抽水试验 设计

抽水试验 设计
抽水试验 设计

黑龙江省干流嫩江干流堤防工程

第七标段

巨宝排水闸站基坑降水

抽水试验

施工单位:湖北水总水利水电工程有限责任公司

二零一六年九月

审定:审核:校核:项目负责人:编写人:主要参加人:

1 工程概况

巨宝排水闸站为自排与强排相结合的改建排水闸站,位于巨宝堤防上,桩号为10+877;自排流量21.3m3/s,强排流量10.08m3/s。巨宝堤防工程级别2级,防洪标准50年一遇,防洪水位162.79m,建筑物级别为2级。

1.1 工程任务与规模

根据《泵站设计规范》(GB/T50265-2010)中规定,排水闸站规模属于小(1)型,泵站等别Ⅳ等,泵站建筑物级别为5级。防洪标准20年一遇。

巨宝排水闸站为改建泵站,本次改建的主要土建工程由引渠、前池、进水池、泵房、压力水池及自排控制闸门、交通桥等组成,压水池与原排水闸涵洞衔接。

1.2 工程地质及水文地质条件

1.2.1 工程地质

巨宝排水闸站位于嫩江左岸漫滩之上,地势较低,地面高程在161.20~163.21m。

本次勘察所揭露的地层岩性为第四纪全新统(Q4al+l)及上更新统(Q3al+l)冲积地层,自上而下分述如下。

人工填土(Qr):

①1堤身填土:高度3.0m,主要由低液限粘土填筑,呈可塑状态。

①4杂填土:分布于堤段两侧,厚度1.6~3.2m,主要由杂土充填,松散,稍湿。

第四系全新统冲积层(Q4al+l):

①低液限粘土:黄色,层厚0.8~2.4m,呈可塑状态,干强度中等,韧性中等,切面稍光滑,微透水~弱透水,分布连续。

①3低液限粘土:灰色,层厚0.8~1.5m,呈软塑~流塑状态,干强度中等,韧性中等,切面稍光滑,微透水~弱透水,分布连续。

②级配不良细砂:灰黄色,层厚2.6~8.0m,稍湿~饱和、松散为主,局部稍密,成分以石英、长石为主,中等透水,分布不连续。

③级配不良砾:黄色、灰黄色,部分钻孔揭穿该层,层厚11.6~

13.1m,饱和,稍密-中密,成分以花岗岩为主,强透水,分布连续。

③1级配不良粗砂:灰色,层厚0.9~1.4m,饱和,稍密~中密,成分以石英、长石为主,强透水~分布不连续。

④级配不良粗砂:灰色,未钻穿此层,饱和,稍密~中密,成分

以石英、长石为主,强透水,分布连续。

1.2.2 水文地质

本次勘察揭露地下水为第四系孔隙潜水,含水层岩性主要为级配不良砾、级配不良粗砂、级配不良细砂,地下水初见水位埋深1.6~2.5m,静止水位埋深1.0~2.9m,高程在160.12~160.34m。地下水补给来源主要为大气降水和侧向径流补给,水位年变幅在1.0~3.0米,地下水水位呈季节性变化。

排水闸基础坐落于②级配不良细砂、③级配不良砾之上,渗透稳定条件较差,在动水位作用下易发生流土、管涌现象。施工开挖工程采用井点法进行施工降水,避免出现基坑流土、管涌。

1.3 主要工程问题

巨宝排水闸站计划于2016年9月开工,2016年11月主体工程完工。根据工程地质及水文地质资料,基坑降水拟采用了降水井+潜水泵的井点降水方式,将基坑地下水位降低至渠底下1m范围,以保障开挖边坡的稳定及干地施工条件。根据已有资料和踏勘初步分析,为制定合理的降水施工方案,需要确定闸站站址处地层的渗透系数。我单位开展了现场抽水试验,对地层的渗透性开展研究。

2 抽(降)水试验内容、方案及技术要求

2.1 试验目的

本项试验工作的主要目的是通过现场抽(降)水试验确定闸站站址处区域内地层综合渗透系数。通过抽水试验确定地层水文地质参数,复核降水施工方案报告中的有关参数。

2.2 试验内容

采用多孔抽水试验在不同流量及降深条件下进行抽水试验,观测流量、降深以及水位变化,抽水试验尽可能达到稳定流。根据多孔抽水试验的试验成果,采用公式法和反演方法求得含水层的综合渗透系数。

2.3 试验方案

2.3.1 试验方案主要依据

本次抽降水试验方案主要依据的规程规范:

1)《水利水电工程钻孔抽水试验规程》(SL320-2005);

2)《供水水文地质勘察规范》(GB50027-2001);

3)《建筑基坑支护技术规程》(JGJ120-99);

4)《岩土工程勘察规范》(GB50021-94)

2.3.2 抽水试验布置

抽水试验设一个降水井和二个观测井,全部为新打井。降水井及观测井在一条直线上,其方向应垂直于地下水流向(垂直于闸站纵向轴线方向),位于闸站主厂房横向轴线下游13.05m处,抽水井与2个观测井的距离分别为13.35m、41.6m。具体布置位置详见附图。

2.3.3 降水井及观测井结构

抽水井和观测井井管均为壁厚5mm双壁波纹塑料管,直径400mm。成井开孔直径为700mm,成孔后将井管用对中器吊放入井中,周围回填合适的反滤料。打井深度为20m。

2.3.4 抽水试验方案

抽水试验采用多孔抽水试验。以1#井作为降水试验井,2#井、3#井作为观测孔进行水位观测。抽水孔内最小降深不宜小于0.5m,最远观测孔水位降深不宜小于0.1m。降水试验中达到稳定降深,即满足抽水孔内水位波动值小于3cm或观测井内水位波动值小于1cm这两个条件,2小时后方可停泵,然后记录井水位恢复至初始水位的过程。变换不同的流量进行三次抽水试验,分别计算渗透系数取平均值作为抽水试验的最后成果。

2.4 抽水试验技术要求

1)松散含水层抽水孔中的过滤器外壁应设置测压管,其有眼部分长度应与抽水孔过滤器一致。多孔试验的观测孔,其过滤器长度和深度都应与抽水孔过滤器长度和深度相同。

2)在试验各次降深中,抽水吸水管口均应放在同一深度。从潜水含水层中抽水,吸水管口宜放在最大降深动水位以下0.5~1.0m 处。

3)抽水孔和观测孔中静水位和动水位、动水位和出水量均应同

步进行观测。

4)按照多孔稳定流抽水试验方法进行,抽水试验时一种降深稳定时间不小于8小时。

5)抽水试验时,动水位和出水量观测的时间,宜在抽水开始后第1、2、3、4、6、8、10、15、20、25、30、40、50、60、80、100、120min 后各观测一次,以后可每隔30min 观测一次。

6)所有抽降水井和观测孔应在抽水前5天开始观测静止水位,掌握地下水的动态变化规律。

7)抽降水试验结束后,水位恢复观测时间应与抽降水试验开始阶段相同。

8)由于抽降水试验时间要求不能间隔,需要实行三班连续作业。

2.5 抽水试验方法

选择一口井进行定流量抽水,其他井作为观测孔,同时记录流量、降深与时间的关系。抽水设备采用电潜水泵,电源采用发电机组发电,出水量采用量水堰测量;水位观测采用多功能渗压计。抽水井主井和观测孔的水位使用电测水位计测量,在量测前分别对各个观测尺进行了校核,设定统一计时,消除时间差的误差。

3 抽水试验进行情况

3.1抽水试验

抽水试验从2016且8月4日开始,至2016后8月8日结束。抽

水试验主要是求取地层综合渗透系数。抽水试验基本数据如下表:

第一次抽水试验:

第二次抽水试验:

第三次抽水试验:

4.试验成果计算与分析 4.1 潜水含水层稳定流计算

按潜水含水层非完整井的稳定流公式计算含水层渗透系数。 根据《水利水电工程钻孔抽水试验规程》(SL320-2005)潜水含水层稳定流渗透系数计算公式:

式中:)(5.0210''S S l l +-=。通过抽水井和观测井的关系计算出的渗透系数结果如下表所示:

抽水试验成果表

4.2 抽水试验成果小结

由上表可知,当地层中含有强透水层,地层的综合渗透系数可达到109.62m/d。

初中生物的实验教学案例

实验教学案例 课题:绿色植物通过光合作用制造有机物实验:绿叶在光下制造有机物

兵团二中 吕笃康 2013年7月 七年级(上册)生物实验教学案例 课题:第四章第一节——绿色植物通过光合作用制造有机物 实验:绿叶在光下制造有机物 以"绿叶在光下制造有机物"为实验课题,了解绿色植物在光下能制造有机物——淀粉,同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件,最后,归纳出光合作用的概念及光合作用对生物圈的重要作用。从而认识到绿色植物的重要性,培养学生爱护植物的情感。在生物实验教学中让学生最大限度地参与课堂教学,在实验过程中学生自主发现新知识,体验科学探究的过程,以期使得生物实验教学更为科学和有效。 教材分析: 光合作用是本章的教学重点之一,光合作用对自然界的物质循环和能量转化都具有极其重要的作用。可以说,没有光合作用就没有丰富多彩的生命世界。因此,探究绿叶在光下制造有机物的奥秘就成为最具吸引力的课题。学生在学习了绿色植物的蒸腾作用之后,继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。通过一系列的实验设计、操作、

探究和讨论,使学生对实验的设计原理、技巧,有更深层次的感悟。通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。 学情分析: 1、七年级同学对生物科学有着浓厚的兴趣,实验探究积极主动,愿意与同学合作性探究学习,敢于大胆质疑。 2、七年级学生虽然有了一定的知识基础,但光合作用的原理比较抽象。学生相应的知识铺垫不够,动手能力较弱,而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本,通过光合作用的学习,可以使学生从理论上认识到绿色植物进行光合作用的重要性。所以本节知识要用具体的,形象的实验进行教学。让学生体验到由现象到理论的过程,即通过感性认知上升到理性知识。 学法、教法分析: 为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程,激励他们努力获得与科学家结论相似的结果,在这节课中,我把验证性实验改为模拟探究实验,以培养学生像科学家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力,使学生初步学会一些科学研究的方法,从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。 《探究绿叶在光下合成淀粉》是七年级学生刚接触不多的一种探究实验,而且操作的准确性强,由学生独立完成有一定难度。对此,在教学中我有放有收,既有老师的指导,又还给学生自由发展的空间,让学生独立进行探究;而且这个实验也是七年级学生第一次接触这么多种类的实验用具,第一次点燃酒精灯并隔水加热。为确保实验安全、顺利地进行,我在课前几天开始培训实验小组长,并强调注意事项,同时设计并印发实验报告单给学生,让他们边复习探究实验的一般步骤边分组填写:提出问题、作出假设、设计实验方案,然后根据设计方案小组长带领组员提前做好实验准备工作;可以将各实验小组实验准备的过程拍成录像,作为上课资料。

供水井设计方案

沙县麦元村供水井设计方案 一、工程概况 由于高速公路兴建,破坏了原有的村民供水系统,为解决村民供水问题,受委托,由我院进行供水水文地质勘察,在此基础上提出供水方案 二、区域地质概况 上部第四系冲洪积广泛分布,主要为砂砾及砂卵石,厚度20-30米,基底岩石为燕山晚期侵入的花岗岩,风化层厚度大,达100多米。 三、区域水文地质概况 通过分析、研究所在区域的水文地质资料,显示所在区域为松散岩类孔隙水,水量相对贫乏,单井涌水量小于100吨/日。 通过现场的水文地质调查和测绘,认为工作区位于山前冲洪积和山间河谷叠加地带,由于多期次的冲洪积作用和山间河流冲刷改道,在麦元村区域形成了一个长而宽阔的沟谷,沟谷内水系发育,但受季节性影响较大,属水量相对贫乏区。 综合以上资料,我们分析认为:工作区供水井设计出水量80吨/日左右为宜,井深设计120米左右。 四、供水井结构 供水井开孔直径300mm,终孔直径110mm,中间根据地层情况进行变径,孔口以下10-20米下Φ219mm无缝钢管(密管),中风化花岗岩层面以上下Φ130mm花管,外包过滤网及棕,密管以外至孔壁间填灌不透水的粘土,花管以外至孔壁间填灌透水砾石。

五、供水井单井预算 1、预算依据 1.1按2002年国家发展计划委员会、建设部联合发布的《工程勘察设计收费标准》为依据进行预算。 1.2按《供水水文地质勘察规范》,本区域水文地质勘察分类为复杂 2、费用预算 2.1、水文地质测绘与调查 1:10000水文地质测绘2km2,2×1347×1.2=3232.8元 2.2、钻探费: (1)岩土类别 100

最新药物临床试验方案设计规范----新

药物临床试验方案设计规范 临床试验方案( protocol )是指导参与临床试验所有研究者如何启动和实施临床试验的研究计划书,也是试验结束后进行资料统计分析的重要依据,所以,临床试验方案常常是申报新药的正式文件之一,同时也决定了一项新药临床试验能否取得成功的关键。 1?临床试验方案由研究者或申办者拟订,应符合GCF要求。研究者和申办者 均应在已制定的临床试验方案上签名并签署日期。 2. 临床试验设计的基本原则 2.1 代表性:受试者样本符合总体规律; 2.2 重复:结果经得起重复验证; 2.3 随机:受试者随机分配入组; 2.4 对照与盲法:避免条件误差与主观因素。 3. 试验方案的格式包括 3.1 封页:包括题目、申办者和临床试验机构的名称与地址,拟订日期; 3.2正文:GCP要求的23项; 3.3 封底:各参与的临床试验机构与主要研究者、申办者的名称与联系方式; 3.4 主要参考文献。 4. 临床试验方案设计主要内容有以下23条 4.1 试验题目; 4.2 试验目的,试验背景,临床前研究中有临床意义的发现和与该试验有关得临床试验结果、已知对人体的可能危险与受益,及试验药物存在人种差异的可能; 4.3 申办者的名称和地址,进行试验的场所,研究者的姓名、资格和地址; 4.4 试验设计的类型,随机化分组方法及设盲的水平; 4.5 受试者的入选标准,排除标准和剔除标准,选择受试者的步骤,受试者分配的方法; 4.6 根据统计学原理计算要达到试验预期目的所需的病例数; 4.7 试验用药品的剂型、剂量、给药途径、给药方法、给药次数、疗程和有关合并用药的规定,以及对包装和标签的说明;

初中生物课综合实践活动方案

综合实践活动 一、活动主题:种子发芽学问多 二、活动对象:八年级(13)班学生指导教师:党溪 三、活动背景分析: 【资源分析】:种子发芽学问多是综合实践教材八年级上册第一部分主题探究的活动内容,是对八年级学生进行科学方法训练,培养探究、实验、合作能力,提高科学素养,以及对热爱生命、保护环境等情感态度的形成具有重要教育意义的活动。 【学情分析】:学生对自然科学有浓厚的兴趣(学生对种子的萌发有感性认识,不少学生在小学自然课种植过辣椒。),好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲,无意注意占明显优势,本节课通过种子实物,画图、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动,加强学生的有意注意,提高注意的品质。并可以满足学生的求知欲、好奇心,发展学生的潜能。 四、活动内容:1、首先以学生收集种子发芽有关资料入手,带学生进入神奇的种子世界,由老师以课本资料为例抛砖引玉,提出关于种子发芽你想探究什么?的问题,小组讨论,最后班上共同讨论确定活动子课题。2、在课内进行小组合作探究实验探究活动的设计、计划、分工等策划活动,并分享探究计划。3、在课后去完成实验,观察、记录、整理数据、得出结论等实验工作。4、再在另外的课上进行交流讨论,以照片,录像,小论文,表演、种子发芽展海报等形式展示成果。 五、活动策略:本活动课的教学重点是探究活动的设计,实施和总结。种子萌发需要一定的时间,在一节课得出实验结论根本不可能,第一节课完成主题生成实践活动设计,课下进行实验,下周的这节课对实验结果进行分析得出结论。课上通过讨论,探究式学习活动为学生创设更多的学习时空,让学生尽可能多的参与到知识的产生,发展过程中,从而掌握知识和科学的探究方法,培养学生的科学素养。 八年级学生的实验能力还是较弱,所以提醒学生将本实验所探究的条件分解为一个个的单一变量很有必要。让学生通过单一变量去考虑种子萌发与外界条件的关系。进而引导学生设计对照实验,探究种子萌发所需要的自身和外界条件。。六、活动时长:两周时间,2课时+课后活动

群孔抽水试验设计

专项水文地质勘查群孔抽水试验设计

目录 一、目的任务 (3) 二、群孔抽水试验出水量确定及时间安排 (3) 三、抽水孔及观测孔的布置 (5) 四、群孔抽水试验技术要求 (8) 五、资料整理 (11) 六、观测孔施工预算 (12) 七、工期 (12) 八、设计依据 (12) 九、施工组织 (13)

根据《专项水文地质勘查设计》、《煤、泥炭地质勘查规范》、《城镇及工矿供水水文地质勘察规范》及《煤炭资源地质勘探抽水试验规程》要求,在井田布设群孔进行抽水试验。 一、目的任务 1、充分揭露勘查区水文地质条件、流场特征及边界条件。 2、确定抽水量与水位下降的关系,为数值法预测矿井涌水量提供水文地质参数。 3、监测抽水过程中不同阶段水质变化,分析地表水与地下各含水层之间的水力联系。 二、群孔抽水试验出水量确定及时间安排 2.1 群孔抽水出水量确定 根据设计YJS-14钻孔为水文地质孔,为群孔抽水试验抽水孔。抽水层位为二煤顶板导水裂隙带高度范围含水层:336.0-534.60米。 钻孔结构为钻孔结构: 一开口径Φ394:0~30m 下入套管Φ340:+0.5~30m; 二开口径Φ311:30~336.40m 下入套管Φ219:+0.5~336.40m; 三开口径Φ190:336.40~540m 下入花管Φ168:328.02~534.60m。 该孔于2012年7月10开钻,目前已经完成钻探任务,正在进行洗井工作,为群孔抽水试验做准备。根据测井以及岩屑显示,该孔位揭露发育的中、新生代地层由老至新有:侏罗系延安组(J1-2y)厚度13.8m、直罗组(J2z)厚度195.2m;白垩系(K)厚度235m、下第三系(E)66m和第四系(Q)厚度32m。

药物临床试验方案设计SOP

方案设计(Protocol design)-临床试验操作流程 一、I期临床试验方案设计要点 I期临床试验方案应包括依次进行的三部分,即单次给药耐受性试验方案、单次给药药代动力学试验方案、连续给药药代动力学试验方案。 I期临床试验方案应包括以下内容: ?首页 ?试验药物简介,包括中文名、国际非专利药名(INN)、结构式、分子式、分子量、理化性质、药理作用与作用机制、临床前药理与毒理研究结果、初步临床试验结果; ?研究目的; ?试验样品,包括样品名称、编号、制剂规格、制备单位及制备日期、批号、有效期、给药途径、储存条件、样品数量并附药检报告单; ?受试者选择,包括志愿受纳入标准、排除标准、入选人数及登记表; ?筛选前受试者签署知情同意书; ?试验设计与研究方法(要点见后); ?观察指标(见后); ?数据处理与统计分析; ?总结报告; ?末页。 1、单次给药耐受性试验设计与研究方法要点 ?一般采用无对照开放试验,必要时设安慰剂对照组进行随机双盲对照试验; ?最小初试剂量按Blackwell改良法计算并参考同类药物临床用量进行估算(见李家泰主编《临床药理学》第二版 1998:298); ?最大剂量组的确定(相当于或略高于常用临床剂量的高限); ?剂量组常设5个单次给药的剂量组,最小与最大剂量之间设3组,剂量与临床接近的组人数8~10人,其余各组每组5~6人。由最小剂量组开始逐组进行试验,在确前一个剂量组安全耐受前提下开始下一个剂量,每人只接受一个剂量,不得在同一受试者中在单决给药耐受性试验时进行剂量递增连续试验; ?方案设计时需对试验药物可能出现的不良反应有充分的认识和估计,方案应包括处理意外的条件与措施; ?与试验方案同时设计好病例报告表(Case Report form CRF)、试验流程图(Chart)等。 2、单次给药药代动力学试验设计与研究方法要点 ?剂量选择:选择单次给药耐受性试验中全组受试者均能耐受的高、中、低3个剂量,其中,中剂量应与准备进行临床Ⅱ期试验的剂量相同或接近,3个剂量之间应呈等比或等差关系; ?受试者选择:选择符合入选标准的8~10名健康男性青年志愿者,筛选前签署知情同意书; ?试验设计采用三交叉拉丁方设计,全部受试者随机进入3个试验组,每组受试者每次试验时分别接受不同剂量的试验药,3次试验后,每名受试者均按拉丁方设计的顺序

初中生物“植物的呼吸作用产生二氧化碳”创新实验设计方案

初中生物“植物的呼吸作用产生二氧化碳”创新实验设计方案 一、本实验在教材中的地位与作用 初中生物教材六年级上册第页安排了“植物的呼吸作用产生二氧化碳”的演示实验。二氧化碳是一种无色无味的的气体,通过实验产生的现象,说明种子萌发时产生了二氧化碳,有利于帮助学生理解呼吸作用。 二、实验原理 本实验利用“二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊”的性质,实验中,如果澄清的石灰水变浑浊了,说明植物的呼吸作用释放出了二氧化碳。 三、实验原型与不足之处: 教材实验原型: 不足之处: 1、原实验装置如上图所示:器材较多,组装复杂。 2、实验操作繁琐。使用该装置实验时采用灌水排气法,从漏斗灌入清水,漏斗中用棉花塞住也会有少量二氧化碳逸出,操作复杂,容易漏气,也不够严谨(用注水法促使二氧化碳从导管里排出,因为二氧化碳能溶于水,一体积的水就能溶解一体积的二氧化碳气体。)从而降低了瓶内二氧化碳的浓度。因此实验效果不明显。 3、该装置不能连续使用,不能在短时间内重复演示该实验,既增加了工作量又浪费了实验材料。 4、没有设置对照实验,很难说明二氧化碳是萌发的种子产生的,也不能排出原有空气中二氧化碳对实验的影响。 四、实验改进与操作 1、实验装置的改进:两个塑料透明瓶子、注射器、澄清石灰水、小烧杯。材料易得,制作简单。 2、实验操作: ①两个塑料透明瓶子,分别贴上1号、2号标签,1号瓶中装入萌发的种子,2号瓶中装入煮熟的种子,然后盖住密封。2-4小时后就可用时行演示实验; ②两支注射器,分别贴上标签与瓶子对应,往两支注射器中抽取适量的澄清石灰水; ③将1号注射器插入对应的塑料透明瓶子,用注射器抽取一号瓶中的气体打,观察、记录1号注射器中澄清石灰水的变化;然后换用2号装置进行同样的操作,并观察、记录然后引导学生对照分析实验现象,得出结论——萌发的种子进行呼吸作用产生二氧化碳。 装置如下图所示:

钻孔抽水试验设计

钻孔抽水试验设计实例 首先预测钻孔最大涌水量,确定抽水设备的选型和参数,验证钻孔结构是否合理: 1、利用静止水位和试抽资料,建直角坐标图解,预测最大涌水量1.1万立方米。 2、确定抽水设备:考虑到钻孔涌水量大,最优的选择是利用空气压缩机抽水。确定空压机的技术参数(排气量): 公式:V=(2.17+0.0164h)h/23㏒[(H+10)/10] (米3) 上式为每抽1米3的水所需压缩空气量的计算; W= VQ/60 (米3/分) 上式为空气压缩机排气量选择参数; 式中: h--从动水位起,液体上升的高度(米) H--从动水位起,风管的浸没深度(米) Q--预测最大涌水量(米3/时) 将设计降深和预测最大涌水量,分别代入h(取10米)、H(取10米)、Q(取458米3/时)后,计算得出:W=25.75米3/分,远大于试抽水时的13m3/min。 3、验证钻孔口径是否合理: 因Q 总=Q 水 +Q 气 即лD2V 混合 /4 = Q 水 +Q 气 D=[( Q 水 +Q 气 )/лV 混合 /4 ]1/2 式中各参数单位均采用国际单位制即SI制,设D为出水管内径,分别代入Q 水 (取0.127 米3/s),Q 气(取0.43米3/s),V 混合 (流速,经验值取9米3/s) 计算得出:D=0.280米。 通过上述的计算可以看出试抽水时空气压缩机排气量参数的选择、出水管口径的选择。如此我们就应在下面的抽水试验设计中做出相应的调整,以理论去指导实践。 在接下来的抽水试验中我们选择的是阿特拉斯·科普柯(无锡)压缩机有限公司生产的排气量:27.6米3/分,额定工作压力:2.5 Mpa空气压缩机。 通过以上对抽水试验设计的调整,很好的完成了该孔段的抽水试验工作。钻孔涌水量:0.167米3/秒,单位涌水量16.5升/秒·米,最大降深11.5米,满足规范要求。 考虑到钻孔涌水量大的因素,若采用梯形堰仍可能存在排水阻力,故流量测量采用矩形堰,堰口宽度0.6米,流量计算公式:Q=CBH1.5,C—矩形堰的流量系数,B—矩形堰堰口宽度,H--矩形堰的水头高度。

完整word版,初中生物课综合实践活动方案

综合实践活动 一、活动主题:种子的萌发 二、活动对象:七年级学生指导教师:于敏 三、活动内容:1、首先以学生收集种子发芽有关资料入手,带学生进入神奇的种子世界,由老师以课本资料为例抛砖引玉,提出关于种子发芽你想探究什么?的问题,小组讨论,最后班上共同讨论确定活动子课题。2、在课内进行小组合作探究实验探究活动的设计、计划、分工等策划活动,并分享探究计划。3、在课后去完成实验,观察、记录、整理数据、得出结论等实验工作。4、再在另外的课上进行交流讨论,以照片,录像,小论文,表演、种子发芽展海报等形式展示成果。五、活动策略:本活动课的教学重点是探究活动的设计,实施和总结。种子萌发需要一定的时间,在一节课得出实验结论根本不可能,第一节课完成主题生成实践活动设计,课下进行实验,下周的这节课对实验结果进行分析得出结论。课上通过讨论,探究式学习活动为学生创设更多的学习时空,让学生尽可能多的参与到知识的产生,发展过程中,从而掌握知识和科学的探究方法,培养学生的科学素养。 七年级学生的实验能力还是较弱,所以提醒学生将本实验所探究的条件分解为一个个的单一变量很有必要。让学生通过单一变量去考虑种子萌发与外界条件的关系。进而引导学生设计对照实验,探究种子萌发所需要的自身和外界条件。。 四、活动时长:两周时间,2课时+课后活动 五、活动总目标:

(一)知识目标 1、通过亲自动手做种子萌发条件的探究实验,推断出种子萌发的必备环境条件和自身条件。 2、描述种子萌发的过程。 (二)能力目标 1、通过对种子结构的观察,学会自主、合作和探究的学习方法,培养学生的科学探究能力。 2、运用探究实验法完成对种子发芽的探究活动。 3、通过分析种子萌发的条件,继续培养学生的分析能力和综合能力。(三)情感态度目标: 1、通过分析种子萌发的条件,初步树立内因和外因辩证统一的观点。 2、通过对种子萌发的条件的学习,感悟人生的一点道理。 3、学生在对探究活动的参与过程中,提高运用知识解决实际问题的能力,养成与他人交流,取别人之长的品质和初步形成实事求是的科学态度和一定的探索精神与创新意识。 六、活动准备:教师提前做学生探究实验报告、实验材料器具(绿豆、花生、黄豆、培养皿、塑料口杯、带盖容器、锡箔纸、吸水纸、标签、土壤、清水、等。学生准备:预习教材、收集种子发芽相关资料、准备各种状态的植物的种子等实验材料

抽水试验设计

黑龙江省干流嫩江干流堤防工程 第七标段 巨宝排水闸站基坑降水 抽水试验 施工单位:湖北水总水利水电工程有限责任公司 二零一六年九月

审定: 审核: 校核: 项目负责人:编写人: 主要参加人:

1工程概况 巨宝排水闸站为自排与强排相结合的改建排水闸站,位于巨宝堤防上,桩号为10+877;自排流量21.3m3/s,强排流量10.08m3/s。巨宝堤防工程级别2级,防洪标准50年一遇,防洪水位162.79m,建筑物级别为2级。 1.1工程任务与规模 根据《泵站设计规范》(GB/T50265-2010)中规定,排水闸站规模属于小(1)型,泵站等别Ⅳ等,泵站建筑物级别为5级。防洪标准20年一遇。 巨宝排水闸站为改建泵站,本次改建的主要土建工程由引渠、前池、进水池、泵房、压力水池及自排控制闸门、交通桥等组成,压水池与原排水闸涵洞衔接。 1.2工程地质及水文地质条件 1.2.1工程地质 巨宝排水闸站位于嫩江左岸漫滩之上,地势较低,地面高程在161.20~163.21m。 本次勘察所揭露的地层岩性为第四纪全新统(Q4al+l)及上更新统(Q3al+l)冲积地层,自上而下分述如下。 人工填土(Qr): ①1堤身填土:高度3.0m,主要由低液限粘土填筑,呈可塑状态。 ①4杂填土:分布于堤段两侧,厚度1.6~3.2m,主要由杂土充填,松散,稍湿。 第四系全新统冲积层(Q4al+l): ①低液限粘土:黄色,层厚0.8~2.4m,呈可塑状态,干强度中等,韧性中等,切面稍光滑,微透水~弱透水,分布连续。 ①3低液限粘土:灰色,层厚0.8~1.5m,呈软塑~流塑状态,干强度中等,韧性中等,切面稍光滑,微透水~弱透水,分布连续。 ②级配不良细砂:灰黄色,层厚2.6~8.0m,稍湿~饱和、松散为主,局部稍密,成分以石英、长石为主,中等透水,分布不连续。 ③级配不良砾:黄色、灰黄色,部分钻孔揭穿该层,层厚11.6~ 13.1m,饱和,稍密-中密,成分以花岗岩为主,强透水,分布连续。 ③1级配不良粗砂:灰色,层厚0.9~1.4m,饱和,稍密~中密,成分以石英、长石为主,强透水~分布不连续。

创新药物Ⅰ期临床试验的设计与实施

创新药物Ⅰ期临床试验设计与实施 南昌大学临床药理研究所 熊玉卿

合成筛选I 期临床试验II 期临床试验III 期临床试验 临床前安全有效性药物制剂候选化合物 初步安全有效性研究设计申请证书上市 Process of Drug Development ---The Long Road to a New Medicine

? 从动物实验到Ⅰ期临床试验的安全之路在哪?---Ⅰ期临床试验大象人事件的惨痛教训? 2006年在英国发生的大象人事件,震惊世界。?抗CD28人源化单克隆抗体(TGN1412) Ⅰ期临床试验使多位受试者出现多器官功能衰竭,这充分说明创新药物I 期临床试验中存在未知的风险是令人震惊的。 创新药物Ⅰ 期临床试验灾难性意外

Ⅰ期临床试验研究尤其是FIH的 三高 高风险性: 初次进入人体的临床研究,从动物实验的基础数据迈向人体研究的 第一步 (如履薄冰、战战兢兢) 高专业要求: 以尽可能少的受试者尽早发现药物特点,尽量降低风险,对Ⅰ期临 床试验科学与规范的设计要求尤为突出 高规范性: Ⅰ期临床试验入选例数相对较少、但获取得数据和信息量却很多, 大量的分析必须基于实施规范的数据和信息 综上可见,创新药物I期临床试验须尽早的发现药物的特点,尽量降低受试者的风险,因此更具风险、更高的专业要求,这就是自主设 计、规范实施临床研究的挑战! 创新药物Ⅰ期临床试验的特征

探索最大耐受剂量(maximum tolerated dose,MTD ) 探索剂量限制性毒性(dose limited detixitien,DLT ) 寻找人体可接受的剂量范围 了解创新药物在人体内的吸收、分布、代谢、排泄过程特征为Ⅱ期临床试验给药方案(剂量和间隔及给药方法)提供依据 I 期临床试验主要目标是什么?

初中生物实验设计方案格式

初中生物实验设计方案格式 方案是计划中内容最为复杂的一种由于一些具有某种职能的具体工作比较复杂不作全面部署不足以说明问题因而公文内容构成势必要繁琐一些一般有指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目下面小编为大家搜索整理了初中生物实验设计方案格式希望对大家有所帮助 一、实验名称:临时装片、切片、涂片的制作、观察和指导 二、实验目标:让学生通过独立自主的制作临时装片、切片、涂片的方法来感知细胞的形态和结构从而使学生对细胞达到一定的认识为以后的教学作下铺垫制作临时装片的成功对提高学生的生物学兴趣和生物科学素养都起着重要的作用同时这样锻炼了学生的动手能力也培养了学生的自己动脑思考的能力 三、实验方法及步骤: (一)实验材料:显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、刀片、吸水纸、解剖针、毛笔、滴管、擦镜纸;清水、碘酒溶液;西红柿、空心莲子草、洋葱;创可贴(切片时可能会有人受伤) (二)实验步骤: 1、临时装片的制作 ⑴准备 擦用擦镜纸把载玻片和盖玻片擦拭干净 改进:将洁净的纱布改为擦镜纸擦拭玻片时要注意用左手的拇指和食指夹住玻片的两端右手的拇指和食指衬垫上洁净的纱布后夹

在玻片两面同时擦拭以防将玻片损坏滴用滴管在载玻片中央滴12滴清水 改进:在制片时至少滴2滴清水这样加盖玻片时盖玻片下的空间中水较充盈气泡就少细胞的活性也较好取用刀片在洋葱表面上划“井”字(大约.5cm2)用镊子撕取外表皮 问题:由于叶表皮皱缩、学生不熟练等导致撕下的表皮薄膜过厚在显微镜视野中难以找到理想的观察对象致使实验效果较差改进:首先将洋葱鳞片叶切成宽1.1.5cm的纵向窄条再用刀片将洋葱鳞片叶内侧表皮划成小块(切忌划透)然后用镊子夹住所划表 皮的边缘将其轻轻取下(洋葱鳞片叶内侧表皮易与叶肉分离操作简便)即可这一改进降低了实验操作难度提高了制片质量放把撕取的表皮 浸入载玻片上的水滴中并展平 ⑵盖盖玻片 盖用镊子夹起盖玻片使它的一边先接触载玻片上的水滴然后缓缓地放下盖在要观察的材料上 ⑶染色 染:将玻片倾斜1度左右从高的一侧滴入碘液让其自己流入玻片问题:染色时书中要求是把12滴碘液滴在盖玻片的一侧然后用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引使染液浸润标本的全部然而部分同学可 能将盖玻片下所有水全部吸干做出的装片会有很多的大气泡且气泡 将细胞掩盖了或者有人将气泡误认为细胞

中学生物实验教学设计

食物在口腔中的消化教学设计 一、教学设计思路 本节课的容是食物在口腔中的消化,主要介绍了口腔的物理消化和化学消化过程。在探究竟中设计了两个探究实验的过程。通过这两个实验的探究,学生可以掌握食物在口腔中的化学消化——淀粉转化为麦芽糖。并对口腔中的物理消化过程有一定认识。其后总结出了两种消化的方式,其中化学消化的概念比较抽象,学生缺乏足够的生物化学和有机化学知识。因此,在介绍时应尽量使用生动形象的语言和课件等。最后总结了健康的饮食方式以及牙齿的保健知识。 引入:教师课前准备好馒头,课上分给学生每人两小块,进行咀嚼馒头的实验。让学生通过不同的食用馒头的方式产生的结果不同引起认知冲突,设置疑问,引起学生兴趣。 新课组织:首先通过小组学习的方式完成“探究竟”的实验,引导学生理解唾液以及牙齿的咀嚼和舌的搅拌的作用。教师通过讲解的方式,结合图片和动画帮助学生理解消化系统的组成和不同消化方式的概念和特点。 二、教学目标 知识与技能 1.说出唾液在消化过程中的作用。 2.说出牙齿的咀嚼和舌的搅拌在消化过程中的作用。 3.说出消化的类别和过程。 过程与方法 1.提高预防龋齿,保护自身健康的能力。 2.通过设计实验探究唾液在消化过程中的作用,提高分析推理和操作能力。 情感态度价值观 通过设计实验探究唾液在消化过程中的作用,养成严肃、认真、实事的科学态度。同时养成健康的生活习惯。

三、重点难点 重点:1.探究实验的设计。2.消化系统的组成和消化方式。 难点:不同的消化方式及原理。 四、教学媒体 小烧杯、试管、稀碘液、滴管、含淀粉物质(如淀粉、馒头等)、温度计、酒精灯、大小相等的馒头块等 五、课时建议 1课时 六、导学案: (一). 1、馒头的主要成分是什么? 2、唾液中的什么成分让馒头的主要成分发生了怎么样的变化? 3、如何鉴别淀粉? 4、麦芽糖与碘液变化么? (二)、 1、探究的实验问题是什么? 2、做出假设: 3、设计实验: 4、预期结果是什么? (三)、 1、如何模拟牙齿和舌头的作用。? 2、预期的实验结果是什么? 3、结论是什么? 七、教学过程设计

某水井勘察设计方案

某成井勘察设计方案 设计: 项目负责: 审核: **工程勘察院 2013年11月

录 一、前言 (1) 二、场地地质、水文地质条件 (1) 三、预计工作量 (2) 四、成井方案 (2) 1施工技术要求 (2) 2本次执行规范、规程 (3) 3质量及安全目标 (3) 4施工方法 (4) 五、预期成果 (4) 六、工期计划及设备人员配备 (5) 1工期计划 (5) 2设备及人员配备 (5) 七、质量及安全管理措施 (5) 1质量管理措施 (5) 2施工安全管理 (6) 八、报价组成及费用取值函 ....................................................... 错误!未定义书签。

一、前言 某公司机修间附近原有成井一口,因停保基地建设成井受损。为了恢复原貌及恢复供水需求,拟在该区域恢复性建造一口水井。甲方要求在该区域范围内开采地下水,以解决绿化灌溉与生活饮用水源,日需水量为15m3。鉴于场地位于一半山腰之上。地质—水文地质条件较复杂,虽然需水量要求一般但仍需进行系统的水文地质勘察,查明该区地下水资源是否能满足供水量要求,如可以满足,则进一步确定地下水合理开采方案。 二、场地地质、水文地质条件 1、场地位于某区域附近,场地所在地貌单元主要为低海拔丘陵,平均海拔高程200m以上。 2、场地地层岩性结构较复杂,阶地区,据钻探揭露,自上而下分布地层大致如下: ①素填土:灰色~褐黄色,松散~稍密,主要由含粘性土碎石组成,碎石大小2~6cm左右,最大10cm以上,含量占50~80%不等,碎石风化差异明显,多由坡洪积和残坡积及强~中风化基岩组成,土质不均,顶部1m左右为灰紫色砼混碎石。 ②含砾粉质粘土(含碎石粉质粘土):灰黄色~褐黄色,可塑。厚层状构造,见较多氧化斑点,含角砾,大小0.2~3cm,含量占10~40%不等,棱角状,局部为碎石,稍有光滑,干强度和韧性高。 ③-1强风化石英砂岩:灰白色,细粒结构,块状构造,风化强烈,节理裂隙很发育,岩石较破碎,岩芯多呈碎石状,局部见较多灰紫色条纹和岩脉。 ③-2强风化细砂岩:浅黄~黄绿色,细粒结构,块状构造,泥质胶结,风

临床试验方案模板(修订版).doc

临床批件号:XXXXXXXX XXXXXX用于镇痛的Ⅱ期临床试验方案 临床研究组长单位:XXXXXXXXXXXXXXX 临床研究负责人:XXXX 临床研究参加单位: XXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXX 申报单位:XXXXXXXXXX 试验负责人:XXXX

1.研究题目 XXXX与XXXX对照治疗术后疼痛和癌性疼痛疗效和安全性的多中心、随机双盲、平行对照临床试验 2.研究背景 XXXX为全合成强效镇痛药,化学名为XXXXXXXXXXXXX。其结构和药理活性与XXX相似。由XXX公司研制,于1957年上市(商品名:XXXX)。国外临床前研究认为,XX与XX同属于XX受体激动剂。其镇痛强度约为XX的4倍,XXXX12-50倍,用药后15-30分钟起效,1小时血药浓度达峰值。半衰期比XX长,因而作用时间也较长,长期用药后,体内有一定的蓄积作用。其毒副作用与XX相似,依赖性潜力与XX 相当。可能的不良反应有:XXXXXXXXXXXXXXXXX等,这些反应发生率均较低,且随用药时间延长会逐渐减轻和消失,或于停药后消失。 本品由XXXXXXXXXX研制,现经国家食品药品监督管理局批准XXXXX)进行II 期临床试验研究,由XXXXXXXXXXXX(国家药品临床研究基地)为临床研究负责单位,XXXXXXXX、XXXXXXXX和XXXXXXXXX为参加单位。 3.研究目的 考察XXXXXXXXX临床镇痛的有效性和安全性。 4.申报单位和研究单位 申报单位:XXXXXXXXXXXX 地址:XXXXXXXXXXXX 试验负责人:XXX:xxxxxxxxxxx E-mail: xxxxxxxxxxxxx 临床监查员:XXX:xxxxxxxxxxx E-mail:xxxxxxxxxxxxx XXX:xxxxxxxxxxx E-mail:xxxxxxxxxxx 临床研究组长单位:XXXXXXXXXXXXXX 地址:XXXXXXXXXXXX 试验负责人:XXXX:电话:xxxxxxxxx E-mail:xxxxxxxxxxx 参加单位: XXXXXXXXXXX 试验负责人:XXXXXX XXXXXXXXXXX 试验负责人:XXXXXX XXXXXXXXXXX 试验负责人:XXXXXX 5. 试验设计 采用多中心、随机双盲、平行对照试验设计。 6. 病例选择

水源井的设计方案

水源井设计方案 一、工程概况: 根据招标文件的要求、建筑物的使用功能和当地的气候条件,人民银行吐鲁番中心支行新建发行库及营业办公用房水源热泵空调系统空调主机拟选用我公司生产的满液式中央空调机组2台,机组型号:GDLM-521。根据该型号机组的技术要求,确定地下水的用水量及取回水井的技术要求。 二、地下水用量: 机组技术手册地下水用量按照5℃温差为标准,参考招标方提供的实验井成井报告,当地的地下水水温为18℃(测量时间2009年1月),为了达到环保、节能、一次行费用低、运行费用低的目的,而当地的地下水水温较高,同时考虑压缩机工作效率的衰减和地下水温水量的季节性波动,因此,地下水水量的确定按照温差8℃来计算。通过计算得出地下水用量为:90立方米/小时,潜水泵的流量为:100立方米/小时。 三、水井的数量及技术要求 参考实验井成井报告和招标文件的要求,取水井1口;回水井2口,井深150米,孔径650㎜,井管377×5㎜,井管根据实际钻井过程中的地质和含水层的分布及参考实验井成井报告,确定井壁管、滤水管、沉淀管的位置及长度。根据地下水的流向,取水井在地下水流向的下游,回水井在上游。动水填砾,砾料规格5-10㎜优质浑圆砾料。井与井之间50米间距。

四、其它事项 1、地下水源井施工要符合国标《供水井技术规范》GB50296的规 定。 2、在成井后及时洗井,洗井结束后应进行抽水和回灌试验,其中 包括抽水试验、回灌试验、测量水量和水温、取分层水样化验 分析分层水质、水流方向试验、渗透率计算。 3、水处理后,水质应满足含砾量小于1/200000、PH值6.5-8.5、 CaO小于200mg/L、2S小于0.5mg/l。 4、回水井的结构必须和取水井一致,取水层的深度和回水层一致, 保证置换冷热量后的地下水全部回灌到同一水层。 5、抽水井和回灌井能够互相转换,之间设立排气阀,井口处设置 水样采集口及检测口,潜水泵采用变频控制。 6、抽水试验稳定延续12小时,出水量不小于设计出水量,动降深 不大于5米,回灌试验稳定延续36小时,回灌量大于设计回灌 量。 7、井壁管管材采用无缝钢管,阀门采用钢制蝶阀。

初中生物实验创新大赛教学设计方案

初中生物实验创新大赛教学设计方案xx市中学生物教师实验创新大赛教学设计 比较不同果蔬中维生素C的含量 本课题的实验选自江苏教育出版社2012年11月第1版《生物学》七年级下册P28课外探究实验——比较不同果蔬中维生素C的含量。 一、实验在教材中的地位与作用 中学生正处于身体发育和智力发育的关键时期,各种营养物质必须足量摄入,缺乏任何一种都会造成严重的后果。现在的中学生绝大多数都是独生子女,在家里娇生惯养,只吃自己喜欢吃的菜,吃自己喜欢吃的零食,这样势必会造成营养不良,如很多学生刷牙时有牙龈出血的症状,这就是缺乏维生素C导致的。通过本实验学生可以了解到哪些果蔬中含有维生素C,养成常吃新鲜果蔬的生活习惯,关注自身的身体健康。此外,很多中学生喜欢喝果蔬饮料而不喜欢吃新鲜的蔬菜水果,本实验也对二者的维生素C含量做了简单的比较。二、实验原型及不足之处教材中对人体所需的糖类、脂肪、蛋白质以及无机盐等营养物质的重要性有大篇幅的介绍,同时还安排了学生实验,而对于维生素这种人体需要量少但对人体生长发育以及生命活动调节有极其重要作用的营养物质却只做了简单的文字介绍,未在课上用直观的实验去展示。这样编排教材不仅失去了一次引起学生学习兴趣的机会,同时也失去了让学生进一步获取新知识的机会,我认为这是本教材的不足之处。 三、实验创新与改进之处 本实验在苏教版教材中是课外探究实验,我认为应该编排为演示实验,直观性强。通过比较学生日常生活中喜欢吃的果蔬以及果蔬饮料中的维生素C的含量,培养学生多吃新鲜果蔬的情感态度价值观,同时激发他们的学习兴趣。

四、实验器材 青椒、橙子、鲜橙多饮料、研钵、纱布、试管架、试管、烧杯、量筒、滴管、高锰酸钾溶液。五、实验原理 新鲜的果蔬中含有维生素C,维生素C可使高锰酸钾溶液褪色。果蔬中维生素C含量越高,使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越少,反之,果蔬中维生素C含量越低,使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越多。 六、实验过程 1. 将橙子和青椒去皮后在研钵中研碎,然后分别用双层纱布将汁液过滤到两个小烧杯中。 2. 配置高锰酸钾溶液,取三支洁净、干燥的小试管,分别注入2毫升高锰酸钾溶液。 3. 取一支洁净、干燥的滴管,吸取第一种汁液,逐滴加入第一支小试管中,边滴、边 振荡、边观察现象,直至紫色的高锰酸钾溶液褪色,记下滴数。依此类推,将第二种汁 液滴加到第二支试管中,记下滴数,直到三种新鲜果蔬的汁液以及果蔬饮料全部滴加计 数完毕。将三种果蔬的滴数进行比较,即可得出结论。 讨论:1. 三种果蔬汁液是否都含有维生素C? 2. 果蔬饮料与新鲜果蔬汁液,哪一种维生素C含量更高, 3. 实验结果说明了什么, 七、实验结果 三种果蔬汁液都能使高锰酸钾溶液褪色,但褪色所需滴数不同,实验现象非常明显。

抽水试验工艺流程

抽水试验期间的施工流程 1、成孔钻孔成孔后,应根据钻探和测井资料成果,准确划分含、 隔水层。并着手做相关设计; 2、扩孔以总体设计要求执行; 3、下管编制单孔下管设计。成井管柱结构由止水管、过滤管、 及沉淀管三部分组成。根据总体设计要求,选择下管顺序和连接 方法。管材必须提交符合国家及行业标准的材质报告单;沉淀 管长度一般4-6米,其顶端内壁应设置阻流座内台阶; 4、止水和封闭设计止水方案。本项目所施工钻孔均为水文长观 孔,所以要求进行永久性止水,原则上要求止水段全段封闭;※止水效果的检查:可根据实际情况采用水位压差、泵压等方法检验止水效果;检查位置应在止水管底界以下0.3米处(必须的)。 5、洗井换浆排渣根据《设计》要求,选择空压机、水泵、活塞 等一般洗井方法同液态CO2及焦磷酸钠等特殊洗井工艺相结 合,达到水清砂净、试验层段通畅。 ※活塞洗井可采用钻杆或钢丝绳等连接活塞形式,其提拉速度不应小于0.6-1米/秒,低强度、连接不牢的井管,不宜采用活塞洗井。※焦磷酸钠洗井井液重量浓度:0.6-0.8%,静态反应时间4-8小时。※液态CO2洗井应通过试验选择合理的用气量,输气管应下至滤水管底部、孔底以上2-3米处(建议采取小气量多位置洗井);并作好安全防护工作; 6、钻孔探深洗井完成后,必须进行钻孔探深,要求沉淀物不得超

过试验段厚度的1/10,超过时要采取捞砂措施; 7、抽水试验在洗井后期着手编制详细的单孔《抽水试验施工组织设计》(主要指抽水阶段的试抽水和正式抽水),确定抽水泵的型号和外径等。 ※抽水试验应在洗井质量达到要求后进行。其试验程序、观测设备、图表记录、质量要求等依总体设计和规程规范要求执行。 说明:以上要求基本遵循《设计》制定。 ※健全抽水试验期间各类图表,按规范要求及时填绘。 ◎在此施工流程的各个阶段,相关设计及现场工作内容,都要经过项目组的审核验收及现场监督进行,否则一切私自改动的设计项目部不予承认。 中煤科工集团西安研究院塔矿项目部 2011/5/29

临床试验设计方案

临床科研试验计划书 题目:吸烟对胃溃疡患者的血液流变学影响的研究 (一)立题依据: 胃溃疡是人类消化系统的常见病、多发病,是机体炎症细胞被激活,释放过多的致炎因子所引发的炎症反应【1】。人们通常把胃溃疡看成不要紧的“小毛病”,事实上,老年胃溃疡患者的癌变率为3~5%,中青年为0.5~2%,尤其是近幽门口的溃疡、反复迁延的慢性溃疡最容易癌变,所以胃溃疡的治疗不能忽视。一直以来,人们认为,幽门螺杆菌感染、非甾体类抗炎药(如,阿司匹林)导致胃黏膜损伤以及寒冷、精神紧张、吃酸辣甜腻食物过多等引起的胃酸分泌过多是引起胃溃疡的主要原因,但近期的一些动物实验研究指出,吸烟可以影响血管内皮依赖的血管收缩舒张功能,可影响胃粘膜的血液循环,可能与胃溃疡的发生及迁延不愈有关【2.3】。国内外关于吸烟与胃溃疡的关系的临床研究很少,并且存在着样本含量较少,评价不够全面等缺陷,需要进一步深入的研究。 参考文献: [1]陈灏珠.内科学[M].第4版.北京:人民卫生出版社,2006:349—360. [2]李昌俊,郑瑶,李玉鑫,任辉,陈春,连建学.被动吸烟对兰索拉唑作用于小鼠 胃溃疡模型的干预作用[J].医学论坛杂志。2008:29(4) [3]张雪萍,吕明明,李霞,孙海基.尼古丁对药物性胃溃疡影响的实验研究[J].食品与药品.2011:13(1) (二)研究目的: 通过对吸烟与不吸烟的胃溃疡患者的血液流变学指标的观察,旨在了解吸烟对胃溃疡患者的血液流变学的影响,从而对预测吸烟对胃溃疡发生发展的影响提供一定的依据。 (三)研究对象 1、样本含量估计: 采用单纯随机抽样的样本含量估算公式n=[uα2π(1-π)]/δ2计算样本量,式中: n: 样本量;uα: I型错误概率α = 0.05时的u值;π: 吸烟导致的血液流变学变化的发生率;δ: 容许误差 此处δ取0.03,同时据文献调查,吸烟导致的血液流变学变化的发生率约为30%,代入公式得:n=[uα2π(1-π)]/δ2=[1.962×0.30×(1-0.3)]/ 0.032 =896人。另外,为减少失访误差,在此基础上再增加20%,则约需观察1075例。 2、诊断标准:采用1994 年国家中医药管理局颁布《胃溃疡诊断标准》: 慢性病程,周期性发作,常与季节变化、精神因素、饮食不当有关;或长期服用能致溃疡的药物如阿司匹林等。 上腹隐痛、灼痛或钝痛,服用碱性药物后缓解。典型胃溃疡常于剑突下偏左,好发于餐后半小时到1~2小时,痛常伴反酸嗳气。 基础泌酸量及最大泌酸量测定有助诊断。胃溃疡的基础泌酸量正常或稍低,但不应为游离酸缺乏。 溃疡活动期大便隐血阳性。 X线钡餐检查可见龛影及粘膜皱襞集中等直接征象。单纯局部压痛,激惹变形等间接征象仅作参考。 胃镜检查,可于胃部见圆或椭圆、底部平整、边缘整齐的溃疡。根据溃疡面所见,可分为:

初中生物的实验教学案例.doc

实用标准文案 实验教学案例 课题:绿色植物通过光合作用制造有机物实验:绿叶在光下制造有机物

兵团二中 吕笃康 2013 年7月 七年级(上册)生物实验教学案例 课题:第四章第一节——绿色植物通过光合作用制造有机物 实验:绿叶在光下制造有机物 以" 绿叶在光下制造有机物 "为实验课题,了解绿色植物在光下能制造有机物——淀粉,同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件,最后,归纳出光合作用的概念及光合作用对生物圈的重要作用。从而认识到绿色植物的重要性,培养学生爱护植物的情感。在生物实验教学中让学生最大限度地参与课堂教学,在实验过程中学生自主发现新知识,体验科学探究的过程,以期使得生物实验教学更为科学和有效。 教材分析: 光合作用是本章的教学重点之一,光合作用对自然界的物质循环和能量转化都具有极其重要的作用。可以说,没有光合作用就没有丰富多彩的生命世界。因此,探究绿叶在光下制造有机物的奥秘就成为最具吸引力的课题。学生在学习了绿色植物的蒸腾作用之后,继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。通过一系列的实验设计、操作、

探究和讨论,使学生对实验的设计原理、技巧,有更深层次的感悟。通过实验还可以培 养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。 学情分析: 1、七年级同学对生物科学有着浓厚的兴趣,实验探究积极主动,愿意与同学合作 性探究学习,敢于大胆质疑。 2、七年级学生虽然有了一定的知识基础,但光合作用的原理比较抽象。学生相应的 知识铺垫不够,动手能力较弱,而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本,通过光合作 用的学习,可以使学生从理论上认识到绿色植物进行光合作用的重要性。所以本节 知识要用具体的,形象的实验进行教学。让学生体验到由现象到理论的过程,即通过感 性认知上升到理性知识。 学法、教法分析: 为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程,激励他们努力获得与科学家 结论相似的结果,在这节课中,我把验证性实验改为模拟探究实验,以培养学生像科学 家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力,使学生初步学会一些科学研究 的方法,从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。 《探究绿叶在光下合成淀粉》是七年级学生刚接触不多的一种探究实验,而且操作的准确性强,由学生独立完成有一定难度。对此,在教学中我有放有收,既有老师的指导,又还给学生自由发展的空间,让学生独立进行探究;而且这个实验也是七年级学生第一 次接触这么多种类的实验用具,第一次点燃酒精灯并隔水加热。为确保实验安全、顺利 地进行,我在课前几天开始培训实验小组长,并强调注意事项,同时设计并印发实验报 告单给学生,让他们边复习探究实验的一般步骤边分组填写:提出问题、作出假设、设 计实验方案,然后根据设计方案小组长带领组员提前做好实验准备工作;可以将各实验 小组实验准备的过程拍成录像,作为上课资料。

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