部编人教版语文七年级下册第19课《未选择的路》中“路”的象征寓意
部编版七年级语文下册第19课《诗两首》课后练习题(附答案)
部编版七年级语文下册第19课《诗两首》课后练习题（附答案）【积累·感知】一.给加点字注音。
忧郁＿＿＿瞬息＿＿＿伫立＿＿＿涉足＿＿＿诱人＿＿＿延绵＿＿＿旅人＿＿＿幽静＿＿＿二.给形似字组词诱：＿＿＿伫：＿＿＿恋：＿＿＿绵：＿＿＿绣：＿＿＿贮：＿＿＿蛮：＿＿＿棉：＿＿＿三.根据示例填空示例：荒草（萋）（萋）白雪（）（）岁月（）（）人海（）（）神采（）（）温情（）（）得意（）（）野心（）（）忧心（）（）四.在横线上填上成语所缺的字跋山＿＿＿水曲径通＿＿＿＿＿＿息万变人迹＿＿＿至＿＿＿然无声＿＿＿而不舍举＿＿＿不定一如＿＿＿往五.整体感悟两诗后回答1.《假如生活欺骗了你》一诗的主题是什么？2.《未选择的路》一诗中“路”包含了什么深刻含义，你从中悟出什么人生的哲理？【体验·探究】六.阅读《假如生活欺骗了你》一诗后回答1.从诗中你能看出作者告诉我们如何对待生活中的过去、现在、未来吗？2.假如把这首诗分成两部分，请各用一个词来概括其内容。
3.你怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？4.学完此诗后，你有什么感悟？七.阅读《未选择的路》一诗后回答1.作者为何以“未选择的路”为题？2.本诗主要应用了什么表现手法？3.诗中流露了作者一种怎样的复杂感情？4.本诗蕴含了怎样的人生哲理？【实践·拓展】八.阅读下诗，回答问题野蔷薇歌德少年看到一朵蔷薇，荒野的小蔷薇。
那样娇嫩而鲜艳，急急忙忙走向前，看得非常欣喜。
蔷薇，蔷薇，红蔷薇，荒野的小蔷薇。
少年说：“我要采你，荒野的小蔷薇。
”蔷薇说：“我要刺你，让你永不会忘记，我不愿被你采折。
”蔷薇，蔷薇，红蔷薇，荒野的小蔷薇。
野蛮少年去采她，荒野的小蔷薇。
蔷薇自卫去刺他，她陡然含悲忍泪，还是遭到采折。
蔷薇，蔷薇，红蔷薇，荒野的小蔷薇。
1.用简洁的语言说说诗中“蔷薇”的命运是怎样的？2.诗中反复出现“蔷薇，蔷薇，红蔷薇，荒野的小蔷薇。
”有什么作用？3.如何理解诗中反复使用的一个“小”字？4.诗中“蔷薇”的象征意义是什么？5.诗中的“少年”和“蔷薇”哪一个是受害者？为什么？6.这首诗的语言有什么特点？7.读了这首诗，你受到哪些启发？答案：一.略。
新部编人教版七年级 语文下册配套练习册诗歌鉴赏答案及解析
新部编人教版七年级语文下册配套练习册诗歌鉴赏答案及解析一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏1．古诗词鉴赏。
竹里馆（王维）独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
（1）诗歌后两句写出了________的景象，全诗传达出诗人________的心境。
（2）“独”是古代文人追求的一种精神境界，或表达不与世俗同流合污的傲岸人格，或表达对独立人格的追求。
说说诗中“独”字的妙处。
【答案】（1）夜深人寂、明月相伴；宁静、淡泊（或悠然自得、自在）（2）“独”是“独自”的意思，诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，表现诗人的孤高自许、高雅脱俗，借景抒情，表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。
【解析】【分析】（1）“深林人不知，明月来相照。
”描绘了夜深人静，诗人月下独坐，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。
（2）做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语言环境中，“独坐幽篁里”，这句话的意思是：独自闲坐在幽静竹林。
开头一个“独”字便给读者留下了突出印象，这个“独”字也贯穿了全篇。
诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。
体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质。
表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。
故答案为：⑴夜深人寂、明月相伴；宁静、淡泊（或悠然自得、自在）⑵“独”是“独自”的意思，诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，表现诗人的孤高自许、高雅脱俗，借景抒情，表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。
【点评】⑴本题考查诗歌内容和感情的把握，首先明确诗歌内容，找出诗句中包含的意象，体会表达的作者感情。
⑵本题考查诗歌的炼字，结合诗句内容，明确句意，揣摩写出的内容。
结合写作背景体会表达的感情。
2．阅读下面的诗文，回答问题。
未选择的路黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
七年级语文下册《未选择的路》是告诫我们“要慎重选择”吗(部编本)
《未选择的路》是告诫我们“要慎重选择”吗?人教版教材在《未选择的路》课后编写了这样的练习题：你从（诗）中悟出了什么人生的哲理。
《教师教学用书》给出的参考答案是：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。
笔者以为，这样的回答有失偏颇，是对诗歌的曲解，是对诗歌含义的简单化处理。
首先，如果说诗歌中的“我”在面临选择的时候，没有细加思索匆忙做出决定，然后感觉到自己的选择存在问题，所以想象未来会感慨、甚至后悔自己的选择，“一片树林里分出两条路———/ 而我选择了人迹更少的一条，/ 从此决定了我一生的道路”，那么，《教师教学用书》中所说的面对选择“必须慎重”就是讲得通的。
然而细读文本，我们会发现，诗歌中的“我”面对选择是反复思量、考虑再三的———这些内容主要集中在诗歌的1、2 小节。
森林里分出两条路，“我”不能同时涉足，于是“我在那路口久久伫立”。
“伫立”一词含有长时间站立的意思，前面再用“久久”修饰，更强调出“我”思考之久———对选择“我”是慎之又慎的。
为了做出正确的选择，必须要掌握足够多的信息，所以“我向着一条路极目望去，/ 直到它消失在丛林深处”。
细细咀嚼“极目望去”，不难体会“我”渴望获得更多信息的迫切心情。
后来“我”虽然选择了另外一条路，但那也不是一时冲动，而是认真观察、细心思考的结果。
两相比较，“我”肯定是认为这一条路更好，所以才做出了这样的选择———你看，“我”选择的这条路“荒草萋萋，十分幽寂，/ 显得更诱人，更美丽”。
通过以上分析，我们不难发现，诗歌中的“我”面对选择是反复思量、斟酌再三的。
即便如此，“我”对自己做出的选择依然心存怀疑，所以对未选择的路念念不忘：“啊，留下一条路等改日再见！”这并不是“我”不慎重选择导致的。
既然如此，我们怎么能从诗歌中得到“要慎重选择”的启示呢？另外，“我”做出选择并不是随波逐流，也没有受到其他人的干扰，因此，《教师教学用书》所说的“人生道路上不要随波逐流”，“要经过自己的思考，作出独立自主的选择”也就与诗歌文本无关了。
人教部编版七下语文19外国诗两首《未选择的路》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念和象征意义。《未选择的路》是罗伯特·弗罗斯特的一首著名诗歌，它通过描绘两条道路的选择，反映了人生道路决策的复杂性。这首诗对于我们理解选择的意义和后果具有重要启示。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的象征元素和哲理，理解诗人在面临选择时的心理活动和决策过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《未选择的路》的基本意思、象征意义和哲理内涵。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对选择重要性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加明智地做出选择。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：探讨“而我选择了那条走得少的路，结果带来了很大的不同”这一句，引导学生理解人生选择对人生道路的影响。
（3）批判性思维的培养：在讨论人生道路选择的问题时，学生可能难以提出自己的观点。教师需引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。
举例：提出问题：“如果你面临这样的选择，你会如何决策？”鼓励学生发表自己的看法，学会独立思考。
（4）自主学习能力的培养：引导学生主动探索诗歌内涵，学会独立学习。教师需关注学生的学习过程，适时给予指导和鼓励。
举例：布置课后作业，让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《未选择的路》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出重要选择的情况？”（如：选择参加哪个兴趣班、在朋友冲突中如何站位等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索选择的重要性和影响。
读《未选择的路》有感
读《未选择的路》有感读《未选择的路》有感1《未选择的路》是一首现代诗，作者是弗罗斯特。
这首诗主要讲了黄色的树林里分出两条路，“我”选择了人少的路，要回头走另一条，却不能够了。
诗中表现了当“我”面对选择时的犹豫不决和选择后的心情。
这首诗没有从正面说出它的含义，而是有象征意义的。
它是说人生充满了选择，不同的选择造就不同的人生。
所以我们要做出慎重的、明智的、正确的选择。
如果我们选的是一条有很多人走的大路，虽然我们不太可能会失败，但是实现自我的概率也很小；如果我们选的是一条更有神秘感和挑战性的小路，那么路的尽头有可能是万丈深渊，也可能是奇迹般的人间天堂。
但是，我们不可能两条路各走一遍，只有选择，我们才能继续发展。
最重要的是要做出正确选择，要依据你的兴趣，追随你的梦想，更要尊重你的心灵。
只有这样，你才有前进的动力，你才有克服困难的勇气，你才会心甘情愿、无怨无悔。
也许你一路走来付出了自己的一切，受尽了各种挫折，但你会得到成功的回报。
人生没有回头路，我们所面临的只有唯一的选择。
当你做了一个正确的选择之后，就剩下不懈的努力和奋斗了。
也许十年、二十年后再看，可能就是它，让你有了史诗般的人生！读《未选择的路》有感2人的一生面临无数个选择，就像一列载着所有人却永到达不了终点的列车，可以随时下车，也许某一站几乎下去了一半，也许某一站只有零星的几个人下车，下车后便不可能再次踏上旅途，由此奠定了所有人一生的道路。
从开始求学我们便面临选择，而每一次选择就意味着我们只能拥有一个便放弃剩下的'所有，所以每一次选择都要权衡左右，慎重思考，也不要随波逐流，要听从自己内心最深处真实的答案，找到最适合自己的那条路。
成功之路也是由一个个最渺小的选择连接而成的，当面对几乎没有的作业是选择复习还是做完了事？选择懒惰还是勤奋？当十分口渴时有一杯水，却洒了半杯，是选择安慰自己还有半杯还是感叹只剩半杯？选择乐观还是悲观？当考试失利时是选择激励自己继续不懈努力，还是从此一蹶不振？选择积极还是消极？当心情不好时是选择努力克制还是不论青红皂白发泄给别人？是选择克制还是放纵？在选择后的将来也许不能成功，也许只是平凡的过一辈子，但重要的是我曾做过慎重的抉择，也曾听从自己内心的声音，快乐的走过人生，这就足矣。
新初中七年级 下册语文诗歌鉴赏及解析
新初中七年级下册语文诗歌鉴赏及解析一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏1．阅读下面的诗文，回答问题。
未选择的路黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
（1）《未选择的路》是________（填作家国籍）诗人________（人名）写的一首具有象征意味的哲理诗。
（2）诗中升华全诗旨意的诗句是________，________。
（3）请说说你对题目中“路”的理解。
（4）古今中外有许多诗人作家曾经对“路”有过精彩的描述，请举出一例让我们共勉。
（诗词曲文皆可）【答案】（1）美国；弗罗斯特（2）而我选择了人迹更少的一条；从此决定了我一生的道路。
（3）示例：表面指大自然中的路，实则喻指人生之路。
“路”象征着人生的选择。
（4）示例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村（路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；独上西楼，望尽天涯路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路）【解析】【分析】（1）《未选择的路》是美国诗人罗伯特·弗罗斯特创作的诗歌，这首深邃的哲理诗展现了现实生话中人们处在十字路口时难以抉择的心情。
（2）诗的前三节似乎仅在平直地描写林中的那两条路的不同，但其中却蕴含着极大的比喻意义，第四节诗人笔锋一转，从林中之路跃到描写人生之路，“而我选择了足迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”这结句寄寓着诗人无限的人生感慨，具有深刻的象征性和哲理性。
它告诉人们，人生的道路千万条，但一个人一生往往只能选择其中一条，所以必须谨慎；同时人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的判断。
第20课++《外国诗二首》之《未选择的路》-2022-2023学年七年级语文下学期重点课文教学课件
新课导入
THE HEADLINE
你选择哪条路？
PART
01 链接作者
THE HEADLINE
罗伯特·弗罗斯特（Robert Frost，1874— 1963），是20世纪最受欢迎的美国诗人之一。生于 加利福尼亚州旧金山市，父亲在他11岁时亡故。母 亲把他带到祖籍英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕 业后，在哈佛大学肄业二年，这前后曾做过纺织工 人、教员，经营过农场，并开始写诗，他徒步漫游 过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。 弗罗斯特常被称为“交替性诗人”，意指他处在传 统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。
THE HEADLINE
5.在面临选择时作者的心情是怎样的?在文章中找出相应的词语加 以体会。
选择时： 久久伫立 极目望去 可惜
谨慎 思考 向往 遗憾
选择后： 改日再见 难以再回返
决定了我一生的道路
留恋 无奈 坚定
PART
07 写法探究
THE HEADLINE
1.诗歌第1节中，“我”站在歧路口，为什么“久久伫立”?
但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽; 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。
也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条。 从此/决定了/我一生的道路。
PART
06 感知全文，理清文章思路
PART
01 链接作者
THE HEADLINE
代表作品：《诗歌选集》《一棵作证的树》《山 间》《新罕布什尔》《西去的溪流》《又一片牧 场》《林间空地》和诗剧《理智的假面具》 《慈 悲的假面具》《诗歌全集》《未选择的路》《少 年的意志》《白桦树》等。
部编版七年级语文下册19.2未选择的路(说课稿)
《未选择的路》说课稿老师好，今天我说课的题目是《未选择的路》。
一、说教材（一）课文在教材中的地位和作用《未选择的路》是人教版七年级下册第五单元里的一首外国诗歌。
要求学生从整体上把握课文，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感。
《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴含深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则是表达人们共同的感受。
在这首诗中，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体的形象，引发人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征，进而阐发了如何抉择人生道路这一主题。
每一个读者都能在这首诗中发现自己的生活体验，所以说，这首诗的内涵具有极大的开放性。
(二) 教学目标经过先前的学习积累，初中生对外国文学和中国的诗歌都有了一定了解，但是到目前为止学生们接触到的外国诗歌还是很少，因此要让初一年级的学生透彻深入的理解这首含义丰富的哲理诗是相当困难的。
也正因如此，我才觉得把这样一首外表看似简单实则隽永丰厚的外国诗歌讲好才更能激发学生们的学习兴趣，并为他们以后更加深入、全面的学习诗歌、品读文学打下坚实的基础。
根据新课标所提倡的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感与态度”三维目标并重的教学理念，结合这首诗歌的特点和本单元的学习任务我制定了以下的教学目标：1、了解关于象征的知识。
2、有感情的朗读诗歌，通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。
3、学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。
（三）教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。
诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。
教学难点：对于象征的理解。
二、说教法分析了教学目标和教学重难点，接下来我说一下教学方法。
一位知名的教育家说，“教学有法，但无定法”。
就是说，课堂上采用一个什么样的教学方法没有一个固定的模式，而是要根据实际的教学环境来确定。
根据本节课的教学目标，我采用了“开门见山导入法、指导朗读法、品读诗句法和引导总结法”的教学方法，使学生运用情感体验和自主合作探究的方法学习这首诗。
人教版(部编版)七年级下册第19课《外国诗二首》教案
在总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握情况较好，但仍有个别学生对某些知识点存在疑问。我计划在课后对这些学生进行个别辅导，确保他们能够真正理解并掌握所学内容。
在教学过程中，针对重点和难点内容，教师应有针对性地进行讲解和强调，通过举例、分析、讨论等多种教学方法，帮助学生透彻理解本节课的核心知识，突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《外国诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要勇敢面对困难或作出重要选择的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的两首诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的智慧和勇气。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了外国诗歌的主题思想、语言特点和意境描绘。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏诗歌，从中获得启示和力量。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在讲授诗歌的理论知识时，我注意到部分学生对一些概念和手法理解不够深入。为此，我及时调整了教学方法，通过具体案例分析、对比和举例，帮助学生逐步消化和理解这些难点。
在实践活动环节，分组讨论和诗歌朗诵得到了学生的积极响应。他们积极参与讨论，展示了良好的团队协作能力。但同时，我也发现部分学生在讨论中较为沉默，可能需要我在今后的教学中更加关注这些学生的参与度，给予他们更多的鼓励和支持。
第20课《外国诗二首》之《未选择的路》课件(43张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册
说到路，我们很自然想到人生之路。 古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描 写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志 向，鲁迅有“世上本没有路，走的人多了，也便成了 路”的感触。
路
1.行路难，行路难，多歧路，今安在？ ——李白
2.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ——屈原
3.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——陆游
《未选择的路》
诗歌情感——犹豫不决 遗憾惆怅的心情
朗读语气——轻声的，叹息的，感叹的， 自言自语的语气和舒缓的节奏
但我/却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条/小路上， 很少留下/旅人的/足迹。
那天清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径延绵/无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
背景资料
《未选择的路》是弗罗斯特的一首名诗，作于1915年。1912年时弗 罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的决定：放弃他在一所师 范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了 诗歌。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”于是他卖掉了祖父遗传 下来的农场，再加上几年教书所得的一点积蓄，来到英国一个小村子 ，开始了艰苦安静的诗歌创作。
诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界
象征 的路来表达诗人对人生之路的思考。
整体感知
全诗分为四小节，朗读诗歌体会情感。
象征 两种不同的人生理想和追求。 黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，可以看出这是一条 直到它消失在丛林深处。平坦的、笔直的路。
诗中出现了许多形象，比如树林、路、荒草、落叶 等，说说它们的象征含义。
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《未选择的路》中“路”的象征寓意
一、引言
罗伯特·弗罗斯特(1874—1963)是20 世纪美国文学史上一位十分优秀的诗人，曾四次获得普利策文学奖。
他的主要作品包括《雪夜林边小驻》、《少年的意愿》、《未选择的路》、《一棵作证的树》以及《又一片农场》等。
这些作品大多朴实无华，含义隽永，寓深刻的哲理于平淡的内容和简洁朴实的诗句之中。
在《未选择的路》这首诗里，诗人用朴素自然的语言描写了自己在树林中的一次经历。
但是每个读者都能在诗中发现自身的生活体验，理解诗歌所蕴含的哲理和内涵。
这主要得益于诗人对象征这一艺术手法的熟练掌握和巧妙运用。
在文学中，象征是一种常见的艺术手法。
它根据事物之间的某种联系，借助某种具体的事物或形象来间接地表达抽象的概念、思想和情感。
恰当地运用象征手法不仅可以使文章寓意深刻，充分表达出作者的思想感情以及态度、观点，而且可以丰富读者的想象，给他们留下咀嚼回味的空间，使其获得意境无穷的感觉。
《未选择的路》是一首经典的象征主义诗歌。
诗人通过对林中岔路这一具体形象的描写，用象征的手法引起读者丰富的想象，烘托出人生之路这一极具内涵的哲理。
本文主要对“路”这一意象的象征寓意进行了具体的分析，从而使读者更深入地理解诗歌所阐释的实质内容。
二、“路”的象征寓意
在《未选择的路》这首诗中，“路”作为一个贯穿全诗的意象，具有十分深刻的象征寓意。
从表面上来看，它指的是诗人在树林中没有选择的那条道路，也就是自然界有形的路。
但是经过仔细阅读，读者很容易发现“路”在整首诗中其实蕴含着非常深邃的内涵。
在本诗中，诗人借助于人们熟知的“路”这一常见的事物表达了人生之路这一极具哲理寓意的主题。
诗歌的篇幅短小，情节也很简单，主要描述了诗人在树林中的一次经历。
通过对自己所面临的两条岔路的选择，诗人笔锋一转，将主题引入到对人生之路的选择上。
林中的两条岔路，一条长满了荒草、十分幽寂，很少有人走过；另外一条则散落着一些零星的脚印，平时行人多一些。
思索了片刻之后，诗人决心走那条幽寂的小路。
但是他虽然做出了选择，心里却在感慨如果选择了另外那条路，他将会有怎样的经历。
这正是人生的真实写照。
在现实生活中，我们也常常会遇到许多条路需要选择。
人生的道路有千万条，但是一个人往往只能选择其中的一条，而且一旦做出了选择，就没有回头路可走。
正如诗人在面对林中岔路时“久久伫立”，不知道该如何选择一样，在面临生活中的诸多道路时, 我们也常常会犹豫和彷徨。
“熊掌与鱼”往往不可兼得，在选择某一条路的同时，我们就必须要放弃另外一条路。
是追随大多数人的脚步呢，还是坚持自己的信仰、走自己的路呢？不同的人对此有不同的选择。
也许走那条多数人都认可的路，可能比较平坦一些。
但是，如果每个人都人云亦云、不去创新，那么从长远的角度来看，我们的社会终将停滞不前。
相反，坚持走自己的路，可能会一路坎坷，遭遇他人冷漠甚至鄙视的目光。
但是只要能够坚定地坚持自己的信仰，付出努力和汗水，相信每个人都会成功的。
正因为这样，哥白尼才能顶住世人的压力，发现日心说；伽利略才能证实给人们是两个铁球同时着地，而不是之前人们所认为的重量大的铁球先着地。
意大利诗人但丁在《神曲》中有一句名言“走自己的路，让别人说去吧。
”也许在人生的道路中，我们常常不知道该如何选择，也许我们选择的道路有些不尽人意甚至给我们留下了许多遗憾；但是人生往往如此，时间不会倒流，我们也不能回到原点，重新进行选择了。
也正是因为这样，那些没有被选择的道路才更让人留恋、怀念。
因而在本诗中，诗人将题目定为“未选择的路”并重点对这条路进行了描述，发出了感叹。
这样更能打动读者的心，引起他们的共鸣，使其更深入地思考人生道路中的选择问题。
在诗歌的末尾，诗人写道：“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我如今的不同。
”的确，有时候即使是一个小小的选择，也会对我们的一生产生十分重要的影响。
所以，我们所能做的就是在人生的每一个路口都慎重地做出正确的选择，坚持自己的信仰、勇敢地去承担自己的社会责任。
只有这样，才能无愧于自己的灵魂，才能真正实现自身的价值，才能为社会的发展贡献自己的一份力量。
另外，我们要尽最大努力去克服前进道路中出现的各种困难，为实现自己的目标而拼搏奋斗，争取在自己的人生之路上走出成就，走出精彩，走出一片更加绚丽多姿的天地。
三、结语
《未选择的路》作为一首经典的象征主义诗歌，寓意深刻，耐人寻味。
在本。