辩论式主题班会活动方案5篇
辩论式主题班会活动方案5篇
辩论式主题班会活动方案5篇1.有正反两方，各方分别有一辩、二辩、三辩、四辩，一个队长：正方观点：中学生谈恋爱利大于弊反方观点：中学生谈恋爱弊大于利2.辩论赛分为5个环节，各环节各占20分，满分100分 1、开篇陈词（一辩）正方一辩发言（立论）（ 3 分钟）反方一辩发言（立论）（ 3 分钟）（注：每方队员在用时剩余 30 秒时，计时员以一次短促铃声提醒，时间用完时，以钟声终止发言。
发言不足2分钟或超出3分钟者都要扣分，每1秒钟扣去0.2分，扣完为止。
）2、攻辩（二辩、三辩）1 、正方二辩向反方二辩提问；反方二辩向正方二辩提问。
（每一轮攻辩阶段为 1分30秒，攻方提出问题后，辩方应先回答问题，再进行反攻。
每轮必须提出三个以上的问题，每次提问尽量不超过10秒，每次回答尽量不超过20秒，每超时1秒扣去0.5分。
） 2、反方三辩向正方三辩提问；正方三辩向反方三辩提问。
（每一轮攻辩阶段为 1分30秒，攻方提出问题后，辩方应先回答问题，再进行反攻。
每轮必须提出三个以上的问题，每次提问尽量不超过10秒，每次回答尽量不超过20秒，每超时1秒扣去0.5分。
）（注：提问、回答均简洁明确，回答方须正面回答提问方提出的问题。
重复提问、回避问题均要扣分，每人每次扣2分）3、自由辩论（5位辩手，由反方开始）由反方辩手先开始发言。
每方限时 5 分钟，双方总计 10 分钟。
发言辩手开始发言时，计时员开始计时；辩手发言完坐下后计时暂停。
一方队员坐下后，另一方辩手必须紧接着发言，为另一方辩手发言时间，且计时器开始计时。
若有间隙，累积计时照常进行。
同一方辩手的发言次序不限。
若某一方的选手已连续发言四次以上，其中一人未参与发言，每人次扣1分。
如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。
自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣2分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。
（注：自由辩论阶段，每方使用时间剩余 30秒时，计时员以一次短促的铃声提醒；时间用完时，以钟声终止发言。
辩论赛方案策划范文
辩论赛方案策划范文一、引言（200字）辩论是一种重要的学术活动，可以培养学生的逻辑思维、语言表达和团队合作能力。
为了提高学生的辩论技巧和思辨能力，我们计划举办一场辩论赛。
本方案将介绍辩论赛的目标、参赛学生选拔、辩题选择、赛程安排以及评判标准。
二、目标（100字）本次辩论赛的目标是培养学生的思辨能力、辩论技巧和团队协作能力，同时提高他们的口头表达和逻辑思维能力。
通过参与辩论赛，学生将能够锻炼自己的辩论技巧，增强自信心，并了解不同观点之间的冲突和辩论过程。
三、参赛学生选拔（200字）为了确保辩论赛的高质量，我们将在各班级中选拔学生参赛。
选拔标准将主要考虑学生的口头表达能力、逻辑思维和团队合作精神。
每个班级将推荐3-4名学生参与选拔，最终选拔出各班级的优秀代表团队。
四、辩题选择（200字）辩题的选择至关重要，它需要引发参赛者的思考和讨论，并且具有现实意义。
我们将选择一些与学生生活密切相关的辩题，如科技在教育中的作用、手机对学生学习的影响等。
此外，我们也将鼓励学生提出自己感兴趣的辩题，以增加参赛学生的积极性。
五、赛程安排（300字）1.报名阶段：学生通过在线报名表格提出参赛意愿，并提交个人简历和辩论经验。
2.选拔阶段：根据报名情况，从各班级中选拔出参赛学生，组成参赛代表团队。
学生将参加初步辩论赛和决赛两轮选拔。
3.辩论赛前准备：参赛学生将组成小组进行辩论赛的主题研究和讨论，准备辩论材料和提出论点。
教师将提供参考资料和辅导。
4.初步辩论赛：初步辩论赛将在校内举行，团队之间辩论相同辩题，在有限时间内展开正反两方辩论。
5.决赛：初赛获胜团队将进入决赛，决赛将在校内举行，并可邀请其他班级的学生和家长观摩。
六、评判标准（200字）评判标准应公正、客观。
我们将设计评分表格，包括辩论内容的逻辑性、论证的合理性、语言的表达能力、团队协作和反驳的能力等方面进行评分。
评委将由校外专业人士和教师组成，保证评分的公正性和专业性。
辩论式主题班会教案
辩论式主题班会教案主题：辩论式班会——是否应取消手机禁令目标：通过辩论，激发学生思维，培养辩论和表达能力，并使学生对禁用手机的利与弊有更深入的理解。
时间：约40分钟材料：辩论课题相关的教学资料、悬挂有“赞同”和“反对”的标志或牌子教学过程：1. 演讲和讨论（约10分钟）：- 介绍辩论的概念和意义。
- 引入辩论主题：“是否应取消手机禁令”。
- 分为“赞同”和“反对”两组，要求学生分组讨论并准备辩论理由及支持细节。
2. 辩论展示（约15分钟）：- 随机抽取两名学生代表“赞同”一方，两名学生代表“反对”一方。
- 每个代表团队成员分别就自己的观点发表2-3分钟的辩论发言。
- 互相驳斥和对辩对方的观点提出质疑。
3. 团体讨论（约10分钟）：- 所有学生重新分组，每个小组讨论并列举出“赞同”和“反对”两方面的论点和观点。
- 讨论结束后，每个小组选出一名发言代表，就小组讨论的结果进行发言。
- 教师记录学生的观点和好的论点，并分析各个观点的合理性。
4. 结论和总结（约5分钟）：- 综合各方面的观点和论点，得出一个初步结论。
- 引导学生思考并讨论手机禁令对学习和社交的影响，以及个人使用手机的合理性和自制力的培养。
- 鼓励学生从多个角度思考问题，形成自己的独立观点。
5. 反思与展望（约5分钟）：- 讨论辩论过程中的亮点和不足，分享学生在辩论中获得的收获和体会。
- 引导学生思考如何更好地使用辩论技巧和思维方法，培养自己的辩论和表达能力。
备注：教案中没有给出具体的标题，只以主题和教学内容进行展开，以避免重复文字。
辩论式主题班会主题
辩论式主题班会主题
辩论式主题班会主题: 教育中应该注重全面发展还是强调学术
成就？
正方观点：我们认为在教育中应该注重全面发展。
教育的目标应该是培养学生全方位的能力和个性，而不仅仅是追求高分和学术成就。
全面发展包括学术能力、体育、艺术、人际交往等方面的培养。
只有拥有全面发展的能力，学生在未来的社会竞争中才能更好地适应和取得成功。
在教育中过度强调学术成就会导致很多问题。
首先，过度关注学术成就会给学生造成巨大的压力。
学生常常感到被评分和成绩所束缚，而产生焦虑和紧张的情绪。
其次，在追求学术成就的过程中，学生往往忽视了其他重要的能力的培养，如创造力、领导力和团队合作能力。
这些能力在今后的人生和工作中同样重要，甚至有时更加关键。
另一方面，全面发展的教育能够培养学生更加全面和健康的个性。
当学生在各个方面都得到了培养和发展时，他们更容易发现自己的兴趣爱好和潜力所在，并且能够更好地理解自己的优势和弱点。
这将有助于他们更好地选择未来的职业和发展方向。
此外，全面发展的教育也能够提高学生的创造力和解决问题能力，他们能够更好地应对复杂的挑战和难题。
总结起来，教育中应该注重全面发展而不仅仅是学术成就。
全面发展的教育能够让学生在各个方面都得到培养和发展，使他们更加全面和健康地成长。
这样的教育可以培养学生的多元能
力，提高他们的综合素质，并为他们未来的生活和职业发展打下坚实基础。
辩论式主题班会活动
辩论式主题班会活动主题：是否应该推行全民普遍素质教育引言：尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家好！今天我们的班会主题是关于是否应该推行全民普遍素质教育。
素质教育作为一种全面培养人的教育理念，已经成为教育界热议的话题。
那么，是否应该推行全民普遍素质教育呢？让我们一起展开辩论，共同探讨这个重要的问题。
正方观点：支持推行全民普遍素质教育1. 全面培养人的需求：传统的教育注重知识的传授，但知识并不能全面决定个体的成长及未来的发展。
全民普遍素质教育强调培养学生的德智体美劳全面发展，不仅关注学生的智力发展，还注重培养学生的才能、品德、身体健康和实践能力，以更好地适应未来社会的发展需求。
2. 培养学生综合素质：全民普遍素质教育提倡以学生为主体，培养学生的学习能力、创新能力、沟通合作能力和解决问题能力等核心素质，充分发展学生的潜能。
这样的教育模式能够增强学生的综合素质，提高他们未来发展的竞争力。
3. 培养社会责任感：全民普遍素质教育注重培养学生的社会责任感和家国情怀，让学生从小学会热爱祖国、关心社会，培养他们积极向上、善于奉献的品质。
这样培养出来的学生将来可以为社会做出更大的贡献。
反方观点：反对推行全民普遍素质教育1. 教育资源分配不均：当前我国的教育资源分配仍然存在差异，城乡之间、城市内部教育资源的不平衡只是其中之一。
在这种情况下，推行全民普遍素质教育很可能会进一步加剧教育资源的失衡现象，增加贫富差距，造成社会不公平。
2. 学生个体差异大：每个人的天赋和兴趣各不相同，单一的标准化培养模式可能无法满足学生个体发展的需求。
推行全民普遍素质教育可能会忽略学生的个体差异，导致一些学生在培养过程中缺乏适应性和个性化发展的机会。
3. 盲目追求综合素质：在全民普遍素质教育的推行中，可能过度强调综合素质的培养，而忽视了学生的基础知识和学科能力的培养。
过分注重综合素质，可能会导致教育的目标模糊和学生学习的困惑。
结论：通过上述的辩论，我们可以看到推行全民普遍素质教育有其积极的一面，包括全面培养人的需求，培养学生综合素质以及培养社会责任感的作用。
辩论比赛活动方案
辩论比赛活动方案
辩题，是否应该实行强制性的义务教育？
正方观点，我们认为应该实行强制性的义务教育。
教育是每个
人的基本权利，也是社会进步的基石。
通过强制性的义务教育，可
以确保每个孩子都有机会接受教育，提高整个社会的素质和竞争力。
此外，强制性的义务教育也可以减少贫困和社会不平等现象，为每
个孩子提供平等的发展机会。
反方观点，我们认为不应该实行强制性的义务教育。
教育应该
是自愿的，而不是被强制的。
强制性的义务教育可能会限制家长和
孩子的自由选择，也可能对家庭教育和私立学校造成不公平竞争。
此外，强制性的义务教育也可能导致教育质量下降，因为学生和家
长可能会对教育失去兴趣和动力。
结论，通过这场辩论，我们可以看到强制性的义务教育是一个
复杂的问题，需要综合考虑各方利益。
我们希望通过这场辩论，能
够激发更多人对教育问题的关注，促进教育改革和发展。
辩论月活动方案
辩论月活动方案
尊敬的评委、各位观众：
今天我们聚集在一起，就辩论月活动方案展开激烈的辩论。
辩
题为，“是采用线上还是线下形式举办月活动更为合适？”。
支持线上形式的一方认为，随着互联网的普及和发展，线上活
动具有更广泛的覆盖面和更高的参与度。
参与者可以不受地域限制，通过网络参与到月活动中来，不仅可以节省时间和成本，还可以更
好地与他人交流和互动。
此外，线上活动还可以更好地保护环境，
减少对资源的浪费，是一种更为环保和可持续的活动形式。
而支持线下形式的一方则认为，线下活动能够更好地拉近人与
人之间的距离，增强交流和互动的真实性和亲密度。
参与者可以面
对面地交流，更好地感受到活动的氛围和情感，从而更深入地参与
其中。
此外，线下活动也能够更好地促进地方经济的发展，为当地
商家和社区带来更多的机会和收益。
在此，我们需要权衡线上和线下活动的优劣势，选择出更为合
适的月活动方案。
希望各位评委和观众能够就此问题进行深入的思考和讨论，共同为月活动的举办方案贡献智慧和建议。
谢谢！。
辩论赛主题班会记录(3篇)
第1篇时间：2023年4月15日地点：学校多功能厅主持人：李老师参赛队伍：正方（支持网络教育）与反方（反对网络教育）一、班会开场李老师：同学们，大家好！今天我们班将举办一场关于“网络教育”的辩论赛主题班会。
这次辩论赛旨在激发同学们的辩论热情，提高大家的思辨能力和团队协作能力。
接下来，让我们欢迎正方和反方代表上台。
二、辩论赛流程介绍李老师：本次辩论赛分为三个环节：开篇立论、自由辩论和总结陈词。
正方和反方各有15分钟的开篇立论时间，自由辩论环节双方各30分钟，最后双方各10分钟的总结陈词时间。
现在，让我们用热烈的掌声欢迎正方一辩上台。
三、正方开篇立论正方一辩：尊敬的评委、各位老师、同学们，大家好！我方观点是“支持网络教育”。
网络教育作为一种新兴的教育模式，具有以下优势：1. 资源丰富：网络教育可以充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料和教学视频，有助于拓宽学生的知识面。
2. 自主学习：网络教育允许学生根据自己的学习进度和时间安排进行自主学习，提高学习效率。
3. 互动性强：网络教育平台可以为学生提供在线交流的机会，有助于提高学生的沟通能力和团队协作能力。
4. 成本低廉：与传统的教育模式相比，网络教育成本较低，有利于减轻家庭经济负担。
四、反方开篇立论反方一辩：尊敬的评委、各位老师、同学们，大家好！我方观点是“反对网络教育”。
我们认为网络教育存在以下弊端：1. 缺乏师生互动：网络教育中师生互动较少，不利于学生及时解决学习中遇到的问题。
2. 自律性要求高：网络教育需要学生具备较强的自律性，但并非所有学生都能做到。
3. 学习质量难以保证：网络教育质量参差不齐，部分课程可能存在内容陈旧、讲解不清等问题。
4. 影响身心健康：过度依赖网络学习可能导致学生沉迷于网络，影响身心健康。
五、自由辩论李老师：现在进入自由辩论环节，正反双方各派一名代表进行辩论。
正方代表：网络教育的资源丰富，可以让学生在短时间内接触到更多的知识，提高学习效率。
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辩论式主题班会活动方案5篇辩论式主题班会活动方案1辩论赛规则：1.有正反两方，各方分别有一辩、二辩、三辩、四辩，一个队长：正方观点：中学生谈恋爱利大于弊反方观点：中学生谈恋爱弊大于利2.辩论赛分为5个环节，各环节各占20分，满分100分 1、开篇陈词（一辩）正方一辩发言（立论）（ 3 分钟）反方一辩发言（立论）（ 3 分钟）（注：每方队员在用时剩余 30 秒时，计时员以一次短促铃声提醒，时间用完时，以钟声终止发言。
发言不足2分钟或超出3分钟者都要扣分，每1秒钟扣去0.2分，扣完为止。
）2、攻辩（二辩、三辩）1 、正方二辩向反方二辩提问；反方二辩向正方二辩提问。
（每一轮攻辩阶段为 1分30秒，攻方提出问题后，辩方应先回答问题，再进行反攻。
每轮必须提出三个以上的问题，每次提问尽量不超过10秒，每次回答尽量不超过20秒，每超时1秒扣去0.5分。
） 2、反方三辩向正方三辩提问；正方三辩向反方三辩提问。
（每一轮攻辩阶段为 1分30秒，攻方提出问题后，辩方应先回答问题，再进行反攻。
每轮必须提出三个以上的问题，每次提问尽量不超过10秒，每次回答尽量不超过20秒，每超时1秒扣去0.5分。
）（注：提问、回答均简洁明确，回答方须正面回答提问方提出的问题。
重复提问、回避问题均要扣分，每人每次扣2分）3、自由辩论（5位辩手，由反方开始）由反方辩手先开始发言。
每方限时 5 分钟，双方总计 10 分钟。
发言辩手开始发言时，计时员开始计时；辩手发言完坐下后计时暂停。
一方队员坐下后，另一方辩手必须紧接着发言，为另一方辩手发言时间，且计时器开始计时。
若有间隙，累积计时照常进行。
同一方辩手的发言次序不限。
若某一方的选手已连续发言四次以上，其中一人未参与发言，每人次扣1分。
如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。
自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣2分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。
（注：自由辩论阶段，每方使用时间剩余 30秒时，计时员以一次短促的铃声提醒；时间用完时，以钟声终止发言。
）4、观众提问（只有一、二、三辩可以回答）在观众提问阶段中，正、反双方的表现也算入双方的比赛成绩之内，观众提出的问题先经过两位以上的评委判定有效以后，别提问者方能回答，正、反双方各回答两个观众提出的问题，双方除四辩外任意辩手作答。
每个问题回答时间为1分钟，若一位辩手的时间未满其他辩手可以补充作答。
5、总结（四辩）反方四辩陈词（ 3 分钟）正方四辩陈词（ 3 分钟）针对对方的观点和己方所处的立场对整场比赛整体态势进行总结陈词。
脱离实际，以及读诵事先准备好的稿件材料的扣3分。
评分标准：A 团体评分，分值高的获胜：共100分（见上方流程）B 个人评分，得分最高的为最佳辩手：分两部分：评委评分占40分（如下），观众投票每票1分语言表达能力（10分）机智、幽默和应变能力（20分）风度、礼貌（10分）辩论式主题班会活动方案2辩题：中学生谈恋爱利大于弊吗？目的：辩论是一项可以提高思辩能力，丰富课余知识，培养团队精神，锻炼思维表达的活动。
开展此项活动，可以使同学们更好的融入学校生活，在活动中提高自信及思辩能力，交流与论辩能力，培养创新和团队精神，体现学生风华正茂的精神状态，发掘和培养学校辩论人才。
时间：20xx年10月25日（初定周二班会课）地点：1号教学楼5楼11-13班准备：1.全班平均分为两组，组成正反两方，且各派出5名辩论选手，其中一名为队长。
2.需要主持人1名，计时员2名，计分员4名，评委6名。
3.需要计时器2个，闹铃1个，姓名牌10个（辩手用），投票纸（40张），笔跟纸张自带，摄像机（或照相机）规则：1.有正反两方，各方分别有一辩、二辩、三辩、四辩，一个队长：正方观点：中学生谈恋爱利大于弊反方观点：中学生谈恋爱弊大于利2.辩论赛分为5个环节，各环节各占20分，满分100分 1、开篇陈词（一辩）正方一辩发言（立论）（ 3 分钟）反方一辩发言（立论）（ 3 分钟）（注：每方队员在用时剩余 30 秒时，计时员以一次短促铃声提醒，时间用完时，以钟声终止发言。
发言不足2分钟或超出3分钟者都要扣分，每1秒钟扣去0.2分，扣完为止。
）2、攻辩（二辩、三辩）1 、正方二辩向反方二辩提问；反方二辩向正方二辩提问。
（每一轮攻辩阶段为 1分30秒，攻方提出问题后，辩方应先回答问题，再进行反攻。
每轮必须提出三个以上的问题，每次提问尽量不超过10秒，每次回答尽量不超过20秒，每超时1秒扣去0.5分。
） 2、反方三辩向正方三辩提问；正方三辩向反方三辩提问。
（每一轮攻辩阶段为 1分30秒，攻方提出问题后，辩方应先回答问题，再进行反攻。
每轮必须提出三个以上的问题，每次提问尽量不超过10秒，每次回答尽量不超过20秒，每超时1秒扣去0.5分。
）（注：提问、回答均简洁明确，回答方须正面回答提问方提出的问题。
重复提问、回避问题均要扣分，每人每次扣2分）3、自由辩论（5位辩手，由反方开始）由反方辩手先开始发言。
每方限时 5 分钟，双方总计 10 分钟。
发言辩手开始发言时，计时员开始计时；辩手发言完坐下后计时暂停。
一方队员坐下后，另一方辩手必须紧接着发言，为另一方辩手发言时间，且计时器开始计时。
若有间隙，累积计时照常进行。
同一方辩手的发言次序不限。
若某一方的选手已连续发言四次以上，其中一人未参与发言，每人次扣1分。
如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。
自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣2分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。
（注：自由辩论阶段，每方使用时间剩余 30秒时，计时员以一次短促的铃声提醒；时间用完时，以钟声终止发言。
）4、观众提问（只有一、二、三辩可以回答）在观众提问阶段中，正、反双方的表现也算入双方的比赛成绩之内，观众提出的问题先经过两位以上的评委判定有效以后，别提问者方能回答，正、反双方各回答两个观众提出的问题，双方除四辩外任意辩手作答。
每个问题回答时间为1分钟，若一位辩手的时间未满其他辩手可以补充作答。
5、总结（四辩）反方四辩陈词（ 3 分钟）正方四辩陈词（ 3 分钟）针对对方的观点和己方所处的立场对整场比赛整体态势进行总结陈词。
脱离实际，以及读诵事先准备好的稿件材料的扣3分。
评分标准：A 团体评分，分值高的获胜：共100分（见上方流程）B 个人评分，得分最高的为最佳辩手：分两部分：评委评分占40分（如下），观众投票每票1分语言表达能力（10分）机智、幽默和应变能力（20分）风度、礼貌（10分）经费预算：奖品：准备一分团体奖，一份个人奖（其余人最好也有分到东西）辩论式主题班会活动方案3一、主题提出背景21世纪是人类最大限度地运用其得天独厚的智慧，发挥人类独具的自由创造能力，提升自身生命的质量和价值的时代。
本世纪最伟大的发现，不是宇宙空间探索或别的，而是人类对自我的发现。
同时,高科技发展的时代,使我们淡漠了人与人的关系,使得人们没有很好地相互认识，故认识他人也显得尤为重要。
高中时期正是确立自我意识最为关键的阶段，对刚进入高一的新生特别重要，同时，对他人也有了一定的关注意识，懂得如何正确认识自己与认识他人对高中新生的身心发展有很大的帮助。
二、活动目的1、高一新生正确认识自我，确立正确的人生观和价值观，规划自己的人生之路，做好高中阶段学习的思想准备。
只有正确认识自我，才能更好地应对人生道路上的各种机遇和挑战。
2、认识他人，才能理解，关怀他人，才能获得良好的友谊与增强自身的情商，这是人际交往的基础。
三、活动对象高一（3）班全体同学四、活动地点本班教室五、活动准备1．要求同学在节假日的时候准备好材料，将材料准备成书面形式，通过这些材料来展示自己的观点。
通过筛选，讨论决定正反双方辩手的名单。
2、将班级分成两个不同的方阵，分别支持不同的观点。
3、向辩手介绍整个辩论赛的具体流程，使得每个辩手知道自己应该做什么，在哪个方面应该加强。
4、每方派出一名学生作为计时员，为对方即时，时间到就要提醒对方辩友。
5、选出一名学生作为此次辩论赛的主持人，主要负责整场辩论赛的具体流程，起到贯穿的作用。
6、在赛前将辩手席、观众席布置好。
7、邀请本班语文科任老师出席点评。
六、主题班会过程主持人介绍辩题及参赛选手：正方观点：人为自己而活更快乐反方观点：人为他人而活更快乐正方辩手：反方辩手：一辩：陈津一辩：齐铖洁二辩：孔若颜二辩：伍龙展三辩：肖磊三辩：谢雨松四辩：毛钥埕四辩：林湘耀主持人：张诚尧立论阶段（一）正方一辩开篇立论，3分钟（二）反方一辩开篇立论，3分钟驳立论阶段（三）反方二辩驳对方立论，2分钟（四）正方二辩驳对方立论，2分钟质辩环节（五）正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题，反方辩手分别应答。
每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。
（六）反方三辩提问正方一、二、四辩各一个问题，正方辩手分别应答。
每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。
（七）正方三辩质辩小结，1分30秒。
（八）反方三辩质辩小结，1分30秒。
自由辩论（九）自由辩论双方各8分钟。
（此处穿插观众提问时间5分钟）总结陈词（十）反方四辩总结陈词，3分钟。
（十一）正方四辩总结陈词，3分钟。
辩论式主题班会活动方案4一辩题方面此次比赛的辩题是：先低碳后经济还是先经济后低碳。
紧贴日常生活，兼具生活情趣与时代气息，让辩手们在辩论过程中有话好说，有话可说。
此次辩题涉及当今时代主题，辩题的生活化给予了广大同学思考的空间，另一方面，辩题紧扣时代发展的需求，具有较强的时代感。
这使得整个辩论场面显得精彩纷呈，热闹好看，而赛后又能引发人们的思考，给人一份耐人寻味的隽永和深沉。
可以说，精当的辩题设置，为这次辩论赛的成功举行奠定了良好的基础。
但辩题内容强烈的时代感，从另一个侧面也要求辩手要有渊博的知识积淀和广泛的社会接触。
同学们在积极地准备着：二、辩论程序方面本次比赛的模式基本沿用新模式，但根据实际情况，对程序略作了一些调整。
基于时间安排的限制，对于某些程序的发言时间作了适当的缩减，使整场辩论显得更加紧凑，让比赛更有看头。
比赛程序由一辩陈述改方的观点、二辩和三辩进行：立论、攻辩、自由辩论、观众提问、四辩进行总结陈词共六个部分组成。
首先由一辩进行开篇立论，用最精炼的语言阐明本方基本立场、逻辑框架、理论依据、事实材料等，接下来是针锋相对的攻辩和精彩纷呈的自由辩论，再接着是观众提问，最后由四辩进行总结陈词。
比赛程序的设置兼顾“辩”与“论”两个方面，既提供了充分的空间让辩论双方进行精彩的同学们激烈的辩论：论述，充分展示己方缜密的逻辑框架，也给双方提供了进行唇枪舌战，正面交锋的舞台。