《回忆我的母亲》PPT教学课件【完美版课件】
祖jí（ 籍 ） 为富不rén（ 仁 ） 和ǎi（ 蔼 ）慰
部分来自《点拨》
私shú（ 塾 ） 聊xù（ 叙 ） miǎn（ 勉）
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1. 劳碌：
事情多而辛苦。
劳碌、忙碌辨析：“忙碌”指事情多，不得闲。两个
词都含有做事多的意思。“劳碌”强调的是“劳”，
即“辛苦”，着重的是“结果”，如:他年纪不算
部分来自《点拨》
5.第15段结尾句有什么深刻含义？ 【答案】这句话饱含哲理，发人深省。点明了社 会的财富，人类的历史，就是母亲这样平凡而伟 大的劳动人民创造的，他们所具有的品质，所积 累的知识才是最宝贵的财产。从而勉励我们要向 劳动人民学习，学习他们丰富的生产知识，学习 他们顽强的战斗意志。
来自《点拨》
朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女， 她一生勤劳俭朴，宽厚仁慈，坚忍顽强，并始终如一地 支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。 钟太夫人以80多岁高龄于1944年去世,朱德同志极为悲痛, 写下了这篇朴素感人的文章。
回忆录
来自《点拨》
回忆录，是一种文学体裁。它运用叙述和描写的方式， 追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动。要求 真实可靠，不允许虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可 以写一件事的始末，也可以写某些片段。以叙述为主，可兼 有抒情、议论。语言朴实自然，具有文献价值。
一 读一读字音
lù 劳碌
chuò 不辍劳作
ｓｈù 管束
部分来自《点拨》
横：ｈéｎɡ（横幅） ｈèｎɡ（蛮横）
部分来自《点拨》
魔法记忆之记少余多法：“横”在表示“粗暴、凶 暴”或“意外的；不吉利的”等义时读“hèng”， 如“蛮横”“横祸”;在表示其他时均读“héng”， 如“横幅”。
二 写一写字形
按下面的句式说话：
部分来自《典中点》
从第 段可以 看出，母亲是一个
的人。
【答案】示例：从第 4 段可以看出，母亲是一个
勤劳的人。学生可能说话：
从第 5 段可以看出，母亲是一个勤劳俭朴的人。
从第 6 段可以看出，母亲是一个聪明能干的人。
从第 7 段可以看出，母亲是一个宽厚仁慈的人。
从第 8 段可以看出，母亲是一个坚强不屈的人。
从第 12 段可以看出，母亲是一个支持革命的人。
部分来自《点拨》
1.第①段在全文中起什么作用？ 【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。开篇 点题，运用倒叙的手法，怀着对母亲深沉的爱， 开始回忆母亲勤劳的一生。“我爱我母亲”奠定 了全文的感情基调；“勤劳”是叙事线索，总领 全文；“永远回忆”既呼应题目，又自然地引出 下文。
4 管束：
加以约束，使不越轨。
5 为富不仁：
只求自己发财而没有好心肠。
例句：生活告诉我们，那些为富不仁的人，最终是不
会有好结果的。
6 慰勉：
部分来自《点拨》
安慰勉励。
慰勉、慰问辨析：“慰问”是指用话或物品安慰问
候。两词都有“安慰”之意。“慰勉”除“安慰”
外还含有 “勉励”的意思，只能通过话语来表达，
部分来自《点拨》
2.第④⑤段的中心句是哪一句？具体写了哪 些事例？母亲对儿子有着怎样的影响？ 【答案】中心句是“母亲是个好劳动”。具体事 例有：天不亮就起床；进行繁重的家务劳动及耕 作：煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉 花、挑水、挑粪；整日劳碌。母亲对儿子的影响 是“教给我许多生产知识”。
部分来自《点拨》
1、学习本文按照一定顺序选材表现人物思想品质 的写法。
2、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作 用。（重点）
3、深入领会作者以朴实无华的语言抒发对母亲真 挚情感深沉的爱。（难点）
来自《点拨》
朱德（1886—1976），字玉 阶，四川仪陇人，伟大的马克思 主义者和无产阶级革命家、军事 家，中国人民军队和中华人民共 和国的卓越领导人。
如:这次考试我成绩不太理想，妈妈慰勉我不要灰心
丧气，从哪里跌倒就要从哪里爬起。“慰问”有多
种方法可表达，如：春节来临之际，各级部门开展
了一系列走访慰问活动。
7 聊叙：
姑且谈谈。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《回忆我的母亲》课文朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
朱德的扁担
来自《点拨》
1928年4月,朱德、陈毅率领一部分南昌起义和湘南暴动的 队伍,来到井冈山,和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后, 国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺,千方百计想 拔掉它。国民党在军事上的一、二次“围剿”失败后,又实行 经济封锁,妄图把红军饿死、冻死、困死。为了准备第三次反 “围剿”,粉碎敌人的经济封锁,地方党组织积极动员群众为山 上送粮。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。在那段艰苦 的日子里,朱德经常亲自下山挑粮。朱德的扁担就是那时候朱 德挑粮使用过的。“朱德的扁担”，见证了朱德与战士们同甘 共苦的情怀，这是抗战胜利的保证之一。
11 回忆我的母亲
回 忆 录
被授予“人民艺术家”的老舍先生在《母亲》中说： “人即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子 气，失去了慈母便像花插在花瓶里，虽然还有色有香， 却失去了根。”冰心在《母亲》中说:“母亲你是荷叶， 我是红莲！心中的雨点来了，除了你谁是我无遮拦的天 空下的荫庇！”母亲，我们人生中的第一位老师，今天 就让我们走进伟大的无产阶级革命家朱德同志的母亲， 去认识他人生的第一位老师。
大，然而经年的忧虑和劳碌，使得他几乎像一个衰弱
的老人了。“忙碌”强调的是“忙”，即“繁忙”，
着重的是“状态”，如:为了一家人的生活，她成天
忙碌不停。
2 任劳任怨：
部分来自《点拨》
做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。
例句：“嫦娥三号”是科学家夜以继日、任劳任
怨地工作的结晶。
3 周济：
对穷困的人给予物质帮助。
3.第11段的“不舒服”应如何理解？ 【答案】这里的“不舒服”，是指对土地有一种特 殊的感情，这正是中国农民的一大特点，从句中我 们可以看到中国农民对土地的眷恋和勤劳的美德。
部分来自《点拨》
4.“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。” 这句话在文 中的作用是什么？
【答案】在内容上明确母亲的特点，既是这一段的中心 句，又深化了文章主题，突出了中心；在结构上照应开 头“勤劳一生”。
部分来自《点拨》
私shú（ 塾 ） 聊xù（ 叙 ） miǎn（ 勉）
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1. 劳碌：
事情多而辛苦。
劳碌、忙碌辨析：“忙碌”指事情多，不得闲。两个
词都含有做事多的意思。“劳碌”强调的是“劳”，
即“辛苦”，着重的是“结果”，如:他年纪不算
部分来自《点拨》
5.第15段结尾句有什么深刻含义？ 【答案】这句话饱含哲理，发人深省。点明了社 会的财富，人类的历史，就是母亲这样平凡而伟 大的劳动人民创造的，他们所具有的品质，所积 累的知识才是最宝贵的财产。从而勉励我们要向 劳动人民学习，学习他们丰富的生产知识，学习 他们顽强的战斗意志。
来自《点拨》
朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女， 她一生勤劳俭朴，宽厚仁慈，坚忍顽强，并始终如一地 支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。 钟太夫人以80多岁高龄于1944年去世,朱德同志极为悲痛, 写下了这篇朴素感人的文章。
回忆录
来自《点拨》
回忆录，是一种文学体裁。它运用叙述和描写的方式， 追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动。要求 真实可靠，不允许虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可 以写一件事的始末，也可以写某些片段。以叙述为主，可兼 有抒情、议论。语言朴实自然，具有文献价值。
一 读一读字音
lù 劳碌
chuò 不辍劳作
ｓｈù 管束
部分来自《点拨》
横：ｈéｎɡ（横幅） ｈèｎɡ（蛮横）
部分来自《点拨》
魔法记忆之记少余多法：“横”在表示“粗暴、凶 暴”或“意外的；不吉利的”等义时读“hèng”， 如“蛮横”“横祸”;在表示其他时均读“héng”， 如“横幅”。
二 写一写字形
按下面的句式说话：
部分来自《典中点》
从第 段可以 看出，母亲是一个
的人。
【答案】示例：从第 4 段可以看出，母亲是一个
勤劳的人。学生可能说话：
从第 5 段可以看出，母亲是一个勤劳俭朴的人。
从第 6 段可以看出，母亲是一个聪明能干的人。
从第 7 段可以看出，母亲是一个宽厚仁慈的人。
从第 8 段可以看出，母亲是一个坚强不屈的人。
从第 12 段可以看出，母亲是一个支持革命的人。
部分来自《点拨》
1.第①段在全文中起什么作用？ 【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。开篇 点题，运用倒叙的手法，怀着对母亲深沉的爱， 开始回忆母亲勤劳的一生。“我爱我母亲”奠定 了全文的感情基调；“勤劳”是叙事线索，总领 全文；“永远回忆”既呼应题目，又自然地引出 下文。
4 管束：
加以约束，使不越轨。
5 为富不仁：
只求自己发财而没有好心肠。
例句：生活告诉我们，那些为富不仁的人，最终是不
会有好结果的。
6 慰勉：
部分来自《点拨》
安慰勉励。
慰勉、慰问辨析：“慰问”是指用话或物品安慰问
候。两词都有“安慰”之意。“慰勉”除“安慰”
外还含有 “勉励”的意思，只能通过话语来表达，
部分来自《点拨》
2.第④⑤段的中心句是哪一句？具体写了哪 些事例？母亲对儿子有着怎样的影响？ 【答案】中心句是“母亲是个好劳动”。具体事 例有：天不亮就起床；进行繁重的家务劳动及耕 作：煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉 花、挑水、挑粪；整日劳碌。母亲对儿子的影响 是“教给我许多生产知识”。
部分来自《点拨》
1、学习本文按照一定顺序选材表现人物思想品质 的写法。
2、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作 用。（重点）
3、深入领会作者以朴实无华的语言抒发对母亲真 挚情感深沉的爱。（难点）
来自《点拨》
朱德（1886—1976），字玉 阶，四川仪陇人，伟大的马克思 主义者和无产阶级革命家、军事 家，中国人民军队和中华人民共 和国的卓越领导人。
如:这次考试我成绩不太理想，妈妈慰勉我不要灰心
丧气，从哪里跌倒就要从哪里爬起。“慰问”有多
种方法可表达，如：春节来临之际，各级部门开展
了一系列走访慰问活动。
7 聊叙：
姑且谈谈。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《回忆我的母亲》课文朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
朱德的扁担
来自《点拨》
1928年4月,朱德、陈毅率领一部分南昌起义和湘南暴动的 队伍,来到井冈山,和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后, 国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺,千方百计想 拔掉它。国民党在军事上的一、二次“围剿”失败后,又实行 经济封锁,妄图把红军饿死、冻死、困死。为了准备第三次反 “围剿”,粉碎敌人的经济封锁,地方党组织积极动员群众为山 上送粮。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。在那段艰苦 的日子里,朱德经常亲自下山挑粮。朱德的扁担就是那时候朱 德挑粮使用过的。“朱德的扁担”，见证了朱德与战士们同甘 共苦的情怀，这是抗战胜利的保证之一。
11 回忆我的母亲
回 忆 录
被授予“人民艺术家”的老舍先生在《母亲》中说： “人即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子 气，失去了慈母便像花插在花瓶里，虽然还有色有香， 却失去了根。”冰心在《母亲》中说:“母亲你是荷叶， 我是红莲！心中的雨点来了，除了你谁是我无遮拦的天 空下的荫庇！”母亲，我们人生中的第一位老师，今天 就让我们走进伟大的无产阶级革命家朱德同志的母亲， 去认识他人生的第一位老师。
大，然而经年的忧虑和劳碌，使得他几乎像一个衰弱
的老人了。“忙碌”强调的是“忙”，即“繁忙”，
着重的是“状态”，如:为了一家人的生活，她成天
忙碌不停。
2 任劳任怨：
部分来自《点拨》
做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。
例句：“嫦娥三号”是科学家夜以继日、任劳任
怨地工作的结晶。
3 周济：
对穷困的人给予物质帮助。
3.第11段的“不舒服”应如何理解？ 【答案】这里的“不舒服”，是指对土地有一种特 殊的感情，这正是中国农民的一大特点，从句中我 们可以看到中国农民对土地的眷恋和勤劳的美德。
部分来自《点拨》
4.“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。” 这句话在文 中的作用是什么？
【答案】在内容上明确母亲的特点，既是这一段的中心 句，又深化了文章主题，突出了中心；在结构上照应开 头“勤劳一生”。
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《回忆我的母亲》PPT课件
8-13段中体现了不同历史时期，不同的革命阶段，母亲给“我”的启示、鼓 励和支持，又无不表现着一个普通劳动妇女的勤劳本色。所以，第13段，作者感 叹“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”，这既是对这个层次的总结，也是 对整个第二部分内容（即2-13段）的总结。
研读课文
文章不仅用典型事件来表现母亲形象，也通过写母亲给“我”的影 响来丰富母亲的形象。结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上 得到了哪些教益？
文题解读
回忆我的母亲
说一说你从标题中读出了什么？
“回忆”——回忆性文章 “我的母亲”——点明写作对象 “回忆我的母亲”——交代文章主要内容
文体知识——回忆录
概念
传记的一种，属于记叙文体裁，追述本人或所熟悉的人物 过去的生活经历和社会活动。
表现 形式
可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事中的一个片 段；可以追述一个历史阶段，也可以描写一个生活侧面。表 现形式灵活多样，格式不一。
研读课文
以母亲“勤劳一生”为叙事线索
阅读8-13段，完成下列表格内容。
时间
典型事迹
母亲形象
1895-1900年 遭遇退佃、搬家、天灾“对劳苦农民
前后
的同情，对为富不仁者的反感”
1905年
节衣缩食、借债供作者读书
1908年
支持、慰勉作者参加革命
坚强不屈、爱憎分明
深明大义、重视教育 识大体、顾大局
1919年
第15段写感谢母亲“教给我生产的知识和革命的意志，鼓 励我以后走上革命的道路”则呼应第二部分第二层（8-13段） 。
研读课文
第16段表达了几层意思？划线句运用了什么表达方式，有何效果？
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲 是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人 创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠 于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和 母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
研读课文
文章不仅用典型事件来表现母亲形象，也通过写母亲给“我”的影 响来丰富母亲的形象。结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上 得到了哪些教益？
文题解读
回忆我的母亲
说一说你从标题中读出了什么？
“回忆”——回忆性文章 “我的母亲”——点明写作对象 “回忆我的母亲”——交代文章主要内容
文体知识——回忆录
概念
传记的一种，属于记叙文体裁，追述本人或所熟悉的人物 过去的生活经历和社会活动。
表现 形式
可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事中的一个片 段；可以追述一个历史阶段，也可以描写一个生活侧面。表 现形式灵活多样，格式不一。
研读课文
以母亲“勤劳一生”为叙事线索
阅读8-13段，完成下列表格内容。
时间
典型事迹
母亲形象
1895-1900年 遭遇退佃、搬家、天灾“对劳苦农民
前后
的同情，对为富不仁者的反感”
1905年
节衣缩食、借债供作者读书
1908年
支持、慰勉作者参加革命
坚强不屈、爱憎分明
深明大义、重视教育 识大体、顾大局
1919年
第15段写感谢母亲“教给我生产的知识和革命的意志，鼓 励我以后走上革命的道路”则呼应第二部分第二层（8-13段） 。
研读课文
第16段表达了几层意思？划线句运用了什么表达方式，有何效果？
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲 是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人 创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠 于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和 母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
《回忆我的母亲》ppt课件
活动：齐读14、15段，并以思维导图小结
抗争的意识和革命的意志
困难做斗争的经验
强健的身体 勤劳的习惯
言 行 态 度
典
爱憎分明,深明大义
母型
亲
事 件
不怕困难,目光长远
勤劳能干,宽厚仁慈
方法总结: 文章用典型事件来刻画母亲形象,
用母亲的言行给“我”的教益丰富母亲形象。
这是一篇广大劳动者的颂歌。 作者所怀念和感激的是我们民族赖以生存、进 步的最可贵的品格，作者是想要借这一事件中对母亲的怀念和感激,过渡到对千百 万同母亲一样平凡而伟大的劳动人民的讴歌和报答之上,这是作者想要达到的最终 的归宿。所以作者歌颂母亲的伟大,其实是歌颂中国千百万像母亲一样劳动人民,歌 颂他们创造了和创造着中国的历史。
拾忆·那些难忘怀的时刻
整日劳碌着，煮 饭、种田、种菜、
喂猪……
小时候
节衣缩食、借 债供我读书
1905年
离开土地就不舒服， 知道党的困难，依然过
回家继续劳动
着勤苦的农妇生活
1919年
抗战以后
1895-1900年
被逼退佃、搬家、 遭遇天灾
1908年
支持、慰勉 我参加草命
大革命期间
独立支持一家人的 生活
勤劳能干,宽厚仁慈 不怕困难,目光长远 爱憎分明,深明大义
小结
平凡
家境贫苦
勤劳能干 宽厚仁慈
母亲 伟大
不怕困难, 天灾人祸
目光长远
社会发展 爱憎分明,
深明大义
这是一篇优美的回忆性散文，以时间为经线,以母亲品德为 纬线,撷取母亲一生中朴素而又有代表性的一些典型事件,把它们 巧妙的编织在一起,来反映母亲的平凡而伟大的形象。
—— 教益之二
第7课《回忆我的母亲》课件(共34张ppt)
第一部分
开门见 直截了当地点出了本文的 主角，同时抒发了得到母亲去世 的消息是“我很悲伤”的情感
“我爱我母亲”奠定了全文 的感情线，是本文记叙母亲 的重点。
得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别 是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
“勤劳一生”是母亲的本质 特征，也是本文的行文线索， 总领全文。
“标本式的农民”“标本”比喻具有代表性的人或事物。
这一段话将母亲的勤劳放到家庭的勤劳中去写。用家庭 的勤劳来突出母亲的勤劳。母亲的勤劳也是家庭的优良 传统，这是家风使然。
（三）
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一 分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另 一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年 不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。”
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志， 鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更 加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的 财产。
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个 哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百 万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造 着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继 续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希 望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的 生活。这是我能做到的，一定能做到的。
过我们，也没有同任何人吵过架。
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一 员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这 种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
第7课《回忆我的母亲》课件(共33张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
外甥（shēnɡ）
●
不辍（ chuò ）
●
一、圈点勾画，读母亲
1.请同学们找一找文中带“还”字的句子，并 说一说，你是如何理解这个词的。
①母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺 棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑类。②一套 衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。③每天 天还没亮，母亲就第一个起身。
写作背景
《回忆我的母亲》本是朱德同志为纪念母亲逝世而创作的。1944年4 月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人 的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举 行的公祭仪式。
灵堂布置得庄严肃穆，灵前香烟缭绕，灵幕上高悬着“精神不朽” 的大红旗。灵堂四周挂满了延安各界的挽联：中共中央的挽联是“ 八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”，毛泽东的挽联是“为母 当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”，中共中央党校的挽 联是“唯有劳动人民的母性，能育劳动人民的领袖”，刘少奇、周 恩来等同志的挽联是“教子成民族英雄，举世共钦贤母范；毕生为 劳动妇女，故乡永保好家风”。
新课导入
这个人大家都认识吗？我们都读过《红星照耀中国》，谁来给我们 介绍一下？西方有句格言：推动世界的手就是推动摇篮的手。意思 是母亲是推动世界的手，因为母亲可以通过培育子女成为世界未来 的创造者。那么这伟人背后，是不是也像孟子、岳飞、欧阳修那样 ，站着一个不一般的母亲呢？今天就让我们一起走进开国元勋朱德 同志的《回忆我的母亲》，一起来了解这位平凡而伟大的女性。
了解文体——回忆录
1.概念：一种用叙述、描写、资料编排等方法， 追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历 和社会活动的叙事性文体，是传记的一种。
2.表现形式：可以记述人物一生的事迹，也可 以讲述人物故事中的一个片段；可以追述一个 历史阶段，也可以描写一个生活侧面。表现形 式灵活多样，格式不一
●
不辍（ chuò ）
●
一、圈点勾画，读母亲
1.请同学们找一找文中带“还”字的句子，并 说一说，你是如何理解这个词的。
①母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺 棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑类。②一套 衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。③每天 天还没亮，母亲就第一个起身。
写作背景
《回忆我的母亲》本是朱德同志为纪念母亲逝世而创作的。1944年4 月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人 的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举 行的公祭仪式。
灵堂布置得庄严肃穆，灵前香烟缭绕，灵幕上高悬着“精神不朽” 的大红旗。灵堂四周挂满了延安各界的挽联：中共中央的挽联是“ 八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”，毛泽东的挽联是“为母 当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”，中共中央党校的挽 联是“唯有劳动人民的母性，能育劳动人民的领袖”，刘少奇、周 恩来等同志的挽联是“教子成民族英雄，举世共钦贤母范；毕生为 劳动妇女，故乡永保好家风”。
新课导入
这个人大家都认识吗？我们都读过《红星照耀中国》，谁来给我们 介绍一下？西方有句格言：推动世界的手就是推动摇篮的手。意思 是母亲是推动世界的手，因为母亲可以通过培育子女成为世界未来 的创造者。那么这伟人背后，是不是也像孟子、岳飞、欧阳修那样 ，站着一个不一般的母亲呢？今天就让我们一起走进开国元勋朱德 同志的《回忆我的母亲》，一起来了解这位平凡而伟大的女性。
了解文体——回忆录
1.概念：一种用叙述、描写、资料编排等方法， 追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历 和社会活动的叙事性文体，是传记的一种。
2.表现形式：可以记述人物一生的事迹，也可 以讲述人物故事中的一个片段；可以追述一个 历史阶段，也可以描写一个生活侧面。表现形 式灵活多样，格式不一
《回忆我的母亲》【优质PPT】
第三部分（第16-17段）抒发对母亲的沉痛悼念， 并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩 的崇高的思想感情。
2021/10/10
16
第二部分又可分为三层： 第一层（2-9）概述家庭情况，着重写母亲勤劳、 简朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。 第二层（10-13）写母亲支持儿子的革命事业。 第三层（14-15）概述母亲对自己的教育和深刻的 影响。（这两段也可归入第三部分）
朱总司令朴实、谦逊、忠厚诚恳，这篇文章文如其人。从内容上看， 文章是表达母亲去世后儿子对母亲的怀念，而母亲又是一位勤劳朴 实的农民，所以在写法上语言质朴，没有慷慨陈词，没有运用什么 修辞，也没有抒情性很强的句子，但这并不影响作者对母亲感情的 抒发。如果运用华丽的语言，反而不得体。作者写这篇文章，只是 为了把自己心头对母亲的崇敬与怀念抒发出来，自然成文，字里行 间都流露出一种真挚动人的情感，无心于语言的考究，真情实感更 加动人，质朴自然。
2021/10/10
22
小结
文章回忆了母亲勤劳的一生，叙述 了母亲对自己的教育和影响，赞颂了母 亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈等优 秀品质，抒发了对母亲的深深怀念和无 比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族 和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
2021/10/10
23
语言特点
这篇文章没有华丽的辞藻，没有激情澎湃的语言，没有使用许多的修 辞，那么我们该怎么欣赏这篇文章的语言呢？
3
朱德同志的母亲锺太夫人于 1944年2月25日病逝，享年86岁。3 月25日《解放日报》发表了《朱母 锺太夫人传略》。朱德同志深感母 亲的养育之恩，写了本文，并载于 1944年4月5日延安出版的《解放日 报》。4月10日，延安各界举行公 祭。
2021/10/10
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第二部分又可分为三层： 第一层（2-9）概述家庭情况，着重写母亲勤劳、 简朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。 第二层（10-13）写母亲支持儿子的革命事业。 第三层（14-15）概述母亲对自己的教育和深刻的 影响。（这两段也可归入第三部分）
朱总司令朴实、谦逊、忠厚诚恳，这篇文章文如其人。从内容上看， 文章是表达母亲去世后儿子对母亲的怀念，而母亲又是一位勤劳朴 实的农民，所以在写法上语言质朴，没有慷慨陈词，没有运用什么 修辞，也没有抒情性很强的句子，但这并不影响作者对母亲感情的 抒发。如果运用华丽的语言，反而不得体。作者写这篇文章，只是 为了把自己心头对母亲的崇敬与怀念抒发出来，自然成文，字里行 间都流露出一种真挚动人的情感，无心于语言的考究，真情实感更 加动人，质朴自然。
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小结
文章回忆了母亲勤劳的一生，叙述 了母亲对自己的教育和影响，赞颂了母 亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈等优 秀品质，抒发了对母亲的深深怀念和无 比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族 和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
2021/10/10
23
语言特点
这篇文章没有华丽的辞藻，没有激情澎湃的语言，没有使用许多的修 辞，那么我们该怎么欣赏这篇文章的语言呢？
3
朱德同志的母亲锺太夫人于 1944年2月25日病逝，享年86岁。3 月25日《解放日报》发表了《朱母 锺太夫人传略》。朱德同志深感母 亲的养育之恩，写了本文，并载于 1944年4月5日延安出版的《解放日 报》。4月10日，延安各界举行公 祭。
2021/10/10
《回忆我的母亲》ppt优秀课件
作者小时候
时间
1895—1900
1905
1908
1919
1924—1927
1937
1944
母亲经历的事情
“好劳动”“整日劳碌着”
退佃、搬家和天灾 没有灰心，反感为富不仁者
节衣缩食，供“我”读书
支持和慰勉“我”参加革命
离开土地就不舒服
独立支持一家人生活
过着勤劳的农妇生活
86岁高龄仍“不辍劳作”
母亲的美德
勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈
坚不屈 朴素的阶级意识
摆脱贫困和压迫的愿望
深明大义
热爱劳动
勤俭持家、深明大义
支持革命、期望革命成功
热爱劳动、勤劳一生
课文是怎样将众多的日常小事有条不紊地组织为一个整体的？
课文围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索，按时间顺序安排记叙的内容。
叙事 方法 倒叙 顺叙 使文章的脉络清楚 内容的安排极其自然
佃农（ ） 祖籍（ ） 仪陇（ ） 溺死（ ） 劳碌（ ） 私塾（ ） 衙门（ ） 横蛮（ ） 不辍劳作（ ） 饱尝（ ） 妯娌（ ） 和睦（ ） 差役（ ） 迁徙（ ）
5.文章第16、17自然段表达了几层意思？
文章开头和结尾是怎样呼应的？ 文章的开头从母亲去世引起悲痛写起，概述母亲勤劳的一生是值得回忆的，总领全文。结尾以深深的祝愿抒发对母亲的哀悼之情，紧密地呼应开头。
单击此处添加小标题
作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱，对革命事业的忠诚结合起来的？给我们什么启示？
6 回忆我的母亲
每个人都有母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。今天，我们学习朱德的《回忆我的母亲》，看看是怎样的一位母亲哺育了朱德总司令这样一位时代的伟人。
第14课 《回忆我的母亲》课件.ppt
抗战以后到去世
支持“我”事业，过勤苦生活
父亲死后
独立支持一家人生活
1919 年
勤 离开土地就不舒服，
1908年
劳 支持慰勉“我”参加革命
1905年前后 1895年到1900年前后
一 节衣缩食，借债供“我”读书
生 退佃、搬家、遭遇天灾
从“我”能记忆时起
整日劳碌着
课文以时间为序，
围绕“母亲勤劳一
平 生”这一主线，通
老舍《我的母亲》 通过记叙母亲一 生的身世、经历、 性格及遭遇来刻 画母亲形象，多 处运用描写，尤 其是白描的写作 手法，也有不少 对细节的特写。
朱德《回忆 我的母亲》 质朴无华中 蕴含深情。
邹韬奋《我 的母亲》语 言质朴，直 白坦诚，褒 贬分明。
老舍《我的 母亲》采用 口语书面语 相结合的形 式，流畅， 朴素，凝练 含蓄，富有
我应该感谢母亲，他她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后 走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识 ，这种意志才是世界上最宝贵的财产。
（1）这两段在结构形式上运用了反复的手法，内容的并列，层次 清晰。
（2）采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。
（ 3 ） 作 用 ： 此处承接上文的事实来发表议论，不仅高度评价了母 亲对作者的教育与影响，而且抒发了作者对母亲深深的感激与怀念 之情。
diàn
佃农
lù
劳碌
jì
周济
chuò
不辍
jí
祖籍
zhà
榨油
chāi
差役
mù
和睦
yá
衙门
nì
溺死
shú wèi
私塾 慰勉
shēn
豪绅
回忆我的母亲 课件(共41张PPT)
多次呼应，使中心更加鲜明突出。
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“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中 的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史” 这句话运用了怎样的表达方式？有什么作用？
考点 分析议论在散文中的作用
[答题思路]在叙述中议论的作用：①在开头，总领全 文、点明中心、引出下文。②在叙述中穿插，使文章 锦上添花；在段与段之间穿插，有承上启下的过渡作 用。③在结尾，画龙点睛。有的呼应开头，使文章结 构严谨；有的总结全文，发出号召，深化主题。
衙门 差役 横蛮
chēnɡ shēnɡ nuó
支撑 外甥 东挪西借
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忆 旧 知
明 目 标
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一、默读略读，概括典型事件；
二、朗读细节，把握人物特征；
三、熟读精思，感受文章意蕴。
生活的困苦 母亲的做法
家务劳作的繁重
整日劳作 承担各种家务 毫无怨言
生活物资的匮乏 人际关系的复杂
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不偏题。本段主要写“我”从小勤 劳能干，懂事孝顺，这是母亲潜移默化 影响“我”的结果，突出了母亲对“我” 的深远影响，从侧面衬托了母亲的勤劳 能干，表达了“我”对母亲的感激与怀 念之情，与标题紧密相连。
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作者将母亲放在两个不同的背景中来写，请 结合文中的事例，说说是哪两个不同的背景。
体会其中蕴含的情感。
母亲这样地整日劳碌着。
敬重而又心疼
指上文中每
从早到晚，没有一丝空闲，
天繁重的劳动。 每日如此，没有一点例外。
这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家 人吃起来有滋味。
第7课《回忆我的母亲》课件(共24张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
面对繁重的家务劳作 ——勤劳朴实、任劳任怨、热爱劳动
1、母亲的品格
“我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭， 把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食， 母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。”
“赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲 亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱 那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。”
例：母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远 想念着她一样。
“永远”二字承载着沉甸甸的情感：母亲和“我”的生 命是有限的，但母子之间的感情却是永恒的。同时，这 里用了对称性的句子，写出了“我”与母亲之间彼此牵 挂、不可分割的情感。重点词和对称性句子的运用强化 了情感的表现力。
2、揣摩议论语句，感悟深层思考
“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实， 还能挑水挑粪。”
“母亲回家继续劳动，一直到最后。”
“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽 到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：‘外祖母大人因年老关系， 今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。’”
2、体悟感激之情
母亲的品格
面对繁重的家务劳作——勤劳朴 实、任劳任怨、热爱劳动
面对贫苦的生活——聪明能干、 勤俭持家
面对复杂的人际交往——宽 厚仁慈
面对黑暗社会的欺压横蛮——爱 憎分明、刚毅坚强、深明大义
“我”获得的教益 强健的身体、勤劳的习惯、生
产的知识
教给我与困难做斗争的经验
为人民奉献的精神、解放贫苦群众 的决心
活动三：与老舍《我的母亲》（节选）进行对比阅读
在写作手法上，朱德《回忆我的母亲》抓住人物本质特征，通过典型事例表现人 物形象，通过议论深化主题。老舍《我的母亲》通过记叙母亲经历、性格及遭遇来 刻画母亲形象。多处运用描写，尤其是白描的写作手法，也有不少对细节的特写。
1、母亲的品格
“我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭， 把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食， 母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。”
“赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲 亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱 那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。”
例：母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远 想念着她一样。
“永远”二字承载着沉甸甸的情感：母亲和“我”的生 命是有限的，但母子之间的感情却是永恒的。同时，这 里用了对称性的句子，写出了“我”与母亲之间彼此牵 挂、不可分割的情感。重点词和对称性句子的运用强化 了情感的表现力。
2、揣摩议论语句，感悟深层思考
“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实， 还能挑水挑粪。”
“母亲回家继续劳动，一直到最后。”
“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽 到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：‘外祖母大人因年老关系， 今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。’”
2、体悟感激之情
母亲的品格
面对繁重的家务劳作——勤劳朴 实、任劳任怨、热爱劳动
面对贫苦的生活——聪明能干、 勤俭持家
面对复杂的人际交往——宽 厚仁慈
面对黑暗社会的欺压横蛮——爱 憎分明、刚毅坚强、深明大义
“我”获得的教益 强健的身体、勤劳的习惯、生
产的知识
教给我与困难做斗争的经验
为人民奉献的精神、解放贫苦群众 的决心
活动三：与老舍《我的母亲》（节选）进行对比阅读
在写作手法上，朱德《回忆我的母亲》抓住人物本质特征，通过典型事例表现人 物形象，通过议论深化主题。老舍《我的母亲》通过记叙母亲经历、性格及遭遇来 刻画母亲形象。多处运用描写，尤其是白描的写作手法，也有不少对细节的特写。
第7课《回忆我的母亲》课件(共38张PPT)
理深 解明 儿大 子义 ，， 支坚 持持 革劳 命动
第三部分（第一层）
探究14、15段：
（1）感谢母亲对“我”的教育与深刻影响； （2）在结构形式上运用了反复的手法； （3）采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。
第三部分（第二层）
探究16、17段：
（1）作者是怎样把对母亲的热爱何对劳动人民的热爱、
对革命事业的忠诚结合起来的？
作者把爱母亲的感情与爱党、
爱人民、爱民族的感情紧紧地
结合在一起，大大地深化文章
的主题。
总结——母亲的具体事例
第3段：含辛茹苦，养育子女。 第4段：每日不歇，辛勤劳动。 第5段：边做边教“我”生产知识。 第6段：聪明能干，维系用度。 第7段：同情周济穷苦人 第8-9段：节衣缩食，供“我”读书 第11段：不离土地，一直劳作 第10-12段：支持我革命 第13段：直到老年不辍劳作
深明大义 爱憎分明
有远见 识大体
同情革命 支持革命
三
品味语言，体味作者情感
叙述性语句
1.“母亲这样地整日劳碌着”。（第5段）
(1)“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮 饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。 (2)“整日”，说明母亲从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有 一点例外。这句话可看出作者对母亲是敬重而心疼的。
② 作者对人物的褒贬态度
（回忆录的作者常常是带着感情来记叙的，不时还插入议论）
一
整体感知，梳理文章结构
1.读完课文，请用“母亲是________的人”的句式谈谈自己的感受。 （提示：抓住文中表现母亲优秀品质的句子）
勤劳一生、整日劳碌、聪明能干、勤劳俭朴、 宽厚仁慈、期望着中华民族解放成功、 一生不曾脱离过劳动的人……