幼儿园大班科学领域：种花生
幼儿园大班数学教案《种花生》
幼儿园大班数学教案《种花生》教学目标：1.培养幼儿对花生的基本认识和了解；2.引导幼儿观察花生的外形和特征；3.培养幼儿观察和动手能力；4.培养幼儿细致、耐心的品质。
教学重点和难点：重点：培养幼儿对花生的认知和观察能力；难点：培养幼儿的观察和动手能力。
教学准备：花生、花生图片、竹签、小勺、种子包装袋。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师拿着花生让幼儿观察并提问：“大家知道这是什么植物吗？”2.引导幼儿观察花生的外形和颜色，对比花生和普通豆子的区别。
3.教师出示花生图片，让幼儿认真观察，并提问：“你们还知道花生的什么特征吗？”二、讲授（15分钟）1.教师让幼儿读一读花生的由来。
2.教师向幼儿介绍花生的基本特征，如外形、颜色、纹理等。
3.教师利用图片或实物，向幼儿展示花生的生长过程，引导幼儿了解花生的生长环境和生长要求。
三、实践操作（20分钟）1.教师发给每个幼儿一颗花生，并给每个幼儿一个小勺。
2.教师示范用小勺铲取适量的土壤，放进种子包装袋中。
3.教师示范将花生种子放入土壤中，并轻轻覆盖土壤。
4.教师教导幼儿将土壤包装袋放在阳光充足的地方，并定期浇水。
5.教师鼓励幼儿每天观察花生的生长情况，并记录在观察日志中。
四、总结（5分钟）1.教师引导幼儿讨论花生的生长环境和生长要求。
2.教师让幼儿回答一些关于花生的问题，如：花生是一年生还是多年生植物？当花生种子长成时，是产生地下还是地上的果实？等等。
五、延伸活动（20分钟）1.教师组织幼儿分组进行角色扮演，其中包括播种、浇水、观察等环节。
2.教师和幼儿一起观察花生的生长情况，比较不同幼儿的花生生长情况，引导幼儿分析原因。
3.教师鼓励幼儿将花生植株进行观察绘画，展示他们的观察成果。
六、家园共育（10分钟）1.教师布置幼儿家庭作业：请幼儿在家和家长一起观察花生的生长情况，并记录在观察日志中。
2.教师鼓励家长和幼儿一起参与养花活动，培养幼儿的耐心和观察能力。
教学反思：通过本次课程，幼儿对花生的基本认知和了解得到了培养。
种花生大班科学教案
种花生大班科学教案一、教学目标1. 了解花生的生长特点和生命周期。
2. 学习种植花生的方法和步骤。
3. 培养学生对植物的热爱和观察能力。
4. 培养学生的团队合作意识和责任心。
二、教学准备1. 花生的种子。
2. 盆栽土壤和花盆。
3. 盆栽工具（小铲子、喷壶等）。
4. 彩色画纸、彩色铅笔和剪刀。
5. 图片和视频资料关于花生生长过程的资料。
三、教学过程1. 导入（10分钟）老师向学生们提问：“你们吃过花生吗？它是如何生长出来的呢？”引导学生们关注和思考花生的来源以及它是如何生长的。
2. 探究花生生长过程（30分钟）a. 观察花生种子（10分钟）老师给每个学生一个花生种子，请学生们通过观察并描述花生种子的特点，比如形状、颜色等。
b. 观察花生生长过程的图片和视频资料（10分钟）老师播放花生生长过程的图片和视频资料，让学生们观察并描述花生的生长过程，包括从花生种子发芽到形成花荚等。
c. 总结花生生长过程（10分钟）依据学生们的观察和描述，让学生们总结花生的生长过程，并进行口头表达。
3. 学习种植花生的方法和步骤（30分钟）a. 分组共同讨论（10分钟）将学生们分成小组，让他们共同讨论种植花生的方法和步骤，鼓励学生们提出自己的观点和建议。
b. 小组展示（10分钟）每个小组选出一位代表，向全班呈现他们讨论的结果，并分享自己的观点和建议。
c. 教师复述与补充（10分钟）教师根据学生们的讨论结果，复述并补充种植花生的方法和步骤，确保学生们掌握正确的信息。
4. 实际操作种植花生（40分钟）a. 准备盆栽土壤和花盆（10分钟）教师给每个学生发放盆栽土壤和花盆，向学生们介绍如何正确填充土壤和选择合适的花盆。
b. 种植花生种子（20分钟）教师演示如何正确地种植花生种子，并分发花生种子给学生们，让他们按照演示的方法种植花生种子。
c. 共同照料花生植物（10分钟）鼓励学生们共同照料花生植物，包括浇水、适时修剪等。
5. 记录观察与总结（20分钟）a. 给学生分发彩色画纸、彩色铅笔和剪刀（5分钟）教师给学生们分发彩色画纸、彩色铅笔和剪刀，以便学生们记录观察和总结的结果。
大班数学教案：种花生
大班数学教案：种花生
教学目标
1.了解花生的生长环境和生长过程；
2.掌握种植花生的步骤和方法；
3.培养学生的观察力和动手能力。
教学准备
1.花生种子；
2.盆土、盆子、水壶、铁锹、铁铲等；
3.活动课件、视频、图片等。
教学过程
1. 导入环节
1.1 猜一猜
老师拿出一颗花生，让学生猜猜这是什么？
1.2 问一问
老师问学生：“花生在什么地方长？花生什么时候成熟？”
2. 操作环节
2.1 种花生
学生分为若干组，每组派一名代表，向其他组讲解如何种花生。
同学们在老师的指导下，用铁锹铲出一块地，放入适量盆土，按顺序种下花生。
注意：不可深埋，表面与土面齐平。
2.2 浇水
学生们用水壶给花生浇水，一直到水渗透到底部为止。
3. 教学辅助
3.1 观察图片
老师让同学们观察一些种植花生的图片，让他们了解花生的生长过程和需要的生长环境。
3.2 观看视频
看视频介绍有关花生的知识。
4. 总结评价
考察学生对花生的认识程度，每组学生发表自己的观察心得。
教学扩展
1.观察一些经典的植物生长过程，例如豆芽生长、小麦发芽等；
2.去实验室种植其他蔬菜，例如西红柿、黄瓜等；
3.给学生制定一个小计划，让他们在家里种植一些自己喜欢的蔬菜。
教学注意事项
1.注意学生的安全；
2.注意防止花生发霉，要保持通风；
3.注意给花生适量的阳光照射。
大班花生种植课程设计
大班花生种植课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并描述花生的生长过程，掌握花生种植的基本知识。
2. 学生能够认识并描述花生植物的主要组成部分，如根系、茎、叶、花和果实。
3. 学生能够了解并阐述影响花生生长的环境因素，如土壤、水分、光照等。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立完成花生的播种、浇水、施肥等基本种植操作。
2. 学生能够通过观察和记录，分析并比较不同条件下花生的生长状况，培养观察和实验能力。
3. 学生能够合作完成花生种植任务，培养团队协作和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过亲身参与花生种植，培养对自然的热爱和好奇心，增强环保意识。
2. 学生在种植过程中，体验劳动的辛勤与乐趣，培养勤奋、细心的品质。
3. 学生通过观察花生生长过程，体会生命的成长，培养珍惜生命、尊重自然的情感。
课程性质：本课程为实践性课程，结合课本知识，让学生在实际操作中掌握花生种植的相关知识。
学生特点：大班学生具有一定的认知能力和动手能力，对新鲜事物充满好奇，喜欢参与实践活动。
教学要求：教师需引导学生将课本知识与实际操作相结合，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养其观察、思考、合作的能力。
通过课程目标的实现，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面得到全面提升。
二、教学内容本课程教学内容依据课程目标，结合课本第四章《植物的生长》相关内容，进行以下安排：1. 花生的基本知识：介绍花生的起源、种类、生长习性及在我国农业生产中的地位。
2. 花生生长过程：详细讲解花生的播种、发芽、生长、开花、结果等阶段，引导学生了解生命周期。
3. 影响花生生长的因素：分析土壤、水分、光照、温度等环境因素对花生生长的影响。
4. 种植技术与方法：教授花生种植的基本技术，如选种、整地、播种、施肥、浇水、病虫害防治等。
5. 观察与记录：指导学生如何观察花生生长过程，记录关键数据，分析生长状况。
6. 花生种植实践：组织学生进行实际操作，体验花生种植的全过程，培养动手能力。
大班种花生教案7篇
大班种花生教案7篇大班种花生教案篇1活动目标：1.观察发现花生果的特征，了解花生果的用途。
2.学习用数字、符号记录花生的数量。
3.记录剥花生仁的情况，学习简单的统计数据的方法。
活动准备：1.花生果每人一盘（10粒左右，花生仁的数量为1-3不等）。
2.每人一支铅笔、两只空盆、记录表格（《幼儿画册》）活动过程：一、导入1.猜谜：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
2.请每人剥一个花生果，观察其结构和特征。
3.幼儿说花生的样子。
二、了解花生的用途。
1.幼儿互相交流花生的用途。
2.教师小结。
三、剥花1.猜猜花生仁有几颗。
（1）观察盘中的花生，说说它们有什么不同。
（可比较花生的大小、长度、外形等）（2）你能猜对每颗花生里有几颗花生仁吗？（3）选一颗花生果，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗？2.讨论记录的方法。
（1）想一想怎样才能记清楚第一颗花生果里有几颗花生仁？第二颗，第三颗呢？（2）怎样记录？是剥完了一起记录，还是剥一次记录一次？3.记记花生的颗数。
（1）幼儿把花生果剥开，数数里面有几颗花生仁并记录在记录纸上。
（2）注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略。
（3）引导先完成的幼儿观察自己的记录单，找找花生果里花生仁数量相同的’记录有几次。
（4）共同分析，这批花生果中几粒花生仁的比较多。
4.交流分享。
（1）带领幼儿互相观察记录的结果。
（2）请个别幼儿说出自己记录的数字或符号表示什么意思。
（3）品尝自己剥的花生。
引导幼儿说一说花生仁的滋味。
活动结束：在区域活动中将花生外壳涂上七彩色，拼搭成好看的”七彩项链”、”七彩小路”等。
大班种花生教案篇2活动背景：随着“东阳土特产”这一主题活动的开展，孩子们对家乡土特产产生了浓厚的兴趣，花生就是其中的一样。
为了进一步让孩子们去探索、发现花生的秘密，我预设了“剥花生”的活动。
目的让幼儿在轻松愉快的活动氛围中，发现花生的秘密，并从幼儿感兴趣的问题中选取有价值的问题进行探索。
幼儿园大班数学教案《种花生》
幼儿园大班数学教案《种花生》教学目标1.学习观察和描述种子的外形、颜色，理解种子对植物的重要性。
2.学习认识“播种、浇水、施肥”等种植方法，了解植物生长所需的基本条件。
3.经过实践操作，培养孩子的观察、探究和动手能力。
教学准备1.花生、盆土、花盆、水、肥料、小铲子等。
2.图画书《花儿开了》。
教学过程1. 导入新知识老师向孩子们展示花生，并让学生观察和描述花生的外形和颜色。
2. 讲解花生种植方法1.准备花盆、盆土等物品。
2.在土壤中挖一个小坑，将花生种子埋入，稍稍盖上泥土。
3.浇适量水，等待发芽。
3. 观察花生的生长过程1.每天观察花生苗的生长情况，了解“播种、浇水、施肥”等方法的作用，让孩子学会照顾小花生苗。
2.引导孩子们进行实际操作，让他们亲手尝试浇水、施肥等活动。
4. 学习花生的故事1.给孩子们讲述图画书《花儿开了》的故事，让孩子们了解花儿生长的道理和过程。
2.孩子们可以进行角色扮演，体验植物在不同季节的生长情况。
5. 总结体会1.小组展示自己种花生的成果，分享自己的观察和开始成果。
2.让孩子们总结种植过程中的体会和感受，引导他们思考自己在这个过程中学到了什么。
教学反思通过本次教学活动，孩子们不仅了解了花生的外形和颜色，还学会了花生的种植方法和养护技巧。
通过亲身试验，孩子们在实践中体验到了播种、浇水、施肥等基本植物养护知识和操作技巧。
同时，通过对图画书《花儿开了》的讲解，让孩子们体验到植物生长的神奇，学会了探究世界的兴趣。
整个教学过程充满了活力和启发性，让孩子们在轻松的氛围中收获了快乐和知识。
幼儿大班科学教案种花生
幼儿大班科学教案种花生幼儿大班科学教案：种花生【引言】在幼儿大班阶段，科学教育是培养幼儿探究精神和培养科学素养的重要环节。
种植花生是一个适合幼儿科学探究的主题，通过亲身参与植物生长的全过程，幼儿可以深入了解植物的生命周期和生长过程，同时培养他们的观察力、动手能力和耐心。
本篇教案将以种花生为主题，结合教学活动设计和儿童认知特点进行介绍。
【教学目标】1. 让幼儿认识花生的植物特征和生长过程。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和耐心。
3. 培养幼儿学习科学的兴趣和乐趣。
【活动一】观察花生的外观特征教师在课堂上给每位幼儿分发一颗未经处理的花生，引导幼儿仔细观察花生的外观特征，包括形状、颜色和质地等。
教师可以问一些引导性问题，例如：“花生是不是有两个不同形状的部分？”、“你们发现花生的颜色是什么？”等。
通过观察和讨论，让幼儿对花生有初步认识。
【活动二】探究花生的生长环境1. 寻找种植花生的条件：教师和幼儿一起探讨花生的生长环境，例如温度、光照以及水分等条件。
通过互动的方式，让幼儿积极参与讨论并表达自己的观点。
2. 花生的培育实验：为了帮助幼儿更加直观地了解花生的生长环境，教师可以带领幼儿进行花生的培育实验。
将一颗花生放入纸巾中，加水使其湿润，然后放入一个透明的小盒子里。
每天观察花生的生长情况，并向幼儿解释花生需要充足的水分和适宜的温度等环境条件才能生长茁壮。
【活动三】亲自动手种植花生1. 准备花盆和土壤：为了让幼儿亲自动手种植花生，教师提前准备好花盆和适宜的土壤。
2. 播种花生：将一些花生种子分配给每个幼儿，并指导他们在花盆中适当地撒播花生种子，然后用土壤轻轻覆盖。
教师可以提前将一些花生种子发芽，让幼儿观察花生种子的生长过程。
3. 照料花生苗：教师引导幼儿制定照料花生苗的计划，包括浇水、施肥和适当的光照等。
每天让幼儿观察花生苗的生长情况，并记录下来。
【活动四】观察和记录花生的生长过程1. 观察花生发芽：约经过一周左右的时间，花生种子会发芽。
幼儿园大班数学教案《种花生》含反思
幼儿园大班数学教案《种花生》含反思教学目标：2.让幼儿学会观察、比较和分类的能力，培养他们的观察思维和逻辑思维能力。
3.激发幼儿的探索兴趣和动手能力，让他们在操作中发现问题、解决问题。
4.引导幼儿认识到种花生的过程中需要付出的努力和耐心。
教学准备：1.花生苗、花盆、土壤、水壶、小铁锹等。
2.幼儿绘本《花生》。
3.卡片：花生的种子、茎、叶、根、花朵及果实等图片卡片。
4.小组活动素材：花生壳、花生米、花生油等。
教学步骤：第一步：导入环节1.教师提问：小朋友，你们听说过花生吗？你们都知道花生是什么吗？2.教师展示花生苗并向学生解释花生的外观特点。
第二步：呈现情境第三步：探究花生1.教师向学生展示花生的种子、茎、叶、根、花朵和果实，询问学生各个部位的特点。
2.教师引导学生通过观察和比较，将花生的种子、茎、叶、根、花朵和果实进行分类。
第四步：开展实践操作1.教师引导学生用小铁锹和水壶在花盆中培土，然后在土壤中种植花生苗。
2.教师鼓励学生仔细观察花豆的每一个生长过程，关注其变化。
第五步：小组活动1.将幼儿分成小组，每个小组分配一些花生壳、花生米、花生油等。
2.教师引导学生通过观察、比较和探索，发现花生壳、花生米、花生油之间的关系和特点。
第六步：总结反思1.教师引导学生进行自我总结：你们在种花生的过程中有什么收获？你们觉得最有趣的地方是哪里？2.教师向学生提出反思问题：如果你们种植花生遇到了困难，你们会怎么办？3.教师总结本次学习内容，强调种植花生需要耐心和努力。
教学反思：通过这次的数学教案《种花生》，幼儿们通过观察、比较和探索认识了花生的种子、茎、叶、根、花朵和果实，并将其进行分类。
通过实践操作和小组活动，幼儿们培养了观察力、动手能力和解决问题的能力。
同时，在思想上也激发了他们的探索兴趣和独立思考能力。
通过这样的教学设计，幼儿们在快乐中学到了知识，并养成了良好的学习习惯和合作意识。
在今后的教学中，我会更注重幼儿的主体地位，充分发挥他们的积极性和主动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园大班科学领域：种花生
作者：陈青来源：静安区南阳实验幼儿园上传时间：2014-11-29
设计思路
数的“分解与组合”是大班阶段幼儿必须积累的一个认知点，掌握了该经验，能为幼儿后续学习“数运算”积累经验。
然而，数学学科“高度的抽象性”和幼儿思维“具体、形象”的特点，使得这一阶段的幼儿在学习和理解这一内容时，往往采用单一、机械的“死记硬背”方式。
通常幼儿能迅速并流利地背诵10以内数的组合方法，比如：5可以分成2和3，还可以分成1和4；6可以分成3和3，还可以分成1和5……但他们对于每个数字所代表的真正含义并不理解。
同时，“死记硬背”的方式还容易造成幼儿的“思维定势”，使幼儿错误地认为数的“分解与组合”就是把“某数”分成两部分。
数的“分解与组合”是指：一定数量的物体可以分成几个部分，这几个部分又可以合成一个整体。
也就是说，一定的数量既可以分成两部分，也可以拆分成多个部分。
比如：数量5既可以拆分为1和4，也可以拆分为2、2、1或1、1、2、1……
我们知道：学习数学是为了解决生活中的实际问题，而游戏又是幼儿园基本的活动形式。
《3～6岁儿童学习与发展指南》中“数学认知”的目标1为：“初步感知生活中数学的有用和有趣”；目标2为：“感知和理解数、量及数量关系要求”……那么，生活和游戏中的哪些问题需要应用到数的“分解与组合”这一经验呢?
基于以上思考，我设计了“种花生”的游戏，通过幼儿不同的“种花生”方式，引发他们围绕“怎么种?”“怎样才能让自己赢得更多的花生地?”等问题展开思考、讨论并实践，促使幼儿运用已经积累的有关数的“分解与组合”经验，来解决“种花生”游戏中出现的问题。
整个活动贯穿“种花生”的游戏情景，让幼儿在“种花生”的过程中，理解规则、获得智慧、体验乐趣。
活动目标
1．尝试运用数的“分解与组合”经验解决游戏情景中的问题，体验5以内数的多种分合方法。
2．理解并遵守游戏规则，体验游戏活动的乐趣。
活动准备
1．仿真塑料花生、双色小圈若干。
2．6面骰子1只(备注：骰子上6个面的点子分别是5、5、5、3、3、2)。
3．3块“花生地”(卡纸底座)。
4．白色磁性板、记号笔。
活动过程
一、初次体验“种花生”游戏
(目的：学习用分解与组合的方法开展“种花生”游戏。
)
1．交代玩法
(出示“种花生”的材料。
)
(1)观察材料，猜测“种花生”游戏的玩法。
提问：你觉得可以怎么玩“种花生”的游戏?
(教学提示：鼓励幼儿仔细观察材料，并根据材料所提供的“线索”，大胆猜测玩法。
这是教师有目的的行为，它既能帮助幼儿了解玩法，同时又能培养幼儿的推理能力，即“猜刀需要根据“线索”，而不能异想天开地胡乱猜测。
)
(2)汇总幼儿的方法，宣布“种花生”的玩法。
*玩法：请小朋友掷骰子并根据骰子上点子的数量取花生、种花生，每块地里只能播种4颗花生，满4颗花生后就用“圈”把花生围起来表示完成播种：如果花生的数量超过4颗，必须重新播种。
*追问：如果不满4颗花生怎么办?(接着再播种……)
*追问：明白了吗?有没有问题?(可能出现的问题：每块地只能种4颗花生，如果点子数是5，怎么种?)
(3)围绕问题，师生共同讨论。
(4)讨论后归纳：根据点子数量取花生，可将花生全部种在一块地里，也可以将花生分一分，分别种在2块、3块或者更多的“花生地”里，但每块地里的花生数量不能超过4颗。
(教学提示：教师追问后，要给予幼儿思考的空间；如果该环节幼儿提出此问题，可以引发幼儿
讨论；反之，如果幼儿没发现问题，则让幼儿先游戏，切忌教师自己提出问题并自己解答。
) 2．幼儿尝试播种
(目的：尝试运用数的“分解与组合”经验“种花生”，初步理解游戏规则。
)
(1)幼儿轮流掷骰子，根据骰子上显示的点子数量取花生、种花生。
(2)教师在磁性板上及时记录幼儿各种“种花生”的方法。
*重点观察：幼儿能否根据骰子上显示的点子数量正确取花生。
当点子数量超过4或不满4时，幼儿如何播种花生(如何拆分)?
*重点提问：骰子掷出5，取出5颗花生该怎么种?能种满几块花生地?你觉得掷一个几就能种满2块地?
(3)归纳：原来想要快点种花生是有好办法的，可以将取到的花生分开来，再与花生地里的花生数量配起来，这样就能很快完成任务。
【设计意图：该环节主要让幼儿通过“种花生”初步体验游戏玩法和规则，运用已有的数的“分解与组合”经验，并根据需要将得到的“花生”分一分，如可以将5颗花生分成2颗、3颗播种在2块地里，也可以将5颗花生分成3颗、2颗、1颗播种在3块地里……】
二、比比哪队种得快
(目的：运用分解与组合的方法，开展“种花生”的竞赛。
)
1．交代玩法
(出示花生地，幼儿分两组玩“种花生”的游戏。
)
*玩法：幼儿分成红黄两队，轮流派队员掷骰子，并根据骰子上点子的数量取花生、种花生(具体玩法同前)，最后比比哪一队先完成播种即为胜利。
2．重点提问
你觉得掷一次几就能种满2块地(或3块地)?你想取几粒花生，能种满几块地?取同样颗数的花生，有没有不同的种法?你觉得哪一种方法种得多?
【设计意图：通过创设问题情景“比比哪队种得快”的竞赛游戏，鼓励幼儿运用分解与组合的方法，解决“如何种得多”的问题。
目的是让幼儿将学到的方法进行运用和体验，推动幼儿从无意识的学
习到有意识的学习，让幼儿智慧地游戏。
】
三、活动延伸
(目的：提出问题，引发幼儿进一步思考。
)
1．出示花生地。
2．提问：只有5颗花生，能不能一下子种满2块、3块甚至更多块花生地呢?
【设计意图：集体活动对幼儿是否有价值，很关键的一点就是对幼儿“是否有挑战”。
该部分提出了“只有5颗花生，能不能一下子种满2块、3块甚至更多块花生地”的问题，目的是引发幼儿进一步思考，有效地刺激、挑战幼儿的观察、分析、概括以及动手尝试解决问题等能力，让幼儿在游戏中体验游戏的乐趣，促进思维能力的发展。
】
编辑：cicy。