文明礼仪教育案例
文明礼仪教育案例（五篇范文）
文明礼仪教育案例（五篇范文）第一篇：文明礼仪教育案例文明礼仪教育典型案例以感情赢得感情，以心灵感受心灵金海湖第一中学 2007年6月以感情赢得感情，以心灵感受心灵中国历来以“礼仪之邦”著称于世，讲礼重仪，是中华民族世代相传的优秀传统，源远流长的礼仪文化是先人留给我们的一笔丰厚的遗产，在中国更加开放的今天，礼仪不仅体现出悠久的历史传统，更富有鲜明的时代内涵。
它可以表现出一个人的道德修养，也可以增进人与人之间的友谊，它是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。
作为一名学生倘若没有了文明礼仪就没有了做人的最基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用？千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学做社会人。
每学期我校都会开展和组织一系列的礼仪教育和实践活动，每学年我校将9月份作为开展校园文化礼仪及爱国家主义宣传教育活动月，开展了以“树文明形象、争礼仪标兵”的社会礼仪为重点的深化“情系奥运文明礼仪伴我行”的主题教育实践活动，将十个文明形象和社会主义荣辱观的要求宣传落实到每个学生，制定了《金海湖一中学生行为规范及奖惩制度》。
使我校学生在文明行为方面养成了良好的习惯，基本杜绝了校园打架、骂人、乱扔纸屑、践踏草坪等现象，形成了学生见到老师主动问好、同学之间互相谦让的一道亮丽风景。
尤其是最近一年来，我校在“问题生帮教”和“不乱扔废弃物”几个方面取得了非常显著的成绩。
如今的金海湖一中，在本学年没有发生一起违法犯罪事件；960多人的完中校没有发生一起打架事件；课间追跑打闹的少了，参加体育活动的多了；乱扔废弃物的少了，主动捡拾废弃物的多了；一句句温暖的问候语替代了往日不雅的叫骂声。
这些巨大的变化和成绩来源于我校领导班子和全体教师“尊重每一位学生，以感情赢得感情，以心灵感受心灵”的教育理念。
我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
幼儿文明礼仪教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，文明礼仪教育在幼儿园教育中越来越受到重视。
为了培养幼儿良好的行为习惯，提高幼儿的文明素养，我园开展了一系列的文明礼仪教育活动。
以下是一个幼儿文明礼仪教育案例。
二、案例描述小华（化名），5岁，性格开朗，活泼好动。
在幼儿园里，小华与其他小朋友相处融洽，但在日常生活中，他常常不懂得尊重他人，如抢别人的玩具、大声喧哗等。
针对这一问题，我园决定对小华进行文明礼仪教育。
三、案例分析1. 幼儿文明礼仪教育的重要性幼儿时期是人格形成的关键时期，良好的文明礼仪习惯对幼儿的成长具有重要意义。
通过文明礼仪教育，可以使幼儿学会尊重他人、关爱他人，培养良好的道德品质，为将来的人际交往奠定基础。
2. 小华存在的问题（1）不懂得尊重他人：在幼儿园里，小华常常抢别人的玩具，不顾他人的感受。
（2）大声喧哗：在公共场合，小华喜欢大声说话，影响他人。
（3）没有良好的生活习惯：如吃饭时喜欢乱扔饭菜，不懂得整理自己的物品。
3. 教育目标（1）让小华学会尊重他人，关心他人。
（2）培养小华在公共场合保持安静、文明的行为习惯。
（3）养成良好的生活习惯，提高自我管理能力。
四、教育措施1. 开展文明礼仪主题教育活动（1）组织幼儿观看文明礼仪视频，让幼儿了解文明礼仪的重要性。
（2）开展文明礼仪故事会，让幼儿学习文明礼仪故事，提高道德素养。
（3）开展文明礼仪角色扮演游戏，让幼儿在游戏中体验文明礼仪。
2. 教师以身作则，做好榜样（1）在日常生活中，教师要以身作则，为幼儿树立良好的文明礼仪榜样。
（2）在教育教学活动中，教师要注重引导幼儿遵守文明礼仪。
3. 家园合作，共同促进幼儿文明礼仪教育（1）与家长沟通，了解幼儿在家的文明礼仪表现，共同制定教育方案。
（2）开展亲子文明礼仪活动，让家长参与到幼儿的文明礼仪教育中来。
4. 强化考核，激励幼儿养成文明礼仪习惯（1）设立文明礼仪积分制度，对表现良好的幼儿进行奖励。
（2）定期开展文明礼仪评比活动，提高幼儿的文明礼仪意识。
文明礼仪教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，文明礼仪教育越来越受到人们的重视。
学校作为培养社会主义建设者和接班人的重要场所，承担着对学生进行文明礼仪教育的重任。
本案例以某小学为例，讲述了一次小学生排队进校的文明礼仪教育实践。
二、案例经过1. 问题提出某小学地处市区，周边环境较为复杂。
由于学生放学后秩序较为混乱，经常出现学生追逐打闹、随意横穿马路等现象。
为了加强学生的文明礼仪教育，提高学生的安全意识，学校决定从学生排队进校这一环节入手，进行文明礼仪教育。
2. 教育措施（1）制定《小学生排队进校制度》：学校制定了详细的《小学生排队进校制度》，明确了排队进校的时间、地点、要求等。
（2）开展主题班会：各班级开展以“文明排队，从我做起”为主题的班会，让学生了解排队进校的意义，增强学生的文明礼仪意识。
（3）加强教师培训：学校对全体教师进行文明礼仪教育专题培训，提高教师对文明礼仪教育的重视程度。
（4）家校合作：学校与家长保持密切联系，共同教育学生养成良好的文明礼仪习惯。
3. 教育成效（1）学生排队进校秩序井然：经过一段时间的教育，学生排队进校的秩序明显改善，不再出现追逐打闹、随意横穿马路等现象。
（2）学生文明礼仪意识增强：学生在日常生活中，能够自觉遵守文明礼仪规范，如礼貌用语、排队等候等。
（3）家校合作取得良好效果：家长对学校的教育工作给予了充分肯定，表示将积极配合学校，共同教育孩子养成良好的文明礼仪习惯。
三、案例反思1. 文明礼仪教育要从小事做起：排队进校看似小事，实则关系到学生的安全、学校的管理和学生的成长。
通过小事培养学生的文明礼仪意识，有助于提高学生的综合素质。
2. 家校合作是文明礼仪教育的重要途径：学校和家庭是学生成长的重要环境，双方应共同努力，形成良好的教育合力。
3. 教师要发挥示范作用：教师是学生的榜样，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。
因此，教师要时刻注意自己的言行，为学生树立良好的文明礼仪榜样。
从身边的细节做起：公共场所文明礼仪教学案例分享
公共场所是一个人们社交、交往、活动、娱乐的场所，也是反映一个国家、一个城市文明程度和社会道德素质的重要场所。
如何在公共场所中做好文明礼仪教育，不仅是一个个人的自我修养，更是一个社会文明的形象展示。
从身边的细节做起，可以是一个很好的教育方法，因为身边的事情往往更能引起我们的共鸣。
下面，我就来分享一些公共场所文明礼仪教学案例，以此来帮助更多的人提升自身素质和文明修养。
案例一：排队礼仪教育公共场所最容易出现的一个问题就是人们的排队问题，常常出现推搡、抢先等不文明的行为。
排队礼仪教育就显得尤为重要。
在一个小学里，老师们针这个问题，专门组织了一场名叫“排队礼仪教育”的活动。
他们在教室里摆放了一些桌子，让学生模拟排队的场景，老师在讲解排队的过程中，时不时地进行实际演示，让学生亲身体验在公共场所中排队的过程和需要注意的礼仪细节。
这个活动在教学上起到了很好的效果，不仅让学生们明白了排队的重要性，也提高了他们的自我修养和社会责任感。
案例二：文明用餐教育公共餐厅一直是一个容易出污点的地方，如果没做好文明用餐教育，容易引发不文明的用餐行为，影响广大人民群众的感受。
在某个餐厅里，他们懂得通过文明用餐教育来提升消费者的文明修养。
他们在餐桌上放置了一些餐具、饭菜等摆放要求卡片，告诉顾客一些用餐的注意事项，例如：不喧哗、不乱丢垃圾、切勿过度浪费等。
他们也会定期组织文明用餐教育活动，通过互动问答、实际演示等活动进行文明用餐的教育，让人们时刻保持文明用餐的意识。
案例三：公交车文明乘车教育公交车是广大人民群众出行中使用最多的一种交通工具，也是一个很好的文明公共场所。
但是，不文明的行为也常常出现在这里，例如：不让座、大声说话、推搡等。
为此，某企业专门组织了一次公交车文明乘车教育活动。
他们在一辆模拟的公交车上设置了许多不文明乘车的问题，安排专门的工作人员，向乘客进行现场解释、指导和演示。
通过问答、互动等形式，让人们时刻提醒自己在公共交通工具中需要做好的文明礼仪。
文明礼仪教育主题班会教案(15篇)
文明礼仪教育主题班会教案（15篇）文明礼仪教育主题班会教案 1活动目的：1.通过本次活动课，使学生认识到文明礼仪就在我们的身边，体会文明礼貌用语的重要性，在日常生活中会正确运用文明用语。
2.通过主题班会活动，使学生继承优良传统美德，从小养成良好的行为习惯。
3.培养学生从现在做起，从一点一滴做起，努力提高自己的文明礼仪修养，做一个新世纪讲文明懂礼貌的好孩子。
4.把礼仪贯穿到歌谣、听故事、朗诵等各种表演形式中，让学生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得礼仪对于小学生成长的重要性。
活动准备：1.收集有关校园礼仪的歌曲，小故事2.文明礼仪儿歌、朗诵等。
3.小黑板活动重点：通过活动希望学生能把校园礼仪的一些规范运用到生活学习中。
活动过程：一、活动导入中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，作为新一代的少年儿童，我们更不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、懂礼貌的好学生，让文明礼仪之花常开心中，把文明之美到处传播！你们是祖国的花朵，祖国的未来让我们从小做一个讲文明懂你们的好孩子吧。
现在我宣布：“文明礼仪伴我行”主题班会现在开始。
二、活动开始班主任：中国是一个有着几千年文明历史的古国，文化源远流长。
作为礼仪之邦，中国历史上有很多故事至今仍深深的教育着我们，下面请听一听历史故事：“孔融让梨” “黄香诚心敬父母”。
孔融让梨：孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。
4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲非常喜爱他。
一日，父亲买了一些梨子，特地拣了一个最大的梨子给孔融，孔融摇摇头，却另拣了一个最小的梨子说疲乏：“我年纪最小，应该吃小的梨，你那个梨就给哥哥吧。
”父亲听后十分惊喜。
孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。
黄香诚心敬父母：黄香小时候，家中生活很艰苦。
在他9岁时，母亲就去世了。
黄香非常悲伤。
他本就非常孝敬父母，在母亲生病期间，小黄香一直不离左右，守护在妈妈的病床前，母亲去世后，他对父亲更加关心、照顾，尽量让父亲少操心。
幼儿园文明礼仪教育案例解析
幼儿园文明礼仪教育案例解析“不学礼，无以立。
”这是古人对礼仪教育的重视。
作为人生第一站的幼儿园，更是文明礼仪教育的启蒙地。
我们通过一系列的文明礼仪教育，让孩子们在快乐的氛围中学会尊重、关爱、合作，让礼仪成为他们人生道路上最亮丽的风景线。
今天，就让我们一起来解析几个幼儿园文明礼仪教育的经典案例。
案例一：用餐礼节幼儿园的小朋友们正在餐厅吃饭，突然，一个小朋友把碗一推，站起来说：“我不想吃了，我要去玩。
”这时，老师走过来，轻声问道：“你吃饱了吗？”小朋友摇摇头。
老师说：“那你要把碗里的饭吃完才能去玩哦。
”小朋友乖乖地坐下，开始慢慢吃起饭来。
解析：这个案例中，老师用温和的方式引导小朋友遵守用餐礼节，让小朋友明白，吃饭是自己的责任，只有吃饱了才能去做其他事情。
这种教育方式既尊重了小朋友的自主性，又培养了他们的责任感。
案例二：排队等候幼儿园的门口，孩子们正在排队等候进入教室。
其中一个小朋友迫不及待地冲到了队伍的最前面，其他小朋友纷纷抗议。
老师走过来，问那个小朋友：“你为什么插队呢？”小朋友不好意思地低下头：“我想早点进去。
”老师说：“那你要记得，排队是要按照顺序的，我们要尊重别人的等待。
”小朋友点了点头，回到了自己的位置。
解析：在这个案例中，老师用简单的话语让小朋友明白了排队的重要性，让他们懂得了尊重他人的等待。
这种教育方式既培养了孩子们的规则意识，又让他们学会了与人相处的礼仪。
案例三：相互尊重幼儿园的课堂上，老师正在讲解一幅画。
一个小朋友突然说：“这幅画画得不好。
”另一个小朋友听到了，伤心地哭了起来。
老师走过来，问那个小朋友：“你为什么说这幅画不好呢？”小朋友说：“因为我觉得不好。
”老师说：“每个人都有自己的审美观，我们要尊重别人的想法。
你可以告诉别人，你为什么觉得不好，但不要伤害别人的感情。
”小朋友点了点头，向另一个小朋友道歉。
解析：在这个案例中，老师用简单的话语让小朋友明白了尊重他人的重要性。
她教会了孩子们如何表达自己的观点，同时又不会伤害到别人。
幼儿园文明礼仪教育示范案例
幼儿园文明礼仪教育示范案例一、情景引入清晨，阳光洒满幼儿园，孩子们欢声笑语地走进校园。
在这个充满爱与温馨的地方，我们不仅注重孩子们的知识传授，更重视培养他们的文明礼仪素养。
让我们一起走进这个充满阳光与希望的地方，看看我们的孩子们是如何在幼儿园里学习、实践文明礼仪的。
二、示范案例案例一：排队等候上午户外活动时间，孩子们陆陆续续来到操场上。
今天，老师组织孩子们进行跳绳比赛。
当老师拿出跳绳时，孩子们兴奋地议论起来。
此时，小明突然冲到前面，拿起一根跳绳就跑。
其他孩子见状，也纷纷效仿，场面一度混乱。
老师见状，及时制止了孩子们的行为，并把他们召集在一起。
老师说：“小朋友们，我们要学会排队等候，尊重他人。
这样，我们才能在有序的环境中更好地玩耍，共同成长。
”孩子们听后，纷纷点头，表示明白了老师的教导。
于是，大家在老师的引导下，有序地排队等候比赛。
案例二：文明用餐午餐时间，孩子们陆续来到食堂。
今天，食堂阿姨为孩子们准备了丰盛的午餐。
然而，在用餐过程中，不少孩子表现出不文明现象：有的孩子浪费粮食，把不爱吃的菜扔在地上；有的孩子边吃边说话，影响其他孩子用餐。
值周老师发现后，及时对孩子们进行了教育。
老师说：“小朋友们，我们要珍惜粮食，文明用餐。
不爱吃的菜可以少吃一些，但不能浪费。
同时，我们要保持安静，尊重他人。
”孩子们听后，改正了不文明行为，安静地用餐。
案例三：友好相处下午上课时间，孩子们在教室里画画。
小华想用小丽的彩色笔，便直接拿起来用了。
小丽见状，生气地夺回了彩色笔，并与小华发生了争执。
其他孩子也纷纷围观，场面尴尬。
同时，我们也要加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长。
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。
只有家园携手，才能更好地培养孩子成为具有文明礼仪素养的现代人。
让我们共同为孩子们营造一个充满爱与文明的美好环境，让他们在阳光下茁壮成长，书写属于他们的精彩篇章！在幼儿园的一日生活中，文明礼仪的培养渗透在每一个环节。
文明礼仪的例子（优秀范文5篇）
文明礼仪的例子（优秀范文5篇）第一篇：文明礼仪的例子身边的文明礼仪故事文明礼仪是什么？文明礼仪是路上相遇时的微笑；是同学有困难时的热情帮助；是平时与人相处时的亲切；是见到老师时热情的问候；是不小心撞到对方时的一声“对不起”；是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动；是看到有人随地吐痰时的主动制止，是在公共场所不大声的喧哗......文明礼仪是一种品质，文明礼仪是一种修养。
今天让我告诉你发生在我身边的文明礼仪的故事讲给你听吧！暑假期间，我和我的好朋友要出去学游泳，路很长还要乘公交车呢！烈日炎炎，我们跑进公交车里，“真爽啊！”我们第一个反应到。
但也非常得挤。
老，弱病残幼专座上还坐着一些年轻人在谈笑风生。
“真不懂礼仪！”朋友说到，“让一些白发苍苍的爷爷奶奶们站着！”他显得非常气愤。
我也不管三七二十一先抢了一个位置，一屁股坐了下来，还帮我的好朋友“占”了一个好位置，我急忙呼唤;“喂！这里有位置！”咦?他到哪儿去了？我东张西望。
那时，我还不知道，他正在帮一些老年人寻找位子，匆忙中就没有听见我在叫他。
多好的伙伴儿呀！他让我，不！整个公交车里的人们懂得了文明礼仪！我身边的文明礼仪小故事文明在我们的生活中无处不在，哪怕是一个手势、一句话语。
帮助别人是一种美德，也是一种文明的行为。
它可以表现出一个人的道德修养，可以增进人与人之间的友谊。
像这种讲文明、有礼貌的小故事，在我们身边可谓是数不胜数的！一天晚上，我正在房间里做作业，突然听到轻轻的“笃笃笃”的敲门声。
是谁？爸爸？他还没回家呢!妈妈？她正在做家务呢!对了，一定是楼上或楼下的人家的敲门声吧，我便继续做我的作业。
刚动笔，又是一阵轻轻的敲门声，随即传来：“宝贝，妈妈可以进来吗？”啊，原来是妈妈!我赶紧喊道：“妈妈，快进来吧!”妈妈微笑着进了门。
我不解地问：“你想进来就进来好了，干吗还敲门呢？”妈妈摸了摸我的头说：“你正在专心地做作业，我突然推门而入，会吓你一跳的!”“嘿，妈妈，我是小男子汉，我可不会被吓着的!”“看你急的，最主要的是我这样做那是对你的尊重，也是文明的表现呀!你说是不是？”妈妈笑眯眯地看着我。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文明礼仪教育案例
——文明用餐好
南靖县第二实验幼儿园黄珊
幼儿情况：
每次用餐时，总能发现孩子们用餐的不文明现象，而我国古代就有所谓的站有站相，坐有坐相，吃有吃相，睡有睡相。
要使吃相优雅，既符合礼仪的要求，也有利于我国饮食文化的继承和发展。
所以我就这个现象在小四班开展了一堂《文明用餐好》的课。
在观看别的班小朋友用餐时，他们都能说出不文明的地方，可是自己却犯相同的错误，在教学了礼仪儿歌后我提出了希望：希望每一个小朋友都能养成文明用餐的好习惯。
然后进行的是情景表演，“咚咚咚”传来敲门声，小猫垂头丧气的走进来，老师问：“小猫，你怎么啦！”我遇到难题了“森林里举行文明用餐比赛，让我当评委，可我自己都不知道怎样就是文明用餐，你说怎么评呢？老师，你能帮帮我吗？”“可以呀，我们班的小朋友都可以帮你！”小猫说：“那太好了，我已经把他们吃饭时的样子拍成照片了，请你们帮我选下哪些是文明用餐的，哪些不是文明用餐的，为什么？”这时孩子们的积极性调动起来了，都争着要回答。
通过交流大家发现：
有的小动物边吃饭边唱歌，这样容易呛着；
有的小动物吃饭时什么也不想吃，只在那儿看着，这样做也不对；有的小动物用手抓菜，这样很不讲究卫生；
两个小动物在玩抢，弄得餐桌上很不安静；
有的小动物边吃饭边笑，这样很危险；
有的小动物边吃东西边看书，这样不利于消化，对眼睛也不好。
有的小动物吃饭的时候，安安静静，一心一意地吃饭，他做得非常好。
我们班的小朋友们圆满完成任务，可是小猫又提出了新问题：“吃饭时除了要安安静静，不吵不闹外，生活中，还有哪些也是文明用餐的习惯？”经过讨论后我们一起得出：
吃饭之前，先把手洗干净。
入座时应请长辈先坐，自己才可入座。
就餐要文雅，要细嚼慢咽。
不要挑食，不要剩“碗底”，更不要独食，父母给自己做好吃的，也要让父经母先尝或给他们留部分。
正确使用筷子，忌敲筷、掷筷、叉筷、插筷、浑筷、舞筷。
切不可口对着热汤吹气；喝汤不能发出响声。
……
原来，吃饭时也有这么多的学问！接下来我请小朋友们用餐幼儿实践学到的文明用礼仪餐，教师巡视。
情况分析：
教学对象是幼儿园的孩子，他们的形象思维特别明显，尤其对于小动物特别感兴趣。
抓住这一点，在教学中，我把抽象枯燥的知识转变成动物介绍的形式展现给孩子们，幼儿在有声有色的情景中获取了知识，学到了本领，养成了习惯。
在幼儿辨析小动物的
就餐行为后，教师又指导幼儿联系生活，说自己知道的文明就餐行为，使得幼儿认识到文明就餐的重要性。
陶行知说过：非得给学生机会训练其道德行为不可。
让学生亲自试一试、演一演，一定会起到良好的教育效果，因为它符合道德行为必须加以训练的规律！这样密切联系儿童生活的教学活动，必定会指导儿童在生活中发展，在发展中生活。