英语教学改革方案
新高考英语改革方案
新高考英语改革方案引言新高考英语改革方案旨在解决当前高中学生英语学习中存在的问题，提高学生的英语综合素养和应用能力，更好地适应未来社会发展需求。
本文将详细介绍新高考英语改革方案的背景、目标、具体改革措施和预期效果。
背景随着时代的发展和社会的进步，英语作为国际交流的重要工具，对学生的英语能力提出了更高的要求。
然而，目前的高中学生英语学习存在一些问题，如应试导向、课程内容与实际使用脱节、缺乏综合能力培养等。
因此，针对这些问题，推出新高考英语改革方案具有重要的现实意义。
目标新高考英语改革方案的目标是培养学生的英语语言基础，提高英语综合应用能力，使他们能够在国际交流和未来的学习、工作中更加自如地运用英语。
具体目标包括：1.提高学生的英语听、说、读、写能力；2.培养学生的英语思维能力和语感；3.培养学生的英语综合运用能力；4.培养学生的跨文化交际能力。
具体改革措施为了实现上述目标，新高考英语改革方案将采取以下具体改革措施：1. 修订课程标准从课程内容和教学方法两个方面进行改革。
修订后的课程将更贴近学生的实际需求和现实生活，注重培养学生的实际应用能力。
2. 强化口语训练加大口语训练的比重，引入更多真实情境和实用对话，鼓励学生大胆表达和交流。
同时，配备专业口语教师，进行个别辅导和评估。
3. 注重听力能力培养针对学生听力薄弱的问题，增加听力训练的时间和频率。
通过多种方式，如听力材料、听力实践活动等，培养学生良好的听力习惯和技巧。
4. 强化阅读能力培养增加阅读材料的多样性，包括综合性文章、新闻报道和文学作品等，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
5. 加强写作训练增设写作课程，注重培养学生的写作技巧和写作表达能力。
通过规定的写作训练任务和教师的评估，激发学生的写作兴趣和自信心。
6. 引入在线教育和学习资源利用互联网和在线教育平台，为学生提供更丰富的学习资源和实践机会，如在线听力训练、网络互动练习等，增加学生在英语学习中的积极性和参与感。
中小学英语教程改革实施方案
中小学英语教程改革实施方案实施方案概述：该中小学英语教程改革实施方案旨在提高学生英语学习的效果和兴趣，通过创新的教学方法和内容，培养学生的语言能力和综合素养。
一、教材内容改革1. 针对不同年级学生的认知能力和语言水平，调整教材内容和难度，确保教学目标的逐步实现。
2. 引入更多有趣、生动的教学资源，如多媒体教材、在线学习平台等，提升学习的趣味性和互动性。
3. 融入多样化的题材和文化元素，培养学生的跨文化交际能力和全球视野。
二、教学方法改革1. 强调学生主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动和交流，提高口语表达和听力理解能力。
2. 实施任务型教学，将学习目标与实际应用相结合，培养学生解决问题和合作的能力。
3. 采用多元化的评价方式，如项目作业、口头表达、小组合作等，综合评价学生的语言能力发展。
三、教师培训与支持1. 组织专业培训，提升教师的教学技能和教育理念，培养能够适应新教学模式的教师队伍。
2. 提供教学资源和辅助材料，帮助教师更好地实施教学改革。
3. 定期组织教师交流和研讨活动，分享教学心得和经验，促进教师间的专业成长。
四、家校合作加强1. 指导家长正确理解和支持新的教学理念和方法，提供学习辅导和资源共享。
2. 定期举办家长会和亲子活动，增进家校沟通，形成良好的学习社区。
五、监测与评估体系改革1. 设计统一的评估体系，包括学习成绩、综合素养评价等多方面的指标，全面了解学生的学业发展。
2. 将评估结果作为教学调整和学生成长的参考依据，为学生提供个性化、终身发展的学习指导。
六、资源投入和保障1. 加大对教材编写及教辅资料研发的支持和投入，确保教学资源的充足和质量。
2. 各级教育行政部门加强对教学改革的政策引导和保障，提供政策支持和相关经费。
3. 建立监测和评估机制，及时了解实施效果，提供反馈和改进意见。
此为中小学英语教程改革实施方案的一个概括，旨在引领教育界对英语教学进行有效改革，提高学生的英语学习水平和综合素养。
英语教育全面改革方案
英语教育全面改革方案英语教育全面改革方案近年来，随着经济全球化的加速以及国际交流的不断深化，英语作为一门全球性语言得到了越来越多的重视。
然而，传统的英语教育在许多方面已经落后于时代的发展，存在着许多问题。
因此，我们需要进行一场全面的英语教育改革，以适应当今社会的需求和要求。
首先，我们需要改变传统的教学方法。
传统的英语教学注重课本知识的灌输和机械记忆，忽视了语言的实际运用能力。
我们应采用更多的交际性教学法，注重培养学生的英语口语能力和实际应用能力。
可以通过角色扮演、小组讨论、情景对话等方式进行教学，使学生在实际交流中学习和掌握英语。
同时，我们也应该引入一些现代科技手段，例如在线教育平台、语音识别技术等，来丰富教学内容和提高教学效果。
其次，我们需要更加重视英语教师的培训和素质提升。
教师是英语教育的关键，他们的教学能力和专业素养直接影响学生的学习效果。
因此，我们应加大对英语教师的培训和培养力度，提高他们的教学水平和能力。
可以通过定期组织教师培训班、邀请国内外专家进行讲座等方式，来提高英语教师的专业素养和教学能力。
另外，我们还应从教材的角度进行改革。
传统的英语教材注重语法和词汇的教学，内容单一、枯燥乏味。
我们应该开发更加丰富多样的教材，注重语境的教学以及培养学生的阅读能力。
可以选择一些优秀的英语文学作品、新闻报道和科普文章，让学生在阅读中学习和掌握英语。
同时，我们还可以引入一些与学生生活和兴趣相关的教材，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，我们应该加强英语教育的评估和监督机制。
传统的考试评价体系注重对知识的检验，忽视对综合素质和实际运用能力的评价。
我们应该设计更加科学和合理的评估体系，既能够考核学生的语言能力，又能够评价学生的实际应用能力和创新能力。
同时，我们还应加强对学校和教师的监督，确保教育改革的有效实施和落地。
综上所述，英语教育改革是当今时代发展的必然需求，对于培养具有国际竞争力的人才具有重要意义。
英语教学改革实施方案
英语教学改革实施方案一、背景介绍随着全球化的不断发展，英语已成为世界上最重要的国际语言之一。
英语教学对于提高学生的综合素质和培养跨文化交际能力至关重要。
然而，传统的英语教学模式存在着许多问题，亟需进行改革。
二、目标明确英语教学改革的目标是培养具备良好英语语言能力和跨文化交际能力的学生。
通过改革，学生将更加自主、主动地学习英语，并能够用英语进行全面的交流和表达。
三、课程设置创新1. 加强听、说、读、写、译等基本技能的培养，使学生能够流利地与外国人交流和阅读英语相关资料。
2. 引入跨文化交际的教学内容，培养学生的文化意识和包容性，加深其对不同文化的理解和尊重。
四、教学方法多样化1. 提倡任务型教学法，鼓励学生在实际情境中进行语言运用，以提高学生的语言交际能力。
例如，学生可以参与英语角、学习英语歌曲等。
2. 引入小组合作学习，培养学生的团队合作精神和互助精神。
例如，学生可以在小组内互相讨论和解决问题。
五、教学资源更新1. 利用信息技术手段提供多样化的教学资源，如网络课程、语言学习应用软件等。
2. 鼓励学生主动积累学习资源，如阅读英语原版书籍、观看英语电影等。
六、评价方式改进1. 引入多样化的评价方式，如口头表达、写作、听力和阅读测试等，以全面了解学生的英语综合能力。
2. 引入学业水平考试和综合素质评价相结合的评价模式，以鼓励学生全面发展。
七、教师培训加强1. 加强教师专业知识和教学能力的培训，提升其教学水平和素质。
2. 鼓励教师参与国际交流和学术研究，更新教学方法和理念。
八、家校合作加强1. 鼓励家长和学校密切合作，共同培养学生的英语能力。
2. 定期举行家校会议，让家长了解学生的英语学习状况，并提供有效的指导。
九、资源配置合理化1. 加大对英语教学资源的投入，更新教学设施和教材。
2. 建立合理的教学管理制度，优化教育资源的分配和利用。
十、实施步骤详细化1. 制定英语教学改革的实施方案和时间表。
2. 组建专门的教学改革工作小组，负责具体的实施工作。
小学英语教学改革方案
小学英语教学改革方案一、引言英语在现代社会中的重要性不言而喻。
然而，传统的小学英语教学方法存在着一些问题，如单调的教学内容、缺乏实践环境、重视机械记忆等。
因此，有必要对小学英语教学进行改革，以培养学生的英语综合能力。
二、培养学生兴趣为了激发学生对英语的学习兴趣，可以通过游戏、歌曲等形式引入课程。
例如，在课堂上通过游戏进行英语角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们的自信心和兴趣。
三、注重语言输入在教学过程中，应注重英语语言输入的质量和数量。
教师可以通过影视、音频等多媒体方式，为学生呈现丰富的语言输入，帮助他们建立起正确的语感和语音准确性。
四、强调口语表达英语作为一门交际工具，口语表达至关重要。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的口语能力。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生自主表达，提升他们的口语表达能力。
五、拓展阅读和写作能力除了口语能力，阅读和写作能力也是英语学习的重要组成部分。
学校应配备一定数量的英文原版图书，鼓励学生积极阅读并进行阅读交流。
同时，在写作方面，要注重写作能力的培养，让学生通过写作来巩固所学知识。
六、创设情境为了让学生在真实的情境中使用英语，教师可以通过组织英语角、开展英语交流活动等方式，创设英语环境。
通过参与真实的英语交流，学生能够更好地运用所学知识，并积累语言经验。
七、强调语法讲解语法是英语学习的基础，因此在教学中要注重语法的讲解。
可以通过系统的课堂讲解、练习以及梳理语法知识点的方式，帮助学生掌握英语基本语法规则。
八、合理分配学习任务学生的学习任务应该根据个体差异进行合理分配。
教师可以根据学生的英语基础和学习兴趣，设计差异化的学习任务，满足每个学生的学习需求。
九、评价和反馈在教学过程中，要及时进行评价和反馈。
教师可以通过口头或书面形式进行评价，鼓励学生继续努力，并提供具体的改进建议。
同时，学生也可以参与自我评价，通过对自己学习情况的总结，提高学习效果。
十、加强教师培训教师是教学改革的关键，因此加强教师的培训是重要的一环。
大学英语教学 改革实施方案
大学英语课程改革实施方案一、指导思想坚持“以人为本”、“因材施教”的教育理念, 遵循“以学生为中心”的教学原则, 根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》, 构建适合我校学生个性发展的《大学英语》课程教学新体系, 不断提高学生的英语综合应用能力, 提升学生的人文素养, 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、改革目标大学英语教学改革的目的旨在:（一）满足学生个性化学习需求, 实现因材施教。
（二）构建适应社会经济发展需求的大学英语教学体系。
（三）强力支撑学校高水平应用型人才培养目标。
三、改革内容（一）课程设置大学英语课程分为A.B两个级别。
1.入学标准: 新生报到后、正式上课前选择适当时机举行测试, 前15%左右的学生编入A级, 其他学生编入B级。
2.学业完成：通过每学期大学英语学业测试直至IV级, 即视为完成大学英语课程的学习。
课程设置表（二）课程管理1.人数: A级每班按约60人左右设置, B班人数为除去A级学生的行政班级合班人数。
2.班级: 尽量满足各学院个性化教学要求, 分校区设班, A级班学生可能包括该校区所有二级学院学生, B级班学生为本学院学生合班上课。
3.教学：A级班涉及所有学生跨学院组班, 大学英语课只能安排统一时间上课, 故无法兼顾各个学院的实践教学安排。
（三）课程评价学业成绩评估是大学英语课程教学的一个重要环节。
我校大学英语学业评估采用形成性评估+终结性评估的综合评估模式。
1.终结性评估（50%—60%）: AB两个级别分别命题, 体现不同的难易程度, 统一流水阅卷。
（其中A级学生第一学期期末试卷卷面分数乘以系数1.1为大学英语I级的考试成绩。
）2.形成性评估（40%-50%）：形成性评估包括期中考试成绩、平时成绩等。
四、保障措施1.宣传发动: 大学英语教学改革是关系到各学院人才培养的重要教学改革, 希望各学院高度重视, 充分做好宣传工作, 使老师和学生充分认识改革的重要意义, 了解教学改革内容等。
关于英语的改革方案
以我给的标题写文档，最低1503字，要求以Markdown文本格式输出，不要带图片，标题为：关于英语的改革方案# 关于英语的改革方案## 引言随着全球化的趋势加剧，英语作为国际交流的语言越来越重要。
然而，在英语教学中，存在一些问题，比如传统的教学方法局限性大，学生学习兴趣不高等。
为了提高英语教学的效果，需要进行一系列的改革。
## 1. 引入情境教学法传统的英语教学通常以单词、语法为主，但这种教学方式容易让学生感到枯燥乏味，学习兴趣不高。
因此，我们可以引入情境教学法来提高教学效果。
情境教学法将语言运用于真实的情境中，通过让学生参与真实的交流活动来提高英语能力。
例如，可以通过模拟真实的购物对话、旅行交流等情境让学生学习。
## 2. 强调实践与交流英语是一门实践性很强的语言，只有通过实践才能真正掌握好。
因此，我们需要强调实践与交流，让学生有更多的机会和外国人进行口语交流。
可以组织语言交流活动，比如英语角、英语演讲比赛等，让学生在实践中提高口语表达能力。
## 3. 制定个性化学习计划不同学生的英语水平和学习需求不同，因此，我们需要制定个性化学习计划来满足学生的需求。
可以根据学生的水平分级设班，并根据学生的兴趣和能力制定相应的教学方案。
同时，可以利用科技手段进行个性化辅导和评估，比如使用教育软件、在线教学平台等。
## 4. 培养学生的综合应用能力传统的英语教学注重听、说、读、写等方面的单项技能，但随着社会对英语综合能力的要求日益提高，我们需要培养学生的综合应用能力。
可以通过组织综合应用能力的考试、开展团队项目等方式来锻炼学生的应用能力。
## 5. 提供多样化的学习资源为了激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果，我们需要提供多样化的学习资源。
可以丰富教材内容，引入一些有趣的故事、文化知识等。
同时，可以利用互联网资源，比如在线英语课程、英语学习网站等来丰富学习资源，提供给学生更多的学习途径。
## 6. 定期评估和反馈为了确保教学效果，我们需要定期评估学生的英语水平，并及时反馈给学生。
大学英语教育改革实施方案
大学英语教育改革实施方案1. 简介本文档旨在提出一份大学英语教育改革的实施方案，以促进学生的英语学习和提高教学质量。
本方案将采用简单策略，避免法律复杂性，并确保独立决策。
2. 目标- 提高学生英语水平，使其能够有效地运用英语进行交流和沟通。
- 提升英语教学质量，培养学生的英语思维能力和跨文化交际能力。
- 鼓励学生主动参与英语学习，培养自主学习的能力。
3. 实施策略- 加强英语教师培训：提供系统化的教师培训课程，帮助教师提升教学能力和专业素养。
- 创新教学方法：引入多样化的教学方法，如小组合作学习、项目学习和任务型教学，以激发学生学习兴趣。
- 提供学习资源：建设和维护一个丰富的英语学习资源库，包括教材、课件和在线学习平台，以满足学生的学习需求。
- 组织英语角和交流活动：定期组织英语角和跨文化交流活动，为学生提供实践英语的机会，增强语言运用能力和交际能力。
- 强化评估机制：建立科学有效的评估机制，包括定期考试和综合评价，以监测学生的学习进展和教学效果。
4. 实施步骤1. 成立英语教育改革工作组：由学校领导和相关专家组成，负责制定和监督改革方案的实施。
2. 进行需求调研：了解学生和教师的需求，收集相关数据和信息，为改革方案的制定提供依据。
3. 制定改革方案：根据调研结果和目标要求，制定具体的改革方案，明确实施策略和时间表。
4. 宣传和培训：向学生和教师宣传改革方案的内容和意义，并组织相关培训活动，提升他们的意识和能力。
5. 实施和监督：按照方案和时间表进行改革实施，并建立监督机制，及时发现和解决问题。
6. 评估和调整：定期对改革效果进行评估，根据评估结果进行调整和优化，以不断提升教育质量。
5. 预期效果通过本方案的实施，预期可以达到以下效果：- 学生英语水平显著提升，能够流利地进行英语交流和表达。
- 教师教学能力得到全面提高，能够灵活运用多种教学方法和资源。
- 学生对英语学习的积极性和主动性增强，形成持续学习的习惯和能力。
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小学英语课堂教学改革的实施方案一、课堂教学改革的指导思想1．学校课程改革的需要关注学生全面、和谐发展，尤其是重视学生的情感态度与价值观的发展及终身学习的愿望和能力的形成，是新课程改革的显著特点。
在培养目标上，重视学生积极主动的学习态度的形成，以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作能力的培养。
2．提高教学质量的需要课堂是教学的主渠道，是提高教学质量的源泉。
教师的课堂讲授能否适应学生的需要和如何组织学生有效的自主学习是影响课堂效益的关键因素。
从我们目前小学英语教学现状看，教师以讲代学、满堂灌、重复讲的现象仍然普遍存在。
讲授不适合学生需求，效率低，造成课堂时间的严重浪费，学生很少有自主学习时间，只能被动接受被动应付，这样的讲授势必造成学生学习兴趣下降，课业负担加重。
上述问题的存在严重制约了小学英语教学质量的进一步提高。
所以，结合实际开展小学英语课堂教学改革是提高小学英语教学质量的必由之路。
3．研读英语新课标，推动、实施素质教育发展的需要以小学课程标准为依据，按照教育教学规律，根据小学生成长特点，认真落实“面向全体、全面发展”的教育思想，把转变教育观念作为改革重点，以改革课堂教学方法为核心，以提高课堂教学效率为根本，以科研为手段，以课题为载体，积极探索“自主、合作、探究”的学习方式，关注教师、学生的发展，充分利用好现有的教育资源，着力提高课堂教学效率与品质。
推动我镇义务教育阶段学校质量再上新台阶。
二、课堂教学改革的基本原则科学规划，积极稳妥，精心指导，循序渐进，确保课堂教学改革工作取得实际效果。
秉承“以人为本，质量第一，积极稳妥，因地制宜”的原则，“为每个学生未来幸福奠基”。
三、课堂教学改革的实施背景（一）新课程对课堂教学提出的新要求。
强调教与学的双向互动过程，师生之间、生生之间相互交流、沟通、启发与补充。
在此过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观点，从而丰富教学内容，达到共识、共享、共进、共发展。
（二）目前课堂教学中存在的问题。
1．教师教学观念落后，教学中忽视学生的主体地位。
教学中有“一言堂”、“满堂灌”现象。
2．由于客观因素，学生中存在学习态度不端正，知识基础薄弱，没有良好的学习习惯和方法等现象。
3．在备课方面，同科教师各自为战，集体备课形式多，实效少，对教材和学生的开发不够彻底、全面；对新课标的把握不到位；过分依赖教学参考和教辅资料。
（三）符合新课程标准和学生全面发展的新型课堂教学形式的诞生，促使教育教学进行变革。
四、课堂教学改革的预期目标（一）教师方面——乐教、爱生、博学、敬业。
1．教育理念（树立新的教育观、教学观、学生观和人才观）、教学方法得到更新。
2．教科研意识增强，教科研能力得到提高。
3．教师专业素质及教育教学能力明显提高。
4．教师的职业幸福指数有所提高。
5．实施教师培养“青蓝工程”、学科“教学行动研究”，继续选派教师外出学习、培训。
（二）学生方面——乐学、善思、勤奋、创新。
1．规范学生基本行为，做好学生养成教育。
2．学习压力和课业负担减轻，学习兴趣提高，因厌学而流失的学生减少。
3．学生的自主意识和自信心增强，学习能力和创新意识提高，综合素质明显提升。
4．学科测试成绩平均分和及格率有较大幅度提高。
（三）学校方面——勤勉慎行，和谐向上。
1．课堂教学改革形成自己的特色。
2．教科研氛围和文化品位有所提高。
3．办学质量和效益以及社会对学校满意度有所提高。
五、课堂教学改革的研究设计（一）课堂教学改革的目标1．转变教师的教学理念，研究有效教学策略，建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益；2．改变学生学习方式，以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，实行师生互动、生生互动的探究式改革，学会并自觉地在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系；3．建构有效的教学评价指标和评价体系，掌握有效教学的评价标准，能够灵活地根据具体的教学内容调整评价标准，科学地将定量与定性、过程与结果有机结合起来，全面地评价学生的学习成绩和教师的工作实绩；（二）课堂教学改革的主要内容1．调查分析影响课堂教学效益的主要因素，反思并更新提高课堂教学效益的理念。
2．按英语学科探索具有学科特点的有效课堂教学策略，从而归纳出带有一定规律的优质高效的学科教学形式。
3．制定出一套相应的一英语学科课堂教学评价体系，用客观、准确、科学的评估手段促进课堂教学效益的提高。
4．在课堂实践、反思、调整、再实践的反复操作中，探究课堂教学方式，优化课堂教学结构，形成有效课堂教学策略。
（三）课堂教学改革的主要思路1．课堂的教学思想：突出精讲多练，哪些精讲，怎样练习效果好；突出学生活动，让学生调动多种感官进行听、说、读、写、演、唱；突出学法指导，教给学生有效的学习方法，使之有效地获取知识。
2．建立新型的师生关系：关心每个学生，尊重学生人格，善待学生，信任学生。
3．注重课堂教学行为：体现引导，发挥教师的主导作用；体现激励，将微笑和激励带进课堂；体现参与，发挥主体作用；体现表现，培养学生在课堂上善于表现的良好心理素质；体现创造，教师敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行创新；体现成功，鼓励和肯定学生的见解，给学生成功的体验。
六、课堂教学改革的方法和途径（一）教学设计有效性1．营造良好的课堂教学生态环境：（1）树立全面、和谐发展的教育教学观念。
支持和鼓励教师积极参与课程建设，创造性地实施新课程。
（2）实现学生学习方式的转变。
改变教学活动中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡主动参与、乐于阅读、勤于思考，形成积极主动的学习态度，掌握终身学习必备的基础知识与基本技能。
（3）建立综合性、激励性、发展性教学评价制度。
鼓励教师积极开展考试内容的改革，改变过于重视甄别与选拔功能的评价办法，充分发挥教学评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
2．转变教与学的关系、确立恰当的课堂教学目标、明确课堂教学内容，根据教学目标与课时内容，教学过程设计适当的教学过程和方法。
具体要求如下：（1）教学层次分明，步骤自然流畅，做到循序渐进、因材施教（2）教学设计要力求突出重点，突破难点（3）采用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣（4）倡导任务型教学，采用有效的活动途径让学生在创设的生活情境中习得语言（5）板书设计生动、简洁，辅助教学全过程（6）作业布置适度、有效，关注差异，体现分层。
3．作业布置和批改（1）英语作业布置要体现巩固性、实践性和趣味性，要反映英语学科的特点，作业内容要紧扣所学的语言知识，作业的形式要精心设计，作业的要求要兼顾到不同层次的学生；作业总量要控制；作业时间要合理，使学生主动积极地完成作业的过程成为自我提高的过程。
（2）作业批改要及时认真，要帮助学生养成自我检查和自我反思的习惯。
加强信息反馈，对作业中反映出的问题特别是带普遍性的问题要及时进行讲评和辅导。
4．课外辅导课外辅导是因材施教、个性发展的重要措施，是整体提高学科教学质量的重要手段。
教师要要注重学困生的辅导，辅导要讲究实效。
5．学业成绩评定学业成绩评定要及时，评价形式多元化，方法合理，及时进行试卷批阅与成绩统计，并及时进行试卷分析。
不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。
（二）课堂教学有效性1．以设疑激趣为先导；2．以思维训练为核心；3．以揭示规律为重点；4．以精讲精练为策略；5．以学生参与为途径；6．以整体教学为目标。
（三）作业设计有效性课堂练习要精心设计和选择，体现代表性、层次性、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。
每节课中保证学生有充分的课堂练习时间，并及时反馈讲评。
（四）教学评价有效性遵循教学评价多元化原则，做到尊重学生、鼓励交流、思维开放、强化体验、优化效益五原则。
八、课堂教学改革的具体措施基于小学英语的学科特点，如何开展英语课堂教学，创设一种民主、宽松、和谐的课堂环境对激发学生学习英语的兴趣，提高小学英语课堂教学效益是非常重要的。
为此，应努力做到以下几点：1．夯实课堂教学过程（1）优化课堂教学目标和要求课堂教学目标要科学合理。
它既要符合小学生学习语言的规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。
（2）优化课堂教学内容课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。
（3）优化课堂教学过程在小学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。
要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。
2．转变思想，更新观念，提高认识思想支配行为，要认真学习新课程改革的有关理论，准确把握其精神实质，认清教育改革势在必行的形势；重点研读《素质教育教学技能》《国内外教改教法》《创新教育理念与实践》《给教师的建议》等书籍。
作好学习笔记，写好教学反思，3．勤听业务讲座，把握课堂教学改革内涵勤听业务讲座能真正理解教改实验、丰富内涵的一种较好的形式。
其较强的针对性和系统性，既能系统地了解某一方面内容，又能解决“燃眉之急”。
4．经常观摩研讨，对照反思提高经常观摩，是变别人的教改经验为自己的教学实践的一种最有效的途径，因此，在实验中要做到：抓住召开教学研讨会的机会，积极参加学习，以开阔眼界。
按时到实验校听课、研讨。
九、课堂教学改革过程中应注意的问题1．把握一个中心，即学（学生、学习）为中心。
2．处理好两个关系：①引导与主体的关系。
教师是引导，实质是“诱”，诱导学生主动学、积极思、自觉练；学生是主体，主要体现在动手、动口、动脑、动情上。
二者有机结合，才能收到良好效果。
②教与学的关系。
教是为了不教，教是为了学，必须围绕学生的学设计教，组织教，以学论教，变教为诱。
3．坚持“四个带进”：①把微笑带进课堂；②把激励带进课堂；③把趣味带进课堂；④把现代教育技术带进课堂。
4．做到“六个突出”：①改重教轻学，突出学生的主体性。
②改重知轻能，突出发展能力的培养。
③改重共性轻个性，突出个性和创造力的发展。
④改重理轻情，突出优化课堂气氛。
⑤改重结果轻过程，突出教法改进。
⑥改重教书轻育人，突出育人意识。
2016年8月。