《两位数乘两位数的整理与复习》说课稿
《两位数乘两位数的整理和复习》教案
《两位数乘两位数的整理和复习》教案【教学目标】1．能说出乘法算式中积的变化规律，并能运用规律熟练地进行计算。
2．在解决问题的过程中进一步巩固从已知信息入手和从问题入手的分析解决问题的策略，培养学生解决问题的能力。
3．让学生进一步感受乘法口算、笔算对解决问题的作用，进一步体验数学的价值。
【教学重点】在解决问题的过程中进一步巩固从已知信息入手和从问题入手的分析解决问题的策略，培养学生解决问题的能力。
【教学难点】在解决问题的过程中进一步巩固从已知信息入手和从问题入手的分析解决问题的策略，培养学生解决问题的能力。
【教学准备】实物展台。
【教学过程】一、引入课题谈话：同学们，上节课我们对两位数乘两位数的口算和笔算进行了全面的整理与复习，想一想，这个单元还有什么内容没有进行整理与复习。
引导学生回顾：积的变化规律和解决问题。
引入：今天这节课我们将对积的变化规律和解决问题进行整理与复习。
板书：整理与复习（二）二、自主整理1.自主回忆提问：请回顾一下，什么是积的变化规律？学生先独立回顾，试着说一说，然后说给同桌听听，相互补充完善。
指名汇报：在乘法算式里，一个因数不变，另一个因数扩大或缩小，积就随着扩大或缩小。
提问：你能举例说明吗？学生举例说明。
2.填表应用（1）学生独立填表；（2）说一说你在填表时是怎样想的？依据是什么？重点引导学生说出按照积的变化规律填写的思考方法。
比如：14×8，因为一个因数14不变，另一个因数由4变成了8，扩大了2倍，所以积也要扩大2倍，即56×2=112。
（3）仔细观察表，除了含有刚才你们说的规律，你还有什么发现？引导学生观察第5列和第6列后，发现：一个因数扩大3倍，另一个因数扩大2倍，积就扩大6倍。
三、合作复习（一）从已知信息入手分析问题。
1.出示练习四第9题：有3行桃树，每行12棵，每棵桃树收桃28千克，这些桃树共收桃多少千克？（1）读题，勾画已知信息和问题；（2）引导学生分析：请选择2个相关联的已知信息，并提出问题。
2023年最新-三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案【优秀4篇】
三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案【优秀4篇】三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案篇一教学目标：1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解笔算两位数乘两位数的计算方法。
2、在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
3、在根据具体情况，选择恰当的计算方法解决问题。
教学重点：理解两位数乘两位数的算法和算理。
教学难点：第二部分积的书写方法。
教学准备：多媒体课件、练习纸。
教学过程：一、课前谈话师：同学们喜欢读书吗？生：喜欢。
师：读书有什么好处？生：可以学到很多知识。
师：看来我们同学都喜欢读书，老师也非常喜欢爱读书的孩子，你想不想知道原因？生：想。
师：因为爱读书的孩子会特别聪明，并且能够在课堂上有出色的表现。
你们有信心在这节课上表现出色吗？生：有。
二、估算1、出示主题图师：请同学们仔细观察画面，从中你能得到哪些数学信息？生：一本书24元，一套12本。
师：那根据这些数学信息，请你提一个数学问题？生：一共要花多少钱？师：如何列算式？生：24×12师：为什么这么列式？说说你的想法？生：12个24.师：请大家仔细看看这个算式，和我们以前学的乘法算式有什么不同？生：以前学的是两位数乘整十数和两位数乘一位数，而这个算式是两位数乘两位数。
师：对，这就是我们今天要研究的两位数乘两位数。
（板书）2、估算师：请同学们估算一下，买12本书大约需要多少钱？生1：24×12（10）≈240生2：24（20）×12（10）≈200amp;nbsp；师：估算的结果240与实际结果相比怎么样？生：小了。
师：为什么？生：因为240是10本书的价钱。
师：那少算了多少？生：少算了2本书的价钱。
师：那两本书的价钱如何算？那12本书到底多少钱？3、师：好，请同学们利用以前学过的知识，赶紧将刚才24×12的过程在练习本上写一下，有困难的同学同桌之间互相讨论一下。
三年级下册数学教案-《两位数乘两位数》整理与复习丨苏教版
（1）进位乘法的处理：学生在计算过程中容易在进位处理上出错，如忘记进位或进位错误；
举例：在计算“45 × 32”时，5乘2得10，需向十位进1，学生在此处容易出错；
（2）竖式计算中数位的对齐：学生在进行竖式计算时，数位对齐容易出错，导致最终结果错误；
举例：在书写竖式时，将个位、十位、百位数错位，造成计算混乱；
成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘两位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对两位数乘两位数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两位数乘法的基本步骤和进位处理这两个重点。对于难点部分，我会通过竖式计算和估算方法的举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数乘两位数相关的实际问题。
实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的计算练习。这个练习将演示两位数乘两位数的基本原理。
成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两位数乘两位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数乘两位数的基本概念。两位数乘两位数是指将两个由十位和个位组成的数相乘。它是我们数学运算中非常重要的一部分，可以帮助我们解决生活中的许多问题。
两位数乘两位数整理和复习(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
教学目标：1.经历对“两位数乘两位数”单元知识的整理过程，形成较为系统的知识结构。
2.在复习巩固的过程中沟通口算、笔算、估算三者之间的联系，并能灵活的选择方法计算，提升运算能力。
3.能灵活的选择口算、笔算、估算这三种方法解决生活中的实际问题，提高应用意识。
教学重难点：重点：沟通口算乘法、笔算乘法、估算三者之间的联系，并能灵活的选择方法解决问题。
难点：能灵活的选择计算方法解决问题。
教学过程：同学们我们今天将对《两位数乘两位数》这个单元进行整理和复习。
师：不知道同学们有没有发现，教材在很多单元最后都会安排整理和复习，那你知道为什么要这样安排吗？生：整理是为了让我们清楚的知道这个单元我们学过哪些知识，帮助我们复习、巩固知识。
师：看来同学们对整理和复习有了一定的理解，其实整理和复习的目的首先是让我们把学过的知识进行梳理，其次是沟通这些知识之间的联系，形成知识网络，最后通过巩固练习来提高我们的技能。
师：那现在我们先来梳理这个单元的知识点，回忆一下，在这个单元中，我们已经学习了哪些知识？生：我们学习了两位数乘两位数的口算乘法、笔算乘法，在笔算乘法中我们还涉及到了估算，最后还学习了解决问题。
师：说得很完整，这就是我们这个单元所学习的知识，那现在我们通过练一练来沟通这些知识之间的联系。
请同学们用口算和笔算两种方法计算14×13的积。
师：做完了吗？谁来说一说你是怎样口算的。
小明：我是用的拆分的方法，把13分成10和3，先算14×3=42，再算14×10=140，最后算42+140=182。
师：同意他的方法吗？我们再来看一看他的笔算过程，你看懂了吗？小红：他在笔算时，是先用13个位上的3去乘14等于42，再用13十位上的1去乘14等于140，最后用42＋140等于182。
师：你们也是这样计算的吗？看来两位数乘两位数的笔算方法你们会了，那这里的42表示什么含义呢？小亮：14×3的积。
苏教版三年级数学下册《两位数乘两位数》复习课说课稿
苏教版三年级数学下册《两位数乘两位数》复习课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《两位数乘两位数》复习课，是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的。
这部分内容是小学数学中的重要内容，也是学生后续学习三位数乘法、分数乘法等知识的基础。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解和掌握两位数乘两位数的方法和技巧，提高计算能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的学习情况。
从学生的知识基础来看，大部分学生已经掌握了两位数乘一位数的方法，但是两位数乘两位数的计算方法，有的学生可能还不是很熟练，特别是在笔算过程中，可能会出现一些错误。
因此，在教学过程中，我们需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生能够熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，提高计算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，让学生掌握两位数乘两位数笔算的算理和算法，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神，使学生感受到数学的价值和魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的笔算方法，以及算理的理解。
2.教学难点：两位数乘两位数笔算过程中的错误处理，以及算理的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示两位数乘两位数的过程，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的数学故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主探究两位数乘两位数的计算方法，培养学生独立思考的能力。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的计算方法，互相学习，提高团队合作能力。
4.教师引导：教师针对学生的讨论，进行有针对性的讲解，引导学生深入理解两位数乘两位数的算理。
《两位数乘两位数与复习》公开课教案教学设计
《两位数乘两位数整理与复习》公开课教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生回顾和巩固两位数乘两位数的基本概念和运算方法。
激发学生对两位数乘两位数运算的兴趣，培养学生的数学思维能力。
1.2 教学内容回顾两位数乘两位数的基本概念和运算方法。
通过实例演示和练习，巩固学生对两位数乘两位数的理解和掌握。
1.3 教学活动教师通过引入实际生活中的例子，引发学生对两位数乘两位数运算的思考。
第二章：两位数乘两位数的运算方法2.1 教学目标让学生掌握两位数乘两位数的运算方法，能够熟练进行计算。
培养学生的计算能力和数学思维能力。
2.2 教学内容讲解和演示两位数乘两位数的运算方法，包括乘法算式的构成和计算步骤。
通过实例和练习题，让学生熟悉和掌握两位数乘两位数的计算方法。
2.3 教学活动教师通过PPT或黑板演示两位数乘两位数的运算方法，讲解乘法算式的构成和计算步骤。
学生跟随教师的讲解，进行实例计算和练习，巩固两位数乘两位数的运算方法。
第三章：两位数乘两位数的练习与巩固3.1 教学目标让学生通过练习，巩固两位数乘两位数的运算方法，提高计算速度和准确性。
培养学生的解决问题能力和数学思维能力。
3.2 教学内容提供一系列两位数乘两位数的练习题，包括不同难度的题目。
学生独立完成练习题，教师进行个别指导和辅导。
3.3 教学活动教师分发练习题给每位学生，并给予适当的时间完成。
学生独立进行练习，遇到困难时可以向教师寻求帮助。
教师收集学生的练习结果，进行评价和反馈。
第四章：两位数乘两位数的应用拓展4.1 教学目标让学生将两位数乘两位数的运算方法应用到实际问题中，解决实际问题。
培养学生的应用能力和数学思维能力。
4.2 教学内容提供一些实际问题，要求学生运用两位数乘两位数的运算方法进行解答。
学生通过小组合作或个人思考，解决实际问题，并展示解题过程和结果。
4.3 教学活动教师提出实际问题，要求学生进行解答。
学生通过小组合作或个人思考，运用两位数乘两位数的运算方法解决问题。
三年级数学两位数乘两位数整理和复习教案(优秀5篇)
三年级数学两位数乘两位数整理和复习教案(优秀5篇)小学三年级教师教学计划篇一一、学情分析这学期，我担任了三(3)班的语文教学工作，本班人数是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生较少，男生28人，女生11人。
本班中等学生占班级学生的大部分，优生和后20%学生占一小部分。
本班由我从一年级带上来，所以，对他们较为了解，本班学生大部分的学生基础较扎实，两年多的阅读能力的培养，学生们的识字能力和语言表达能力都是不错的，特别是像：章满、郑旭阳、郑诗诺、刘泉等这些学生。
本班中有部分学生记忆力在较低、学生多动记忆力容易涣散，所以很多知识点，对他们来说是需要比常人多点时间去识记的，所以对于他们的阅读能力的培养，我会适当降低难度，对他们的写话，我也尽量让他们做到能够写点东西出来，这样的学生如沈盈盈、汪诗蒙、章益彤等。
处于这两者之间的中间群体中，有部分学生，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注，学生的作业习惯、阅读习惯较差，这部分学生如：郑晨豪、陈冰雪、黄勇强等，对于他们这些习惯的纠正，还是成为本学期的重点。
三年级上册我们已经开始了写作。
现在第二学期对于写作的压力，我们更大了，需要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，为我们以后的语文学习打下坚实的基础。
二、教材内容分析（一）教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
教材后面还编排8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表（一)，要求会认的字；生字表(二），要求会写的字；词语表。
教材共八个专题。
它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认200个字、写300个字。
要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。
两位数乘两位数的复习说课稿
三、练习ﻫ６.过渡:同学们到底掌握得怎么样呢?老师要通过一些练习来考考大家,你们有信心吗？学生做好练习的准备。
7．明确练习内容:老师准备了三部分练习,第一部分是口算,第二部分是估算，第三部分是笔算。老师提醒大家,可一定要细心哦。小朋友们你们准备好了吗?指名回答口算题，然后说一说自己是怎么想的。(如果有学生出现错误，老师一定要启发引导学生,让学生有更正的机会）
（3）因数中有0的乘法:
因数中末尾有０的简便计算,0可以不参与计算,直接写在积的末尾即可，但有的学生0添不够;因数中间有0,计算时0不能省略，在相乘的时候,第二个因数的个位、十位要与第一个因数的每一位数相乘，有的学生会漏乘。
以上三点易错点在教学中要适当予以点拨和指导。
教学准备:课件
说教学过程ﻫ一、谈话导入、ﻫ1、直接导入：课前曾让同学们自己看书回顾了本单元知识，今天我们就一起来整理复习第五单元的知识。.直接导入课题:
12.出示练习。
【设计意图：四舍五入时是估大了还是估小了,对解决生活中的问题很关键，因此必须提示学生。】
(三）笔算
1３．过渡:口算是笔算的基础,对学生的口算和估算能力进行评价,过渡到笔算练习。
14.课件出示笔算练习题。
17×24
15.学生边叙述，老师边演示。
1６．概括笔算的方法(指明,可以几位同学)
小朋友们,这节课我们来复习第五单元《两位数乘两位数》。
２.板书课题:两位数乘两位数复习课
【设计意图:明确学习内容,集中学生的注意力。】
二、整理知识:
３.我们在这一单元学习了哪些知识呢?
三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案优秀9篇
三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案优秀9篇三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册P29-30。
教学目标：1、结合“书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程，2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重、难点：探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，会进行两位数乘两位数的乘法计算。
教学过程：一、情境感知、导入新课师：同学们，你们知道吗？淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些新书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架！（师出示情境图）师：你能从图中获得什么信息？师：图上向我们提出了哪些问题？（师板书问题）二、教学两位数乘两位数（不进位）1．列式师：小女孩提出的`这个问题你能解决吗？应该怎样列式？（师板书：18某11=）2、估算师：小男孩也问了我们一个问题：本书放得下吗？你能用估算的方法先估一估吗？生估算反馈：你觉得放得下吗？谁来说说你估算的结果？你是怎么估算的？方法1：把11看成10，18某10=180方法2：把18看成20，20某11=220方法3：把18看成20，11看成10，20某10=独立计算师：这个书架到底能放得下本书吗？请同学们算一算。
3、交流算法师：谁来说说你算出来的结果？（198）大家同意吗？师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的？4人小组交流师：谁来说说你是用什么方法计算的？（师展示学生的算法）方法1：18某10=180，18某1=18，180＋18=198方法2：11某18=11某9某2=99某2=198方法3：18某11181801984、重点介绍列竖式的方法（请列竖式的学生介绍）师：18为什么要和11对齐？（数位要对齐）接着你怎么想？（生：18先乘11个位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，写在18下面一行，最后将18和180相加得198。
第四单元两位数乘两位数《整理和复习》
教学设计2025春季人教版三年级数学下册第四单元两位数乘两位数《整理和复习》一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：•学生对两位数乘两位数的计算方法有全面的理解和掌握，包括口算、笔算和估算。
•学生能够准确、迅速地解决与两位数乘两位数相关的实际问题。
1.2 过程与方法：•通过整理和复习，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
•通过小组合作和讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
二、教学重点•两位数乘两位数的计算方法及其在实际问题中的应用。
三、教学难点•两位数乘两位数的计算方法之间的内在联系和区别，以及在实际问题中的灵活运用。
四、教学资源•多媒体课件（包含两位数乘两位数的计算方法、实际问题的例子等）•学生笔记本和笔•教学挂图或板书用纸•练习题卡片五、教学方法•讲授法：教师系统地讲解两位数乘两位数的计算方法，帮助学生建立完整的知识体系。
•讨论法：组织学生分组讨论两位数乘两位数的计算方法和应用，鼓励学生提出问题和分享经验。
•练习法：通过大量的练习题，帮助学生巩固和深化所学知识，提高解题能力。
六、教学过程设计复习创设情境引入课题2.•复习回顾：教师简要回顾两位数乘两位数的计算方法，包括口算、笔算和估算，并提问学生是否还记得这些方法。
•创设情境：通过多媒体展示一个与两位数乘两位数相关的实际问题，如购买书籍、计算面积等，引导学生思考如何运用所学知识解决问题。
3.新课教学4.•课堂要点：•两位数乘两位数的计算方法总结：包括口算方法（如分解法、凑整法）、笔算方法和估算方法。
•两位数乘两位数的应用：解决实际问题的方法和步骤。
•教学实例：•实例1：展示一个两位数乘两位数的口算实例，如34×56，引导学生回忆并尝试用不同方法进行计算。
•实例2：展示一个与两位数乘两位数相关的实际问题，如计算一个长方形花坛的面积（长为32米，宽为25米），引导学生用所学知识进行计算。
•课堂活动：•小组合作：学生分组讨论两位数乘两位数的计算方法，并互相交流在解决问题过程中的经验和教训。
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《两位数乘两位数的整理与复习》说课稿
炭窑沟小学刘志霞
今天我要进行说课的课题是《两位数乘两位数的整理与复习》。
首先，我对本课题进行简单分析。
一、说教材的地位和作用
本节课的内容是人教版小学数学三年级下册第五单元的内容。
在此之前，学生已经学习了两位数乘一位数笔算和两位数乘整十数的口算，估算和笔算。
本节课学习的内容就是对以上知识点的梳理与巩固复习。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、通过复习，把“两位数乘两位数”这一单元的有关知识系统化、条理化。
2、通过自主探索与合作学习，在系统复习的基础上理清知识脉络并进行分析归纳，掌握有序整理的方法，提高学习能力。
3、经历独立整理、相互交流、综合应用的过程，感受学习的快乐。
三、说教学的重、难点
本着《小学数学新课程标准》，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：用两位数乘两位数解决问题。
教学难点：笔算乘法积的定位。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法
“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。
根据本课内容特点和四年级学生思维活动的特点，我采用直观演示、设疑思考、集体讨论、合作探究等方法。
五、说学法
“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。
首先，教师应创造一种环境，引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己在某一种环境下不知不觉运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决问题，发掘不
同层次学生的能力，发掘学生的创新精神。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。
各项活动的安排也注意互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
下面，我具体谈谈本节课的设计及意图：
七、教学设计
1、揭题。
师：孩子们，今天我们就“两位数乘两位数”这个单元的知识进行一个整理与复习。
2、知识的复习与梳理
（1）师：同学们，两位数乘两位数这个单元的知识，回忆一下，我们主要学习那些知识？
口算 估算 笔算
一次有序的呈现在我们面前。
（2）举例
①师：那关于口算，你们能不能出一道，你觉得比较容易犯错，或比较有挑战性的题目给我们其他小朋友做一做呢？动手试试看。
展示学生作品：如：40×50=
请学生说，你觉得这道题目为什么比较容易犯错？
生：末尾的零可能会写错。
追问：那这道题你会算吗？说口算方法。
算完追问：为什么积的末尾会出现3个0呢？
师：哦！是的，看来在两位数乘两位数的口算中，积末尾有几个0是我们尤其要留心的地方。
根据你们刚才的发现，我们再来做几道题目。
②笔算
师：同学们，昨天张老师在我们班，关于两位数乘两位数的笔算，行进了一个小调查。
让大家做了四道题目，张老师在这里对这四道题
什么地方？同桌两位小专家之间可以讨论下。
教师根据学生的口述，在黑板上适当的板书：
如：:①进位加法出错;②计算时思路不清;③乘加混杂;④书写误差;
⑤数字看错
师：刚才各位小专家都说的很好，那对于我们笔算的答案，我们有没有快速办法去检查呢？引出估算。
并请孩子们估算这四道题目。
在学生的回答的时候追问，你是怎么估的。
师：是的同学们，在实际生活中，我常常利用估算来检测确定准确值的范围。
师：好，接下来，我们就来看一些同学们昨天的错题，看看你们这些小专家是否已经具备敏锐的观察力？准备好了吗？
展示错题，学生讲解错误原因。
师：同学们，这个笔算是如此的重要，那在笔算的过程中，就一定要仔细，一定要认真。
接下来我们再来练习几道题目。
32×33= 43×87=
师：同桌互改，如有错误，同桌说一说他错在什么地方？
请一个同学上讲台说一说错的原因，说完后，其他学生坐在座位上，同桌互说！
3、应用
选择适当的方法解决身边的问题。
①.一个教室坐40人，一幢教学楼12个教室能坐多少人？
师：看着这题，你会采用哪种计算方法来解决这题？
生：口算
②.阳关小学的阶梯教室共有19排，每排有28个座位，如果有600名老师来参加听课活动，能坐得下吗？
师：那这题呢？
生：估算（追问：为什么）
③. 一本童话故事书要18元，如果老师要给全班45个同学每人都买一本，要付多少钱？
师：这题，你的想法是？
生：笔算。
现在请你们独立完成。
全班交流
师：做了这三道题目你有什么想说的吗？
4、拓展
用1、2、3、4这4个数组成一道两位数乘两位数的乘法算式。
想一想:怎样组合才能使它们的积最大呢？
引导：先确定十位：列出算式：42×31 41×32
师：仔细观察算式，你有什么发现？你能很快的比较这两个算式得数的大小吗？
学生笔算比较。
师：再次，观察算式，你有什么发现吗？（比较安静）
师：好，为了方便大家观察，我们多看几组数据！
请学生分别计算各个题目。
师：现在你有什么发现吗？
生：第一个因数在慢慢变大，第二个因数慢慢变小，积在慢慢变大。
引导学生观察：积在慢慢变大的过程中，两个因数的关系发生着怎么样的变化？
两个之间的差越来越小。
总结，是这样的，当两个因数相乘，如果两个因数之和相等，那么这两个因数之间的差越小，他们的积就越大，当两个因数相等的时候，积最大！
引申：其实这个知识，在下个单元面积计算这个中，也有很大的作用，当两个因数分别是长方形的长和宽时，也就是说，当长方形的周长一定的时候！长和宽的差越来越小时，他们的面积也就越大！当长和宽一样长时，也就是变成一个正方形的时候，面积最大！
三、课堂总结：
师，同学们今天我们将两位数乘两位的知识又进行了整理和复习，你有没有对该单元的知识有一个进一步的了解？。