部编版初中语文八年级下册 事理说明文阅读答疑
部编版八年级下册说明文阅读说明文语言解析
部编版八年级下册说明文阅读说明文语言解析①准确性、严密性、科学性②平实/生动限制性词语：表时间：已经、早已、一直、渐渐、当时、至今、刚刚等表程度：最、比较、几乎、相当、很、尤其、稍微、更加等表范围：一切、部分、全部、都、绝大多数、少数、总共等表数量：多、有余、很少等表估计（或推测）：大约、可能、左右、可算等表频率：经常、常常、屡次、总是、有时、往往、通常、偶尔等表明信息来源：据科学研究表明、实验结果发现….题型方法归纳：题型一、“xx”一词能否删去？为什么？1表态:不能删。
2定性(什么上的限制) + (近义调替换法)。
3.有这个词语这句话的意思是……. (说透)4.若删去，意思就变成了......，与实际不符；5. XXX词体现了说明文语言的准确性。
例子:“在我国福建、台湾、广东海南部分酒海河涂地区，生长看一片片常绿漫木和小乔木。
“一部分”一词能否删去。
为什么?着:不能。
“部分词是从范围上加以限制，指的是局部。
说明不是所有的沿海滩涂地区都能生长红树林，删去不符合实际。
表现了说明文语言的准确性。
科学性。
题型二：“xx”一词好在哪？（限制性词）答：解词+说明了什么+体现了说明文语言的准确性、严密性。
题型三：“xx”一词能否换成“xx”？为什么？答：表态+解词+说明了什么+替换词是什么意思+换后与实际不符，“xx”一词体现了说明文语言的准确性、严密性。
（非限制性词）题型一：“xx”一词的作用？答：解词+准确地说明了什么。
题型二：“xx”一词有什么表达效果。
答：先分析是否是说明方法，如果没有再分析修辞。
用“围猎”打比方，生动形象地说明各方对个人信息是争相抢夺。
例如：健康植物偷听受损植物的自言自语。
运用拟人的修辞，生动形象地说明了植物间可以互相沟通的特点。
题型三：说明文语言生动形象性：修辞手法：比喻、拟人、排比答题格式：这篇说明文语言生动，如“”一句，运用了的修辞手法，生动形象地说明了。
人教部编版八下记叙文说明文阅读解题技巧
现代文阅读解题技巧记叙文阅读解题技巧：一．概括事件内容：答题格式：1、谁做了什么。
有时加特殊性（时间、地点、背景，结果等）；2、什么地方发生了什么事情；3、什么物怎么样了。
二．归纳主题思想：由表及里透过表面的事件揭示本质意义——上升到为人处事．．．．的道理如：鹬蚌相争渔翁得利的故事告诉我们什么道理: 矛盾斗争的双方要警惕共同的敌人不要让第三者从中获利。
1、写事情道理：告诉我们：（方面）做事、待人、处世、求学、教育等等方面要怎样，不要怎样用”肯定+否定”的形式答题.如要用发展的眼光看问题，不要用一成不变得模式看问题2、写物启示：只有像×××才能…否则…3、品析人物形象: 一事一品一言一品一貌一品，一心一品等等整合相加。
如①对己：志向远大，求学刻苦②对工作;勤奋负责；③为人处事：尊老爱幼、孝顺、团结、热情、助人为乐④教育；教子有方……三．赏析句子（一）格式：运用手法地描写了（何人、何物、何景）在（何条件）下的何（特点）表达了作者对的什么感情。
（二）赏析句子手法从以下几个方面赏析：一修辞手法，二描写方法，三表现手法，四用词，五语言风格。
A修辞BCD1、运用修辞手法（（1）比喻拟人要具体化，比喻要分析把……比作……，拟人把……人格化了）生动形象地描写了（何人、何物、何景）在（何条件）下的何（特点）表达了作者对某物精神、心情的什么感情。
等等（2）排比：运用修辞手法高度概括了什么内容，强烈地抒发了什么情感；（3）对比：运用修辞手法把什么与什么对比，鲜明地突出什么事物的什么特点；（4）夸张：运用修辞手法把某物夸大或者缩小鲜明地突出事物的什么特点；（5）设问：运用修辞手法提出问题引人思考；（6）反复：运用修辞手法强烈地抒发了什么情感；（7）对偶：运用修辞手法高度概括了什么事物的什么特点，抒发了什么情感，语言凝练，富有节奏感和音韵美。
2、运用环境描写作用第一概括环境内容：如写了秋天傍晚的肃杀第二作用：【 1、渲染环境特点氛围 2 、烘托（人物）什么心情 3、表现人物什么性格、 4 、交代什么背景或交代时间地点天气等、 5 、推动情节怎样的发展。
部编版八年级语文下册专题14说明文阅读(解析版)
专题14 说明文阅读（一）阅读下面的文章，完成问题。
山西光村村居文化放异彩梁冬①光村位于吕梁山脉姑射峰东南麓，是国家历史文化名城山西省新绛县的一个村落。
其美丽的村名，有一段神奇的传说。
相传，五彩缤纷，耀眼夺目，获名光村。
早在新石器时代，这里就有人类繁衍生息，2011年被授予全国历史文化名村。
②有着3000年辉煌历史的光村，经过历代村贤志士的不断创建与修葺，至20世纪40年代③光村深厚古老的文化积淀，还体现于巍然深厚的城垣堞门及城外的环城林。
它们作为光村文化的载体，不仅具有为护村安民提供优良环境的物质作用，是造就一代代光村优秀人才的文化基石。
④光村城垣呈正方形，东西、南北之长皆为一百二十丈。
村围四周城垣完整，高约四丈，车马可以环行。
东、西城墙端南正北一线贯通，不留旁门，子午为轴，南北呼应。
东、西二门又各分南、北城墙为三等份近似．．黄金分割。
竖立于村四周的城垣门标新立异，城门各有寓意。
⑤西北，乾元门。
有两重含义：其一是追溯本村的起源；其二是强调这西北方向的重要。
东南，照是耀射。
“继照”二字力沉千钧，任重百世。
其含义十分明显：寄厚望于后昆，广汉门。
广者宽大也，汉可解为汉朝或银汉。
光村始建于北齐可排除汉朝说（天河），又可引申为地上的江河。
西南，大武门。
提醒本村后辈，弃燕雀之小志，学有用之大技，干利国之大业，建为民之丰功。
⑥“地上文物看山西”，在三晋大地，要找出“王家大院”那样的豪宅大院户并非难事，并不多见。
⑦因此，2008年，时任中国文联副主席冯骥才来光村感慨道：“没想到这里的文化遗产这么地道，这些是时间的产物，别看这些门楼已破败，但历史的价值都写在它的上面。
”⑧光村的民居院落以四合院居多，其中最为称奇的是赵家十八座院。
该院始建于乾隆初年，建筑风格有四奇：奇一，一线建起，凡墙接处皆互相咬合绝无垂向接缝，不论面阔几间，皆用通檩；奇三，整个十八座院落院院有门；奇四，全院都是砖木结构，都是四面插廊，檐下花板雕柱，或人虫鸟兽，或山水花木，呼之欲出。
部编版八年级语文说明文阅读练习九篇含答案
部编版八年级语文说明文阅读练习九篇含答案森林是非常重要的水源涵养地，能够保持水土，防止水旱灾害。
据专家测算，一片10万亩面积的森林，相当于一个200万立方米的水库。
因此，森林被科学家称之为“吞水吐雨器”，正如农谚所说的：“山上多栽树，等于修水库、雨多它能吞，雨少它能吐。
”森林的两大功劳是吞水吐雨器和吞碳吐氧机。
地球的绿色之肺在日益萎缩”的两个原因是森林被采伐和毁掉，以及二氧化碳排放量急剧增加。
将“森林”说成“地球的绿色之肺”是使用了比喻的说明方法，其作用是生动形象地表达森林在地球生态系统中的重要性。
第三段画线句中的加点词“近200年间”强调了森林消失的速度，“三分之一以上”强调了森林消失的程度。
森林遭到破坏后，地球的生态环境还会出现水土流失、生物物种灭绝等问题。
由于人类长期的天象观测，至今已发现1600多颗彗星绕太阳运行。
文章第一段介绍了人类对彗星的观测和发现数量。
美国“哈勃”天文望远镜发现太阳系边缘有一个庞大的彗星“摇篮”，其中约有2亿个彗星“婴儿”，它们主要由直径10—500公里的冰块和石块组成。
当彗星受到外来碎块撞击时，便成为“游子”，并产生美丽的大尾巴。
文章第二段主要介绍了“摇篮”中的彗星“婴儿”和彗星的形成过程。
太阳风的离子和彗星的相互作用是彗星释放X射线的起因。
科学家们提出假设，认为地球上的水来自远古时期撞击地球的彗星，并以此解释海洋形成之谜。
文章第三段主要讲述了彗星释放X射线的原因和关于地球水来源的假设。
第二段中用了一个系列性的比喻来说明彗星的形成过程，它们是“婴儿”一旦被什么外来碎块撞击，便偏离自己原来的轨道而成为“游子”。
这个比喻形象地描述了彗星的形成过程。
第三段文字中“假设”的内容，与第二段中“地球上的水来自远古时期撞击地球的彗星”相照应。
拭目以待，并期盼XXX”指的是美国正准备用探空火箭去索取彗星资料，人们期待着这次探索的结果。
彗星是一种小行星，由冰块、石块等物质组成，绕着太阳运行，当靠近太阳时，会产生美丽的大尾巴。
2023-2024学年初中语文统编版八年级下册专题七 说明文阅读理解专项练(含答案)
专题七说明文阅读理解呦呦之蒿，中国神药①“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，这是《诗经》中的句子。
在2015年10月5日之前，有谁能想到，这句诗竟能和诺贝尔奖联系起来——名字来自《诗经》的中国药物学家屠呦呦，因首次提取出治疗疟疾的“神药”青蒿素，而被国际学术界公认为“青蒿素之母”，也因此获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。
②青蒿素所对抗的疟疾是地球上最古老的、死亡人数极高的疾病之一，是一种极为可怕的瘟疫。
几千年来深受其害却不知如何防治。
自1878年发现其“真凶”——疟原虫开始，全世界的科学家就发起了寻找抗疟药的“攻坚战”。
屠呦呦带领她的中草药抗疟研究小组，从古代医书《肘后备急方》中发现治疗疟疾的方法。
“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。
”医书中所说的青蒿是一年生草本植物，采用乙醚提取的方法，经过190次的反复试验，终于在第191次提取出青蒿中的有效抗疟成分——青蒿素。
③青蒿素是一种味苦的无色针状晶体。
进入人体后，它首先作用于疟原虫的细胞膜、线粒体、内质网，并对核内染色质产生一定影响，让疟原虫的细胞内迅速形成自噬泡，并将细胞液不断排出虫体外，使疟原虫损失大量细胞液而死亡。
正是这一治疟原理，使青蒿素当之无愧地成为疟疾的“天然克星”。
④青蒿素治疗疟疾效果显著，是抵抗疟疾耐药性最好的药物。
中国发现青蒿素时，美国也研制出一种抗疟新药——化学合成的甲氟喹，但疟原虫很快就适应了它，产生耐药性，临床使用后患者还出现了明显的不良反应。
而对于青蒿素这种从中草药中提取的药物，疟原虫对它完全没有抵抗能力。
1976年1月，柬埔寨爆发疟疾，因疟原虫已经产生耐药性，疫情一时难以控制。
中国医疗队携带一批青蒿素在柬埔寨大显神威，挽救了一大批疟疾患者的生命。
⑤但青蒿素也有一定的局限和不足。
提取青蒿素的原料贵且稀缺，近十几年来，科学家一直在研究人工合成青蒿素，但收效甚微。
国内外许多著名化学公司也进行了长达30多年的化学合成研究，但回报率过低，目前难以形成产业化。
部编版八年级语文下册专题8说明文阅读(原卷版)
专题08 说明文阅读★知识划重点★说明文是以解说事物或事理为主要内容,以说明为主要表达方式的一种文体。
说明文阅读考点及解题策略：考点一：说明对象考查类型：“这篇文章（或文段）的说明对象是什么？”对策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)考点二：说明对象的特征类型1、直接找出说明事物的特征的句子对策：（1）看题目（2）在首段中找（3）抓关键词句类型2、概括说明事物的特征对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。
考点三：说明方法类型1、直接回答文章或段落的说明方法对策：了解常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。
类型2、文章某段或某句运用何种说明方法极其作用？对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。
（1）举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
（2）分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。
对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
（3)打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
（4）列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。
使说明更有说服力。
（5）作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
（6）下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理。
（7）列图表：直观形象地说明了事物的××特点。
（8）引用法：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
说明文阅读技巧点拨与练习(含答案) 部编版语文八年级下册_1
说明文阅读技巧点拨与练习（含答案）部编版语文八年级下册八年级语文下册阅读技巧点拨与练习（一）说明文：了解说明对象及特征考点解读：阅读说明文，首先要通读文章，整体感知，准确把握文章的说明对象以及说明的主要内容。
技巧点拨：1．考题形式（1）本文的说明对象是什么？（2）本文说明事物的主要特征是什么？（3）给文章拟个标题。
2．答题方法（1）说明对象。
说明文分两种类型：事物说明文和事理说明文。
事物说明文一般标题就是说明的对象。
事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象+内容)。
判断说明对象的方法：(1)看题目。
(2)抓总括句和中心句。
(3)根据文章内容概括。
（2）说明事物的特征。
(1)要区分说明的类型。
一般来说，事物说明文常从事物的构造(内、外)、形态(大小、长短)、性质(软硬、冷热等)、变化(动静、快慢等)、成因(简单、复杂等)、功用(广狭、正反等)等方面进行说明；事理说明文则常从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明。
因此，只有区分了说明文的类型，才能较为准确地去了解它是从哪个方面进行说明的。
(2)注意抓文章中的关键句、中心句。
作者为了要准确清楚地说明事物的特征，就会将有关事物特征性的句子放在显著的位置。
一般来说，关键句、中心句放在题目、篇首或段首。
(3)借助说明的内容，概括说明对象的特征。
要通过研读课文尹在分析归纳的基础上去提炼其特征。
(4)概括说明对象的特征，最好是以原词、原句来概括。
3．答题举例（1）《苏州园林》的说明对象是“苏州园林”，特征是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
（2）《中国石拱桥》的说明对象是文章的题目，特征是：形式优美、结构坚固、历史悠久。
实战演练：阅读下面文章，回答问题。
美国白蛾与周氏啮小蜂[A]美国白蛾也叫秋幕毛虫、网幕毛虫，是世界性的检疫害虫、著名的外来入侵物种。
它原产于北美洲，具有传播速度快、繁殖力强、危害的寄主植物多、取食量大等特点。
部编版八年级下册语文期末复习：说明文阅读 答题模式与练习题汇编2(含答案)
部编版八年级下册语文期末复习：说明文阅读答题模式与练习题汇编2一、说明文考查形式及命题趋势考查形式：①把握说明对象及特征②辨别说明顺序，把握结构形式③辨析说明方法及其作用④品析语言⑤鉴赏、探究、个性化表达命题趋势：1.阅读材料大多来自课外，以生态环境、前沿科学、社会热点、民俗风情、传统文化为主。
近几年，前沿科学、社会热点的比例不断加大。
2．试题更为关注对考生思维过程的考查，综合性、探究性、开放性试题越来越受到各地中考语文命题者的青睐。
3．题型上仍以简答题为主，但选择题的比例在逐渐加大，有的省市甚至全部以选择题的形式出现。
二、随堂练习1.中西礼节的差别我国传统礼节和以英美为代表的西方礼节，从根本上说是相通的，都强调人际交往要友善、要礼让，举止要文明等。
但是，由于传统、信仰、习俗的影响，二者不论是形式还是内涵都有明显差别。
先说见面礼。
我国传统礼节，基本上都属于非肢体、非肌肤接触性礼节，如跪拜、作揖、拱手、鞠躬等等。
施礼时，双方身体保持一定距离，特别强调男女授受不亲，如果出现男女肢体、肌肤接触，就会有伤风败俗之嫌。
西方则不同，不论男女，其礼节多属肢体、肌肤接触性的，如拥抱、吻手、接吻以及握手等。
西方人认为，以肢体、肌肤接触对方，更能直接表达自己的亲密、亲热的情感，而我国传统认为，礼、德互为表里，即“礼发诸外”“德辉动于内”（《礼记》），在人与人交往中，强调礼要发自内心，强调礼是内心敬意的自然流露。
再说座次。
我国古代是非常讲究座次的，因为座次要分尊卑。
我国古代建筑通常是前堂后室，“堂”是举办活动的地方，最尊贵的座位是南向（坐北朝南），其次是西向，再次是东向，最后是北向。
例如，古代帝王召见群臣议事，都是坐在北边朝南的位置上，因此，古人常说“南面称帝”。
“室”是用来居住的，一般为长方形，东西长而南北窄，遵循“东向为尊，西向为卑”的原则。
至于“左”与“右”，谁尊谁卑的问题，就比较复杂了。
周朝规定，诸侯朝见天子，宴饮时以左为尊；用兵打仗，则右边为尊。
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斯石英
有高压
有行星或彗星撞击
事实 和观 点建 立起 联系
拉顿6500万年前 的岩层有斯石英
无高温
6500万年前恐 龙灭亡的原因
无火山喷发
撞击说√ 火山说×
大胆 假设 小心 求证
初中语文
小结：
事理说明文阅读的重点
语文阅读能力： 1.理清文章结构和思路。 2.筛选主要信息，读懂文章的主要内容。 3.理清说明顺序，理解合理安排说明顺 序对说明事理所起的作用。
初中语文
事理说明文阅读的重点
（三）学习分析、推理，初步了解探索的方法
观察现象 记录结果 分析研究 得出结论
看
行动、身姿、数量
听 声音的响度、情绪、关系
共性 差异
与同类比较 与其它鸟类比较
与人类比较
生活习性 飞行路线 雁队数字 联合观念
……
科严 学谨 合求 理实 的的 方态 法度
初中语文
事理说明文阅读的重点
（三）学习分析、推理，初步了解探索的方法。
科学领域是紧密相连的
打
事实 破
南极发现恐龙化石
现象 和观 学
恐龙跨洲？
正确 大陆√漂移？ 归因
点建 科 立起 界
大陆漂移学说成立
本质 联系 限
初中语文
事理说明文阅读的重点
（二）学习分析、推理，初步了解探索的方法 高压
打破 学科 界限
沙子
二氧化硅
高温 原子斥力
1.逻辑顺序的知识不要死记硬背，作为工具，帮助我们更好地阅读和写作说明文。
2. 逻辑顺序有很多种，我们只要能够理解最常用、比较容易理解的几种；不必也不可 能把文本内容的顺序都归入有限的几种顺序中。
3.一篇说明文往往以一种说明顺序为主，可以兼用其他顺序。
4.有些内容之间从不同角度看，存在不同的逻辑关系，也就存在不同的说明顺序。能 够形成有合理依据的观点，并能合理地进行解释即可。有争议的问题留待以后研究。
语文阅读能力： 1.理清文章结构和思路。 2.筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。 3.理清说明顺序，理解合理安排说明顺序 对说明事理所起的作用。
初中语文
事理说明文阅读的重点
（一）梳理文章，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。
《被压扁的沙子》段落结构
第一部分（1-4）提出关于恐龙灭绝原因的两种理论——撞击说和火山说。 提出理论
刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可
以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照
往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种
日期，这种损失就可能避免。 第⑤段是用什么说明方法？有什么作用？
不能孤立地看只言片语，要在 语境中理解说明方法及其作用
初中语文
事理说明文阅读的重点
本单元课文阐述的事理。 ➢《大自然的语言》物候和物候学概念；影响物候现象来临的因素；研究物候
的重要意义。 ➢《恐龙无处不有》地壳板块漂移说。 ➢《被压扁的沙子》导致恐龙灭绝的原因。 ➢《大雁归来》大雁的习性和特点。 ➢《时间的脚印》石头记录“时间”的原因、方式、结果。
初中语文
研究物候学的意义（2）
说明顺序 由现象到本质
由特点到用途 由主要到次要
初中语文
事理说明文阅读的重点
（二）理清说明顺序，理解合理安排说明顺序对说明事理的作用
《时间的 脚印》第 5-21段的 结构图
第5段 总提下文
第6段 自然界中岩石的各种现象
总
第7段 过渡，引起下文
第8段 岩石毁灭所呈现的现象
事理说明文阅读的重点
（二）理清说明顺序，理解合理安排说明顺序对说明事理的作用
1.列举四季物候变化
引出物候和物候学概念（1-3
大
）
2.列举大自然的语言 3.引出两个概念
自 然
物候观测对农业的重要性（4-5）
的
语
决定物候来临的因素（6-10）
言
1.纬度差异因素 2.经度差异因素 3.高下差异因素 4.古今差异因素
⑦如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺 槐开花只比北京早10天。⑧所以在华北常感觉到春季短促，冬相天同结季束节，有夏差天异就到
了。
画线句子使用了什么说明方法？有什么作用？
初中语文
在语境中理解说明方法及其作用不同
①首先是纬度。②越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。③值得指出的是 物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。④我国大陆性气候显著，冬冷夏 热。⑤冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。 ⑥在春天，早春跟晚春也不相同。 ⑦如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺 槐开花只比北京早10天。⑧所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到 了。 画线句子使用了什么说明方法？有什么作用？ 举例子、列数字，准确具体地说明早春跟晚春物候现象的南北差异的日数不同， 进而说明物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。
初中语文
在语境中理解说明方法及其作用
？
小结：“不能孤立地看只言片语，要在语境中理解说明方法及其作用”
1.注意需要分析的语句的整体性，不能只看其中的只言片语， 不可断章取义。 2.在语境中，逐句（层、段）读懂文章所说明的内容以及内容 之间逻辑关系，理清所分析的语句与上下文之间的关系，确定 它说明的对象（事理）是什么。 3.准确判断说明方法，正确理解它对说明这个对象（事理）的 作用。
初中语文
在语境中理解说明方法及其作用
常见的说明方法 （1）下定义（2）举例子（3）作比较（4）打比方 （5）分类别（6）画图表（7）列数字（8）引用
初中语文
在语境中理解说明方法及其作用
④物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。……应用在农事活动里，
比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。 ⑤北京作的比物较候？记录，1962年的山桃、杏花、苹果、列榆数叶字？梅、西府海棠、丁香、
事理说明文阅读答疑
主讲人：石宇
学 校：北京市第一〇一中学
学 科：语文（统编版） 年 级：八年级下学期
初中语文
主要内容
一、事理说明文阅读的重点。 1.理清文章的说明顺序、筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。 2.学习分析、推理，初步了解探索的方法。 二、在语境中理解说明方法及其作用。
初中语文
事理说明文阅读的重点
举例子，具体说明物候对农业生产的重要性。
初中语文 在语境中理解说明方法及其作用
普遍规律
不同季节有差异
①首先是纬度。②越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。③值得指出的是 物候现纬象度南影北响差在异不的同日季数节因有季差节异的差别而不同。④我国大陆性气候显著，冬冷夏
热。⑤冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。⑥在春天，早春跟晚春也不相同。
第二部分（5-17）用斯石英特性验证两种理论。
验证理论
第一层（5-6）科学家们一直都在寻找证据验证两种理论。
第二层（ 7-10）斯石英和沙子在高温、高压、原子斥力作用下相互转化。验证的方法 第三层（11-13）自然界中斯石英出现在沙子被强烈挤压的地方，而不会 出现在火山喷发的地方。
第四层（14-17）拉顿地区6500万年前的土层里有斯石英，证明撞击说合 验证的结论 理，火山说不合理。
初中语文
总结：主要学习内容
一、事理说明文阅读的重点。 1.理清文章的说明顺序、筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。 2.学习分析、推理，初步了解探索的方法。 二、在语境中理解说明方法及其作用。
结果
第9段 概说呈此现象的原因
概括
第10-11段 空气和水中酸的作用
原因
第12段 雨水的作用
具体
分
第13段 生物的作用
第14段人的作用
第15-18段 泥沙沉积的过程
原因
第19-21段 岩石初生的过程
结果
初中语文
事理说明文阅读的重点
补充知识：常见的逻辑顺序
逻辑顺序是按照事物或事理的内部联系来安排说明的说明顺序。常用的逻辑顺序 先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从主到次等。 请注意以下问题：