浅谈幼儿诗歌教学
浅谈幼儿主动性发展中的诗歌教学
ｆ ｊ 亲身活 上， 墙壁上匾上雪景 ， 让孩子们有身临其境的感受。 有 儿去找秋叶的活动。通过幼儿身处大 自然卉 的诗歌我们可准备一幅意境优美 ， 易于幼儿理解的图 动， 去体 验秋 叶飒 飒落下 的动态美 。有 些幼儿 在找秋 我看 见秋 叶被风 … 吹 ， 从 树上 飘 落 下来 ” 。 片， 选择 和诗歌 意境 相 近 的音乐 等 烘托 气 氛 ， 例如 诗 叶时会 浇“ 歌《 伞》 我们就设计 了意境优美的背景音乐 ， 使幼儿在 这就是幼 儿主动 表现 的结 果 ，是 幼Ｊ Ｌ Ｏ ｄ 造 的萌芽 ， 教 活动中被吸引到诗歌的意境中来。 师这时应及时地给予鼓励 ， 幼儿的参号 陛就被高度激 许多幼儿都争着沈他们发现的事情。 在活动前 ， 老 四、 运用・ 哈当的教 学方 法 。 激发 幼 儿 参与 活动 的 发， 师设计 了情 景 ， 在教 室 里摆 满 了许 多棵 树 ， 树 上 贴 了 主动性 树叶” ， 让幼儿有身处大 自然的感受 ， 调动 了幼 运 用恰 当的教学 方法 ， 激 发幼儿 积极 主动地 参与 少许“
３ 诵比赛等。
容浅显 ， 结构简单 ， 语言形象 ， 能体现幼儿 的某些生活 特点 ， 因而深得 幼儿 的喜 爱 。
一
二、 选 择 符合 目标 ， 适合 幼儿 阅读特 点 的教材 根据所 制定 的 目标 ，阶段 性 的为幼儿选 择 阅读 材
同要求 ，有 的诗歌 我们 可 以 布置一 个 意境 优 美 的环 师应给予 幼儿充 分的 、 自由的谈论 个人经 验 和观点 的
境 。如诗歌《 雪花》 ， 老师可以用包水果的泡沫网做成 机会 ， 让它将 自己理解的东西表达ｌ 叶 Ｊ 来， 并及时地给
雪 花 吊饰 ， 挂满 教 室 ， 用 白纸 片或 泡沫 粒撒 洒 在地 面 予鼓励 、 肯定。例如诗歌《 秋叶》 ， 课前 ， 我们可组织幼
幼儿园诗歌朗诵教学方案：儿童诗歌创作与表演
幼儿园诗歌朗诵教学方案：儿童诗歌创作与表演在幼儿园教育中，诗歌朗诵是一项非常重要的教学内容。
通过诗歌朗诵，不仅可以提高幼儿语言表达能力，还能培养他们的审美情感和艺术素养。
设计一套科学合理的幼儿园诗歌朗诵教学方案至关重要。
在本文中，我们将从诗歌的创作与表演两个方面，详细探讨幼儿园诗歌朗诵教学方案，以便广大幼儿园教师和家长能够更好地指导孩子们进行诗歌朗诵。
一、诗歌创作1.1 初步了解诗歌：幼儿园诗歌教学的第一步，就是要引导幼儿初步了解诗歌。
可以通过儿歌、童谣等形式，让幼儿熟悉诗歌的基本内容和形式。
在这个阶段，可以让幼儿观看、朗读一些简单的诗歌，培养他们对诗歌的兴趣和理解。
1.2 启发幼儿创作：在幼儿初步了解诗歌之后，需要逐步启发他们进行诗歌创作。
可以通过游戏、情境等方式，激发幼儿的想象力和创造力，引导他们自由地进行诗歌创作。
在创作的过程中，教师可以给予适当的指导，但更多的是要尊重幼儿的个性，让他们享受到自由创作的乐趣。
1.3 表达个性：在幼儿诗歌创作过程中，要鼓励幼儿表达自己的情感和个性。
可以通过绘画、手工等形式，让幼儿将自己的创作与表达融入其中，让诗歌充满他们的个性与生活经历。
1.4 审美教育：在幼儿诗歌创作过程中，要注重审美教育。
教师可以通过讲解、示范等形式，培养幼儿对诗歌的审美情感，让他们懂得欣赏、感悟诗歌的美。
二、诗歌表演2.1 朗诵技巧：幼儿园诗歌朗诵教学中，要注重培养幼儿的朗诵技巧。
可以通过模仿、示范等方式，教导幼儿正确的语调、节奏、停顿等朗诵技巧，让他们在朗诵中表现出自己的魅力。
2.2 身体语言：除了语言朗诵外，还要注重培养幼儿的身体语言。
可以通过舞蹈、动作指导等形式，让幼儿在诗歌表演中运用身体语言，增强表演的生动性和感染力。
2.3 舞台表演：在幼儿园诗歌朗诵教学中，要给幼儿创造展示的机会，让他们在舞台上展现自己的表演。
可以举办诗歌朗诵比赛、文艺汇演等活动，让幼儿在表演中得到锻炼和成长。
幼儿园诗歌教学中的技巧与策略
幼儿园诗歌教学中的技巧与策略教学价值诗歌教学在幼儿园教育中具有重要的意义。
通过诗歌的教学，可以培养幼儿的语感、音韵感和想象力，提高他们的语言表达能力和审美品味。
同时，诗歌具有韵律、节奏和押韵等特点，能够激发幼儿的兴趣和好奇心，增强他们的学习动力和积极性。
教学目标1. 培养幼儿的语感和想象力，加深幼儿对语言的理解和运用能力；2. 提高幼儿的诵读和表演能力，培养幼儿的自信心；3. 培养幼儿的审美品味，提高他们对诗歌的欣赏能力。
教学区域幼儿园诗歌教学可以在多个场景中进行，如教室、户外活动场地等。
选取不同的教学区域有助于提升幼儿的学习兴趣和参与度。
教学准备在进行诗歌教学前，教师需要准备相关的教材、音乐和教具。
选择生动有趣的诗歌作为教学内容，并根据幼儿的年龄和兴趣选择合适的教具和音乐，以提高教学效果。
教学介绍在诗歌教学中，教师应通过简单而生动的介绍，引起幼儿的兴趣，并激发他们的学习欲望。
教师可以通过讲述诗歌的背景故事、情感表达和对应的动作，吸引幼儿的注意力，让他们主动参与到诗歌的学习与表演中。
教学重点诗歌教学的重点在于培养幼儿的语言表达能力和诗歌欣赏能力。
因此，在教学过程中，教师应注重幼儿的语音、语调和表情，引导他们准确地朗读和表演诗歌，同时鼓励幼儿用自己的语言表达诗歌中的意义和感受。
教学方法在诗歌教学中，可以采用多种教学方法，如教师示范、学生模仿、合作学习等。
教师可以利用多媒体以及故事情境等手段，激发幼儿的兴趣和好奇心，培养他们的想象力和创造力。
教学过程1. 引入：通过唱歌、故事情境等方式引入诗歌，激发幼儿的兴趣。
2. 学习：教师逐句教授诗歌的内容和表达方法，引导幼儿模仿朗读和表演。
3. 实践：分组或个别指导幼儿进行诗歌表演和创作，鼓励他们展示自己的才艺。
4. 总结：对幼儿的表现进行总结和评价，鼓励他们的努力和进步。
教学反思在诗歌教学结束后，教师应对整个教学过程进行反思。
回顾教学目标是否达到，评估幼儿的学习情况，并思考今后的教学改进措施，以提高教学效果。
幼儿园诗歌教学的方法和技巧
幼儿园诗歌教学的方法和技巧
1. 嘿，要让幼儿园诗歌教学有趣起来，那可得选对诗歌呀！就像给小宝贝们挑好吃的糖果一样，得挑他们喜欢的。
比如说，选择那些韵律感强、节奏明快的诗歌，像《小星星》，“一闪一闪亮晶晶”，多带劲呀！这样能一下子抓住孩子们的注意力，让他们开心地参与进来。
2. 还有呀，咱得把诗歌变得好玩起来！不要就干巴巴地念，得和孩子们互动呀！比如说读《两只老虎》的时候，可以带着孩子们一起做动作，模仿老虎的样子，哇，那场面多欢乐呀！这可比单纯读诗有意思多了吧？
3. 再就是，要给孩子们足够的时间去感受诗歌呀！不能像赶鸭子上架似的。
可以让他们闭上眼睛，静静地听一遍诗歌，想象诗中的画面，这就像给他们打开了一扇神奇的大门。
就像读《春天在哪里》，让孩子们自己去想象春天的美景，那得多棒呀！
4. 别忘了鼓励孩子们自己读诗哦！不要怕他们读得不好，要多多表扬他们呀！当孩子勇敢地站起来读诗，哪怕读错了一点，也得说：“哇，你好棒呀！”这就像给他们打了一针兴奋剂，他们会越来越喜欢诗歌的。
5. 咱还可以把诗歌融入到生活中呀！比如在户外活动的时候，看到了天上的白云，就可以和孩子们一起念“白云白，蓝天蓝”，哇，瞬间就把诗歌和生活联系起来了，这多巧妙呀！
6. 最后呀，身为老师，咱自己得对诗歌充满热情呀！不能自己都没精打采的。
要像一个超级粉丝一样，把对诗歌的热爱传递给孩子们。
如果老师都不喜欢
诗歌，那孩子们怎么会喜欢呢？我的观点就是：只要方法得当，幼儿园诗歌教学就能变得超级有趣，让孩子们深深爱上诗歌！。
幼儿园诗歌教学的有效策略
幼儿园诗歌教学的有效策略幼儿园诗歌教学是培养幼儿语言表达能力和审美情趣的重要环节。
通过诗歌的学习和演唱，可以激发幼儿的想象力、情感和创造力。
然而，如何有效地进行幼儿园诗歌教学是一个需要认真思考和研究的问题。
本文将探讨一些有效的策略，以帮助幼儿园教师提高诗歌教学的效果。
一、创设良好的教学环境在幼儿园诗歌教学中，教师需要创设一个积极、温馨的教学环境。
首先，教室应该布置得温馨舒适，让幼儿感到愉悦和安心。
其次，教师应该与幼儿建立良好的师生关系，营造出相互尊重和信任的氛围。
这样的环境有助于激发幼儿的学习兴趣和积极参与诗歌教学活动。
二、选择适合的诗歌材料在幼儿园诗歌教学中，教师应该选择适合幼儿年龄和发展水平的诗歌材料。
诗歌的内容应该贴近幼儿的生活经验和兴趣，引起幼儿的共鸣。
此外，教师还可以选择一些有趣的儿歌、童谣和绘本，通过多种形式呈现诗歌，激发幼儿的学习兴趣。
三、采用多种教学方法幼儿园诗歌教学应该采用多种教学方法，以满足不同幼儿的学习需求。
教师可以通过唱歌、朗诵、表演等形式，让幼儿参与到诗歌的学习和表达中来。
同时，教师还可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，增强幼儿的学习兴趣和记忆效果。
四、注重情感体验和情感表达幼儿园诗歌教学不仅仅是让幼儿学会诗歌的词句和韵律，更重要的是培养幼儿的情感体验和情感表达能力。
教师可以通过情感化的教学方式，让幼儿深入理解诗歌的情感内涵，并引导幼儿用自己的方式表达出来。
这样的教学方式有助于培养幼儿的情感表达能力和审美情趣。
五、创设多样化的学习活动幼儿园诗歌教学应该创设多样化的学习活动，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
教师可以组织幼儿进行诗歌朗诵比赛、诗歌创作活动等，让幼儿在活动中体验到诗歌的魅力和乐趣。
同时，教师还可以组织幼儿参观诗歌展览、诗歌演出等，让幼儿感受到诗歌在现实生活中的应用和影响。
六、与其他学科的整合幼儿园诗歌教学可以与其他学科进行整合，丰富教学内容和形式。
教师可以结合幼儿的数学、科学、艺术等学习内容，设计一些有趣的诗歌教学活动。
幼儿园教师如何开展诗歌教育
幼儿园教师如何开展诗歌教育一、诗歌教育的重要性诗歌教育是幼儿教育中的重要组成部分，它不仅有助于培养幼儿的语言表达能力和想象力，还能够增强幼儿的审美能力，提高幼儿的文化修养。
因此，幼儿园教师要重视诗歌教育，通过开展有趣、富有带动性的诗歌教育活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性，帮助幼儿更好地理解和欣赏诗歌。
二、诗歌教育的开展方式幼儿园教师如何开展诗歌教育，可以从以下几个方面入手：1. 选材诗歌教育的选材要求亲近幼儿、贴近生活、符合幼儿认知特点和兴趣爱好。
应该选择意境美、语言简练、形式生动的诗歌，在保证内容正确、形式优美的基础上，尽量选取能引起幼儿共鸣、有生动形象的诗歌。
比如，可以选择与教学主题相关的诗歌，例如春天、秋天、知识、礼仪等方面的诗歌。
2. 教学内容诗歌教育的内容涉及朗读、理解、鉴赏等方面。
在诗歌教学中，教师应该注重幼儿的朗读、默读和欣赏能力的培养。
对于幼儿而言，唯美的语言、婉转的词藻是最容易理解和接受的。
因此，教师要通过音乐、美术、游戏等多种方式对幼儿进行综合教学，激发幼儿的诗歌学习兴趣。
3. 教学方法在诗歌教学中，教师可以采用唱歌、演讲、复述、解析、游戏等多种教学方法，以切实提高幼儿诗歌的阅读能力和语言表达能力。
具体的教学方法可按照幼儿的个性特点来选择和开展。
4. 教学环境诗歌教学的环境也是幼儿能否兴趣盎然、学得开心的重要因素之一。
幼儿园的诗歌教学环境应该温馨、舒适，教室内布置符合诗歌主题的海报、壁画、诗歌原版等教育材料，让幼儿感受到诗歌的丰富内涵和生动形象。
5. 课堂互动在诗歌教学中，教师应该注重与幼儿进行互动。
可以用简洁、流利、生动的语言和故事，与幼儿互动、交流。
让幼儿畅所欲言，吸收他们的想法、感觉和知识，增强幼儿的自信心和文化气质。
三、诗歌教育的开展实例通过幼儿园教师的实践经验，下面提供一些诗歌教育的实例，供幼儿教育工作者参考。
1. 集体朗诵通常在季节变化、节日庆典等重要场合，通过诗歌的集体朗诵，给幼儿带来视觉、听觉上的感受和启示。
如何利用诗歌教学提升幼儿园中班的语言能力
如何利用诗歌教学提升幼儿园中班的语言能力诗歌是一种美妙的文字艺术形式，通过押韵、节奏和韵脚等手法，能够激发幼儿的文学兴趣和语言表达能力。
在幼儿园中班阶段，利用诗歌教学可以为孩子提供一个积极的语言学习环境，帮助他们提升语言能力并培养创造性思维。
本文将探讨如何有效地利用诗歌教学提升幼儿园中班孩子的语言能力。
一、创造积极的学习氛围在诗歌教学中，创造积极的学习氛围是非常重要的。
教师可以通过多种方式来营造这样的氛围，例如选择具有动人旋律和简单易懂的诗歌，选用绘本、图片或实物进行视觉辅助，为孩子提供触觉和听觉的感受等。
通过多种感官的刺激，可以激发孩子们的学习兴趣，让他们更主动地参与到语言表达和朗读中来。
二、培养良好的语音和语调在诗歌教学中，教师可以借助音乐和节奏的力量，帮助幼儿培养良好的语音和语调。
通过教唱儿歌、学习押韵等方式，可以让孩子们对诗歌的音节分解有更深入的理解，提高语音准确性。
同时，教师可以模仿语调、感情和节奏，引导孩子们在朗读时加入表情和动作，进一步培养孩子们的语言表达能力。
三、拓展词汇和句式在诗歌教学中，教师可以利用优美的诗歌表达丰富幼儿的词汇量和句式运用能力。
通过选择富有意境和启发性的诗歌，教师可以引导孩子们从中学习并运用新的单词、短语和句子结构。
在朗读或创作诗歌的活动中，教师可以提供相关词汇和句式的输入，让孩子们积极运用到自己的语言表达中去。
四、鼓励创作和分享在诗歌教学中，鼓励幼儿进行创作和分享是培养他们语言能力的重要环节。
教师可以通过课堂活动如“造词游戏”和“创作小诗歌”等，激发孩子们的想象力和创造力。
同时，鼓励幼儿与同伴分享自己的创作，可以提高他们的语言交流和合作能力。
通过创作和分享，孩子们能够进一步提升自己的语言表达能力和自信心。
五、结合其他学科为了提升幼儿园中班孩子的语言能力，诗歌教学可以与其他学科相结合。
例如，在探索自然科学的过程中，教师可以引导孩子们通过创作诗歌来表达他们对自然界的观察和感受。
幼儿园诗歌教学方法分享
幼儿园诗歌教学方法分享幼儿园诗歌教学是幼儿园常规教育中必不可少的一种教育方式。
在诗歌教学过程中，不仅可以培养幼儿的情感和审美能力，还可以提高幼儿的语言表达和思维能力。
因此，正确的方法和技巧至关重要。
一、教学目标1、通过诗歌教学，让幼儿认识、学习传统文化知识，增加幼儿文化修养;2、通过诗歌教学，帮助幼儿发展良好思维、语言和表达能力，培养自信心;3、通过诗歌教学，提高幼儿对环境的感知、想象和创造能力。
二、教学方法1、讲解解读法：在教学过程中，老师可以逐句逐词地讲解诗歌，解释难懂的词汇和句式，帮助幼儿理解诗歌的含义和内涵。
2、朗读演唱法：在教学过程中，老师可以朗读或者唱歌演出诗歌，激发幼儿爱学习的兴趣，让幼儿们对诗歌有更深刻的记忆和体验。
3、绘画创作法：诗歌教学中可以引导幼儿通过绘画创作来表达对所学诗歌的感受和理解，让小朋友们在自由创造中感知诗歌的内涵，进一步提高幼儿的创意和想象力。
4、互动游戏法：在教学过程中，老师可以有意识地设计一些诗歌相关的互动游戏，让幼儿在游戏过程中获取知识和体验，从而达到科学教育的效果。
三、教学步骤1、教师介绍：让幼儿对所要学习的诗歌产生兴趣。
2、课文导入：通过幻灯片、故事引导、情景再现等方式，帮助幼儿理解诗歌的思想内涵。
3、讲解解读：逐句逐词地讲解诗歌，解释难懂的词汇和句式，帮助幼儿理解诗歌的意思。
4、朗读演唱：老师可以朗读或者唱歌演出诗歌，激发幼儿爱学习的兴趣，让幼儿们对诗歌有更深刻的记忆和体验。
5、互动游戏：老师可以有意识地设计一些诗歌相关的互动游戏，让幼儿在游戏过程中获取知识和体验，从而达到科学教育的效果。
6、绘画创作：通过绘画创作、模拟独白等方式，帮助幼儿理解诗歌的主旨、形象、要点，加深对诗歌内涵的理解。
四、教学技巧1、引起兴趣：通过生动有趣的故事，让幼儿对所要学习的诗歌产生兴趣和渴望。
2、形象化教学：通过图片、图标、手势等方式，帮助幼儿理解诗歌的形象化表现。
3、小组合作：通过小组合作、游戏等方式，让幼儿在教学过程中自由讨论、交流，积极参与诗歌教学活动。
幼儿园诗歌课程教学策略 幼儿园诗歌教学
幼儿园诗歌课程教学策略诗歌是幼儿园语言艺术课程的重要组成部分，通过诗歌的教学，可以激发幼儿的想象力和情感，丰富他们的语言表达能力，培养他们的审美情趣。
幼儿园诗歌课程的教学策略显得格外重要。
在这篇文章中，我将就幼儿园诗歌教学策略展开讨论，希望能够对相关教育工作者提供一些有益的启发。
一、培养幼儿的音乐感1. 创设良好的音乐环境在幼儿园诗歌教学中，首先要创设良好的音乐环境，包括优美的音乐背景、舒适的教学氛围等。
通过环境的营造，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙，从而激发他们对诗歌的兴趣。
2. 利用音乐教具在诗歌教学中，可以引入一些音乐教具，如小提琴、钢琴等，让幼儿在音乐的陪伴下感受诗歌的节奏和韵律，从而培养他们的音乐感。
二、注重节奏与韵律的教学1. 创设多样化的教学氛围在教学中可以创设多样化的教学氛围，如通过走路、跳舞、拍手等方式，让幼儿感受诗歌的节奏和韵律，从而提高他们对诗歌的感知能力。
2. 运用声音教具可以运用一些声音教具，如铃铛、响板等，帮助幼儿感知诗歌的节奏和韵律，激发他们对诗歌的兴趣和好奇心。
三、激发幼儿的想象力和情感1. 利用图画教具在诗歌教学中，可以利用一些图画教具，如绘本、图片等，帮助幼儿建立对诗歌内容的具体形象，激发他们的想象力和情感。
2. 引导幼儿进行情感表达在诗歌教学中，可以通过故事、游戏等形式，引导幼儿表达对诗歌内容的情感，让他们从中感受到诗歌的内在情感和美感。
四、注重幼儿参与和体验1. 创设丰富多彩的教学活动在诗歌教学中，可以创设丰富多彩的教学活动，如诗歌朗诵比赛、诗歌表演等，让幼儿有机会展示自己，从而增强他们对诗歌的体验和参与感。
2. 鼓励幼儿参与诗歌创作在诗歌教学中，可以鼓励幼儿进行诗歌创作，让他们通过亲身参与感受到诗歌的魅力，从而增强他们的诗歌体验和表达能力。
以上是我对幼儿园诗歌课程教学策略的一些思考，诗歌教学对于幼儿的语言发展和情感培养具有重要意义，希望能够引起广大教育工作者的重视，并且能够得到更多有益的实践和探索。
浅谈幼儿诗歌的教学方法.doc
浅谈幼儿诗歌的教学方法浅谈幼儿诗歌的教学方法幼儿诗歌简称儿歌，它的特点是有一定的主题，意境优美，语言精炼，节奏感强，读起来朗朗上口，颇为幼儿所喜爱。
在教学实践中，我根据幼儿的年龄及诗歌本身的特点，大多采用以下几种教学方法，并取得了一定的教学效果。
一.图文并貌法就是将教学内容直观化，让幼儿一边观察，一边学习。
例如在学习儿歌《藏猫猫》时我就考虑到，儿歌中的星星，月亮，云朵这三者之间的藏猫猫游戏，对幼儿来说不是那么好理解，我就现场在黑板上画了一副该儿歌意境的简笔画，引导幼儿看图理解儿歌的内容，每一句诗歌都有相应的画面去诠释，理解了画面后，再反过来通过画面把儿歌一句一句地说出来，这样的情况下，幼儿很快就能理解并掌握了儿歌的内容。
二.情景表演法情景表演法就是由老师或小朋友扮演不同的角色，通过肢体语言来表现儿歌内容。
如在教《我要自己走》这首儿歌时，我就鼓励幼儿去表演儿歌中的不同人物，“小鸟自己飞”，我就让孩子们自己创编小鸟飞的动作，动作做的好的就让其他孩子也去学一学，然后“小兔自己跳”，“小鱼自己游”，“小马自己跑”等句我都让孩子们自己发挥他们的想象，用肢体语言来表达，等表演完了，一首儿歌也在轻松愉快中学会了。
三.接龙游戏法有时在儿歌学得半生不熟的时候，幼儿容易失去耐心，就显得注意力容易分散，怎么样来吸引他们的注意力呢？最好的办法就是游戏。
我在教学过程中用的最多的就是“接龙游戏”，就是老师念前一部分，孩子们接后一部分，看谁接待又对又快！比如在教儿歌《小白鹅》时，孩子们熟悉了内容后就开始散漫了，我就和他们来玩“接龙游戏”，我说“穿白衣”，孩子们接“带红帽”，我说“走路...”，孩子们连忙接“摇摇摆摆”，我说“伸着...”，孩子们连忙接“颈子直叫”，我又搞怪地指着他们说“你是谁？”他们赶快说“小白鹅！”我又问“叫什么？”他们忙接道“我唱歌！”我继续问“唱的啥？”他们不假思索地答“哦，哦，哦！”我又问“谁教的？”他们立刻用小手指着自己“我，我，我！”哈哈，如此两遍下来，这首儿歌就滚瓜烂熟了。
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让幼儿在诗歌中成长
兴义市贵醇贝贝幼儿园罗兴林
幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的诗歌。
包括儿歌、儿童诗、古诗、谜语、绕口令、散文诗等。
幼儿诗歌主题单纯，内容浅显；语言凝练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式。
一个好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想象力和创造思维能力。
儿童诗歌的特点符合幼儿的思维特征。
幼儿期是智力发展最迅速的时期，是培养创造性思维的良好时机。
我们必须抓住这一时机，在幼儿园诗歌教学中，采取适当的方法，实施正确的教育，以发展幼儿的创造性思维。
我认为在幼儿园诗歌教学活动中培养幼儿的创造力，应从以下几个方面入手：
一、诗歌教学内容的选择应多样化
随着科技的发展，社会生活的巨大变化，儿童的视野越来越广。
现在的孩子，好奇心强，好学好动，创造性想象从开始萌芽到不断发展的过程。
因此，给幼儿提供的诗歌就不应只限于幼儿园语言教材上的内容，而应选择一些具有时代特点，接近幼儿生活，题材广泛，为幼儿所喜爱的；以及反映现代科技发展水平，启发幼儿思维和想象，培养幼儿创造能力等内容。
二、诗歌教学的创造性目标必须具体可操作
我们要具有明确的目标意识，懂得必须根据幼儿的年龄特点和生活经验制定具体、明确并可操作的诗歌教学目标。
如诗歌教学中，不能只注重道德教育目标，而应通过诗歌培养幼儿的审美情趣；不能片面地注重通过诗歌教学培养幼儿的记忆力和语言表达能力，更重要的是通过诗歌教学培养幼儿的理解、想象和创新的能力。
三、在诗歌教学方法上尝试培养幼儿的创造力
在诗歌教学中，教师应打破传统的教学模式，运用启发式的方法，把幼儿从机械的朗读背诵活动中解放出来。
其实诗歌的特点决定了诗歌教学可以启发幼儿思考，发展幼儿想象，培养幼儿的创造能力。
教师只要肯于下功夫，设计出生动活泼的、发挥幼儿主动性和积极性的诗歌教学方法是不难做到的。
1、朗诵是幼儿学习诗歌的再创造过程
诗歌朗诵是一种艺术性的有声语言活动，是一个再创造过程。
诗歌的语言情感可跨性大，这就要求朗诵应充分调动幼儿的想象力和创造力。
在朗诵诗歌过程中，幼儿除了运用语言外，还可以通过眼神、手势、身姿等表情和动作，创造性地表现诗歌，同时可以借助丰富的想象，加强诗歌的艺术感受。
例如《春天来了》，朗诵中教师在引导幼儿把握语调、语气同时，必须借助于画面的描述，调动幼儿的所有感官，五口通商，去感受春风的柔和、芳香和和悦，让幼儿不知不觉中走入到诗的美妙境界中，此所谓“随风潜入夜，润物细无声”。
此外，在朗诵活动中，幼儿的情感体验、联想、表现、表达也是不同的，多元的，可变的，有相当大的自由度。
教师要接纳幼儿的差异性、独特性和创造性，及时给予每一个幼儿鼓励和赞许，使幼儿在朗诵活动中体验到成功和乐趣。
2、精心设置问题情境，培养幼儿的发散思维
在诗歌教学中，教师要为幼儿精心设置问题情境，提问是创造的开始。
问题是引导幼儿开展想象力和思维的一把钥匙，只有设计得恰到好处掌握提问的时机和技巧，步步引导，层层深入，在多种假设问题的启发下，培养幼儿的发散思维。
教师所提的问题必须具有可发散的余地，这些问题的答案是不确定的，是多向性的，有多种可能，多种结果。
教师应让幼儿充分地想象，充分地说，鼓励幼儿异想天开，更好的培养幼儿的发散思维能力。
3、将诗歌教学与其他领域的教育活动相结合
在诗歌教学中可以进行综合性主题活动，即围绕某一诗歌作品，结合其他领域的教育活动，综合运用多种手段、途径开展活动。
如以某一首诗歌为中心，开展欣赏、朗诵、表演、制作、绘画、音乐等创造性活动，来丰富幼儿的想象力，发展幼儿的创造性思维。
例如，儿童诗歌与儿童歌曲有着密不可分的关系，可以歌唱的儿歌就成了儿童歌曲，好的儿童歌曲也常常是在好的儿歌基础上谱曲而成的。
如诗歌《谁会飞》，既是一首朗朗上口的儿歌，又是一首优美动听的歌曲。
因此，在诗歌教学中，教师可以边打拍子，边教幼儿有节奏的朗诵；还可以带领幼儿根据儿歌的内容，自由创编动作表演；或用幼儿熟悉的歌曲曲调，填上诗歌歌词唱出来，利用音乐的表现因素和手段丰富儿歌的表现力，增强幼儿的审美感受。
诗歌教学也可以同美工活动相结合来培养幼儿的创造力。
如诗配画的形式，即在教师指导下，幼儿运用以有的绘画技能，将自己喜欢的诗歌配上与其情节、内容相符的画面，达到画中有诗，诗中有画的美妙境界。
这种形式的教学，对于培养幼儿创造性思维有积极的作用，使幼儿通过唱一唱、跳一跳、画一画、捏一捏、讲一讲、玩一玩等形式，让幼儿在玩中学，学中玩，在浓厚的兴趣中，自然而然地学习了诗歌。
此外，诗歌教学还可以与电视、幻
灯、录音等手段相结合，使教学活动变得生动活泼，富有情趣。
四、在创编活动中，激发幼儿创造火花
创编诗歌是一种融思维、语言发展为一体的创造性活动，教师只要依据幼儿的年龄特点和实际水平，以恰当的方式进行培养，幼儿的创编水平就会有所提高。
这种提高不仅标志着幼儿语言能力的发展，更能有效的促进幼儿的想象力、创造力和逻辑思维能力的提高，为其今后的发展打下良好的基础。
幼儿的学习多从模仿开始，逐渐过渡到有初步的创造意识。
仿编诗歌很符合幼儿的这一学习规律。
教师应根据幼儿年龄特点，设计不同难度的创编活动：小班、中班幼儿可以进行简单的诗歌仿编，即幼儿能模仿原诗的韵律、格式、词语、节奏等，仿编出简单的诗歌。
大班、学前班幼儿可以进行难度大一点的仿编和续编活动。
此外，问答歌也是一种主要的创编形式。
一般说来，幼儿问答歌的形式是活泼多样的，并且题材丰富、内容浅显、形象生动、易唱易记，可以让幼儿在愉快的问答说唱中接受认知、情感教育，更好地发挥幼儿的想象力。
这样既发展了幼儿的想象力、理解力及对美的感受力，又陶冶了幼儿的心灵。
问答歌编唱多了，幼儿就有了一定的观察力、想象力和创造力，这时教师就可以引导幼儿编写复杂一点的问答歌，根据一个事物的各种特征，从不同的侧面加以描绘。
如教师问：“螃蟹怎么爬？”幼儿根据外部形态回答：“八只脚横着爬，口吐白沫不说话。
”看见乌龟教师问：“乌龟背上背的啥？”幼儿经过仔细观察回答：“硬壳壳，它的家。
”教师继续问：“背着家呀怎么爬？”幼儿回答：“一步一步不停地爬，敢和兔子比高下。
”由此，培养了幼儿思维的广阔性，发散性。
可见，通过创编活动，使一花引来万花开，一首小诗引出无数创造的火花。
总之，充满儿童情趣和具有教育意义的儿童诗歌伴随着幼儿的成长，是幼儿喜爱的精神食粮。
教师应在诗歌教学中充分挖掘幼儿的创造潜力，选择灵活多样的教学方法，借助鲜明生动的艺术形象和简洁明快的语言，发展幼儿创造思维能力，让文学的种子在他们幼小的心田发芽。
兴义市贵醇贝贝幼儿园罗兴林
二0一一年十二月二十日。