《成长的不仅仅是身体》教学设计
七年级道德与法治下册《成长的不仅仅是身体》教案、教学设计
4.教师针对学生的答题情况，给予反馈和指导，帮助学生提高。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结成长过程中的关键因素。
2.学生分享自己的学习收获，表达对成长的认识和感悟。
3.教师总结课堂所学，强调成长不仅仅是身体的成长，更重要的是心理、情感、认知等多方面的发展。
3.设计自我探索活动，如兴趣调查、特长展示等，帮助学生发现自身的优点和潜能，激发学习兴趣和自信心。
4.结合生活实际，引导学生认识到时间管理的重要性，教授时间管理的技巧和方法。通过制定学习计划、执行任务等方式，让学生在实践中学会合理安排时间。
5.整合课程资源，利用多媒体、网络等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.教师讲授与人沟通、交往的基本技巧，提高学生解决问题的能力，培养独立思考和合作探究的精神。
4.教师引导学生探索自己的兴趣爱好、特长和潜能，为自己制定合理的发展目标。
5.教师教授时间管理的方法，帮助学生学会合理安排学习和生活，提高自我管理能力。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题进行讨论，如：“成长过程中的心理变化及其影响”、“如何提高人际沟通能力”等。
七年级道德与法治下册《成长的不仅仅是身体》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解身心发展的概念，认识到成长不仅仅是身体的成长，还包括心理、情感、认知等多方面的发展。
2.掌握青春期的生理变化及其对心理、情绪的影响，学会正确对待和处理这些变化。
3.掌握与人沟通、交往的基本技巧，提高解决问题的能力，学会独立思考和合作探究。
重难点：如何引导学生深入理解身心发展的关系，突破对身体变化的片面认知。
部编版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体 》教学设计
部编版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《1.2成长的不仅仅是身体》这一节内容，主要让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生正确对待成长中的困惑和烦恼，学会自我调节，健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，身体和心理都在发生变化。
他们对成长中的烦恼和困惑有一定的认识，但缺乏正确的处理方法。
学生在日常生活中，会遇到各种问题，如与父母沟通、与同学相处等，需要学会正确处理。
三. 教学目标1.让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。
2.引导学生正确对待成长中的困惑和烦恼，学会自我调节，健康成长。
3.培养学生与人沟通、合作的能力，增强团队意识。
四. 教学重难点1.成长不仅仅是身体的变化。
2.正确对待成长中的困惑和烦恼，学会自我调节。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解成长中的困惑和烦恼。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的经验和心得，互相借鉴。
3.情景模拟法：设置情景，让学生模拟实践，学会与人沟通、合作。
4.小组合作法：分组进行合作任务，培养团队意识和协作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。
2.设计情景模拟活动，准备相关道具。
3.分组安排，确保课堂秩序。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片，让学生观察并说出青春期的特点。
引出本节课的主题：成长的不仅仅是身体。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在成长过程中遇到的困惑和烦恼。
引导学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。
3.操练（20分钟）分组讨论：让学生分享自己在成长过程中遇到的困惑和烦恼，以及如何应对的经验和方法。
分组讨论，互相借鉴。
情景模拟：设置情景，让学生模拟实践，学会与人沟通、合作。
教师点评并指导。
人教版道德与法治七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体 》教学设计
人教版道德与法治七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教版道德与法治七年级下册的第一单元第二课。
本节课的主要内容是让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生正确对待身体的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和健康的生活习惯。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对身体的变化充满了好奇和困惑，同时也存在着一定的焦虑和压力。
因此，学生需要了解和认识身体的变化，学会正确对待和处理这些变化，以促进自身的全面发展。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的身体变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.培养学生正确的自我认知和自我调节能力，形成积极健康的心理素质。
3.引导学生培养良好的生活习惯，提高生活质量。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
2.教学难点：培养学生正确的自我认知和自我调节能力，引导学生培养良好的生活习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和认识成长的过程。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟，取长补短。
3.实践操作法：引导学生参与实践活动，培养良好的生活习惯。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治七年级下册。
2.课件：PPT或其他多媒体教学课件。
3.案例材料：与课程内容相关的典型案例。
4.活动道具：用于实践活动的道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示青春期的身体变化，引导学生关注和思考成长的过程。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在面对身体变化时的态度和处理方式。
引导学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟。
道德与法治人教七下道德与法制《成长的不仅仅是身体》教案2个
《成长的不仅仅是身体》教案1一、教学目标1.让学生认识青春期的生理变化，理解身体变化是正常的成长现象。
2.培养学生正确对待青春期心理变化，学会调适心理矛盾。
3.引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规，健康成长。
二、教学重难点1.重点：理解青春期的生理和心理变化，学会调适心理矛盾。
2.难点：引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生谈论对青春期的认识。
2.教学新课（1）讲解青春期的生理变化，让学生认识到身体变化是正常的成长现象。
（2）讨论青春期的心理变化，引导学生学会调适心理矛盾。
①引导学生谈谈自己的心理变化。
②分享心理调适的方法，如：与朋友交流、向老师求助等。
（3）讲解道德与法治在青春期成长中的重要性。
①引导学生理解遵守法律法规的意义。
②分享遵守法律法规的方法，如：自觉遵纪守法、尊重他人等。
3.案例分析（1）呈现案例：小明在青春期遇到了心理矛盾，他应该如何处理？（2）引导学生分析案例，提出解决方法。
①小组讨论，分享解决方法。
（2）布置作业：写一篇关于自己青春期成长的感悟。
《成长的不仅仅是身体》教案2一、教学目标1.让学生认识到青春期成长的不仅仅是身体，还包括心理和道德品质。
2.培养学生正确对待青春期心理变化，学会调适心理矛盾。
3.引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规，健康成长。
二、教学重难点1.重点：理解青春期成长的内涵，学会调适心理矛盾。
2.难点：引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，讨论青春期的生理变化。
（2）引入课题《成长的不仅仅是身体》，让学生思考青春期的成长还包括哪些方面。
2.教学新课（1）讲解青春期心理变化，引导学生学会调适心理矛盾。
①让学生谈谈自己的心理变化。
②分享心理调适的方法，如：与朋友交流、向老师求助等。
（2）讲解道德与法治在青春期成长中的重要性。
①引导学生理解遵守法律法规的意义。
道德与法治人教七下道德与法制《成长的不仅仅是身体》教案2个
道德与法治人教七下道德与法制《成长的不仅仅是身体》教案2个教案一：《成长的不仅仅是身体》阅读与探究教学目标：1. 了解身体成长和心理成长的关系，并能够理解身体、心理和道德的综合发展重要性。
2. 探究身体和心理成长对个人和社会的影响，并能够思考如何培养良好的身心发展习惯。
3. 培养学生的基本阅读理解能力和思辨能力，能够运用课文中的知识进行个人观点的表达。
教学准备：1. 《成长的不仅仅是身体》课文。
2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1: 导入引导学生回顾上节课所学内容，询问学生身体和心理成长之间的关系以及其对个人和社会的重要性。
Step 2: 阅读和理解1. 分发课文《成长的不仅仅是身体》，让学生默读。
2. 学生独立或分组进行讨论，回答以下问题：a. 身体成长和心理成长有什么区别？b. 为什么身体成长和心理成长都是重要的？c. 李颖是如何发现身体和心理发展之间的关系的？d. 李颖的看法和你的看法是否一致？为什么？e. 你认为如何培养良好的身心发展习惯？Step 3: 分享讨论学生分享自己回答的问题，并进行讨论。
教师引导学生将自己的观点与李颖的观点进行比较，并思考如何从小事做起，培养良好的身心发展习惯。
Step 4: 总结归纳根据学生的分享和讨论，教师总结出身体和心理发展的关系以及培养良好身心发展习惯的重要性。
教学延伸：1. 让学生自主选择一种身心发展习惯，并制定相关计划。
2. 分组讨论其他与身心发展相关的话题，并进行展示。
教案二：《成长的不仅仅是身体》德育研讨教学目标：1. 理解《成长的不仅仅是身体》中所体现的道德教育意义。
2. 探究道德教育的目标和方法，并能够总结一些培养身心健康的道德教育方法。
3. 分析道德教育在学校和家庭中的重要性，并能够提出相关建议。
教学准备：1. 《成长的不仅仅是身体》课文。
2. 讨论材料。
教学过程：Step 1: 导入引导学生回顾上节课学习的内容，重点回顾《成长的不仅仅是身体》中所体现的道德教育意义。
成长的不仅仅是身体+教案 部编版道德与法治七年级下册
七年级下册第一单元第一课第二框《成长的不仅仅是身体》教学设计课题《成长的不仅仅是身体》教材版本人教版科目道德与法治学段初中授课时间课时1课时授课班级初一（一）班授课教师解读课标《成长的不仅仅是身体》所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力”。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往”。
解读教材教材地位和结构第一课《青春的邀约》由引言和两个框题内容构成。
第一框题“悄悄变化的我”，主要帮助学生认识青春期的情况，了解青春期的生理变化及生理变化引起的烦恼，心理变化以及此时的矛盾心理和对策;第二框题“成长的不仅仅是身体”，帮助学生了解青春期成长的还有独立思想、批判精神创造潜力。
本课引导学生了解青春，积极面对青春,热爱青春、珍惜青春、把握青春。
教学目标道德修养具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值;能关切人的生存、发展和幸福等。
健全人格认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。
懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。
教学重点对独立思考的理解;批判思维的培养。
教学难点思维独立性伴随着思维的批判性;创造力的开发。
解读学生处于于青春期的我们会对身体的成长过程存在着各种烦恼：我怎么长不高、我怎么长有青春痘等;伴随着生理发育，一些中学生的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富.....这些变化让青春期的中学生感到新奇，也使他们产生矛盾和困惑。
通过本课的学习，引导他们正确面对青春期的身体变化和心理变化，也引导他们的思想向看正确的方向发展，同时引导他们精神的健康成长以及创造潜能的发展。
通过本课对青春方面的学习,培养他们正确的青春价值观。
青春，是生命路途中一个崭新的起点。
解读方法教学准备教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习学法自主学习法、合作探究法教法案例教学法、讲授法、小组讨论法教学手段多媒体教学手段教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前学习《成长的不仅仅是身体》的课本内容课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。
成长的不仅仅是身体 教案
第一课青春的邀约第二框成长的不仅仅是身体教学设计一、教学目标（一）情感态度与价值观目标培养独立思考的精神、勇于批判的精神和善于创新的精神。
（二）能力目标学会独立思考，运用批判性思维，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。
（三）知识目标知道独立思考和批判性思维的表现。
二、教学重点对独立的理解；培养批判精神。
三、教学难点思维批判性；开发创造潜力。
四、教学方法讲授法、启发引导法、归纳总结法、案例教学法五、教学过程（一）导入新课长大的我：跑得更快了，长高了，声音变了，长痘痘了······这样的我们是真的长大了吗？人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。
法国思想家帕斯卡尔的《思想录》虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
1.2 成长的不仅仅是身体（二）合作探究【探究一】学会独立思考1.如何理解独立思考?疫情期间的谣言在一个被泛滥信息包围的时代……真相？谣言？我们应该怎么做？谣言止于智者！我们要有独立思维，不人云亦云。
有搜集、查证信息真假的意识和能力。
有法律意识。
不造谣，不信谣、不传谣。
总结：①独立思考并不等同于一味追求独特②而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解。
③同时接纳他人合理、正确的意见。
【探究二】培养批判精神2.批判性思维表现在哪些方面？材料：2001年，聂利从书中得知，蜜蜂等昆虫没有发音器官，只是靠飞行时翅膀高速振动产生“嗡嗡”的声音。
2002年春天，聂利到一个养蜂场去玩，发现许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀没有扇动，仍然“嗡嗡”叫个不停，于是她对书本的说法产生了质疑，并开始了探究。
她经过多次试验发现，蜜蜂的翅根旁有两粒比油菜籽还小的黑点，这就是蜜蜂的发音器官。
2003年8月中旬，在兰州举行的第18届全国青少年科技创新大赛上，12岁的聂利撰写的科学论文《蜜蜂并不是靠翅振动发声的》荣获大赛银奖和高士其科普专项奖。
成长的不仅仅是身体(教案)七年级道德与法治上册精品课堂(部编版五四制)
第一课青春的邀约1.2 成长的不仅仅是身体教案【教学目标】1.通过本框教学，引导学生了解独立思考和批判性思维的表现，知道青春期蕴含巨大潜能和无限创造力。
2.通过本框教学，引导学生认识青春期思维能力发展特点，运用批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提升发现问题、解决问题的能力。
3.通过本框教学，引导学生感受青春期思维能力的成长，发挥青春思维的长处，学会独立思考，培养合理批判、勇于创新的个性品质。
【重点难点】一、教学重点1.重点:培养批判精神。
2.突破策略:在青春期培养批判精神，不仅要激发学生的学习动机，而且要调动学生经验，促使学生发现问题、提出问题，并探索如何解决问题、改进现状，培养创新精神和实践能力。
教师可组织学生课前寻找本班“爱问”同学，分析这些同学的共同特征，然后通过对聂利的故事进行分析，归纳出批判精神的表现及作用。
在学生明确了道理后，教师可创设具体生活情境，对情境中的行为进行价值判断，引导学生掌握批判的技能和方法。
二、教学难点1.难点:培养批判精神。
2.突破策略:为突破这一难点，教师可以通过创设生活情境、呈现问题，组织学生对情境中的行为进行辩证评价，并反思自己的言行，明白批判是有方法和技巧的。
在“个性化班级名片诞生记”等活动中，引导学生体验批判性思维过程，鼓励学生在实践中运用批判性思维解决实际问题。
【教学过程】一、新课导入活动一说成语悟道理视频播放《东施效颦》1.思考：你怎样看待故事中人物的行为?教师总结：故事中，无论是东施还是周围的百姓其实都是人云亦云、随波逐流、见风使舵、随风倒的行为，东施效仿西施，看不到自己的优点，没有自己的主见。
而其他人，也是跟风随大流不喜欢西施，也是不成熟的。
2.思考：生活中你有过类似的行为吗?成语故事告诉我们什么道理呢?教师总结：“人是能思想的苇草”，只有思想日渐成熟，我们才能真正长大。
步入青春期，我们的思维能力不断提升，面对未知的新奇事物，我们不能人云亦云，要有主见，需要学会独立思考。
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元氏县第七中学教学设计年月日星期七年级科目：道德与法治主备人：孙书法审核：七年级道法组
课题名称：《成长的不仅仅是身体》
教材分析：
课程依据标准：
本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第一课第二框。
本课所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”。
具体对应的内容标准是：“体会青春的美好”。
二是“我与他人和集体”“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式和同龄人交往。
三是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展。
具体对应的内容标准是“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制的能力”。
内容解析：
学生对青春主题进行畅想的活动，用隐性方式展示了本站内容“成长的不仅仅是身体”，还有“思维”，升华本站的主旨，引导学生用独特的具有批判性的、创造性的思维书写自己的青春华章。
本站共安排三目内容：
第一目“发展独立思维”。
从思想成长的意义出发，说明独立思维的表现，引导学生理解独立思维的内涵。
本目主要表达了三层意思。
其一，思想的发展变化促进我们成长；其二，青春期思维的独立性表现在具有独立见解不人云亦云，这才是青春应有思想状态。
其三，思维具有独立性，并不等于一味追求独特，而是能接纳他人合理的意见。
作为青春期的学生，对自己的行为以“真、善、美”作为独立个性的底色，才让青春健康美丽。
第二目“培养批判精神”。
本目围绕批判精神这一主题进行探讨和辨析。
在青少年的思维发展过程中，否定意识不等于批判思维，批判思维需要用合适的方法表达，目的是寻找问题的解决，因此，青少年的批判思维需要培养。
本目主要表达了两层意思。
其一，学习与成长的过程需要批判精神，敢于向权威挑战。
其二，批判精神作用大，思维批判有技巧。
这是本目的重点和难点。
“探究与分享”活动让学生在运用批判思维解决实际问题。
第三目“开发创造潜力”。
创造是青春最亮丽的风景。
本目表达三层意思。
其一，青春蕴涵着创造力。
其二，青春的创造多姿多彩，意义非凡。
引导学生做对国家和社会有用的创造。
其三，创造的根基是劳动实践。
教材最后设置了“拓展空间”，引导学生从实际生活中实践创造性思维，提升学生的公民素养。
学情分析：
谣言。
有关部门早已经辟谣了。
事实的真相是：蟹类产品甲壳内的组织吸水性很差，如果注入液体，会导致螃蟹在十几分钟内迅速死亡。
死螃蟹价格是活螃蟹的五分之一，蟹农或商家要干注水这事还不得亏死。
妈妈这才恍然大悟。
小王和妈妈谁更有独立思考能力？那么对不合理甚至错误的现象，应该持什么态度呢？
青春修炼视角二：培养批判精神
体验阶段：
活动四：小组合作
寻找班里爱问问题的同学，分析他们共同的特点。
理性提升
批判有助于发现问、提出问题并从不同角度思考，探索解决方案。
学习要学贵有疑。
活动五：材料分析
初中生小强是初中某班的班长，个性倔强，爱打抱不平，时常帮助周围有困难的同学和朋友，愿意对周围的事物发表自己的看法，言辞激烈，有一次，因为值日的问题，把同班的一个同学给说哭了！你是怎样评价小强的？批判的技巧有哪些？
理性提升
批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点和提出合理化建议的能力，考虑他人感受，要知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题。
批判有技巧：批判只针对事情本身，不针对人的攻击，批判要有一定的建设性。
青春修炼视角三：开发创造潜力
活动六：分享视频（全国青少年科技创新大赛）
生活点滴，凝聚智慧。
思考：我们应怎样进行青春的创造？
理性提升：
创造存在于社会生活的各个方面；我们要敢于打破常规；我们也要关注他人与社会，看重创造的意义与价值；创造离不开实践。
导行阶段：
活动七：学以致用
“北京八达岭老虎伤人谁之过？”思维碰撞，同学互评独立、批判和创造思维能力的体现。
小结：青春成长的不仅仅是身体，还要培养自己独立批判的精神和创造能力。
青春，用勤奋书写难忘的故事；青春，用创造见证生命的喜悦。
奔跑吧，青春！。