计算机多媒体技术与教学的关系
浅析运用计算机多媒体技术在课堂教学的意义
随着教育技术 的现代化 ，教 学手段 的多样 化 ，素质教育在全 国职业 院校普遍推行 ，大 范 围开 展课堂教学模式 的改革，推行信息化多媒 体技 术教学手段在课 堂进 行，能够弥补 黑板沉 闷的教学模式 ，教 学效率是 以前教学模式无法 比拟的 。这样课堂 教学中运用计算机多媒体 技 术手段 ，新 的教学模 式逐渐取代 旧教育 的教 学 模式。 在 多年 的课 堂教 学运 用 计算 机多 媒体 的 过程 中，对 多种 计算 机 多媒 体教 学工 具软 件 进行 了尝试 ，结 合现 在职 业 学校 现有 的 电脑 设备 ，选 定 了Ａ ｕ ｔ ｈ ｗ ａ ｒ ｅ 和Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 软件 ， 利用 具有 交 互功能 、动 画功 能的Ａ ｕ ｔ ｈ ｗ ａ ｒ ｅ ， 以及具 有演 练和 演示 以及 新 增加 的扩 展功 能 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ２ ０ １ ０ 配 合课堂教学 ，在学生 的思维 学习 、视野 开拓、情操陶冶等方面得 到提高。 Ａ ｕ ｔ ｈ ｗ ａ ｒ ｅ 面 向全体 的教师 ，图标流程 功能、插 入 图片 、动 画等都是用于 即时 的制作 ，多种呈 现 的方 式都能提供 ，交互 的功 能也比较较强 。 制作一 张幻 灯片在Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ２ ０ １ ０ 中只要十来 分钟 ，普通 的胶片难 以达到 的精 美程度 ，它能 做到 。在 多媒体课堂教学 中，一般制 作五至八 张幻灯 片一个堂课 ，十 张乃至 更多张幻灯片用 程序连 接的话，其它 的课件还 可用网络连接 ， 知识容量在课堂上大大加强 。 在课堂 上运 用计算机多媒体技术 ，多媒体 计算机 技术应用于教学 ，已成 为现实 。我根据 自己几年来 的课堂教学 ，在 利用多媒体进行教 学的经验和体会 ，从 以下的几个方面对课堂 ， 运 用计算机多媒体技术 的教学手段的意义阐述 观 点。 课堂教学运用计算机 多媒体技术手段 效 果好 通过演示和讲解来体现教学 的直观 性是 以 前的教学模式 ，生动性 不能调动 ，积极性也调 动不起来 。信息 多媒体 技术手段 的一大亮 点是 实用化和系 统化 ，利用多媒体技术课 堂教学有 多变灵活 的特性 ，带给学生的画面也 是形象生 动的 ，在课 堂上利 用多媒体教学 ，声 音与屏 幕 图象能够合理 的组 织，传递给学生大量 的教学 信息 ，起到 事半功倍的效果 。让 学生在 清晰和 明快 的感 受中学习知识 ，在教学 中从 不同的角 度 ，把学生每个 方位的器官都刺激起 来，激发 学生在学 习中的兴奋点 ，在这种信 息化多媒体 技术 的课堂 教学手段的运用下 ，课堂 内容的知 识 点能牢 固掌握，课堂教学效 率得到提高 ，教 学直观性不足的缺陷得到弥补。 二 、课 堂 运用计 算机 多媒 体 技术 教学 手 段 。是现代教学的需要 大数 学家 华罗 庚 曾说过 ： “ 数缺 形 时少 直觉 ，形少数时难入微 ，数 形结合百般好 ，隔 离分 家万事非 ”。现代 的心理 学研究表 明，单 纯 的从听 觉获得 的信息 ，一般 只能记住 １ ５ ％ 左
计算机多媒体技术在课堂教学中的利与弊
过 程 ， 同 时 也 使 学 生 的 想 象 能 力 、 思 维 能 力 得 以 丰 富 和 强 化 使 ，
学 生 很容 易 建 立 起 “ 中心 对称 ” 的概 念 。
二 、 应 用 多媒体 的不 足
多媒体 教 学 有其优越 性 ，但 由于 教 学 内容 的不 同 ， 以及 其
本身的特点与 限制 ，也有 它 的不 足 之 处 。
知 识 的理 解 与 接 受 ， 出现 媒体 信 息海 洋 的 “ 迷 航 ” 现 象。
2 ． 有些 多媒 体 课 件 不 利 于 学生 开 展 创 造 性 思 维
利 用 多媒体 教 学 可 激 发学 生 的创造 思 维 ，但要 选择 适 合 使
用 多媒体 教 学 的 内容和 素材 ，不 是 所 有 的课 堂 教学都 适 合 运 用
力 去 制作 课 件 。 更 不 能 产 生 依 赖 性 ，盲 目 崇拜 、 迷 信 多媒体 。 它
作 为一 种 “ 电教 ” 方式 ，应 给 予 正 确 的定位 ，即 它 的 “ 辅助性 ” 和
内容 有 关 的所 有材料事 无 巨 细 尽 量 罗 列 ，而 在 使 用 时 ， 受 到 课
时 限制 ，只 能加 快单位 时 间 内传输 的信 息 量 。 结果 是 五 彩 缤纷
的多媒体信 息包 围 学 生 ， 其琳 琅满 目 的程 度令人 头 昏 目眩 ，无
法进行 知识 的 由“ 同化 ” 到 “ 顺化 ” 的编码 ，这就直 接影 响学 生 对
多媒体 。 某 些 学 科 的 内容是 不 适 合 强 硬 用 多媒体 去 完 成 ，在 一
些 学校 ， 因 为 多媒体 的 “ 热 ” ，不 少 老 师一 哄而 上 ，用 多媒体 上 课 ，
全然不顾教学 目的。
浅析多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中的应用
浅析多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中的应用【摘要】多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中扮演着至关重要的角色。
通过提供丰富的教学资源，多媒体计算机丰富了课堂教学内容，吸引学生的注意力，提升了学习兴趣。
多媒体计算机还促进了互动式教学，激发了学生的思维，提高了参与度和学习效果。
在实践操作方面，多媒体计算机为学生提供了大量的机会，帮助他们加深对信息技术知识的理解和掌握。
多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中发挥着不可替代的重要作用，助力学生更好地掌握知识，提升信息技术水平。
【关键词】多媒体计算机、中学、信息技术、课堂教学、教学资源、学习兴趣、互动式教学、教学效果、实践操作、重要作用。
1. 引言1.1 多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中的重要性多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中的重要性体现在多个方面。
多媒体计算机提供了丰富的教学资源，包括图片、视频、动画等多种形式的媒体内容，可以帮助教师生动地展示知识点，让学生更加直观地理解和掌握。
多媒体计算机可以帮助提升学生的学习兴趣，通过视听的方式呈现信息，能够吸引学生的注意力，增强他们的学习动力。
多媒体计算机还能促进互动式教学，让学生参与到课堂教学中，提高他们的学习积极性和参与度。
多媒体计算机还可以提高信息技术课堂教学的效果，帮助学生更好地掌握知识和技能。
多媒体计算机为学生提供了实践操作的机会，让他们能够通过实际操作来加深对知识的理解和掌握。
多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中发挥着重要作用，对于提高教学质量和学生学习效果都具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 多媒体计算机提供丰富的教学资源多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中的应用，为教师提供了丰富多彩的教学资源，极大地丰富了课堂教学内容。
通过多媒体计算机，教师可以展示各种图像、视频、音频等资源，让学生在视听上更加丰富。
教师可以通过投影仪展示生动有趣的视频，让学生在视觉上更直观地理解知识点，激发他们的学习兴趣。
多媒体技术在教学中的作用
多媒体技术在教学中的作用随着科技的不断进步，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。
多媒体技术指的是将文字、图片、音频、视频等多种媒介形式融合在一起，以丰富教学内容，提升教学效果。
它在教学中发挥着重要的作用，以下是多媒体技术在教学中的几个方面的应用。
首先，多媒体技术可以帮助教师更好地传递知识，提高教学的灵活性和效果。
传统的教学方式通常只靠口头语言讲述，学生可能难以理解或记忆，而多媒体技术可以通过图文并茂、声音、动画等方式将抽象的概念以更直观和形象的方式呈现出来。
通过多媒体的帮助，教师可以用适合学生掌握的方式，将知识点清晰明了地呈现出来，提高学生的理解和记忆效果。
其次，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和参与度。
多媒体教学具有形象生动、趣味性强的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
音频和视频的应用，可以将抽象的概念转化为感官知觉，在学生心中形成直观的印象，从而更易于理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以通过互动性的设计，让学生积极参与到教学中，提高他们的学习效果和学习动力。
此外，多媒体技术还可以促进学生的创造思维与创新能力的培养。
通过多媒体技术，学生可以参与到教学资源的制作中，自己设计制作课件、演示文稿等。
在这个过程中，他们需要收集、整理、筛选信息，运用自己的创造思维和创新能力，为教学内容添加个人的见解和理解。
这样的参与与互动，能够培养学生的综合能力，提高他们的思维能力和创造力。
综上所述，多媒体技术在教学中发挥着重要的作用。
它不仅可以帮助教师更好地传递知识、提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣、增强他们的主动性和参与度，提供丰富的教学资源和工具，促进学生的创造思维和创新能力的培养。
因此，在现代教学中，应充分发挥多媒体技术的作用，创造更具互动性和创造性的学习环境，提升教学质量和学习效果。
多媒体技术在计算机教学中的应用
多媒体技术在计算机教学中的应用摘要：随着社会经济的发展，随着科学技术得到了的发展。
现今计算机技术已经得到了普及，多媒体技术也得到长足的发展，并且引进了教学课堂。
而本文主要针对计算机教学课程，探讨多媒体技术教学的特点，以及分析多媒体技术在计算机教学过程中的发挥作用和存在的不足。
关键词：多媒体技术；计算机教学；应用；课件中图分类号：tp391 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2013） 04-0000-02计算机技术又名计算机多媒体技术，主要是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术，是计算机技术的产物。
下面笔者将要介绍多媒体技术教学的特点。
1 多媒体技术教学的特点多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
媒体教学主要有以下的特点。
1.1 具有直观性，多媒体的动态教学，让教学内容直观的体现在学生的面前。
例如在讲述visualstudio2010软件中控件的使用时，直接就点击计算机中安装的visualstudio2010中的具体控件，直观，明了，不需要更多的语言描述。
1.2 图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
1.3 具有动态性，多媒体技术教学系统是通过计算机技术结合投影设备等一起主要是为了创设了活泼生动，动静结合的学习环境，这样有利于对教学内容中概念及过程的解释和说明。
使教学内容中想要体现的教学情境效果更佳的逼真，生动。
让教学内容更加生活化，具体化，学生更容易理解新学习的知识，从而提高了学生对于对客观世界的认识能力，也能够更加有效的突破教学的难点。
1.4 具有交互性，课堂上学生能够更多的参与进来，让学生的学习变被动为主动，并通过创造反思的环境，有助于学生形成良好的学习太对和对客观世界的认知结构。
浅谈多媒体技术在计算机教学中的应用
浅谈多媒体技术在计算机教学中的应用多媒体技术是以计算机为中心，把语言、图像处理技术和视听技术等集成在一起，不仅能双向传送计算机数据，还能双向传送声频和视频信号，使同一信息同时用图形、文字、数据、表格、声音等多种方式显示出来，产生一种新的图文并茂的人机交互方式，而且可立即反馈这种交互方式，对教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。
一、多媒体教学的优点1.多媒体教学能挖掘学生学习的主动性应用计算机多媒体技术，使现代教育逐步摆脱传统的“教师——黑板——教科书——学生”的教学模式，使教育教学走向一个更加广阔的空间，并具有时代气息。
在传统的教学过程中一切都由教师决定，学习的内容、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师预先安排好的，学生只能被动参于这个过程。
在多媒体教学过程中，学生的学习是在和计算机的交流对话中完成的，学生可按自己的学习基础和学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习。
计算机按照学生的要求提供信息，同时对学生的反应作出判断、调整或修改学习内容，提供新的教学信息。
这种智能化的交互特征是传统的教育媒体很难做到的。
比如说在windows xp的窗口组成的教学中，就可以把XP窗口中各组成部分以链接的方式把各知识点展示给学生，学生学习各知识点时可以用不同的顺序点击进行，整个过程是主动自主的过程，学生感觉很新鲜，学习效果比以前好很多。
学生当堂学习的新知识，当堂就可以消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。
事实也表明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生了深远的影响。
2.多媒体教学可产生优良的视听效果多媒体系统可储存和处理大量的信息，集语音、图形、文字、数据、动画等为一体，与学生在学习中眼看、耳听、手脑并用做练习的学习方式相一致。
生动、形象的图像、声音、文字、动画，能全面调动学生的各种感官的同时启动、和谐运转，极具感染力。
因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。
计算机多媒体技术与教学的关系
浅谈计算机多媒体技术与教学的关系摘要：随着计算机多媒体技术的发展，在教学领域中多媒体教学也越来越普及，那么多媒体技术与教学到底有个什么样的关系呢，如何把多媒体技术利用到教学中是一个重要的问题。
关键词：多媒体技术；信息化教学；发展趋势中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1674-7712 （2013）02-0210-01多媒体技术集声音、图像、动画与一体，把多媒体技术运用到课堂教学中，使教与学的活动更加的丰富多彩。
使枯燥乏味的学习变得生动，从而可以激发学生的学习兴趣。
但是多媒体教学只是辅助的教学手段，使用不当也会产生这样那样的问题，把多媒体技术正确运用到教学中来又是一个更为严重的问题。
根据这几年来的教学经验，我浅谈一下多媒体技术在教学中的优缺点以及如何更好的把多媒体技术应用到教学中来。
一、多媒体教学的优点（一）多媒体教学集图文声像并茂，可以多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
多媒体教学是指将计算机、投影仪、计算机软件等溶为一体，教师可以根据不同课型的要求灵活的把多媒体技术运用到教学中，提高教学质量。
传统的教学模式只是靠说、教、文字来传递信息，学生容易感觉乏味、枯燥，而利用多媒体教学可以把表达的知识通过声音、动画、图片的形势传递给学生，吸引学生的眼球，提高大家的学习兴趣。
尤其是高职高专院校的一些软件操作的课程，使用多媒体教学可以让学生直接观察到老师的操作过程，这种讲授与操作相结合，所见即所得的教学方式，非常的直观，非常适合这种软件性的操作过程。
（二）多媒体教学容纳的信息量大，可以重复使用，可以节省课堂上的宝贵时间。
多媒体教学cai可以容纳大量的信息。
传统的板书容纳的信息量少，并且在讲课的过程中需要反复擦，一堂课讲下来不但费了不少的时间，就连最重要的重点、难点也被擦掉了。
但是多媒体cai完全可以克服这些缺点，它不但容纳的信息量大，还可以反复使用。
使用多媒体cai进行教学，可以节省课堂上的许多宝贵时间，一堂课结束时可以回过来让学生复习一下本堂课的重点和难点。
多媒体技术在数学课堂中的作用
多媒体技术在数学课堂中的作用一、利用多媒体技术制作课件，提高数学课堂教学效果，展示数学的魅力多媒体技术是现代教育技术的一种，运用这一技术制作的课件图文并茂，具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，特别适用有关几何图形和函数图像知识的教学。
在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到肯定的效果。
例如同学在初学立体几何、平面解析几何的时候常有畏难心情。
而用多媒体技术制作的课件给同学讲授就能给同学予生动、逼真及深刻的印象，使同学获得直观的感知，从而激发同学的学习爱好和积极性，提高学习效果，同时展示数学所蕴涵着的美，这是常规教学无法达到的境界，这也是常规教学手段无法呈现的魅力。
二、运用多媒体技术优化教学过程，让同学成为课堂真正的主人现代教学方法的特点是：让同学积极主动地猎取知识，全面提高各种技能，使每个同学获得充分的.、全面的进展，从而转变传统的老师本位主义，唯课本主义的刻板模式。
多媒体的应用极大地转变了传统教学过程中的教与学的关系，尤其是转变老师的满堂灌和同学的被好听的填鸭式教学。
通过微机多媒体的硬件和软件的不断更新及开发，不断地给同学以新的环境，也就不断地强化了教学过程中的“刺激──反应”；同时也为同学营造了一个发觉式的环境，在这个环境中，同学可以动手操作，自己参加并发觉新事物、新知识，成为课堂的主人。
例如，我在教学中事先把很多与生活有关的数学知识做好储存于老师机中，在讲解有关内容时，实时把它们给出，让同学共享，激发了同学学习的爱好，也活跃了课堂气氛，提高效果。
三、运用多媒体技术制造联想的空间，突破课堂教学难点高中生的抽象思维仍未很好的形成，过分抽象的内容往往会使他们感到味同嚼蜡、难于理解，例如动点的轨迹问题、函数图象的变换问题等，同学都感到难于理解。
而现代多媒体技术对图形处理技能很强，利用此特点可以变抽象为详细，变静态为动态，对改变定格分析，为大家制造一个真实世界中难以感觉到的虚拟世界。
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浅谈计算机多媒体技术与教学的关系摘要：随着计算机多媒体技术的发展，在教学领域中多媒体教学也越来越普及，那么多媒体技术与教学到底有个什么样的关系呢，如何把多媒体技术利用到教学中是一个重要的问题。
关键词：多媒体技术；信息化教学；发展趋势
中图分类号：tp309 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2013） 04-0000-02
随着计算机多媒体技术的发展，计算机多媒体技术迅速地进入了社会各领域，在教学领域中多媒体教学也越来越普及，引起教学领域的极大改观，甚至是革命性的变化。
多媒体技术集声音、图像、动画与一体，把多媒体技术运用到课堂教学中，使教与学的活动更加的丰富多彩。
使枯燥乏味的学习变得生动，从而可以激发学生的学习兴趣。
但是多媒体教学只是辅助的教学手段，使用不当也会产生这样那样的问题，把多媒体技术正确运用到教学中来又是一个更为严重的问题。
根据这几年来的教学经验，我浅谈一下多媒体技术在教学中的优缺点以及如何更好的把多媒体技术应用到教学中来，与教学很好地整合，使计算机多媒体成为探索整合的有效手段、方法和模式，成为课程的一个有机组成部分，成为整个教学中的一个要素，以提高教师在教学中的技巧，更好的保证课堂效果。
1 多媒体教学的优点
1.1 多媒体教学集图文声像并茂，可以多角度调动学生的情绪、
注意力和兴趣
多媒体教学是指将计算机、投影仪、计算机软件等溶为一体，教师可以根据不同课型的要求灵活的把多媒体技术运用到教学中，提高教学质量。
传统的教学模式只是靠说、教、文字来传递信息，学生容易感觉乏味、枯燥，而利用多媒体教学可以把表达的知识通过声音、动画、图片的形势传递给学生，吸引学生的眼球，提高大家的学习兴趣。
尤其是高职高专院校的一些软件操作的课程，使用多媒体教学可以让学生直接观察到老师的操作过程，这种讲授与操作相结合，所见即所得的教学方式，非常的直观，非常适合这种软件性的操作过程。
充分利用多媒体教学可以极大地完成平时学校里所缺少的兴趣教学。
1.2 多媒体教学容纳的信息量大，可以重复使用，可以节省课堂上的宝贵时间
多媒体教学cai可以容纳大量的信息。
传统的板书容纳的信息量少，并且在讲课的过程中需要反复擦，一堂课讲下来不但费了不少的时间，就连最重要的重点、难点也被擦掉了。
但是多媒体cai 完全可以克服这些缺点，它不但容纳的信息量大，还可以反复使用。
使用多媒体cai进行教学，可以节省课堂上的许多宝贵时间，一堂课结束时可以回过来让学生复习一下本堂课的重点和难点。
让学生对所学的知识有深入的理解和掌握，充分利用课上时间完成相应的学习任务。
2 多媒体教学的弊端
2.1 多媒体教学使用的cai，要花费大量的时间去完成
并非所有的教师都是计算机多媒体cai制作的专业人员，对非计算机专业的教师来说，能制作出多媒体课件已属不易，要想把课程内容使用声音、图片、动画等的形式表示出来更是难上加难，所以说使用多媒体cai讲课的教师需要备课时花大量的时间去做课件。
这样会让教师备课时把大量时间花在做课件上，而不是课程内容的设计上.
2.2 多媒体授课容易分散学生的注意力，不利于培养学生的思维能力
多媒体教学中往往为了形象生动的表达课程内容，多用一些图片、动画和视频等，这些信息使用不当，可能就跟授课的内容关系不大，结果学生只注重了多媒体信息，而忘记了这些多媒体信息要表达的原意。
再者多媒体信息形象直观，很容易让学生理解，这样再讲某些内容或者知识点的时候，用这样的形式表示出来，在学生的思想中容易形成定式，不利用培养学生发散的思维能力。
比如在讲解计算机基础知识目录结构的时候，在多媒体授课中一般会用树形结构图来表示，这样在学生心目中就容易形成一种固定的模式，容易让他们只有看到电脑上打开的树形结构时才能知道文件之间的层次关系。
假如不用多媒体课件，而用日常生活中的例子，比如用书包以及里边装的东西来表示这个目录结果，上课的时候学生们
看到了具体的例子，这样同学们就容易理解的多。
2.3 多媒体教学容易让人产生依赖感
多媒体教学容易让教师产生依赖感，往往会按照cai上事先准备好的固定模型去讲，不能根据实际情况灵活讲课。
在做多媒体课件时，教师一般是按照自己的习惯和经验来做，降低了学生的学习能力，并非适用于现在的学生。
3 多媒体教学的正确应用
3.1 明确教师仍然是课堂的主导，多媒体只是教学的一种辅助手段
多媒体教学是具有传统教学无法比拟的优势，但是盲目夸大多媒体教学的作用，甚至认为计算机多媒体教学可以取代教师，是错误的。
多媒体cai只是起到一个辅助教学的作用。
用cai代替了传统的板书，减少了教师板书、画图等的时间，这样就容易出现一节课信息量大、学生一直处于高度紧张的状态，稍微不留神，就会跟不上，以至于学生没有时间去记笔记，一堂课下来，无法消化吸收真正的内容。
应当明确即使是使用课件，教师仍然是课堂的主导，学生仍然是课堂的主体。
教师要利用多媒体课件好好的去引导、分析来启发学生的思考。
把课件只能是看成板书的替代品，还要跟学生有面对面的语言交流，以正常的速度进行教学，不能因为使用了课件，而加快课程的进度。
3.2 当代教师应该具备使用和开发多媒体课件的能力
一个教师只有自己能制作课件时才能灵活运用，只有自己的课件使用起来才得心应手。
现在好多课件设计人员和教学一线人员并不是一个人。
如果课件设计人员并不熟悉课程的内容，只是机械的套课程内容，结果做出来的课件并不一定适用于教学。
教师只有自己能够制作课件，才能反复推敲课件上的信息是否真正的适用于教学，课件上使用的多媒体信息是否能够恰到好处的反应课程内容。
这样可以利用多媒体充分提高教师对学生的亲和度，使学生更好的学习。
3.3 不断优化多媒体课件，使多媒体教学日益完善
可以肯定以多媒体的形式授课，每节课的信息量更加丰富，教学效率得到提高。
但是每节课的信息量也应该有个度，过多信息量的传入，学生们无法接受，最终影响教学效果，失去了多媒体教学的优势。
根据近几年的教学经验，在使用多媒体教学的具体操作中，我认为应该尽力做到以下几个方面
第一：准确定位、精心设计。
首先在做多媒体课件时，要搞清楚多媒体课件的作用，是为了讲授、演示、创设情境等。
目的明确以后再进行精心的设计，比如在设计重点和难点时，要符合学生的思想和认知结构。
信息量的多少，传递的方式都要从学生的角度出发，看他们能不能接受。
根据学生的实际情况来帮助学生学习，让
学生达到教学目标。
第二：留有空间、激发思维。
我们采用多媒体的形式向学生们传递信息，具有形象直观的特点，为了更好的激发学生的思维，注意采用“启发式”和“参与式”教学方法，例如为了讲解某一个概念，可以先创设情境、提出问题，而不是采用“灌溉式”直接的去给学生灌输。
通过大量的空间留给学生保证学生的思维迸发，促进学生对知识的掌握。
第三：熟练技能、掌握主动。
充分发挥多媒体课件在教学过程中的作用，教师自身制作自己使用时最好的状态，但是，并非所有的教师都是计算机的专业人才。
即使如此，教师必须熟练掌握多媒体开发平台的技术应用，了解其特点，扬长避短。
同时对课件的教学内容要求熟练掌握，以便能根据课堂反馈的真实情况，及时调整教学的内容、进度和深度等。
这样在计算机辅助教学中才能得心应手，游刃有余，才能真正体现多媒体教学的强大的生命力和无可比拟的优越性。
综上所述，在课堂教学中运用多媒体技术是大势所趋，但要能持久有效地发挥作用，必须正确处理课堂教学与多媒体之间的辩证关系，在教学实践的整合中，寻求结合点，要做到有效应用，综合考虑课程的教学目标、学习过程、学生情况以及教学条件等各种因素，同时不断完善优化多媒体课件，从而把多媒体技术有机融入教学中，达到计算机多媒体环境下的课程教学灵活、动态、良性的运
作和发展，发挥其最大效益。
参考文献：
[1]郑艳群.汉语多媒体教学课件设计[m].北京：北京语言大学出版社，2009，8.
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[3]朱京曦.多媒体教学策略[m].北京：北京师范大学出版社，2010，8.。