十分可爱，盛饭时似乎变得更加美味。
母亲说：“XXX道行高，摸得着孙行者的脾气。
”我又念起了我喜欢的那句诗，母亲告诉我：“是越窑，这只叫盌，色泽特别好，只有大当家和尚才拥有这样的宝贝，小心别弄坏了。
”每次用完后，我都会去泉边洗净并好好藏起来。
但在离开睡狮庵的那晚，我却忘记将碗放进箱笼里，也没有倒出里面的水。
在船要起篙的时候，我突然想起了这个碗。
母亲问我：“你把碗放在哪里了？”我回答：“放在枕头边！”母亲知道我想的东西一般都不会忘记，所以她让我回去拿。
但我不可能派人去庵中索取，只能自己回去。
于是，我走过跳板，登岸，坐在树桩上低头凝视河水。
满船的人都很吃惊，但却无人上岸来劝我。
母亲轻声吩咐一个船夫，那个赤膊小伙子披上一件棉袄，三脚两步飞过跳板，上山去了。
船里的人们各自找乐子，有人下棋、打牌、嗑瓜子，有人开了斋佛果盒，邀请我一起吃，但我婉言谢绝了。
我心里懊悔，没想到上山下山要花这么长的时间，错过了河滩上的好玩的东西，如五色小石卵、黛绿的螺蛳、青灰而透明的小虾等等。
木心散文在线阅读童年随之而去
木心散文在线阅读童年随之而去【篇一：木心散文在线阅读童年随之而去】《童年随之而去》木心孩子的知识圈，应是该懂的懂，不该懂的不懂，这就形成了童年的幸福。
我的儿时，那是该懂的不懂，不该懂的却懂了些，这就弄出许多至今也未必能解脱的困惑来。
不满十岁，我已知“寺”、“庙”、“院”、“殿”、“观”、“宫”、“庵”的分别。
当我随着我母亲和一大串姑妈舅妈姨妈上摩安山去做佛事时，山脚下的“玄坛殿”我没说什么。
半山的“三清观”也没说什么。
将近山顶的“睡狮庵”，我问了：“就是这里啊？”“是啰，我们到了！”挑担领路的脚夫说。
我问母亲：“是叫尼姑做道场啊？”母亲说：“不噢，这里的当家和尚是个大法师，这一带八十二个大小寺庙都是他领的呢。
”我更诧异了：“那，怎么住在庵里呢？睡狮庵！”母亲也愣了，继而曼声说：“大概，总是……搬过来的吧。
”庵门也平常，一入内，气象十分恢宏：头山门，二山门，大雄宝殿，斋堂，禅房，客舍，俨然一座尊荣古刹，我目不暇给，忘了“庵”字之谜。
我家素不佞佛，母亲是为了祭祖要焚“疏头”，才来山上做佛事。
“疏头”者现在我能解释为大型经忏“水陆道场”的书面总结，或说幽冥之国通用的高额支票、赎罪券。
阳间出钱，阴世受惠——众多和尚诵经叩礼，布置十分华丽，程序更是繁缛得如同一场连本大戏。
于是灯烛辉煌，香烟缭绕，梵音不辍，卜昼卜夜地进行下去，说是要七七四十九天才功德圆满。
当年的小孩子，是先感新鲜有趣，七天后就生烦厌，山已玩够，素斋吃得望而生畏，那关在庵后山洞里的疯僧也逗腻了。
心里兀自抱怨：超度祖宗真不容易。
我天天吵着要回家，终于母亲说：“也快了，到接‘疏头’那日子，下一天就回家。
”那日子就在眼前。
喜的是好回家吃荤、踢球、放风筝，忧的是驼背老和尚来关照，明天要跪在大殿里捧个木盘，手要洗得特别清爽，捧着，静等主持道场的法师念“疏头”——我发急：“要跪多少辰光呢？”“总要一支香烟工夫。
”“什么香烟？”“喏，金鼠牌，美丽牌。
”还好，真怕是佛案上的供香，那是很长的。
高考语文专题散文阅读试题(附答案)
高考语文专题散文阅读试题（附答案）专题十六散文阅读 [学法――抓住形神，品味情思] [视情选学，有备无患] [把握文体特征] 明结构，快读文；知特点，准做题一、散文的定义现代散文有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。
除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。
随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
本专题所讲的就是狭义的散文。
二、散文的特征散文的文体特征概括来说就是“形散神聚”。
所谓“形”应指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等。
“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面，但目的却是统一的――用来表现理念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等。
这也就是我们所说的“神聚”。
例如，《窗》就是通过描述一系列与窗相关的事物来阐述哲理，《荷塘月色》就是通过写景来抒发情感，《说不尽的狗》就是寄寓一种生活、艺术和思想中蕴含的情趣。
三、散文的分类通过对几年来高考现代文阅读选文的分析，根据写作内容和表达方式的不同，可把散文分为写景状物类散文、议论说理类散文、文化游记类散文、写人记事类散文四类。
(一)写景状物类写景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。
1．体裁特点其主要特点有： (1)既描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感，也调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。
(2)既变换观察角度，让景物形态具有全景感，也描写景物变化，突出景物形态的丰富性。
(3)既运用虚实结合手法，扩大想象空间，也运用比喻、对比等手法，突出景物特点。
(4)情景关系富于变化。
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童年随之而去阅读答案
童年随之而去
⑴不满十岁，我已知“寺”、“庙”、“院”、“殿”、“观”、“宫”、“庵”的分别。
⑵我随着我母亲和一大串姑妈舅妈姨妈上摩安山去做佛事。
将近山顶的“睡狮庵”，我问道：“就是这里啊？是叫尼姑做道场啊？”母亲说：“不噢，这里的当家和尚是个大法师。
”我更诧异了：“那，怎么住在庵里呢？睡狮庵！”
⑶庵门也平常，一入内，气象十分恢宏，俨然一座尊荣古刹。
我目不暇给，忘了“庵”字之谜。
母亲是为了祭祖，才来山上做佛事，说是要七七四十九天才功德圆满。
⑷最后一天，我跪在大殿里捧个木盘，静等法师念“疏头”①。
屈膝在袈裟经幡丛里，我却对站在右边的和尚的吟诵发生了兴趣。
⑸“……唉吉江省立桐桑县清风乡二十唉四度，索度明王侍耐唉嗳啊唉押，唉嗳……”
⑹我又暗笑了，原来那大大的黄纸折成的“疏头”上，竟写明地址呢，可是“二十四度”是什么？……因为胡思乱想，就不觉到了终局。
我奔回来向母亲交差，还得意地说：“这疏头上还有地址，是寄给阎罗王收的。
”
⑺没想到围着母亲的那群姑妈舅妈姨妈们大事调侃：
⑻“哎哟！十岁的孩子已经听得懂和尚念经了，将来不得了啊！”
⑼“举人老爷的得意门生嘛！”
⑽那举人老爷，是前清中举的饱学鸿儒，我的家庭教师。
那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：“还早。
”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口。
某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”
⑾我怕作文章，老夫子出的题，常令人不知所云。
于是，我只好瞎凑，凑一阵，算算字数，再凑，凑到将近两百，“轻舟已过万重山”。
等到卷子发回，朱笔圈改得“”，我又羞又恨，既而又幸灾乐祸：也好，老夫子自家出题自家做，我去其恶评誊录一遍，备着母亲查看——果然，一日，母亲阅毕，微笑道：“也亏你胡诌得还通顺，就是欠警策。
”我心中暗笑老夫子被母亲指为“胡诌”，没有警句。
⑿上船，回家啰！回望了一眼睡狮庵，和尚住在尼姑庵里？庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问。
⒀满船的人兴奋地等待解缆起篙，我蓦地跳起：“碗！”
⒁那碗却有来历。
我起初不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。
母亲说：“这是越窑，只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。
”每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。
临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。
不料还是忘了。
⒂我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。
母亲轻声吩咐一个船夫，那小伙子三脚两步飞过跳板，上山了。
⒃我不知道上山下山要花这么长的时间。
……那船夫终于奔近来，憨笑着伸手入怀，掏出那只碗——我双手接过，谢了他。
捧着，走过跳板。
⒄一阵摇晃，渐闻橹声欸乃②，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。
我独自靠前舷而坐。
两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉。
⒅河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。
用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，向船后渐远渐远……我望着望不见的东西——醒不过来了。
⒆母亲出舱来，我告诉了她。
“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。
只要不碎就好……这种事以后多着呢。
”
⒇最后一句很轻很轻，什么意思？那时，那浮氽的碗，随之而去的是我的童年。
【注】①疏头：旧时向鬼神祈福的祝文。
②欸乃：象声词。
摇橹声。
19、第⑵段中“我”和母亲的对话，表现了“我”是一个怎样的孩子？请简要回答。
20、本文两处运用了插叙，请分别概括其内容。
插叙一：
插叙二：
21、“调侃”的意思是用言语戏弄、嘲笑。
第⑻⑼段的话分明是赞美，为什么“我”却认为是调侃？
22、在第⑾段的横线上填入恰当的诗句
A、人面桃花相映红
B、淡妆浓抹总相宜
C、满面尘灰烟火色
D、烟波江上使人愁
23、第⒄段主要运用了描写。
此描写方法在文中的作用是。
24、对第⒆段画线句，理解最恰当的是
A、母亲感到可惜，希望“我”以后不要再这么粗心。
B、母亲安慰“我”，并感叹拥有和失去是人生的常态。
C、母亲批评“我”，让“我”懂得要爱护珍贵的东西。
D、母亲认为好东西可以与别人分享，以此宽慰“我”。
阅读下文，完成第19—24题
19、懂得多、好奇心强
20、插叙一：家庭教师不许我“吟风弄月”
我誊抄家庭教师修改的文章让母亲评判
插叙二：名窑碗的来历及我对名窑碗的珍惜。
21、因为我并不认同她们的话。
“我”认为听懂了和尚的念经没什么了不起的；我并不喜欢当时的家庭教师。
22、A
23、环境。
暗示名窑碗失而复得后“我”舒畅的心情，为下文碗得而复失作铺垫。
24、
B D。