2013山西中考研讨化学部分讲话稿
中考化学备考经验交流发言稿范文
大家好！我是XX学校XX班的XX，很荣幸能够在这里与大家分享我的中考化学备考经验。
化学作为中考科目之一，对于我们的学习能力和综合素质的提升具有重要意义。
以下是我总结的一些备考经验，希望能对大家有所帮助。
一、制定合理的学习计划备考化学，首先要制定一个合理的学习计划。
根据自己的实际情况，合理安排每天的学习时间，确保在有限的时间内高效地完成学习任务。
以下是我的一些建议：1. 制定详细的学习计划，包括预习、听课、复习、做练习等环节。
2. 每天至少安排1-2小时的学习时间，确保对化学知识有充分的掌握。
3. 合理分配时间，保证各章节的复习进度，避免偏科现象。
二、掌握基础知识，注重理解与应用化学是一门以实验为基础的学科，基础知识是学好化学的关键。
以下是我对基础知识掌握的一些建议：1. 熟记化学公式、概念、原理等基本知识，做到心中有数。
2. 注重理解，避免死记硬背。
理解了知识，才能在实际问题中灵活运用。
3. 做好笔记，整理易错点、难点，定期回顾。
三、多做练习，提高解题能力化学考试中，解题能力至关重要。
以下是我对提高解题能力的一些建议：1. 做好课后练习，熟练掌握各类题型和解题技巧。
2. 分析错题，找出错误原因，避免重复犯错。
3. 参加模拟考试，熟悉考试流程，提高应试能力。
四、关注时事热点，拓展知识面化学与生活息息相关，关注时事热点有助于提高化学素养。
以下是我对拓展知识面的一些建议：1. 阅读化学相关的书籍、报刊，了解化学领域的最新进展。
2. 关注化学实验、科技新闻，培养对化学的兴趣。
3. 参加化学竞赛、讲座等活动，拓宽知识面。
五、保持良好的心态，调整学习方法备考过程中，保持良好的心态至关重要。
以下是我对调整学习方法的一些建议：1. 树立信心，相信自己能够取得好成绩。
2. 合理安排学习与休息，避免过度劳累。
3. 与同学、老师沟通交流，共同进步。
总之，中考化学备考需要我们付出努力，掌握正确的学习方法。
相信只要我们坚持不懈，就一定能够取得优异的成绩。
中考化学教师备考经验交流会发言稿
中考化学教师备考经验交流会发言稿全文共5篇示例，供读者参考中考化学教师备考经验交流会发言稿1各位领导、各位老师：上午好！我来嘉禾偏远的泮头九年制学校，感谢县教研室张主任给我这次发言机会。
但说实在的，在化学教学中我还是一个刚出茅庐的教师。
谈经验，在座的有很多教学经验比我更丰富的教师，论教学方法，有更多技高一筹的同行，在这里发言确实是诚惶诚恐，不得已而为之，有的只是短短一年来从事化学教育的一点点肤浅的体会，这些感想体会可能会很幼稚，并且感觉违背了素质教学，所以其中不对之处还希望老师们能批评指正。
一、复习1、复习指导思想要明确认真阅读我们手中的《初中毕业学业考试指导丛书》，从中知道命题考试的放向。
我丛中得出的体会感受到试题特点如下：1、试题结构稳定，增添师生备考的信心进几年我市的化学试卷仍然是我会选择、我会填空、我会简答、我会实验探究和我会计算这五类试题，各大题的小题数与分值保持了与近几年的相对稳定，试卷结构较好的反映化学学科特点，各项知识体现均衡，题型也是学生熟悉的形式，对全体学生公平、公正。
2、知识主干突出，着重考查“四基”试卷所呈现的试题突出了现行初中化学新课程知识的主干，着重对“基础知识、基础技能、基本原理、基本活动经验”进行全面考查。
所考的都是基础，对于农村学生来说容易接受。
二、具体实施步骤，时间安排我的复习分为三个阶段。
第一个阶段：主要以《初中化学毕业知道丛书》为主，打好基础。
通过这一轮的复习，要使学生认真掌握各章节的基本内容和重点，加深理解知识的前后联系，克服遗忘现象。
第一轮复习要稳扎稳打，速度不能太快。
我为了让学生重视基础，每单元的知识点在我的宏观调控下系统的针对本单元所学的知识提问抽同学同学回答，而问题所包括的内容一般是本单元的基本知识点及其运用适当穿插所涉及的体系内容，然后再合上书，给学生5分钟的自行复述记忆时间。
最后一起解决单元后面的习题。
这一阶段从3月下旬到5月初结束。
第二阶段：专题训练，我的专题和大家想的专题可能不同，前面讲过近几年化学题型结构稳定、知识点改变不大这一特点，我这是具体到每一个题目。
中考备考研讨会发言稿
中考备考研讨会发言稿中考备考研讨会发言稿篇一：中考研讨会发言稿1、明确方向（1）认真研读《化学课程标准》和《考试说明》《化学课程标准》和《考试说明》是中考命题的依据，也是我们复习备考的依据。
因此复习要通过教研活动、集体备课和个人研读等多种形式认真研究课标和考试说明，明确考试的范围和具体要求，对基本知识和基本技能进行排队，分清主次，分清难易点，弄清楚有关的考点及其所要求的识记理解应用等能力层次，把握基本知识复习的重难点及知识之间的联系，做到方向明确，复习有的放矢。
（2）加强集体备课及与学科专家的沟通和交流为了最大程度提高复习效率，我们还应该加强集体备课以及与教研员等学科专家的沟通和交流。
学科专家通常都有着全新的教学理念，通过与教研员等学科专家的交流可以改变我们一些落后的教学观念，加深我们对教材和课程标准的理解，通过集体备课可以凝聚学科组的智慧，便于老师们查缺补漏，有助与备考。
2、夯实基础任何形式的考题总是以基础知识作为载体，复习时要以教材为根本，落实《化学课程标准》中的一些新的要求，形成完整的化学学科知识体系。
落实基础知识主要分为两个阶段。
第一阶段按课本顺序进行章节复习，这个阶段要熟记各种基础知识，重视课本的阅读，阅读有关概念和原理，阅读有关物质在生活、生产上的实际应用的内容，仔细体会课本上图片的作用，加深理解，力求弄清本质。
第二阶段以知识块复习为主，主要将基础知识通过点线面连成网络，以C、O、Fe为中心形成元素化合物网络；以质量守恒为中心形成化学计算网络；以药品、仪器装配形成实验技能体系。
3、面向全体,序化训练（1）教学目标明确：每节课要求学生干什么，都有明确的目标且重点突出，层次分明．力争把目标落到实处。
（2）内容设置合理：讲课内容适合大多数学生的知识水平和接受能力，做到层层深入，不断推进，反复强化.（3）设计有梯度的练习题:满足不同学习能力孩子的需要，保证学生有足够高的学习热情.（4）深化课后辅导:针对学生的学情，利用课余时间，主动找学生交流，有针对性的进行培优补差，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。
化学中考备考总结发言稿
大家好！时光荏苒，转眼间我们即将迎来中考。
在这关键时刻，我想借此机会为大家总结一下化学中考备考的经验和心得，希望能对大家有所帮助。
一、明确目标，坚定信心中考是人生的重要转折点，我们每个人都应该明确自己的目标，坚定信心，全力以赴。
化学作为中考科目之一，同样需要我们认真对待。
我们要相信自己，相信自己的能力，相信通过努力，我们一定能够取得优异的成绩。
二、掌握基础知识，夯实基础化学是一门基础学科，基础知识是化学学习的基石。
我们要重视基础知识的学习，全面掌握化学概念、原理、规律等。
以下是我为大家整理的几个方面：1. 熟记元素符号、原子结构、化学式等基础知识；2. 掌握物质的分类、性质、变化等基本概念；3. 理解化学方程式的书写、计算、配平等基本技能；4. 掌握常见物质的制备、性质、检验等实验操作。
三、注重实验技能，提高实践能力化学实验是化学学习的重要组成部分，也是中考的重要考查内容。
我们要注重实验技能的培养，提高自己的实践能力。
以下是我为大家提供的一些建议：1. 重视实验课的学习，认真完成实验报告；2. 熟悉实验器材的使用方法，掌握实验操作技巧；3. 培养观察能力，善于发现实验中的现象和问题；4. 学会分析实验数据，得出合理的结论。
四、关注题型变化，掌握解题技巧中考化学题型多样，我们要关注题型变化，掌握解题技巧。
以下是我为大家总结的几个方面：1. 理解题目要求，明确解题思路；2. 仔细审题，找出关键词，避免误解；3. 学会运用化学知识，灵活运用解题方法；4. 注意答题规范，保持卷面整洁。
五、合理安排时间，提高学习效率备考过程中，我们要合理安排时间，提高学习效率。
以下是我为大家提供的一些建议：1. 制定学习计划，明确每天的学习任务；2. 合理分配时间，保证各科均衡发展；3. 避免熬夜，保证充足的睡眠；4. 合理休息，劳逸结合。
六、保持良好心态，迎接挑战中考是一场挑战，我们要保持良好心态，迎接挑战。
以下是我为大家提供的一些建议：1. 增强自信心，相信自己有能力应对中考；2. 保持乐观心态，面对困难和挫折；3. 学会调整情绪，保持心理平衡；4. 积极参加体育锻炼，增强体质。
初中化学教研活动讲话稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里举行初中化学教研活动，旨在进一步提高我们的教学水平，促进教师之间的交流与合作，共同探讨化学教学的新思路、新方法。
在此，我谨代表学校向各位老师表示热烈的欢迎和衷心的感谢！一、回顾过去，总结经验过去的一年，我校化学教研组在全体教师的共同努力下，取得了一定的成绩。
在全市化学竞赛中，我校学生成绩名列前茅；在课堂教学改革中，我们积极探索，不断尝试，使化学课堂更加生动、有趣；在教师队伍建设中，我们注重培养教师的综合素质，提高教师的专业水平。
这些成绩的取得，离不开每一位化学教师的辛勤付出和不懈努力。
二、分析现状，查找不足在肯定成绩的同时，我们也要清醒地认识到，当前初中化学教学还存在一些不足。
具体表现在以下几个方面：1. 教学理念有待更新。
部分教师仍停留在传统的教学模式中，未能紧跟新课程改革的步伐，导致课堂气氛沉闷，学生兴趣不高。
2. 教学方法单一。
部分教师过度依赖教材，缺乏创新，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价方式不够科学。
评价方式过于注重考试成绩，忽视了对学生综合素质的培养。
4. 教师专业素养有待提高。
部分教师对化学知识的掌握不够扎实，教学技能有待提升。
三、明确目标，规划未来针对以上不足，我们将在以下几个方面努力：1. 加强理论学习，更新教学理念。
教师们要认真学习新课程改革的相关文件，了解最新的教学理念，将先进的教育理念融入课堂教学中。
2. 创新教学方法，提高课堂效率。
教师们要积极探索多种教学方法，如探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3. 注重教学评价改革，全面评价学生。
教师们要关注学生的全面发展，将过程性评价与结果性评价相结合，科学、全面地评价学生。
4. 提高教师专业素养，加强队伍建设。
学校将加大对教师培训的投入，鼓励教师参加各类培训，提升教师的专业水平和教学技能。
四、加强合作，共同进步为了实现我们的目标，我们需要加强合作，共同进步。
2013年山西省运城市高考研讨会资料：化学：明确方向 走好过程 收获结果(83张PPT)
《考试说明》在“考试目标与要求”中明 确提出“化学科考试，为了有利于选拔具有
学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为 主导……”、“化学科命题注重测量自主学 习能力……”等方面的要求，并从学习潜能 （自主学习能力）的视角提出3个方面的能力 要求：第一，接受、吸收、整合化学信息的 能力；第二，分析问题和解决问题的能力； 第三、化学实验与探究能力。
二、2013年新课标《考试说明》的解读
1、总体说明 （1）《高考化学考试大纲的说明》（以下简 称《考试说明》）的定位 《考试说明》是依据《普通高中化学课程标准 （实验）》（以下简称《课程标准》）和《普通 高等学校招生全国统一考试大纲（化学·课程标 准实验版）》（以下简称《考试大纲》），结合 各地的高考方案和高中化学教学实际制定的。 《考试说明》既是考试命题的依据，也是复习教 学的依据。
（1）要确定铁的某氯化物FeClx的化学式，可用离子 交换和滴定的方法。实验中称取0．54g的FeClx样品，溶 解后先进行阳离子交换预处理，再通过含有饱和OH-的阴 离子交换柱，使Cl-和OH-发生交换。交换完成后，流出溶 液的OH-用0．40mol．L-1的盐酸滴定，滴至终点时消耗 盐酸25．0mL。计算该样品中氯的物质的量，并求出 FeClx中x值： （列出计算过程）； （2）现有一含有FeCl2和FeCl3的混合物样品，采用 上述方法测得n（Fe）：n（Cl）= 1 : 2.1，则该样品中 FeCl3的物质的量分数为 。在实验室中，FeCl2可用 铁粉和 反应制备，FeCl3可用铁粉和 反应制备；
对化学学习能力的要求由原来的观察能力、 实验能力、思维能力、自学能力、计算能力重组 为接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题 和解决（解答）化学问题的能力，化学实验与探 究能力。 接受、吸收、整合化学信息的能力: （1）对中学化学基础知识能融会贯通，有正 确复述、再现、辨认的能力。 （2）通过对实际事物、实验现象、模型、图 形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产和 生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识 和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能 力。
中学化学研讨发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里参加中学化学研讨活动，并发表自己的见解。
以下是我对中学化学教学的一些思考，希望能与大家共同探讨。
一、明确教学目标，培养学生的科学素养中学化学教学的目标是培养学生具备基本的化学知识、技能和素养，激发他们对科学的兴趣和热爱。
为此，我们要做到以下几点：1. 重视基础知识的教学。
化学基础知识是学生后续学习的基础，我们要在教学中注重基础知识的传授，让学生掌握化学基本概念、原理和规律。
2. 培养学生的实验技能。
实验是化学学科的重要特点，我们要在教学中注重实验操作，让学生通过实验了解化学现象，提高实验技能。
3. 培养学生的科学思维。
化学教学不仅要传授知识，更要培养学生的科学思维。
我们要引导学生学会观察、分析、推理，培养他们的科学素养。
二、创新教学方法，提高教学效果1. 采用启发式教学。
启发式教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
在教学中，我们要善于提问、引导学生思考，让他们在解决问题的过程中掌握知识。
2. 运用多媒体技术。
多媒体技术可以丰富教学内容，提高教学效果。
我们要充分利用多媒体资源，将抽象的化学知识形象化、具体化。
3. 强化实践教学。
实践教学是化学教学的重要环节，我们要注重培养学生的动手能力。
通过实验、参观、调查等方式，让学生在实践中学习、提高。
三、加强学科间的融合，拓展学生的知识面化学与其他学科如物理、生物、地理等有着密切的联系。
我们要加强学科间的融合，拓展学生的知识面，提高他们的综合素质。
1. 结合物理知识讲解化学现象。
例如，在讲解化学中的化学反应时，可以引入物理中的能量守恒定律，帮助学生理解化学反应的本质。
2. 结合生物知识讲解化学原理。
例如，在讲解生物体内的化学反应时，可以介绍生物化学的相关知识，让学生了解化学在生物学中的应用。
3. 结合地理知识讲解化学资源。
例如，在讲解化学资源时，可以介绍地理环境对化学资源分布的影响，让学生了解化学资源与地理环境的关系。
初三化学复习讨论会讲话稿
初三化学复习讨论会讲话稿初三化学复习讨论会讲话稿关于初三后半学期的复习，我仅从化学学科的特点、化学教学及我校学生状况出发，谈谈自己的想法。
首先谈谈，九年级化学教科书新版后的特点。
20xx年新版的教科书与以往的教科书相比有以下一些特点：1、更注重实验。
实验的数量有所增加，每一单元后面都增加了学生实验。
实验的深度做了拓展，如在“配置50g溶质质量分数为6%的氯化钠溶液”时，又增加了稀释溶液的内容。
让学生不但会配置溶液，还会定量稀释溶液。
实验的设计更加合理，如把氨分子扩散实验中大烧杯外的小烧杯撤掉。
2、整套书的难度降低了。
书中的难点加以分散，整合、删除。
如把“物质的奥秘”这一张分成两个单元，又把“离子”这一节删除，整合到了原子一节中。
还有把原先“物质溶解时吸放热的原因”删除了。
3、书中关于定义的表述更合理了，对难点的讲述更详细了。
如在绪言中对于“化学”的定义，首次提到分子，原子层次上。
还有对于分子定义的讲述时，教材中做了很多铺垫，先让学生理解了分子与物质，分子与化学性质的关系，最后得出分子的定义。
这样让学生理解分子的定义就不那么难了。
下面谈谈这套教材对我校学生的影响。
先谈谈我校本届初三学生的特点。
有相当一部分学生的基础很差，有些学生连26个字母都认不全，让他们写化学方程式更是难上加难。
学生的学习习惯很不好，作业不按时交，上课不能集中思想。
总的来说学生的学习能力较差。
但从我校报考人数上看，即便是差学生，他们也不想放弃自己，他们依旧坚持到最后，参加中考，说明他们内心还是非常希望自己的成绩能变好。
我校学生的现状如此，新版教科书会对我校学生有什么影响呢？有利方面：1、难度降低了。
对于基础差的学生来讲是有利的，他们不需要去挖空心思去理解怎么也弄不懂的知识，只要掌握基础知识就行。
这样自己轻松，教师也轻松。
2、书中对于某些难点内容做了详细的解释，这样学生使容易理解，更容易掌握。
以上两点改变对于我们这样的学生是有利，不仅增强了平时学习化学的兴趣和信心，在考试测评中更容易得分。
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《提升化学素养引领课堂教学》
吉县三中冯老师整理
3月15号上午范宏莉做了题为《提升化学素养引领课堂教学》的报告，分为三部分，分别是2013年中考化学科目说明、2012年中考化学试题解读及2013年命题思路。
一、2013年中考化学科目说明
我们知道今年的化学中考和其他科目有所不同，我们化学今年考试的依据是新课标（2011版），除此之外，其他的六科使用的依然是旧课标渗透新课标的理念，因为这一届初三的学生在初一初二学习的时候使用的就是旧课标，包括在初三学习时使用的依然是用旧课标编写的旧教材，而这一届的学生从去年九月份开始就是完全按照新课标编写的新教材进行教学的，所以其他科考试的依据是旧课标，化学考试的依据是新课标。
化学新课程追求的目标是：以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能。
(一)2013年化学中考命题的总体设想与基本原则是：依据课标，稳步推进
1. 依据2011年版《化学课程标准》，体现新课程理念
化学学业考试要充分体现新课程的理念，应当遵循2011年版《化学课程标准》所规定的内容和目标要求，既要考核学生知识与技能的掌握程度，又要评价学生的科学探究能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。
2. 关注学生学习过程，为未来学习打下基础
化学学业考试要关注学生适应未来社会生产和进一步发展所必须的基础知识、基本技能和基本思想的考察，关注学生对于化学现象和有关问题的理解与认识，重视学生运用化学知识分析问题和解决问题的能力，同时避免知识点的简单记忆和重复。
3. 引导化学教学，注重学生能力培养
促进学生科学素养的发展是化学教学评价的根本宗旨，不仅重视学生对于化学知识的掌握情况，更要重视学生对科学探究的能力和意识，还要要关注学生运用科学方法设计实验方案解释简单实际问题的过程。
在试题设计上渗透科学方法和科学精神教育，避免将科学探究分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序进行考察的倾向。
计算题的命题要在基础性、应用性和综合能力上把好关，要体现于生活和生产的密切联系，难度化学课程标准的要求相适应，避免把难点设在数学计算上。
关于计算题要求今年和往年是有区别的，我待会儿再详细说。
4. 试题素材体现社会性
引导学生从化学的视角去观察周围的世界，从化学和社会的相互作用中去体会学习化学的价值，认识与化学有关的社会问题。
这些题一般出在22题或者23题。
（去年在23题，前年是22题，21题一般是固定的都是考查化学用语，是给学生送分的题，这三个题合起来就是填空题）
5. 试题素材、答题方式等要体现公平性
考试命题面向全体学生，要让不同地域的学生都能理解考题的意思，尽量体现公平。
（二）考试目标与内容
考试目标与内容覆盖五个一级主题，19个二级主题，（旧课标是18个二级主题，增加的一个二级主题是“完成基础的学生实验”）科学探究14分，身边的化学物质22分，物质构成的奥秘12分，物质的化学变化16分，化学与社会发展6分。
（三）考试形式及试卷结构
考试形式及试卷结构与往年一样，选择题20分，填空题17分，简单题12分，实验探究题14分，计算题7分。
以后有可能将选择题每个设成一分，像北京题一样，但是今年不可能。
临汾和运城仍旧按照原来的方式考试，其他市采用答题卡答题，用电脑阅卷，答案一
定要写在指定的位置，写在别的位置写得再好也不可能得分，阅卷老师老师看不见。
明年临汾可能将使用答题卡答题。
二、2012中考试题的特点
第一，注重对学生化学素养的考查
化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，义务教育阶段的化学教育应注重培养学生科学的物质观、微粒观和能量观。
比如第4题（空气和水每年都会涉及到）、第7题（考查了化肥、氧化钙、氢氧化钠、乳化剂）、25题（考查了初中化学的重点内容酸碱盐）考查了物质观，第6题、24题考查了微粒观，第7题C选项考查了能量观。
溶解放热只有氢氧化钠和浓硫酸2种，溶解吸热就是硝酸铵，初中化学中所见到的其他物质的溶解没有明显的热效应。
反应放热4个：氧化钙与水反应，燃烧，缓慢氧化，金属和酸的反应，中和反应（不要求）。
吸热反应不要求。
能量观的考查每年都会涉及到。
初中化学对于高中的学习有用的有哪些呢？初中的哪些知识还不够用呢？实际上就是酸碱盐，所以去年对酸碱盐的考查力度很大，今年对酸碱盐的考查力度将会更大。
高中化学老师经常抱怨学生说你们初中化学老师给你们教了点什么啊？怎么什么也不会呢？所以我们平时应该加强对酸碱盐的教学，给学生升入高中的进一步学习做好知识和能力的储备，为学生高中的学习减轻负担。
第二，试题在考查学生基础知识和基本技能的过程中，更加注重对学生能力的考查
（1）考查了学生的基础知识、基本技能
一般这些题分布在前三个题，考两种变化、物质的分类、基本实验操作。
在填空题里面一般会占到6—7分，一般是21题考查学生的基础知识，元素符号、原子符号、离子符号、化学式、化合价、化学方程式（而且还是简单的化学方程式，是给学生送分的题）。
（2）突出了学生分析问题能力的考查
化学课程标准:培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力。
第6题、25题、26题考查了学生获取信息的能力，要求能识别原子结构示意图，能从图中获取信息；第8题考查了学生运用化学原理的能力；第10题考查了观察分析图像的能力；24题考查了微观分析能力；27题（考查金顺活动性顺序的应用）考查了化学原理的分析和运用能力；28题考查了学生分析问题和计算能力。
（3）突出了语言表达能力的考查
化学课程标准：能用简单的化学语言予以描述，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，清楚地表达自己的观点。
化学试题在回答时不但要求考生所使用化学原理正确，而且要求表述的化学语言规范、准确，分析的语言合理、科学。
这是在简答题中要求。
我们现在的学生遇到有的问题心里明白，但是就是不会用语言表述。
所以希望老师们在教学中要注重培养学生的语言表达能力。
第三，试题更加贴近课堂，仿佛呈现出一幅幅学生自主探究学习的场景
比如第9题、22题、26题。
第9题是根据厅长的要求要让进实验室的学生和不进实验室的学生不一样。
10%的双氧水里面没有大量气泡，而5%的双氧水中加了二氧化锰后大量逸出气泡，是不是更能说明二氧化锰的催化作用？22题围绕的主线是提纯和溶液的配制，关于溶液配制到底是几步并不重要，人教版和沪教版的叫法都不一样，人教版是4步：（1）计算，（2）称量，（3）量取，（4）溶解；沪教版是五步：（1）计算，（2）称量，（3）量取，（4）溶解,（5）转移。
关键是要让学生知道步骤是计算，称量，量取，溶解，转移。
如果出了填空，就是缺几个填几个。
第3问错误率很高，学生只注意到了能不能用浓溶液配稀溶液，实际上这个题的考点是根据硝酸钾的溶解度在20℃时能不能配下31.6%的浓溶液。
26题考查了气体的制备、干燥和检验或性质。
还有就是有争议的问题一般不会出，比铁丝放入
硫酸铜溶液中的现象是什么？铜丝放入硝酸银溶液中的现象是什么？这类问题不会出。
实际上金属在细小的颗粒状的时候是黑色或灰色的，比如铁粉不就是黑色的，锌粉是灰色的，只有形成晶体的时候才会呈现出银白色或红色。
第四，开放性试题的比例继续增大
化学课程标准：为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，既要考核学生掌握知识、技能的程度，又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要重视考查学生在情感、态度、价值观方面的发展。
这个体现在24题最后一问、25题的后两问（录音44分钟处）、26题的最后一问，答案不唯一。
25题实际上是去年适应性训练的25题最后一空相同的位置。
请问为什么说C是无机化合物，而不说C是化合物？这是为了避免学生答出指示剂。
第五，试题的时代气息更加浓厚
当今社会是一个信息社会，作为一名合格的初中生，应当具备基本的获取和甄别信息的能力，懂得化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。
比如23题的设置。
三、新课标下的2013年中考
1.总体设想
向北京题一样基础题很简单，让大部分学生都能得到一个基础的分数，综合题又很难，要达到高分或满分又很不容易。
2.关注新版课标（还是五个一级主题，新增了一个二级主题“完成基础的学生实验”）（1）物质构成的奥秘
首先课标里面化学的定义发生了改变。
实验稿：化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。
2011版：化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质。
关于原子结构示意图的考查和往年一样，只要求学生能识别，不要求学生会画。