如何培养小学生的数学自主学习能力课题总结
在数学教学中培养学生自主学习能力》小课题研究报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除在数学教学中培养学生自主学习能力》小课题研究报告篇一：小学生自主学习能力培养的研究开题报告“小学生自主学习培养研究”研究报告本课题于20XX年12月申报，20XX年3月市教科所批准立项为市级教科研课题。
经过了一年多的系统观察和实验研究，课题组完成了课题实验中的各项任务，达到了预期的实验效果。
下面就课题实验的基本情况作综合报告。
课题负责人:陈文平课题组成员：徐晖曹毅孙世武一问题的提出：1、现代教育理念认为：学习的目的，不仅仅是使学生掌握基础知识，更主要的是促进学生的发展，使学生通过知识学习的过程获得终身学习的兴趣、习惯和能力;2、新课程改革的具体目标之一是改变学生原有的单一被动的学习方式，建立充分发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
3、“自主学习”作为新课程提出的一种新的学习方式，不仅能培养学生学习的独立性和自主性，引导学生主动质疑探究;而且能促进学生的全面发展。
因此“自主学习习惯”的培养和“自主学习能力”的提高，也是小学语文教学的重要目标之一。
4、当前绝大多数小学生“自主学习习惯”不好，“自主学习能力”不强，已成为新课程教学中实现“三维目标”的重大障碍。
因此，培养小学生“自主学习习惯”和提高“自主学习能力”已成为小学语文教学的重要任务。
5、“自主学习能力”的提高必须以“自主学习习惯”的养成为前提，没有好的“自主学习习惯”，不可能有较强的自主学习能力。
本文试图探究培养学生“自主学习习惯”的具体措施。
二、选题的意义及研究价值自主学习精神是国内外许多教育家，学习理论专家所积极倡导的，也是新课改的基本理念和主要思想。
对于学生的学习品质的培养一直以来就受到国内外教育专家的关注，也产生了许多研究成果。
但是小学生学习习惯的研究缺乏分层面的细致指导与相关指导策略，而语文课堂教学中学生自主学习习惯的形成，对激发学生的学习语文兴趣、提高学生的学习效率、形成一定的自学能力具有很强的实用价值。
小学数学教学中学生自主学习能力的培养
小学数学教学中学生自主学习能力的培养数学是一门让很多学生望而生畏的学科，但无论如何，数学都是一个重要的学科，学生必须学会掌握数学知识。
为了帮助学生更好地学习数学，教师们应该注重培养学生的自主学习能力。
下面，我们就来谈谈小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力。
一、激发学生学习的兴趣要培养学生的自主学习能力，就需要激发他们对数学学习的兴趣。
教师可以通过丰富的教学内容和生动的教学方式来吸引学生的注意力，让他们对数学感兴趣。
在教学过程中，教师可以引导学生发现数学知识中的规律和趣味，从而激发学生学习的兴趣。
教师还可以使用一些趣味性的数学游戏和实例来展示数学知识，让学生在游戏中学习，从而提高他们的学习积极性。
二、培养学生独立思考的能力要培养学生的自主学习能力，就需要培养他们独立思考的能力。
教师可以通过引导学生自己解决问题的方式来培养学生的独立思考能力。
在教学中，教师可以提出一些开放性的问题，让学生自己去解决问题，而不是直接告诉学生答案。
教师还可以引导学生学会分析问题、归纳总结、提出假设和进行实验等方式来培养学生的独立思考能力。
这样，学生在数学学习中就可以尝试用自己的方式去解决问题，从而提高他们的自主学习能力。
三、鼓励学生自主学习要培养学生的自主学习能力，就需要鼓励他们自主学习。
教师可以通过给予学生适当的自主学习空间和时间，鼓励他们主动去探索和学习。
在课堂外，教师可以引导学生积极利用课外时间进行自主学习，可以通过布置一些课外作业和拓展阅读来激发学生学习的兴趣。
通过这些方式，学生就可以更多地参与到数学学习中来，从而提高他们的自主学习能力。
四、建立合作学习氛围要培养学生的自主学习能力，就需要建立合作学习的氛围。
在合作学习中，学生可以通过与同学们一起讨论、合作解决问题，从而增强学生的学习动力和学习能力。
在教学中，教师可以设置一些小组活动，让学生通过和同学们一起解决问题来提高学习效果，从而培养他们的合作精神和学习能力。
小学数学教学如何培养学生的自主学习能力
小学数学教学如何培养学生的自主学习能力小学数学是学生数学学习的基础阶段，也是培养学生自主学习能力的重要阶段。
在小学数学教学中，教师需要注重培养学生的自主学习能力，帮助学生形成良好的学习习惯和思维习惯，为今后的数学学习和生活打下坚实的基础。
本文将从以下几个方面探讨如何培养学生的自主学习能力。
一、激发学生的兴趣，引导学生主动学习兴趣是最好的老师，是激发学生学习主动性和积极性的重要因素。
在小学数学教学中，教师要善于利用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习中。
例如，可以通过创设情境、利用游戏化教学、开展实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，感受数学的魅力，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。
二、培养学生的独立思考能力，鼓励学生自主探究独立思考是自主学习的核心，只有具备独立思考能力，才能自主探究、自主解决问题。
在小学数学教学中，教师要注重培养学生的独立思考能力，鼓励学生自主探究。
可以通过设置具有挑战性的问题、提供开放性的题目等方式，引导学生独立思考、自主探究，从而培养他们的创新意识和创新能力。
三、加强师生互动，营造良好的学习氛围良好的学习氛围是培养学生自主学习能力的必要条件。
在小学数学教学中，教师要加强与学生的互动，建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。
可以通过开展小组合作学习、课堂讨论、互动问答等方式，鼓励学生积极参与、表达自己的观点和想法，从而增强他们的自信心和表达能力。
四、注重学生实践操作能力的培养数学是一门实践性很强的学科，需要学生通过实践操作来理解和掌握数学知识。
在小学数学教学中，教师要注重学生实践操作能力的培养，通过动手操作、实验探究等方式，让学生亲身经历数学知识的形成过程，从而加深对数学知识的理解和掌握。
同时，实践操作也是培养学生自主学习能力的重要手段之一。
五、引导学生制定学习计划，培养自主学习的习惯自主学习需要学生具备一定的计划性和目的性，需要学生能够自主安排学习时间和学习任务。
浅谈小学四年级学生数学自主学习能力的培养
浅谈小学四年级学生数学自主学习能力的培养一、激发学生学习数学的兴趣要想培养学生的数学自主学习能力，首先要激发他们学习数学的兴趣。
兴趣是学习的第一动力，只有学生对学习感兴趣，才能够培养出较强的自主学习能力。
教师和家长们应该注重培养学生学习数学的兴趣。
在数学课堂上，教师可以通过丰富多彩的授课方式，引导学生主动参与，激发他们对数学的兴趣。
在家长的引导下，可以通过数学游戏、数学故事等方式，让孩子在愉快的氛围中接触和学习数学知识，从而激发他们对数学的兴趣和热爱。
二、提高学生解决问题的能力培养学生的数学自主学习能力，需要重视培养学生解决问题的能力。
数学是一门注重逻辑思维和解决问题能力的学科，只有学生具备了较好的解决问题能力，才能够做到自主学习数学知识。
教师和家长要引导学生在学习数学过程中，注重培养他们的问题解决能力。
在数学课堂上，可以通过设计丰富多样的问题情境，让学生动手尝试解决问题，锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。
在学生独立完成数学作业的过程中，家长也要给予适当的指导和帮助，引导学生通过自己的思考和总结来解决问题，培养他们的自主学习能力。
三、注重培养学生的学习方法学生在学习数学的过程中，需要掌握一定的学习方法，才能够更好地进行自主学习。
教师和家长要注重培养学生的学习方法，引导他们在学习数学的过程中，掌握合适的学习方法。
在数学课堂上，教师可以给学生讲解一些学习方法，比如记忆方法、解题方法等，同时在学生学习数学的过程中，及时指导学生如何运用学习方法解决问题。
在家长的引导下，也可以通过教育孩子学习计划、学习笔记等方式，教会他们如何合理地利用学习方法，提高学习效率，从而培养学生的数学自主学习能力。
五、创设良好的学习环境对于小学四年级的学生来说，一个良好的学习环境对于培养他们的数学自主学习能力至关重要。
良好的学习环境不仅包括了课堂上的教学环境，还包括了家庭和社会环境。
教师和家长要共同努力，创设良好的学习环境，培养学生的自主学习能力。
如何让小学生在数学学习中培养自主学习能力
如何让小学生在数学学习中培养自主学习能力如何培养小学生在数学学习中的自主学习能力数学作为一门基础学科，对于小学生的发展至关重要。
而培养小学生在数学学习中的自主学习能力，不仅能够提高他们的学习效果，还能够让他们在未来的学习和生活中更好地应对各种挑战。
本文将就如何培养小学生在数学学习中的自主学习能力进行探讨。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养他们自主学习能力的第一步。
教师可以通过创设情境，引发学生对数学知识的好奇心，例如通过故事、游戏等方式，使数学学习变得有趣。
此外，教师还可以鼓励学生进行探究性学习，让他们通过自己的发现来理解数学概念，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
二、提供适当的学习资源为了让学生能够进行自主的学习，教师需要提供适当的学习资源。
这包括教材、参考书、习题册等。
教师可以根据学生的学习水平和兴趣，为他们选择合适的学习材料，灵活运用不同的资源，以满足学生的学习需求。
此外，教师还可以引导学生利用互联网等现代技术手段，获取更广泛的学习资源，拓宽他们的学习视野。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是培养小学生自主学习能力的关键。
教师可以引导学生制定学习计划，让他们有条理地安排学习时间和任务。
同时，教师还可以教给学生学习的方法和技巧，如记忆方法、解题技巧等，让他们学会如何有效地学习。
此外，教师还可以定期检查学生的学习情况，帮助他们纠正学习中的问题，提高学习效果。
四、提供合适的学习方式每个学生都有自己的学习方式和节奏，教师需要根据不同学生的需求提供合适的学习方式。
有些学生可能更适合通过听讲解来学习，有些学生可能更适合通过实践探索来学习。
教师可以采用多元化的教学方法，让学生有机会选择自己喜欢和擅长的学习方式，提高学习效果和学习兴趣。
五、鼓励学生独立思考和解决问题培养小学生的自主学习能力，需要鼓励他们独立思考和解决问题的能力。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考问题的方法和思路，鼓励他们提出自己的见解和解决方案。
培养小学数学自学工作总结
培养小学数学自学工作总结
在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，对于学生的学习能力和逻辑思维能力有着重要的影响。
因此，培养小学生的数学自学能力显得尤为重要。
在过去的一段时间里，我们学校积极开展了数学自学工作，通过一系列的措施和方法，取得了一些成效，现在我来总结一下这段时间的数学自学工作。
首先，我们学校注重培养学生的自主学习能力。
在数学课堂上，老师们不再只是简单地传授知识，而是引导学生自主学习。
例如，在解决问题时，老师们会提供一些思路和方法，然后让学生自己去尝试和思考，这样能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自学能力。
其次，我们学校鼓励学生进行小组合作学习。
在小组学习中，学生们可以相互讨论、交流，共同解决问题，这样不仅能够加深他们对知识点的理解，还能够培养他们的合作能力和团队精神。
同时，老师们也会在小组学习中起到指导和引导的作用，帮助学生更好地进行自学。
另外，学校还注重培养学生的自我评价和反思能力。
在数学学习过程中，学生们需要不断地进行自我评价和反思，找出自己的不足之处，然后进行改进。
这样能够让学生更好地发现问题，解决问题，提高自己的学习能力。
总的来说，通过这段时间的数学自学工作，我们学校取得了一些成效。
学生们的数学自学能力得到了一定的提高，他们更加主动地去学习数学，更加积极地解决数学问题。
当然，在今后的工作中，我们还需要不断地探索和实践，不断改进数学自学工作的方法和手段，让更多的学生受益。
希望在不久的将来，我们学校的数学自学工作能够取得更大的进步，让学生们在数学学习中更加自信、自主、自觉。
【自主】小学数学学生培养自主学习能力总结
【关键字】自主小学数学学生培养自主学习能力总结篇一：小学数学自主学习能力培养阶段总结小学数学自主学习能力培养阶段总结XX年我校确立了“学生自主学习能力培养”的课题研究，在当前的数学教学中，是一个比较新的研究课题，它是指在教学过程中，学生能自觉地、积极地、独立地进行学习，对所学内容感兴趣，能主动地参与教学活动，主动克服学习过程中遇到的难题。
通过近两年的研究与实验，我在教学实践中总结如下经验：一、营造民主和谐的教学氛围，使学生愿学我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。
所以在教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动尤为重要。
为此，在课堂教学活动中，首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，让学生喜欢老师，进而喜欢数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生敢问敢发言，形成一种情趣融洽、民主和谐的教学氛围；鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。
我在教学当中，一直坚持“七允许”：错了允许重答，其他同学不能嘲笑，不完整允许补充，没想好允许再想，不同意的意见允许争论，不明白的允许发问，老师错了允许提意见，遇到问题允许大胆猜想。
这样一来，学生就不怕上数学课了，每到数学课总有一种余兴未尽感觉，学生总要拉着我的手问：“老师，你什么时候再来给我们上课？”。
二、引而不发，诱思导学，使学生乐学诱导学生思维，使学生乐学。
数学是思维的体操，思维是智力的核心。
小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。
因此，在教学中要注意引导学生进行探索，在数学教学过程中，教师要利用数学本身的规律和诱人的奥秘，更好的诱导学生思维，帮助学生构建认知结构，从整体上提高综合解题能力，使学生乐学。
例如：我在教学“周长的计算”时，先引导学生观察，黑板的面是什么形状？如果要在黑板四周用铝合金做边框，大约需要多少米长的铝合金材料？求材料要多少实际就是求黑板的什么？使学生的思维马上集中到求周长上。
小学数学学生自主学习能力的培养策略
小学数学学生自主学习能力的培养策略一、培养学生的学习兴趣兴趣是学习的动力源泉，只有让学生对数学产生兴趣，才能激发他们的学习欲望和主动性。
在课堂教学中，老师可以通过生动有趣的案例和故事来引入数学知识，吸引学生注意力。
老师还可以结合学生的生活实际，让他们了解数学在日常生活中的应用，从而增加学生对数学的兴趣。
学校还可以组织一些数学竞赛和活动，让学生通过参与比赛和讨论，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
二、建立良好的学习习惯良好的学习习惯对于培养学生的自主学习能力至关重要。
学生应该养成按时完成作业的习惯，培养自主学习的意识。
在这方面，老师和家长扮演着重要的角色。
老师可以通过课堂教学和作业布置来引导学生养成良好的学习习惯，比如要求学生每天晚上按时完成作业，对错题及时进行纠正和反思。
家长也应该帮助孩子树立学习目标，督促他们养成不拖延、主动学习的好习惯。
三、提倡小组合作学习小组合作学习是培养学生自主学习能力的有效途径之一。
通过小组合作学习，学生可以相互讨论、交流，共同解决问题，提高他们的自主学习能力。
在数学学习中，老师可以设计一些小组讨论的课堂活动，让学生分组合作，共同解决问题。
这不仅可以提高学生的学习效率，还能培养他们的合作精神和自主学习能力。
四、注重思维训练数学学习是思维训练的过程，培养学生的数学思维能力对于培养他们的自主学习能力至关重要。
在教学中，老师应该注重培养学生的逻辑思维、创造思维和解决问题的能力，引导学生通过思考和探索，自主地发现问题的解决方法和规律，在解决问题的过程中提高自己的数学素养。
家长也可以给孩子提供一些思维训练的游戏或书籍，激发他们的数学思维能力，培养他们的自主学习能力。
五、鼓励学生提出问题在数学学习过程中，学生可能会遇到各种问题和困难，而培养学生的自主学习能力，就是要让他们学会解决问题的能力。
老师应该鼓励学生勇于提出问题，不断追问，思考，探索。
在这方面，老师可以在课堂上引导学生学会提问，鼓励他们主动参与讨论，提高他们解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何培养小学生的数学自主学习能力课题总结
镶白旗小学焦杰
一、课题提出的背景、目标及实践意义
（一）、课题提出的背景
新的《数学课程标准》明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”强调要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，以学生发展为最终目的。
“教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”因此，探索如何培养学生自主学习数学能力势在必行。
（二）、课题研究的目标
所谓自主学习能力就是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。
变“要我学”为“我要学”、“我能学”、“我会学”，从而提高学习成绩，增强终身学习的愿望和能力，使每个学生都得到充分的发展，会合理的安排自己的学习活动，善于运用科学的方法独立学习，获取知识。
（三）、课题研究实践意义
培养小学生自主学习的前提是具备了积极的参与意愿与良好的参与动机。
当学生掌握了自主学习的方法、技巧，也就是掌握了一系列自主学习的策略，自主学习就会收到更好的效果。
让学生积极主动地参与学习活动，才能增强学生独立性、积极性、自主性和创造性等品质；让学生主动参与探求新知的过程，使学生主动地得到发展，在课堂上能够积极主动探索、理解、思考、质疑、接受、评价等，课外自主地选择，规划安排自己的学习，利于学生自主学习能力的形成和发展。
二、研究方法：
本研究课题属于教育行动研究，综合性和实践性较强，因此研究方法将采用调查研究（问卷）、个案研究、实验研究相结合的研究方法。
三、课题研究的策略
根据实际，教材内容中选择一些典型的、可操作性的内容进行研究，通过教师引导、师生间的相互活动，充分让学生主动参与，通过师生的相互交流探究，达到解决问题形成新的认识的目的。
培养学生自主学习数学的能力具体主要从以下途径入手:
(一)、创设良好的学习氛围，让学生有“条件"自主学习。
教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，接受能力强。
要鼓励学生展开想象，勇于提问，大胆发言，敢于指出别人的错误，善于表达自己的观点，鼓励学生并及时给予肯定。
真正使学生感到教师的亲切和蔼，使他们在和谐的教学氛围中愉快地学习。
(二)、创设情境，让学生“乐于”自主学习
生活处处离不开数学，结合问题情境更容易使学生自然产生求知的心理冲动。
例如，教学分数大小的比较时，我采用讲故事激发学生提问题：老师生日要到了，要请大家一起分吃蛋糕。
咱班朱伟同学吃了1/8，而石琳琳同学吃了蛋糕的2/16，咱们同学们说说看，他俩谁吃的多啊！”在老师创设的贴近身边的真实情境下，学生心里想提的问题就多了。
（三)、提供给学生“激励”评价，让学生“敢于"自主学习
数学评价是对学生通过学习所取得的成果和达到的水平作出评价，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；又是实施教学反馈，评估和决策的重要环节。
学生在自主学习的氛围中，有了自由发表个人见解和疑难的机会，他们思维活跃，又存在着认知的差异性，因此，老师要适时地评价学生，促进每一个学生的发展。
如计算表面积我们可以有很多种分割方法，只要是思路符合，教师都给予积极地肯定。
教师“蹲下身来”，以儿童的眼光欣赏数学，接纳学生各种不同意见。
特别要让学生意识到“回答错误并不可怕，可怕的是连犯错的勇气也没有”。
这种激励性语言及时激活学生的思维，增强学生自主学的信心和勇气。
（四）、提供给学生“学”的方法，让学生“学会"自主学习。
“授之以鱼，不如授之以渔”。
培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。
要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略提供给学生学的方法。
学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。
因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给
学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑、动手操作等具体活动提高创新能力。
如在学习长方体表面积时，鼓励学生自制长方体，展开后观察研究其表面积与体积的异同。
（五）、提供讨论交流的平台，让学生“分享"自主学习成果。
为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。
引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。
经常设计小组合作讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。
同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了学生之间团结友爱，互助合作的精神。
四、课题研究效果
经过一年的实验，取得了较好的效果。
首先，科研班级的数学学习能力在全年段处于领先水平。
学生的学习兴趣浓厚，我们对所实验班级的学生做了调查，实验班级的学生中95%喜欢学习数学，对解决数学问题充满信心。
学生反映数学不再是难学的学科，数学已成为学生最喜欢的学科之一。
基次，科研班学生的数学成绩现在明显高于以前，分数的两极极差小于，学生成绩较为均衡，整体学习的积极性大有提高。
五、认识与反思
（一）、学生受知识水平、性格特点限制
在研究中发现，在数学教学中培养自主探究的学习能力受参与对象受知识水平、性格特点限制，并不是所有人都热衷于自主探究学习，也不是所有人都能从自主探究学习中获得明显的发展。
学习中上等、思维较为活跃、性格开朗活泼的学生参与最积极，效果最好。
如何调动其他学生参与的积极性，有待以后研究。
（二）、自主探究学习能力的培养要深入生活实践
任何知识都是从实践中来，并且都要应用到实践中去，解决生活中的问题。
我们在数学教学过程中培养学生自主探究学习的能力，就是为了学生更好的掌握知识、更加灵活的运用知识和技能。
因此，自主探究学习能力的培养必须与社会实践是紧密相连的。
（三）、尊重学生自主学习数学的成果
当然再完美的模仿毕竟还是是模仿。
由于受到知识水平和能力的限制，学生的自主学习成果往往并不十分完美。
我们不能因此看轻学生的学习成果。
学生在掌握基础知识、基本方法技能的同时，更要发展学生创新思维，培养他们解决实际问题的能力，允许学生发挥想象，打破常规，鼓励个性化理解，从而激发教师的想象力，与学生一起共同发展。
（四）、有时候老师把握不准“度”，有些知识学生不能够通过自主探究得到解决，必须由老师进行协助和讲解，否则这样难以达到课题实施的理想效果。
六、小结
综上所述，要在小学数学课堂教学中培养小学生自主学习的能力，重在培养学生有“条件"自主学习、“乐于”自主学习、“学会"自主学习和“分享"学习成果各方面的素养。
我们必须在教学实践过程中不断努力探索，勤于思考，不断完善。
为学生今后的自主学习创造性发展打下坚实的基础，只有这样才会使教育的使命——对人的培养真正的落到实处。