教育最新K12八年级语文下册 第二单元 7《雷电颂》导学案2(无答案)(新版)新人教版
《雷电颂》
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原的这句名言不知激励了多少人对理想信念的追求。
相信通过这篇课文的学习，同学们会更加理解、敬佩屈原！
【自研课导学】
预习课（45分钟）：
自读自悟：《雷电颂》，20分钟内完成如下任务
资料准备：查找、收集郭沫若的相关资料。
自主积累：查字典给课后读一读写一写的字词注音并识记字形、词义。
摘抄优美语句。
自我感悟：思考课后“研讨·练习一、二、三”。
朗读与品悟：大声朗读雷电颂》一文，进一步感知课文内容。
有感情的反复诵读《雷电颂》（20分钟）。
检效：语文课代表检测同学们重点字词的掌握情况。
（5分钟）
【展示课导学】一课时
学习目标（1分钟）：
1、反复诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物的情感及人物的性格。
2、联系背景资料，深刻理解作品的思想感情，了解作品的艺术特点。
3、学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。
言概括文章的内容
理清本文结构层次
来列结构
：明
我来品特点
【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级：☆达成等级：☆批阅日期：
·基础题
1、给加点字注音。
伫．立（）睥睨
．．（）咆．哮（）波澜．（）污秽．（）
犀．利（）稽．首（）虐．待（）驰骋
．．（）（）
2、解释下列词语.
睥睨：拖泥带水：
鞭挞：犀利：
·发展题
1、本文选自历史剧《屈原》，屈原是我国最_______的大诗人，是第一个_________、_________诗人，代表作有_________、_________、_________等。
作者_______，是进步文化界的_______、_______、_______，其历史剧有_______、______、_______。
2、《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。
剧本取材于战国时代楚国爱国诗人____________一生的故事。
以____________为情节线索，构成了____________和____________戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了____________这个悲剧典型。
3、《雷电颂》选自历史剧____________，这是一台话剧。
“雷电颂”部分属于人物的____________，这是一种非常具有表现力的艺术手段，可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾
·提高题
1、在我国历史上，像屈原这样视祖国安危、人民祸福高于自己生命的英雄感人事迹有很多，请举出一二例！
2、在国家危难之时，《雷电颂》曾激励无数志士奋起救国。
你还知道那些脍炙人口的爱国名句？试写出几句。
八年级语文下册 第二单元 第7课《雷电颂》(第2课时)导学案(无答案) 新人教版
《雷电颂》导学案（第二课时）一、自主学习写出每句运用的修辞手法1、风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（）2、电！你这宇宙最犀利的剑呀！（）3、你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。
（）4、你，你东君，你是什么个东君？（）二、合作探究1、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？2、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。
归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？3、联系写作背景谈谈《屈原》的创作主旨。
4、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？建议：从句式，修辞等角度举例分析品味。
5、正文前那一小段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？三、拓展延伸1、在国家危难之时，《雷电颂》曾激励无数志士奋起救国。
你还知道那些脍炙人口的爱国名句？试写出几句吧。
2、在我国历史上，像屈原这样视祖国安危、人民祸福高于自己生命的英雄的感人事迹还有很多，请举出一二例吧！四、课堂总结课文节选的是《屈原》第五幕的第二场，是全剧的高潮部分。
尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过多少爱国人士的共鸣。
这段著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充满了对光明的讴歌和向往。
五、课堂检测请欣赏并解析下面这篇文章！暴风雨①闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。
窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大地轰鸣，使人惊恐。
②一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
③狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
④大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
⑤一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
⑥不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
八年级语文下册 第二单元 7 雷电颂学案2 新人教版(2021年整理)
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雷电学习内容第二单元（章）第 7 课（节）：（第__2_课时) 课型:新授课学习目标三维目标：1．赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果.2．学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神.重难点:1．赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果.（教学重点)2．学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神.时间分配导课分、自学分、交流分、展示分、小结分、巩固分学习过程学案（学习过程）导案（学法指导）一、合作探究(一)象征手法文中作者将很多的事物赋予了其他的含义.请同学们归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系作者的写作背景谈谈戏剧的创造主旨.一、探究指导(一）象征手法文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。
请同学们归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系作者的写作背景谈谈戏剧(二）语言品析1．本文综合运用了多种修辞方法，请品读下面的句子，指出下面句子的修辞方法，并赏析其表达效果。
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！(2）电,你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。
你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗,劈开，劈开，劈开!(3)鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！2．《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的?的创造主旨。
人教版八级语文下册《雷电颂》导学案之二
七、雷电颂郭沫若【学习目标】1.了解有关郭沫若的文学常识及本文的写作背景；识记并理解文中的生字和生词，了解戏剧文学的特点；理解文中使用的修辞手法和象征手法；了解屈原的生平事迹，理解本文的主题思想。
2.朗读并背诵课文前六段，体会文章炽热的语言以及雷霆万钧的气势，感受情感律动；联系背景资料，理解作品内蕴的深刻思想内涵。
3.在朗读中把握人物的情感及人物的性格；学习屈原的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
【重点·难点】重点：学生诵读、体味文章气势，感受情感律动；难点：理解作品内蕴的深刻思想内涵。
.【学习过程】（两个个课时）一、（课前）预习·导学1、题目解说《雷电颂》就是歌颂雷电的意思。
诗人在文中借雷电勇猛及雷霆万钧的战斗气势，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热追求。
2、作者简介郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。
笔名沫若，麦克昂，郭鼎堂，石沱，高汝鸿，羊易之等。
四川省乐山客家人，著名文学家、剧作家、诗人、历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家。
著述颇丰，致力于世界和平运动。
中国新诗奠基人，是继鲁迅之后公认的文化领袖。
3、背景资料屈原是战国时期楚国人，出身贵族，曾做左徒、三闾大夫等，楚怀王时主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤，后遭靳尚等人毁谤被放逐于北，于是作《离骚》，以此表明忠贞之心，襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。
时光飞转到公元1942年，当时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动派同志最为黑暗的时候，半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，积极反共，悍然发动了“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗日军民，掀起反共高潮。
郭沫若面对这样的政治现实，义愤填膺，他作了《屈原》以此来鞭挞国民党反动派的黑暗统治，郭沫若借历史上的屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了“借古讽今”的作用。
【小初高学习】八年级语文下册 第7课《雷电颂》导学案(无答案)(新版)新人教版
7、雷电颂【学习目标】1、借助工具书，掌握本文的生字词。
2、有感情地朗读诗歌，理解内容。
3、抓住关键词语揣摩富有哲理的诗句。
【自主预习】作家作品郭沫若（18921.11.6－1978.6.12）现、当代诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。
原名开贞，笔名郭鼎堂、麦克昂等。
作品有：小说《漂流三部曲》，散文《小品六章》。
作品中充满主观抒情的个性色彩。
诗集《星空》、《瓶》、《前茅》、《恢复》，并写有历史剧、历史小说、文学论文等作品。
1928年起，著有《中国古代社会研究》、《甲骨文字研究》等著作，成绩卓著，开辟了史学研究的新天地。
《棠棣之花》、《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等6部充分显示浪漫主义特色的历史剧，这是他创作的又一重大成就。
1952年4月9日郭沫若获得“加强国际和平”斯大林国际奖。
字词积累1、请给下列生字词注音。
睥睨污秽犀利迸射虐待2、解释下列词语。
拖泥带水：播弄：雷霆：【合作探究】1、指出以下各句使用的修辞手法。
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（）（2）啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海。
（）（3）啊，这是宇宙中伟大的诗！（）2、诗歌贵在抒情，说说本诗的抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。
用最激越的情感，大声朗读课文。
(注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。
)3、课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么。
【解难答疑】1、抓住“独白”解释引入“舞台说明”，齐读并概说形象。
2、如此激昂的独白，这样一幅囚徒形象的屈原有着怎样的遭遇呢？3、主人公屈原在反复地呼唤风、雷、电中表达了一种怎样的思想感情？【反馈拓展】1、《雷电颂》选自历史剧____________，这是一台话剧。
“雷电颂”部分属于人物的____________，这是一种非常具有表现力的艺术手段，可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。
2、课文通篇运用了拟人兼呼告的修辞手法，还有反复、排比、比喻、反问等方法。
江苏省徐州市王杰中学八年级语文下册 第七课《雷电颂》导学案(无答案) 新人教版
《雷电颂》导学案【教学过程】第一课时一、检查预习１、给下列加粗字注音：伫．立（）睥睨．．（）咆哮．（）波澜．（）污秽．（）犀．利（）劈．开（）稽．首（）虐．待（）驰骋．（）２、解释下列词语：睥睨：污秽：犀利：播弄：虐待：雷霆：踌躇：鞭挞：祈祷：忏悔：罪孽：拖泥带水：3、说出下列句子所用的修辞方法。
（1）风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（）（2）电！你这宇宙最犀利的剑呀！（）（3）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。
（）（4）你，你东君，你是什么个东君？（）二、整体感知1、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？2、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感：三、深入探究1、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？2、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。
归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。
3、举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。
４、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？第二课时《雷电颂》优化测控【积累与运用】１、了解一下背景：《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。
剧本取材于战国时代楚国爱国诗人____________一生的故事。
以____________为情节线索，构成了____________和____________戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了____________这个悲剧典型。
２、给加点字注音：睥睨______污秽_____犀利____虐待___ 雷霆___ 踌躇____鞭挞______ 忏悔____ 罪孽______ ３、本篇想象瑰丽奇特，将屈原的情感同风雷电融为一体，达到物我同化的境地。
发挥你丰富的想象力，结合你的情感体验，用上适当的修辞完成句子。
八年级语文下册第7课《雷电颂》精品导学案新人教版
《雷电颂》学习目标：1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格；2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点；3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
学习重点：在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
学习难点：理解本文使用的修辞和象征的手法。
【自主预习案】1.课前谈话，拉近距离1、读准下列字词的读音（注音）。
睥睨污秽犀利迸射播弄虐待雷霆踌躇鞭挞罪孽拖泥带水稽首2、说出下列句子所用的修辞方法。
（1）风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（）（2）电！你这宇宙最犀利的剑呀！（）（3）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。
（）（4）你，你东君，你是什么个东君？（）（5）你把我载着拖到洞庭湖的边上去,拖到长江的边上去,拖到东海的边上去呀！（）（6）把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！（）（7）虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来。
（）（8）哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？（） 3、用最激越的情感，大声朗读课文。
注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。
【课内探究案】一、激情导入，了解背景。
1、同学们喜欢吃粽子吗？有没有人向大家介绍一下端午节的来历呢？端午节是纪念屈原的，屈原是一个什么样的人？让我们一起走进郭沫若的《雷电颂》。
（引入课题，板书课题）2、学生齐读课前导读，抓住“独白”解释引入“舞台说明”，让学生齐读并概说形象。
一．如此激昂的独白，这样一幅囚徒形象的屈原有着怎样的遭遇呢？请看课后“参考资料一”。
看后请简洁的语言概述一下屈原的遭遇。
4、学生简说剧情。
二、初读课文，体会情感。
1、屈原一心为国为民却遭受奸人陷害被楚怀王囚禁于牢笼，那么此景此时的他将会在反复地召唤风雷电中抒发一种怎样的思想感情呢？请结合文下注释自由地大声读课文。
2、师询问有无朗读上的字词障碍。
3、主人公屈原在反复地呼唤风雷电中表达了一种怎样的思想感情？（幻灯片）——对光明未来的热烈追求，对黑暗的痛斥和摧毁黑暗的热望。
初中八年级语文下册第二单元7雷电颂学案2(新版)新人教版
雷电(1)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！(2)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的佥叽你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！(3)鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！2 •《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？(三)形象分析作品塑造了一个怎样的屈原形象？屈原的形象有何象征意义？一、展示并评价三、作业设计结合语境，在横线处续写一句。
惑众的官僚统治集团。
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征寄托灵魂的一方净土。
这是象征手法。
对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。
(二)语言品析1 •本文综合运用了多种修辞方法，请品读下面的句子，指出下面句子的修辞方法，并赏析其表达效果。
(1)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！(2)电，你这宇宙.中的佥V,也正是，我心中的剑。
你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！(3)鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！明确：(1)这几句运用了呼告、反复的修辞手法，强烈地表现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨。
(2)“天,下兴亡•，匹夫有责”，中华文明五千年的历史长河中，心怀祖国者星罗棋布：原始社会末期的大禹为了止息水患，子承父业，受舜命于危难之际，献身于治水，“劳神焦思，泽行路宿”，“三过家门而不入”；战国的屈原:鲁迅为了唤醒麻木的民众而三改其志，践行了“我以我血荐轩辕”的誓言。
示例：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，精忠报国，“虽九死而犹不悔”，最终忧死于汨罗江。
运用比喻、反复，热切地向往和赞美.电这种自然界的伟力，表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。
（3）呼告、排比、反复。
呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着伟.大的自然力来毁灭这黑暗的社会，强调了要赶■快一致行动起来，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
[K12学习]八年级语文下册 第二单元 7 雷电颂教案 (新版)新人教版
《雷电颂》教案教学目标：1、知识与能力：学习文章抓住特征展开想象，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。
2、过程与方法：指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。
3、情感态度与价值观：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
教学重点：1、找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。
2、理解文章语言所包含的深意。
教学难点：引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。
学法指导：1、学习本文，道德要掌握相关的戏剧知识，了解此文的创作背景。
2、反复朗读，熟读以至成诵。
3、本文中含义深的语言要加强小组间的合作、研讨。
教学准备：学生：1、利用书籍或网络，了解屈原、郭沫若及其创作的时代背景，接触戏剧。
2、课前三读：一读要求学生弄懂生字词，熟悉课文内容；二读要求学生写出自己最为强烈的感受；就课文不理解的地方质疑，以备课堂上交流。
教师：1、屈原和郭沫若的有关资料。
2、多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：1、导语：在我的想象中，一直有着这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。
腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。
瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。
他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。
那么，同学们，在你们心目中的屈原又是怎样一个形象呢？2、板书课题、作者：雷电颂郭沫若3、请同学们讲述你们查找资料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》创作的时代背景、大致内容，并谈谈自己的感受。
4、教师利用幻灯片展示有关资料：屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。
用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
郭沫若，进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
八年级语文下册 第二单元 第7课 雷电颂(第2课时)导学案 (新版)新人教版
雷电颂
陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。
瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲
家、著名
，历史剧《屈原》等。
月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗
联齐抗秦，
怀石自沉汨罗江而死。
其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”。
重要
徘徊(pái
事大意，将本文的写作思路梳理完整。
在撕裂，在爆炸。
这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象
形的长剑：象征坚定的信念。
“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺。
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7《雷电颂》学习目标：知识与能力：1、在反复诵读中，注意语气、语调，并把握人物内心情感及性格。
2、用心感悟作品的思想内容和艺术特点。
3、养成阅读和欣赏戏剧文学的能力。
过程与方法：1、查找资料，了解作者、课文创作背景、主要人物等。
2、熟读课文，进一步培养学生勾画、圈点、批注的习惯，运用自主、合作、探究的学习方式，培养自读课文的能力。
3、师生互动、生生互动、合作交流学习。
情感态度与价值观：理解并学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
知识链接：1、作者介绍：郭沫若，原名郭开贞，号尚武。
鼎堂，曾用笔名麦克昂、易坎人、石沦等。
四川乐山人。
1921年出版了第一本诗集《女神》，是中国新诗的奠基人。
同年与成仿吾、郁达夫等人发起成立了创造社。
发表过《残春》等少量小说。
2、作品简介：《屈原》写于1942年1月，其时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。
祖国半壁河山沦于敌手，而蒋介石集团却消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭打国民党反动派的黑暗统治。
全剧分为“橘颂”、“受誣”、“招魂”、“被囚”、“雷电颂”五幕。
屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
他的作品有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，共23篇。
其中《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
他的作品坚持“美政”理想。
3、文体知识：独白：是喜剧名词，指戏剧中角色独自一人所说的台词，与角色之间互相对话的“对白”相区别。
4、爱国名言集锦：（1）我们爱我们的名族，这是我们自信心的源泉。
——周恩来（2）祖国如有难，汝应做前锋。
——陈毅（3）为祖国而死，那是最美的命运啊！——大仲马（4）我是你的，我的祖国！都是你的，我的这心，这灵魂；假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人？——裴多菲积累应用：1、根据拼音写汉字：污huì( ) xī( )利驰cháng( )湘fēi( ) nǜe( )待雷tǐng( )2、解释词语：伫立：睥睨：稽首:污秽：徘徊：3、朗读课文5次，思考以下问题。