浅谈小学数学自主学习能力的培养
浅谈小学数学学生自主学习能力的培养
研究浅谈小学数学学生自主学习能力的培养潘昌桥摘要：随着我国义务教育越来越深入，目前在小学的数学教学过程内，重要的任务就是如何培养小学生自主的学习能力。
由于其可以更好的让学生对过去错误学习方法进行改变，从学会转变到会学当中。
但是，从我们从小学教学现状来看，还存在许多问题，在教学过程中，小学数学教师往往应用传统满堂灌模式，通过教案以及抄教案备课等形式将自己看成为课堂当中的主题，将学生看成是强制灌输知识的容器。
关键词：小学数学教学；自主学习能力；培养方式一、培养小学生自主学习能力过程中存在的问题（一）小学生不能自主的进行学习在传统的应试教学模式当中，教师往往会片面的追求学生考高分，进而不能确保有着较强自觉性的学生进行自主的学习，使这些学生的时间都给了教师设计好的内容当中，最后将会使学生不能整体全面的进行发展，更不能实现培养小学生自主的学习能力。
（二）小学生不会自主进行学习因为小学生往往在发展的一种状态，其经验、知识以及能力都比较缺乏，进而就需要小学教师的积极帮助以及引导。
在传统的数学教学中，对课堂教学结构严谨性的注重，让小学数学教学过程中“以讲为主，按部就班”的模式出现，教师在教学过程中不能够根据实际状况出发，更加不能对教学模式进行创新，培养学生自主学习的能力，让教学成为一种被动式的教学。
这样学生将会失去学习的兴趣以及学习动机，更加不会自主的学习。
（三）小学生不乐意进行自主学习现阶段，小学生在数学学习方面存在比较差的自觉性，其当定下心来做某件事之后，往往会草草了事。
除此之外，小学生在短时间内能够建立学习数学的计划，可能由于一些因素而出现变动。
因为小学生学习的目的不够明确，并且动机比较差，进而造成了小学生不乐意学习的情况出现。
二、培养小学数学教学过程自主学习能力的方法（一）对学生自主的学习习惯进行培养如果学生有良好的学习习惯，将会让其在数学课堂当中更好的发挥学习效果，进而大大降低了数学教学盲目性以及随意性。
小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力
小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力至关重要。
这不仅有助于提高他们的数学成绩，更能为未来的学习打下坚实的基础。
以下是几种有效的方法：1. 创设问题情境，激发兴趣数学问题情境的创设能够激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，可以通过生活中的实际问题引导学生思考，如计算购物的总金额、测量教室的面积等。
通过这些贴近生活的例子，学生会发现数学的实际应用，从而更加主动地投入学习。
2. 教会学生学习策略自主学习的关键在于掌握有效的学习策略。
教师应教会学生如何进行预习、复习、做笔记和整理错题等。
例如，在教学新知识前，可以引导学生通过课前预习提问题，在课堂上带着问题听讲。
课后，指导学生整理笔记，梳理知识点和错题，养成良好的学习习惯。
3. 提供探索机会，培养动手能力在数学教学中，应提供充足的探索机会，让学生亲自动手操作。
例如，通过使用教具、绘制图形、做实验等方式，让学生在操作中发现规律、解决问题。
这样不仅能提高他们的动手能力，还能增强对知识的理解和记忆。
4. 采用合作学习，提高学习效果合作学习是一种有效的教学策略。
通过小组讨论、项目合作等形式，可以让学生互相交流、分享思路，从而加深对知识的理解。
在合作中，学生不仅能学到不同的解题方法，还能培养团队合作精神和沟通能力。
5. 鼓励学生自主评价与反思自主学习能力的提升离不开自主评价与反思。
教师可以鼓励学生在完成作业后，自己进行检查和评价，找出错误和不足之处，并进行反思。
通过这样的过程，学生能逐渐形成自我监控和调节的能力，从而不断进步。
6. 利用科技手段，丰富学习资源现代科技为自主学习提供了丰富的资源。
教师可以推荐一些优秀的数学学习网站、APP 和视频资源，让学生在课外时间进行自主学习。
通过利用这些科技手段，学生可以获得更多的学习资料和练习机会，提高学习效果。
结论培养学生的自主学习能力是小学数学教学的重要目标之一。
通过创设问题情境、教会学习策略、提供探索机会、采用合作学习、鼓励自主评价与反思，以及利用科技手段，教师可以有效地引导学生成为自主学习的积极参与者，从而提升他们的数学素养和综合能力。
浅谈小学三年级学生数学 自主学习能力的培养
浅谈小学三年级学生数学自主学习能力的培养随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的人开始意识到培养学生的自主学习能力的重要性。
在小学阶段，尤其是三年级学生，数学作为基础学科之一，在学生的学习中占据着重要的地位。
如何在这个阶段培养学生的数学自主学习能力成为了一个亟待解决的问题。
一、重视学生的动手能力在数学教育中，动手能力是非常重要的，尤其是对于小学三年级的学生来说。
一方面，动手能力可以帮助学生更好地理解数学概念，也可以培养学生的操作能力和思维能力。
教师在教学中要注重培养学生的动手能力，可以通过一些教学活动或者是教学游戏来提高学生的动手能力。
老师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中感受数学的乐趣，同时也可以让学生在游戏中进行实际操作，提高他们的动手能力。
老师也可以组织学生进行一些手工制作活动，让学生在动手操作中学习数学知识，培养他们的动手能力和观察力。
二、引导学生主动探索在教学中，老师要引导学生主动探索，鼓励他们提出问题、解决问题，培养他们的自主学习能力。
对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的思维能力和学习能力，可以通过一些启发式的教学方法来引导他们主动探索。
老师可以在教学中提出一个问题，让学生进行思考和探索，然后在学生探索的过程中，及时给予引导和帮助。
或者是引导学生自己制定学习计划，提醒他们定期复习和总结。
这种引导式的教学方法可以让学生更加主动地参与学习过程，提高他们的自主学习能力。
三、培养学生的问题解决能力在数学学习中，遇到问题是不可避免的，而学生的问题解决能力又是非常重要的。
老师在教学中要注重培养学生的问题解决能力，让他们学会主动思考，勇于探索，敢于尝试。
为此，老师可以在教学中鼓励学生提出问题，让他们积极思考并寻找解决方法，或者是安排一些有挑战性的数学题目，让学生在解决问题的过程中提高他们的问题解决能力。
老师在教学中也要及时给予学生反馈，帮助他们更好地解决问题，提高他们的问题解决能力。
四、营造良好的学习环境一个良好的学习环境对于培养学生的自主学习能力非常重要。
浅谈小学三年级学生数学 自主学习能力的培养
浅谈小学三年级学生数学自主学习能力的培养随着教育理念的不断更新和教学模式的不断变革，越来越多的教育者开始重视学生自主学习能力的培养。
在数学学习过程中，小学三年级学生数学自主学习能力的培养显得尤为重要。
本文将从培养自主学习能力的重要性、培养自主学习能力的方法以及实施过程中的困难与解决方案等方面，对此进行探讨。
一、培养自主学习能力的重要性小学三年级正是学生开始接触抽象概念的阶段，数学知识开始增多，学习难度也逐渐增加。
而自主学习能力的培养正是为了让学生更好地适应这一阶段的学习。
培养自主学习能力有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，使他们更好地适应学习节奏的变化，提高解决问题的能力，培养学生独立思考和自主学习的能力等。
而这些能力在数学学习中显得尤为重要，因为数学学习需要学生具备较强的逻辑思维能力和解决问题的能力。
培养小学三年级学生数学自主学习能力具有十分重要的意义。
1. 提倡问题导向式学习针对学生已有的知识和能力，教师可以设计一些引导性的问题，让学生通过自主探究的方式解决问题。
在数学学习中，教师可以设计一些贴近学生生活的问题，让学生动手实践，通过实际操作来理解概念。
在教授面积的概念时，可以设计一个小组合作的活动，让学生利用纸块、尺子等工具自行计算出教室的面积，这样更有利于学生的理解和记忆。
2. 鼓励合作学习合作学习是培养学生自主学习能力的有效途径之一。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内相互讨论、交流思想，共同探讨问题。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力，还可以培养学生的团队合作精神，锻炼学生的表达和交流能力。
3. 设置适当的学习任务教师在教学过程中要根据学生的实际情况，设置适当的学习任务，让学生有一定的自主选择权。
在教学分数的概念时，可以让学生选择自己喜欢的题目进行练习，或者设计一些拓展性的题目，让学生根据自己的兴趣和能力进行针对性的学习。
三、实施过程中的困难与解决方案1. 学生自主学习能力不足在实施过程中，会遇到一些学生自主学习能力不足的情况，他们可能会觉得无所适从，不知道从何入手。
浅谈小学三年级学生数学 自主学习能力的培养
浅谈小学三年级学生数学自主学习能力的培养数学是一门抽象而又具体的学科，对于小学三年级的学生来说，数学学习是一个相对新颖的挑战。
在学生经历了一年级的初步认知和二年级的基本概念学习后，步入三年级的数学学习，需要培养学生的自主学习能力，让他们在教师的引导下，具备独立思考和解决问题的能力。
本文将就如何培养小学三年级学生的数学自主学习能力进行探讨。
培养学生的自主学习能力需要从课堂教学开始。
在课堂上，教师应该采用启发式教学法，引导学生独立思考和解决问题。
在提出一个数学问题之后，教师可以让学生自己动手尝试解决，而不是直接给出答案。
通过这样的方式，学生不仅能够增强对数学问题的理解，还能培养自己的解决问题的能力。
在课堂上，教师可以给予学生一定的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和能力选择适合自己的解决问题的方法和步骤。
学校应该给予学生更多的自主学习的机会。
在学校，可以设置一些小组合作的学习项目，让学生在小组中自主分工协作，解决一些数学问题。
设计一些数学解题挑战赛，让同学们自主组队，通过合作解决问题，展现自己的才华。
在这样的活动中，学生能够通过和同学讨论和交流，提高自己的解决问题的能力，同时也学会了团队合作和沟通交流。
学生在家庭中也应该得到父母的支持和鼓励。
父母可以在家庭作业和课外练习中给予学生适当的自主学习空间，让他们有机会独立思考和解决问题。
父母可以适当地给予反馈和指导，但不要过度干预和代劳。
父母应该给予学生足够的信任和自主选择的机会，让他们在家庭中也能培养自己的自主学习能力。
学校和家庭还可以为学生提供一些适合的学习资源，让他们能够更好地进行自主学习。
学校可以建立一个数学学习角，放置一些丰富的数学教学资源，包括书籍、工具、游戏等，供学生自由选择和利用。
在家庭中，父母也可以购买一些适合年龄的数学教辅书、游戏等资源，让学生能够在家庭中自主学习、自主探索。
通过这样的学习资源的提供，可以为学生的自主学习打下良好的基础。
培养小学三年级学生的数学自主学习能力，需要教师、学校和家庭的共同努力。
浅谈小学三年级学生数学 自主学习能力的培养
浅谈小学三年级学生数学自主学习能力的培养1. 引言1.1 小学三年级学生数学学习的重要性小学三年级学生数学学习的重要性，是因为数学是一门基础学科，是人类认识和改造世界的重要工具。
数学在人类社会的发展中扮演着至关重要的角色，无论是在科学领域、工程技术、经济管理还是生活实践中，都离不开数学知识的运用。
小学三年级是学生接触数学的起点，培养学生在这个阶段对数学的认识和兴趣，对日后的学习和发展至关重要。
通过数学学习，学生可以培养逻辑思维能力、分析问题的能力、解决问题的能力，提高学生的综合素质。
小学三年级学生数学学习的重要性还体现在培养学生的自信心和自主性上。
通过学习数学，学生可以不断感受到自己的进步和成功，从而建立自信心，激发学习的动力。
数学学习也可以培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中主动思考、探索和解决问题，培养自主学习和创新的能力。
小学三年级学生数学学习的重要性不仅在于学科本身的知识学习，更在于培养学生的综合素质和未来发展所需的基础能力。
1.2 自主学习能力的意义自主学习能力是指学生在学习过程中独立思考、自主决策、自主探究的能力。
这种能力对小学三年级学生的数学学习具有重要意义。
自主学习能力可以帮助学生更好地理解和消化数学知识，提高学习效率。
通过培养自主学习能力，可以让学生在面临困难和挑战时不轻易放弃，增强解决问题的能力。
自主学习能力还能培养学生的批判性思维和创新能力，提升他们综合运用数学知识解决实际问题的能力。
在小学三年级学生数学学习中，重视培养学生的自主学习能力是非常重要的。
自主学习能力对小学三年级学生的数学学习具有重要的意义，可以提高学习效率，增强解决问题的能力，培养创新能力，促进综合运用知识的能力。
教师和家长应该共同努力，为学生创造良好的学习环境，引导他们培养自主学习能力，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。
【2000字】2. 正文2.1 培养小学三年级学生的自主学习能力培养小学三年级学生的自主学习能力是非常重要的，这不仅可以帮助他们在数学学习中取得更好的成绩，还可以为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
培养小学生数学自主学习能力的策略
培养小学生数学自主学习能力的策略培养小学生的数学自主学习能力，不仅可以提高他们的数学成绩，还能增强他们的学习兴趣和自信心。
以下是几种有效的策略：1. 激发兴趣游戏化学习利用数学游戏和应用程序，让孩子在娱乐中学习数学。
例如，数独、逻辑谜题等都可以提升孩子的逻辑思维和计算能力。
生活中的数学让孩子在日常生活中感受到数学的存在和应用。
购物时可以让孩子计算总价，做菜时让孩子参与量取食材等。
2. 建立良好的学习习惯制定学习计划帮助孩子制定合理的学习计划，设定具体的学习目标和时间安排。
可以使用日历或任务清单来跟踪学习进度。
设立奖励机制通过奖励机制来激励孩子坚持学习。
完成某个阶段的学习任务后，可以给予适当的奖励，比如一顿喜欢的美食或一次小的户外活动。
3. 提供适当的学习资源多样化的教材选择适合孩子的数学教材和练习册，提供不同难度的题目，逐步提高孩子的能力。
在线资源利用网上的教学视频和互动练习网站，帮助孩子更好地理解和掌握数学知识。
例如，Khan Academy、数学课等网站都提供了丰富的学习资源。
4. 培养问题解决能力鼓励提问鼓励孩子在遇到困难时大胆提问，并通过引导让孩子自己找到解决问题的方法。
分析错题让孩子学会分析错题，找到错误原因并加以改正。
可以让孩子建立一个错题本，定期回顾和总结。
5. 提升自主学习意识自我反思定期让孩子进行学习反思，评估自己的学习效果，发现不足之处并进行改进。
培养责任感让孩子意识到学习是自己的责任，帮助他们树立自主学习的意识，逐步减少对家长和老师的依赖。
6. 家长和教师的角色鼓励和支持家长和教师应多给予孩子鼓励和肯定，帮助他们建立自信心。
提供帮助但不过度干预在孩子遇到困难时，给予适当的帮助，但不过度干预，培养孩子的独立思考能力。
通过以上策略，小学生可以逐渐形成良好的数学自主学习能力，从而在未来的学习中受益。
最重要的是，要让孩子在学习中找到乐趣，并保持持续的兴趣和动力。
小学生数学自主学习能力的提升策略
小学生数学自主学习能力的提升策略一、课堂教学方面1. 创设良好的学习氛围创设一个良好的学习氛围是提升小学生自主学习能力的第一步。
教师要通过引入一些趣味性的教学活动，比如数学游戏、数学竞赛等，激发学生的学习兴趣，让他们能够在轻松愉快的氛围中进行学习。
2. 引导学生独立思考在教学过程中，教师要多采用启发式的教学方法，让学生通过各种途径自己发现知识，激发他们的独立思考能力。
在解决一个数学问题时，教师可以引导学生分析问题，提出自己的思路和解决方案，培养他们的自主学习意识。
3. 提供适量的学习资源教师在课堂上可以提供一些适量的学习资源，比如数学教辅书、电子课件等，让学生在课后能够自主学习。
教师还可以鼓励学生利用互联网资源，比如课外阅读、数学网站等，开拓数学知识的广度和深度，提高他们的自主学习能力。
二、家庭教育方面1. 父母要给予孩子学习空间家长在孩子学习数学的过程中，要给予他们足够的学习空间和自主学习的机会，不要过多地干涉。
鼓励孩子主动探索数学知识，解决学习中的问题，培养他们的自主学习意识。
2. 建立正确的学习态度家长要在日常生活中给孩子树立正确的学习态度，比如培养孩子的自信心、鼓励他们面对困难、引导他们学会独立思考等，从而提升他们的自主学习能力。
家长还可以鼓励孩子参加数学兴趣班或者参加数学竞赛，从而让他们在实践中提高自主学习的能力。
3. 加强家校合作家长和学校要加强沟通，互相配合，共同关注孩子的学习情况。
家长可以经常和孩子的班主任、数学老师交流，了解孩子在学校的数学学习情况，有针对性地进行家庭辅导，从而更好地提升孩子的数学自主学习能力。
三、学校管理方面1. 提供良好的学习资源学校可以积极配备一些先进的数学教学设备，比如多媒体教室、数学实验室等，提供更加丰富的数学学习资源，给学生提供更加广阔的学习空间，激发他们的学习兴趣和自主学习能力。
2. 培养学生的学习习惯学校要注重培养学生的良好学习习惯，比如提前预习、课后复习、积极参加课外辅导等，让学生养成自主学习的习惯。
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第十一届全市基础教育课程改革征文大赛
论文类别：小学数学
浅谈小学数学自主学习能力的培养
伍召兵电话：
重庆市黔江区金洞乡中心小学校
摘要：根据《数学新课程标准》的理念指出：“要求学生动手实践，自主探索与合作交流的学习方式，人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，做学习数学的主人。
”这不仅强调了学生是学习的主人，而且指出了自主学习能力的培养是学好数学的重要方法，因此培养学生自主学习尤为重要。
关键词：小学数学自主学习能力培养
自主学习是指个体自觉制定学习目标，制定学习计划，选择学习方式和方法，自我监控学习过程的能力。
学生在教师的引导下，对要解决的问题进行自主探究解决的一种学习方式。
在教学过程中以学生为主体，充分发挥学生的主体作用。
学生应是教学活动的中心，教师、教材、以及教学手段等，都是为学生“学”服务的，从而使学生从被动学习转为自主探究学习的模式。
学生在认识新的数学学习方式的同时，我们教师也应该要改变传统的教学观念和教学模式。
发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下主动地，富有个性地学习是教学改革的核心任务。
如何培养学生自主学习又是广大教师必须去探究，去实践的问题。
我从学生特点结合学校、学生实际出发、作了大胆尝试。
下面就如何培养学生自主学习的能力，谈谈笔者的粗略认识与实践。
一、体现主体地位，以学生为中心
在课堂教学中，教师应适当引人数学活动，让学生主动参与，包括探索、发现等来获得知识的全过程．使其体会到通过自己的探索来解决问题的成功喜悦。
如在学习“三角形三边关系”时，教师提出如下问题：“三根木棒能组
成一个三角形吗?”大多数学生回答是肯定的。
这时，教师拿出三根木棒进行演示，当学生看到居然不能组成一个三角形时，感到很惊奇。
这时教师再演示把最长的木棒适当截去一段后，与另两根组成了一个三角形。
然后教师启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形。
这样的方法既能促使学生探索，又能将思维引向深入，从而提高了学习的兴趣，感到成功的喜悦。
小学生好奇好动，因此，恰当地让学生动手操作不仅可以激发学生的好奇心和求知欲，而且也有利于学生在操作中学到知识，所以在教学中我尽可能为学生提供实际操作的机会，使他们在操作中获取知识的同时，也学会学习。
如，在教学长度单位时，让学生通过测量书本的厚度、桌子的长度、教室的长度，自主感知厘米、分米、米的长短。
通过动手使学生直观地认识数学知识、理解数学概念。
又如，在教学4的组成时，我请学生拿来4根小棒，分成两堆，看可以怎样分，学生自主操作后，让同桌议议要求将几种分法有规律地找出来。
学生交流发现：4可以分成3和1、2和2、1和3。
他们还发现分成两堆是从几和１开始，然后每次移１根，分出的左边一堆的个数由大到小，这样学生通过动手、动口、动脑，发现了一种规律，为今后的学习各数的组成掌握了很好的学习方法。
这样不但培养他们的好奇心，而且培养了他们的求知欲。
有了成功的喜悦，就有了求知的欲望，课堂上拿出足够的时间，让学生探索、发现、提出、分析、并解决问题，教师加以引导，鼓励学生发言，质疑。
例如：在解答两步应用题时有一道这样的题：四年级学生植树40棵。
三年级植的是四年级的3倍，三年级比四年级多植多少棵？同学用40×3－40解答，当我要求换一种思维方式解答时却没有了言语。
于是我结合图形引导
思考，寻找解决问题的突破点，对于发言的学生鼓励引导，由三言两语到形成思维，逐步培养，学生敢于发言，促进了思考。
如此的事例为他们今后的学习埋下探索的种子，为学生的发展奠定了基石。
学生的主动参与决定教学内容，学生要力图使自己的信息输入成为主要的教学内容资源，从而使自己逐渐成为整个学习过程的中心。
我们要重视学生的实际需要，一切从教学活动从实际出发，使学生成为课堂活动的主体。
我们这里所说的自主学习并不是指个人自学，而是强调群体过程中的学生自主性，以学生为中心，学生不再是被动的接受者，使他们的积极性、主动性、创造性得到了充分的发挥。
二、转变教学观念，定位教师角色
新课程标准要求教师不仅要更新观念，而且要求教师角色要改变，改变那种教师负责教，学生负责学的传统教学方式。
教师不应该成为课堂的主宰者，改变我讲，你听；我问，你答；我写，你抄的单边活动。
这样学生的独立性、主动性都丧失了，也就无所谓自主。
教师从原来的知识传授者变成一个身兼三重角色的人。
一是促进者，教师从过去的传授者这一核心角色中解脱出来，促进以学习能力为中心的学生整个个性和谐、健康的发展，重心在学生“学”上，从而真正实现教是为了不教，使其实现自主学习。
二是帮助者，教师对教学内容的掌握肯定要强于学生，当他们需要帮助时，可以及时给予帮助，这样学生在自主学习过程会变得更轻松。
三是学生的把关者，教师充当整个教学活动成果的检测者，尤其是检测活动中，学生在学习过程中发现错误时，教师要及时纠正。
总之教师应做到在教学过程中设定总的框架下由学生自己负责填补细节，在遇到困难时一部分通过独立思考和查阅资料，一部分通过互相商讨，一部分由教师讲解来解决，总之最大限度的给学生留
有空间，让学生去尽情的发挥。
三、加强学法指导，引导自主学习
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”．这充分说明了学习方法的重要性，学生一旦掌握了学习方法，就能解决实际问题。
因此，培养学生自主学习的能力不但要帮助学生“学会”，更重要指导他们“会学”．数学教学中教师要努力做到以下五点：
1.教学生先“试一试。
新知识学习开始可以先让学生试一试的预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。
2.让学生“讲一讲”．在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲．在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。
3.带动学生“做一做”．让学生在动手操作、实验中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力。
4.引导学生“想一想”．养成解题后反思的习惯．反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系．
5.引导学生学会“复习”。
对所学习的知识进行巩固。
培养学生的自主学习能力，只有通过学生观察、实践、思考体会，长期引导，循序渐进，才能使其在学习中起到主体作用，感受成功的喜悦。
只要学生具备了高涨的热情，浓厚的兴趣，担负起学习的责任，便具备了自主学习的能力。
总之，在教学中以学生为主体是培养自主学习能力的中心环节，以学生的实践活动为主线是现代教学最根本的原则。
在教学活动中教师只有营造出
学生乐于学习的氛围，才能使学生学习数学时有一种轻松感；才能使学生学习积极性、主动性得到充分发挥；才能使学生如同脱笼的小鸟一样能够在属于自己的蓝天自由的翱翔。
参考文献：
1、钟启泉、崔永淳：《新课程标准与创新》──师范生读本高教出版社
2、刘忠智、张晓霞：《数学教学实施指南》——华中师范大学出版社
3、肖焕国、胡松林：《小学数学课堂教学研究与实践》——上海科学普及出版社。