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《沁园春·雪》PPT【优秀课件】32页PPT
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60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为以被永 远肯定 。
《沁园春·雪》PPT【优秀课 件】
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为以被永 远肯定 。
《沁园春·雪》PPT【优秀课 件】
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
部编版九年级上册语文《沁园春雪》优秀PPT课件( 29页)
上阙： 赞美了祖国的大好河山，表达了对祖国的热爱之情。 下阙： 歌诵当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。
重点研讨 朗读上阙
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲 与天公试比高。须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。
重点研讨 1.总写北国雪景的诗句是？
重点研讨 9.下阕为何要评说古代帝王？
引出末句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”由评古落到 颂今（当代无产阶级和革命人民），点明了主题。
重点研讨 10.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所 处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝” 是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物 不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并 且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
长城：惟余莽莽 大河：顿失滔滔
群山：银蛇舞 高原：蜡象驰
静态 动态
细描
实景
晴日景象 （想象）
红装素裹，分外妖娆
想象
虚景
重点研讨 朗读下阙
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍 逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯 弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看 今朝。
重点研讨 7.下阙开头两句在结构是上有何作用？
课堂小结
本节课，诗人把我们带入其笔下的北国雪景，让我们领略到了北 国雪景的美，感受到了诗人的那股对祖国壮丽山河的热爱之情以及对 无产阶级革命的豪情壮志。我相信，通过这节课的学习，同学们已经 有了自己心中的那份美的感受！
请同学们再次有感情地朗读这篇课文，读出那豪迈的气势。
重点研讨 朗读上阙
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲 与天公试比高。须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。
重点研讨 1.总写北国雪景的诗句是？
重点研讨 9.下阕为何要评说古代帝王？
引出末句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”由评古落到 颂今（当代无产阶级和革命人民），点明了主题。
重点研讨 10.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所 处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝” 是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物 不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并 且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
长城：惟余莽莽 大河：顿失滔滔
群山：银蛇舞 高原：蜡象驰
静态 动态
细描
实景
晴日景象 （想象）
红装素裹，分外妖娆
想象
虚景
重点研讨 朗读下阙
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍 逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯 弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看 今朝。
重点研讨 7.下阙开头两句在结构是上有何作用？
课堂小结
本节课，诗人把我们带入其笔下的北国雪景，让我们领略到了北 国雪景的美，感受到了诗人的那股对祖国壮丽山河的热爱之情以及对 无产阶级革命的豪情壮志。我相信，通过这节课的学习，同学们已经 有了自己心中的那份美的感受！
请同学们再次有感情地朗读这篇课文，读出那豪迈的气势。
第1课 《沁园春 雪》课件(共15张PPT) 统编版语文九年级上册
活动2.为自己的诗作配上插图，设计排版，在小组内交 流展示。
任务四：点情感
忆梦
一声你好，暖了秋风； 秋风轻轻唤醒，这浅浅的忆梦。 骄阳渐渐升起；汗水洒向土里； 走廊上的笑语，我们小憩；书案下的印痕，刻着坚毅。 笔尖沙沙奏不完青春乐章，寒窗几载写不尽横竖撇捺。 时光缱绻，念不尽青葱岁月，忆往昔追梦年华。
任务五：用其妙
活动1.结合课堂所学，进一步完善自己的升格小诗。
《沁园春•雪》 毛泽东
自学展示
活动1.各小组出示整理的生字词及其注音、释义； 活动2.介绍本首词的创作背景和发表经过。
字词释义
①莽莽mǎng ：白茫茫一片。 ②山舞银蛇，原驰蜡象 ：群山好像（一条条）银蛇在 舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。 ③分fèn外妖娆ráo：景色特别娇艳美好。 ④稍逊xùn风骚sāo：文治方面的成就略有逊色。意近 “略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚 辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 ⑤成吉思汗hán：元太祖铁木真。
活动2.思考作者选取这些意象的原因？（作者身份、意境、 情感）
原因(重点难点拨)
①作者身份：作为革命领袖人物，毛主席不仅视 野开阔，他的胸襟更为开阔，所以选取的意象都 具有宏大开阔的特点。 ②意境：气势雄浑、壮阔豪迈。 ③情感：表达对祖国壮丽山河的感叹与热爱。
任务二：思意象
活动3.学习《沁园春•雪》中意象的运用，选择合适的意象， 修改小诗。
一声你好，开始了初中生活。 校园的太阳；操场的汗水； 走廊的脚步；书案的印痕。 即使我园春•雪》，找出词中的韵脚。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 活动2：有感情地朗读这幅群山高原图，说说它美在何处？ （手法） 词语错搭
任务三：炼语言
任务四：点情感
忆梦
一声你好，暖了秋风； 秋风轻轻唤醒，这浅浅的忆梦。 骄阳渐渐升起；汗水洒向土里； 走廊上的笑语，我们小憩；书案下的印痕，刻着坚毅。 笔尖沙沙奏不完青春乐章，寒窗几载写不尽横竖撇捺。 时光缱绻，念不尽青葱岁月，忆往昔追梦年华。
任务五：用其妙
活动1.结合课堂所学，进一步完善自己的升格小诗。
《沁园春•雪》 毛泽东
自学展示
活动1.各小组出示整理的生字词及其注音、释义； 活动2.介绍本首词的创作背景和发表经过。
字词释义
①莽莽mǎng ：白茫茫一片。 ②山舞银蛇，原驰蜡象 ：群山好像（一条条）银蛇在 舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。 ③分fèn外妖娆ráo：景色特别娇艳美好。 ④稍逊xùn风骚sāo：文治方面的成就略有逊色。意近 “略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚 辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 ⑤成吉思汗hán：元太祖铁木真。
活动2.思考作者选取这些意象的原因？（作者身份、意境、 情感）
原因(重点难点拨)
①作者身份：作为革命领袖人物，毛主席不仅视 野开阔，他的胸襟更为开阔，所以选取的意象都 具有宏大开阔的特点。 ②意境：气势雄浑、壮阔豪迈。 ③情感：表达对祖国壮丽山河的感叹与热爱。
任务二：思意象
活动3.学习《沁园春•雪》中意象的运用，选择合适的意象， 修改小诗。
一声你好，开始了初中生活。 校园的太阳；操场的汗水； 走廊的脚步；书案的印痕。 即使我园春•雪》，找出词中的韵脚。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 活动2：有感情地朗读这幅群山高原图，说说它美在何处？ （手法） 词语错搭
任务三：炼语言
第1课《沁园春.雪》课件(共25张PPT)语文九年级上册
拟人：“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原” 拟人化化，生动地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的 气概。
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是 广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成 一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑， 既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇， 原驰蜡象，
比喻，化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是 广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成 一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑， 既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇， 原驰蜡象，
比喻，化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
《沁园春雪》PPT精品课文课件
“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”“黄河”是中华 民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山 舞银蛇，原驰蜡象”运用比拟手法，把“山”“原”动态化。说山原在“舞”、在“驰”是形象 地写出了群山和高原丘陵在万里雪飘中的恢宏景象，此句变静为动，使画面生动活泼，景色壮观 无比！
课堂小结
北
“望” 字 领 起
广
方
阔
雪
化静为动
博
景 虚实结合
大
写景：江山多娇（望）
议论： 人民大众（颂） 抒情： 古代帝王（惜）
语文（人教版）九年级 上册
感谢各位的聆听
SPRING SNOW IN THE GARDEN
自学互研
1.文学常识
（2）背景链接
本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北， 日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义， 中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准 备东渡黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于 雪后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河 山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河 的壮丽诗篇。
精读感知 1．前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面， 凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
精读感知
2．“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动， 高原怎么像白象在奔跑？
上片写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，是人的乐观使北国冬天的风光雄壮 朴素、美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。下片评 论人物，不流于俗，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。写景、议论、抒情有机结合，浑 然一体。
课堂小结
北
“望” 字 领 起
广
方
阔
雪
化静为动
博
景 虚实结合
大
写景：江山多娇（望）
议论： 人民大众（颂） 抒情： 古代帝王（惜）
语文（人教版）九年级 上册
感谢各位的聆听
SPRING SNOW IN THE GARDEN
自学互研
1.文学常识
（2）背景链接
本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北， 日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义， 中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准 备东渡黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于 雪后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河 山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河 的壮丽诗篇。
精读感知 1．前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面， 凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
精读感知
2．“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动， 高原怎么像白象在奔跑？
上片写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，是人的乐观使北国冬天的风光雄壮 朴素、美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。下片评 论人物，不流于俗，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。写景、议论、抒情有机结合，浑 然一体。
第1课《沁园春雪》课件(共21张PPT)统编版语文九年级上册
江山/如此/ 多娇，引/无数英雄/竞折腰。 惜/ 秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。 一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。 俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。望长城内外，只剩下无 边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好 像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都 想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白 皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。 江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略 差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉
3、说一说作者描绘了一幅怎样的北国雪景?字里行间流露出 作 者怎样的感情?
作者描绘了一幅冰天雪地，广袤无垠，雄伟壮丽、娇艳美 好的北国雪景。 字里行间流露出作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。
4、末尾三句是实景还是虚景?从哪个字可以看出?这三句描绘了 一种怎样的画面?
末尾三句是虚景。从“须”(等到)这个字可 以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。
1)含褒义，肯定秦始皇等人是中国历史上的英雄，他们 具 有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大的影响。
2)含贬义，委婉地批评了这些英雄的不足，他们不善“ 文 治”,在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学 才华 也欠缺；
3)“惜”中寓志，蕴含后来者居上的伟大气概，以及超越 历 代英雄人物的自信。
3、谁是“今朝”的“风流人物”?如何理解结尾三句，作用是什么?
思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数能建功立业 的英雄人物，还要看今天的人们。
上 1、这首词的题目是“雪”,词中哪部分写雪景?写的是哪里的雪景?
阙Hale Waihona Puke 赏上阙写景。写的是北国雪景。
北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。望长城内外，只剩下无 边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好 像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都 想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白 皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。 江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略 差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉
3、说一说作者描绘了一幅怎样的北国雪景?字里行间流露出 作 者怎样的感情?
作者描绘了一幅冰天雪地，广袤无垠，雄伟壮丽、娇艳美 好的北国雪景。 字里行间流露出作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。
4、末尾三句是实景还是虚景?从哪个字可以看出?这三句描绘了 一种怎样的画面?
末尾三句是虚景。从“须”(等到)这个字可 以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。
1)含褒义，肯定秦始皇等人是中国历史上的英雄，他们 具 有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大的影响。
2)含贬义，委婉地批评了这些英雄的不足，他们不善“ 文 治”,在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学 才华 也欠缺；
3)“惜”中寓志，蕴含后来者居上的伟大气概，以及超越 历 代英雄人物的自信。
3、谁是“今朝”的“风流人物”?如何理解结尾三句，作用是什么?
思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数能建功立业 的英雄人物，还要看今天的人们。
上 1、这首词的题目是“雪”,词中哪部分写雪景?写的是哪里的雪景?
阙Hale Waihona Puke 赏上阙写景。写的是北国雪景。
【2024版】《沁园春·雪》PPT-完美版
语言探究
3、“只识弯弓射大雕”句中“只识”改为“识得”行吗？为什么？
艺术特色
1、找出诗歌中所使用的修辞方法，并分析其作用。
艺术特色
2、这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？
沁园春･雪
写景
议论
大气磅礴、气象雄浑
对历代英雄加以评说
抒情、写景、议论有机结合
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作品介绍
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整体感知
自学生字
生字积累分外妖娆( fèn )( ráo ) 成吉思汗( hán )数风流人物( shǔ ) 还看今朝( hái )（zhāo）稍逊风骚( xùn )
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整体感知
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。妖娆：娇艳美好。折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的 《离骚》，这里用来概括广义的文化，包括政 治、思想、文化在内。一代天骄：指称雄一世的人物。
沁园春･雪
《沁园春·雪》PPT-完美版
《沁园春·雪》PPT-完美版
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新知导入
同学们，你们知道毛泽东吗？也许在大家的心目中，他就是一个领导中国革命，推翻三座大山的政治家吧。但是，他还有另外一面，作为诗人的一面。今天我们就来领略一下作为诗人的毛泽东的风采。
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望
长城
大河
山
原
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文本探究
2、词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
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文本探究
3、如何理解“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句？
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文本探究
4、如何理解“山舞银蛇，原驰蜡像”两句？
《沁园春 雪》课件(共28张PPT)统编版语文九年级上册
字词清单
tāo
滔滔
妖娆
zhé
折腰
jiāo
天骄 风流
qìn
沁园春
ɡuǒ fèn
红装素裹 分外
sāo
风骚
mǎnɡ
莽莽
左边为“马”。
整体感知
这首词可 以分为哪几个 部分？
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。
1935年10月
中央红军到达陕北的吴起镇，与陕 北红军胜利会师。
1935年12月
党中央召开瓦窑堡会议，确定建立 抗日民族统一战线的方针。
1936年1月 1936年2月
ห้องสมุดไป่ตู้
党中央组织东征部队——红军抗日 先遣军，准备开赴抗日前线。
东征部队到达陕北清涧县袁家沟一 带。面对茫茫雪景，毛泽东豪情满怀， 挥笔写下《沁园春·雪》。
思考：上下两阕各写了什么内容。
上阕：描绘北国雪景 下阕：评价古代帝王
精读课文
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
这句话运用了怎样的修辞手法和写作技法？
“千里”“万里”运用互文的修辞手法，意为 互文 千万里都冰封，千万里都是雪飘，意境开阔、
气魄宏大。 动静 “冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动 相衬 相衬，静穆之中又有飘舞的动态。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
上阕中作 者对雪景的描 述，由哪个词 领起？
“望”是领字，所领起的景物远
非目力所能及。对此，你是怎样理解 的？
“望”有登高远眺的意思，也有很大的想象成分。 作者的视野在想象之中延伸扩展，展现了长城、 黄河、群山、高原这些最能反映北国风貌，又可 象征伟大祖国的雄伟景观，显示了作者豪迈的意
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“望”——长城内外， 惟余莽莽，大河上下，顿 失滔滔，山舞银蛇，原驰 蜡象，欲与天公试比高。
此句用了哪些手法？写出了怎样的北国风光？
夸张。“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失” 表现冰封速度之快、寒威之烈。
“山舞银蛇，原驰蜡象， 欲与天公试比高”，比喻、拟 人、化静为动，使大自然显得 生气勃勃。形象地写出了群山 高原活泼奔放的态势和奋发竞 千里冰封， 万里雪飘。
请同学朗诵此诗， 然后师生一起评 价。
大河上下，顿失滔滔。 望长城内外，惟余莽莽，
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
引江 无山 数如
英此
雄 竞
多 娇 ，
折
腰
。
宗太唐
一代天骄，成吉思汗， 只识弯弓射大雕。
放声朗诵词的上片，用“我最喜欢……这一句，读着这 个句子，我仿佛看到……”的句式描述你想象中的画面。
例：一轮红日喷薄而出，放射出万道霞光， 染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白 雪，红艳艳的太阳与雪白的大地交相辉映， 云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青 青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红 装素裹的少女，格外娇艳多姿！
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风 华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪 土当年万户侯。曾记否，到中流击水 ，浪遏飞舟？
1925年2月，毛泽东从上海回到韶山， 从事革命活动，军阀赵恒惕要逮捕他，在韶 山人民的掩护下，他秘密离开韶山，到达长 沙，并独自来到橘子洲头。事后作《沁园 春·长沙》此时毛泽东正在苦苦寻求救国救 民之路，因而发出了“怅寥阔，问苍茫大地， 谁主沉浮？”的呼喊。
《沁园春 长沙》里作者对当年的求索 “怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”在 《沁园春 雪》中是否有了回答？
“俱往矣，数风流 人物，还看今朝。”
同学们，毛泽东望的仅仅是北国风光吗？
他望的是祖国万里的河山，是中华几千年的 历史舞台，望的是中国美好的未来。老师根据 《沁园春·雪》的上阕，写了一句上联，你能根 据词的下阕，对出下联吗？ 望万里河山见雄浑壮丽，美也！祖国！
作者认为，这些历史上的英雄人物 缺少治国的策略和文学才华，他为何要 评说古代帝王？
引出主旨句“俱往矣， 数风流人物，还看今朝”， 由评古落到颂今，点明主题。
谁是真正的风流人物？
能建功立业的英雄人物，在 文治和武功两方面都有更杰出的 才能，有着文韬武略。有更伟大 抱负的人，应该是人民群众，也 应该是无产阶级英雄，还应该是 诗人的自况。
到底“引”出了哪些英雄人物？
作者用哪个 词总领对历史 英雄的看法?
秦皇汉武，略输文采，
惜 唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
文采，本指辞采、才华，此指文治（包括政治、 经济、文化）。风本指国风，骚本指《离骚》， 也指文学才华，这里概括广义的文化（包括政治、 经济、文化在内）。
“惜”包含哪些意思？
“惜”中含褒，肯定这些英雄人物的功绩及 他们在中国历史上的巨大影响。
“惜”中含贬，饱含惋惜又有批判，委婉 批评他们短于文治，文学才华欠缺。在政治、 思想、文化方面建树不多。
“略输、稍 逊、只识” 用词准确有 分寸。
“只识”，有惋惜，还有嘲讽，传神地表现 了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。
总写：北国雪景—— 冰：封（静态）雪：飘（动态）
上片
长城：惟余莽莽
大河：顿失滔滔
具体写：“望”—— 群山：山舞银蛇
沁 园
高原：原驰蜡象
春
欲与天公试比高
雪
等到
上片中哪些景物是作者想到的？从哪个字看出来的？
“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。” （请品析这句话）
虚实结合，表现了红日、 白雪交相辉映，艳丽多姿。
总写：北国雪景—— 冰：封（静态）；雪：飘（动态）
上片
描写北方
长城：惟余莽莽
壮丽雪景 具体写：“望”—— 大河：顿失滔滔
沁 赞美祖国
群山：山舞银蛇
园 大好河山。
高原：原驰蜡象
春
欲与天公试比高
雪
想象：晴日景象—— 红装素裹，分外妖娆
实景 虚景
小结上片
请同学们朗读下片，体味作者的情 感，做一次朗读指导老师，指导我们哪 一句怎么读，哪些字要重读，哪些要轻 读，哪些词要上扬，哪些词语调要下降， 要读出怎样的感情等。
评论历史
惜
唐宗宋祖稍逊风骚
委婉批评，
人物，歌 颂无产阶
成吉思汗只识弯弓射大雕 短于“文治”
虚景
议论 抒情
级革命英 雄，抒发
数 议论、抒情 今朝风流人物—— 文韬武略
伟大抱负
沁园春·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，丛林 尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类 霜天竞自由。怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？
惜秦皇汉武，略输文采， 唐宗宋祖，稍逊风骚。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
欣赏视频朗诵，大家可跟着一起朗诵。
名家朗读
概括上下两阕的主要内容
找出上下片之间的过渡 句，并分析它的作用。
上阕：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。 承上
江山如此多娇，引无数英雄/竞/折腰。（过渡句） 启下
下阕：引出英雄人物，纵论历代英雄， 抒发诗人抱负。
总写：北国雪景—— 冰：封（静态）；雪：飘（动态）
上片
长城：惟余莽莽。大河：顿失滔滔
描写北方
具体写：“望”—— 群山：山舞银蛇。高原：原驰蜡象
壮丽雪景，
欲与天公试比高
实景
沁 赞美祖国
园 春
大好河山。 想象：晴日景象—— 红装素裹，分外妖娆——
雪
下片
承上启下引入议论：江山多娇，引无数英雄折腰
秦皇汉武略输文采
怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
今朝的风流人物不负历史使命，定会超越历史上的 英雄人物，具有更卓越的才能，创造空 前伟大的业绩。这是对无产阶级 和人民群众的歌颂，是他们决心 登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
下片在表达方式上有何特点？ 表达了诗人怎样的思想感情？
议论与抒情相结合。由评论历史人 物到歌颂无产阶级革命英雄和广大人 民群众。抒发了诗人作为无产阶级革 命领袖的壮志和抱负。
上片前三句从哪个角度写雪景？用了什么手法？有何作用？
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
总写。互文、对偶修辞，“封” 写地面，凝然安静；“飘”写天 空，雪姿轻盈。动静结合营造了 冰天雪地、广袤无垠的境界。
总写：北国雪景—— 冰：封（静态）雪：飘（动态）
上片
沁 园 春 雪
作者具体描写了哪些景物？对雪景的具体描写 由哪个词领起？这个词所领宾语有哪些？
此句用了哪些手法？写出了怎样的北国风光？
夸张。“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失” 表现冰封速度之快、寒威之烈。
“山舞银蛇，原驰蜡象， 欲与天公试比高”，比喻、拟 人、化静为动，使大自然显得 生气勃勃。形象地写出了群山 高原活泼奔放的态势和奋发竞 千里冰封， 万里雪飘。
请同学朗诵此诗， 然后师生一起评 价。
大河上下，顿失滔滔。 望长城内外，惟余莽莽，
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
引江 无山 数如
英此
雄 竞
多 娇 ，
折
腰
。
宗太唐
一代天骄，成吉思汗， 只识弯弓射大雕。
放声朗诵词的上片，用“我最喜欢……这一句，读着这 个句子，我仿佛看到……”的句式描述你想象中的画面。
例：一轮红日喷薄而出，放射出万道霞光， 染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白 雪，红艳艳的太阳与雪白的大地交相辉映， 云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青 青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红 装素裹的少女，格外娇艳多姿！
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风 华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪 土当年万户侯。曾记否，到中流击水 ，浪遏飞舟？
1925年2月，毛泽东从上海回到韶山， 从事革命活动，军阀赵恒惕要逮捕他，在韶 山人民的掩护下，他秘密离开韶山，到达长 沙，并独自来到橘子洲头。事后作《沁园 春·长沙》此时毛泽东正在苦苦寻求救国救 民之路，因而发出了“怅寥阔，问苍茫大地， 谁主沉浮？”的呼喊。
《沁园春 长沙》里作者对当年的求索 “怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”在 《沁园春 雪》中是否有了回答？
“俱往矣，数风流 人物，还看今朝。”
同学们，毛泽东望的仅仅是北国风光吗？
他望的是祖国万里的河山，是中华几千年的 历史舞台，望的是中国美好的未来。老师根据 《沁园春·雪》的上阕，写了一句上联，你能根 据词的下阕，对出下联吗？ 望万里河山见雄浑壮丽，美也！祖国！
作者认为，这些历史上的英雄人物 缺少治国的策略和文学才华，他为何要 评说古代帝王？
引出主旨句“俱往矣， 数风流人物，还看今朝”， 由评古落到颂今，点明主题。
谁是真正的风流人物？
能建功立业的英雄人物，在 文治和武功两方面都有更杰出的 才能，有着文韬武略。有更伟大 抱负的人，应该是人民群众，也 应该是无产阶级英雄，还应该是 诗人的自况。
到底“引”出了哪些英雄人物？
作者用哪个 词总领对历史 英雄的看法?
秦皇汉武，略输文采，
惜 唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
文采，本指辞采、才华，此指文治（包括政治、 经济、文化）。风本指国风，骚本指《离骚》， 也指文学才华，这里概括广义的文化（包括政治、 经济、文化在内）。
“惜”包含哪些意思？
“惜”中含褒，肯定这些英雄人物的功绩及 他们在中国历史上的巨大影响。
“惜”中含贬，饱含惋惜又有批判，委婉 批评他们短于文治，文学才华欠缺。在政治、 思想、文化方面建树不多。
“略输、稍 逊、只识” 用词准确有 分寸。
“只识”，有惋惜，还有嘲讽，传神地表现 了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。
总写：北国雪景—— 冰：封（静态）雪：飘（动态）
上片
长城：惟余莽莽
大河：顿失滔滔
具体写：“望”—— 群山：山舞银蛇
沁 园
高原：原驰蜡象
春
欲与天公试比高
雪
等到
上片中哪些景物是作者想到的？从哪个字看出来的？
“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。” （请品析这句话）
虚实结合，表现了红日、 白雪交相辉映，艳丽多姿。
总写：北国雪景—— 冰：封（静态）；雪：飘（动态）
上片
描写北方
长城：惟余莽莽
壮丽雪景 具体写：“望”—— 大河：顿失滔滔
沁 赞美祖国
群山：山舞银蛇
园 大好河山。
高原：原驰蜡象
春
欲与天公试比高
雪
想象：晴日景象—— 红装素裹，分外妖娆
实景 虚景
小结上片
请同学们朗读下片，体味作者的情 感，做一次朗读指导老师，指导我们哪 一句怎么读，哪些字要重读，哪些要轻 读，哪些词要上扬，哪些词语调要下降， 要读出怎样的感情等。
评论历史
惜
唐宗宋祖稍逊风骚
委婉批评，
人物，歌 颂无产阶
成吉思汗只识弯弓射大雕 短于“文治”
虚景
议论 抒情
级革命英 雄，抒发
数 议论、抒情 今朝风流人物—— 文韬武略
伟大抱负
沁园春·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，丛林 尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类 霜天竞自由。怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？
惜秦皇汉武，略输文采， 唐宗宋祖，稍逊风骚。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
欣赏视频朗诵，大家可跟着一起朗诵。
名家朗读
概括上下两阕的主要内容
找出上下片之间的过渡 句，并分析它的作用。
上阕：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。 承上
江山如此多娇，引无数英雄/竞/折腰。（过渡句） 启下
下阕：引出英雄人物，纵论历代英雄， 抒发诗人抱负。
总写：北国雪景—— 冰：封（静态）；雪：飘（动态）
上片
长城：惟余莽莽。大河：顿失滔滔
描写北方
具体写：“望”—— 群山：山舞银蛇。高原：原驰蜡象
壮丽雪景，
欲与天公试比高
实景
沁 赞美祖国
园 春
大好河山。 想象：晴日景象—— 红装素裹，分外妖娆——
雪
下片
承上启下引入议论：江山多娇，引无数英雄折腰
秦皇汉武略输文采
怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
今朝的风流人物不负历史使命，定会超越历史上的 英雄人物，具有更卓越的才能，创造空 前伟大的业绩。这是对无产阶级 和人民群众的歌颂，是他们决心 登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
下片在表达方式上有何特点？ 表达了诗人怎样的思想感情？
议论与抒情相结合。由评论历史人 物到歌颂无产阶级革命英雄和广大人 民群众。抒发了诗人作为无产阶级革 命领袖的壮志和抱负。
上片前三句从哪个角度写雪景？用了什么手法？有何作用？
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
总写。互文、对偶修辞，“封” 写地面，凝然安静；“飘”写天 空，雪姿轻盈。动静结合营造了 冰天雪地、广袤无垠的境界。
总写：北国雪景—— 冰：封（静态）雪：飘（动态）
上片
沁 园 春 雪
作者具体描写了哪些景物？对雪景的具体描写 由哪个词领起？这个词所领宾语有哪些？