剖析当今中国农村留守儿童的教育问题
农村留守儿童教育教学问题浅析
农村留守儿童教育教学问题浅析近年来，随着我国城镇化的不断推进，大量的农村劳动力涌入城市，留守儿童问题日益凸显。
农村留守儿童由于父母长期在外务工，缺乏家庭的陪伴和教育，面临着许多教育教学上的问题。
本文将从农村留守儿童的教育教学问题进行浅析。
一、学前教育不足农村留守儿童主要由于父母长期在外务工，导致他们缺乏早期的家庭教育和学前教育。
这使得他们在入学后面临起点低、学习基础薄弱等问题。
在乡村地区，普遍存在学前教育资源匮乏的问题，使得留守儿童的学前教育更加困难。
而且由于家庭教育不足，留守儿童的自理能力、交往能力也较弱，这些都会对他们的学习和生活造成困扰。
二、心理问题严重农村留守儿童长期面对家庭分离、孤独等问题，容易产生心理问题。
他们缺乏亲子关系的滋养，容易感到孤单和无助，甚至会产生抑郁、焦虑等心理问题。
这些心理问题会直接影响到他们的学习和生活，甚至可能导致行为问题和学习问题。
而农村学校缺乏专业的心理辅导和心理健康教育，导致留守儿童的心理问题得不到及时的解决和疏导。
三、学习环境条件艰苦农村地区的学校普遍存在师资不足、教学条件艰苦等问题，这也给农村留守儿童教学带来了一定的困难。
由于师资力量不足，学校的教学水平参差不齐，教学资源也比较匮乏，这使得留守儿童的学习环境并不理想。
与此农村地区的教育投入相对较少，学校的硬件设施和软件资源都比较匮乏，使得留守儿童缺乏良好的学习环境和条件。
四、学校教育与家庭教育脱节农村留守儿童长期在外务工的父母，无法对孩子进行及时的教育和关心。
与此学校也缺乏对留守儿童的个性化教育，使得学校教育与家庭教育脱节。
这会使得留守儿童的学习和生活处于一种失落状态，容易产生逆反心理和学习问题。
而学校教育与家庭教育的脱节也会加剧留守儿童的心理问题，进一步影响他们的学习和成长。
针对农村留守儿童教育教学问题，应采取一系列措施加以解决。
学前教育应得到重视，政府和社会应加大对农村学前教育的投入，提供更多的学前教育资源和服务。
农村留守儿童教育问题的现状分析及对策建议
农村留守儿童教育问题的现状分析及对策建议在我国广大的农村地区，留守儿童的教育问题日益凸显，成为了社会关注的焦点。
由于父母外出务工，这些孩子在成长过程中面临着诸多困境，严重影响了他们的教育质量和未来发展。
一、农村留守儿童教育问题的现状1、家庭教育缺失父母是孩子的第一任老师，然而留守儿童长期与父母分离，导致家庭教育严重缺失。
爷爷奶奶或外公外婆等监护人往往只能照顾孩子的生活起居，在学习和心理上难以给予有效的指导和监督。
许多留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱、鼓励和引导，容易产生孤独、自卑、焦虑等心理问题。
2、学校教育资源不足农村地区的学校普遍存在教育资源短缺的情况，如师资力量薄弱、教学设施简陋、课程设置单一等。
部分教师教学观念陈旧，教学方法单一，难以满足留守儿童多样化的学习需求。
此外，学校对于留守儿童的心理健康教育和特殊关怀也相对不足，无法及时发现和解决他们在学习和生活中遇到的问题。
3、学习成绩不理想由于缺乏良好的家庭学习环境和有效的监督指导，加上农村学校教育资源的限制，留守儿童在学习上往往表现出动力不足、成绩不佳的情况。
他们在学习上遇到困难时，得不到及时的帮助和支持，容易产生厌学情绪，甚至辍学。
4、心理健康问题突出留守儿童长期与父母分离，情感需求得不到满足，容易产生心理问题。
他们在成长过程中可能会感到孤独、无助、自卑，缺乏安全感和归属感。
这些心理问题如果得不到及时的疏导和解决，可能会影响他们的身心健康和人格发展。
5、安全隐患较大留守儿童由于缺乏父母的监管和保护，在生活中面临着较大的安全隐患。
他们可能会更容易受到意外伤害、欺凌、拐卖等威胁，同时也可能会因为缺乏正确的引导而误入歧途。
二、农村留守儿童教育问题的原因分析1、城乡经济发展不平衡城乡之间的经济差距导致大量农村劳动力外出务工，以谋求更好的生活条件。
这使得他们无法将子女带在身边，从而造成了留守儿童的现象。
2、户籍制度限制现行的户籍制度使得农民工子女在城市入学面临诸多困难，如高额的借读费、入学门槛高等，这也导致了许多农民工不得不将孩子留在农村。
农村留守儿童关爱教育问题及对策
农村留守儿童关爱教育问题及对策近年来，农村留守儿童问题备受关注。
由于父母外出务工，留守儿童长期在农村家中独自生活，面临着生活、学习、心理等多方面的困难，其关爱教育问题日益突出。
如何有效关爱农村留守儿童，成为社会各界急需解决的重要问题。
本文将就农村留守儿童的现状及其关爱教育问题进行分析，并提出相应的对策。
农村留守儿童问题的现状农村留守儿童是指由于家长外出务工、离乡打工等原因，父母长期不在家，在农村留守的未成年子女。
据统计，中国目前农村留守儿童数量已超过2000万，他们的父母大部分外出务工，孩子往往留守在农村的老人、亲戚或邻居家中，生活、学习和成长环境都存在较大的问题。
首先是生活问题。
由于长期独自在家，留守儿童的生活起居无人照料，饮食不规律，睡眠质量差，身体健康容易受到影响。
留守儿童的环境卫生条件也难以得到保障，容易患病或受到其他伤害。
其次是学习问题。
留守儿童的学习往往无人督促和关注，家庭教育资源匮乏，导致他们在学习上缺乏科学的指导和帮助，成绩较差，学业压力较大。
这不仅影响了他们的学习成绩，也可能导致他们对学习产生厌学情绪，进而影响他们的未来发展。
最后是心理问题。
长期独自在家的留守儿童缺乏父母的陪伴和关爱，由此易产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题，甚至出现自闭、攻击性等不良行为。
这对留守儿童的心理健康带来了严重的影响。
针对农村留守儿童所面临的生活、学习和心理问题，应采取一系列的对策，进行关爱教育，帮助他们健康成长。
应加强社会支持体系建设，完善农村留守儿童的关爱服务。
政府可建立健全农村留守儿童关爱服务平台，整合社会各方资源，提供留守儿童生活的日常照料、学习辅导、心理关爱等方面的服务，保障留守儿童的基本权益和生活福祉。
应加强留守儿童的家庭教育。
政府部门可以加大对留守儿童家庭的教育宣传力度，提高父母对子女的教育意识，引导他们合理安排外出务工的时间，尽可能减少对孩子的影响。
可建立家长学校，开展职业技能培训和家庭教育指导，提升父母的教育能力和家庭教育水平，增强他们对孩子的关爱和教育指导。
农村留守儿童教育中存在的问题和对策
农村留守儿童教育中存在的问题和对策1. 缺乏优质教育资源。
农村地区相对城市而言，优质教育资源相对匮乏，教育设施相对简陋，师资力量相对薄弱，这导致了农村留守儿童在接受教育方面存在困难。
2. 学校设施条件差。
农村学校的教学设施条件普遍较差，学校的图书馆、实验室、体育场馆等设施缺乏，影响了留守儿童的课堂学习效果。
3. 家庭教育的缺失。
农村留守儿童家庭教育的普遍缺失，父母由于务工外出或其他原因，无法给予孩子良好的教育和指导，这对孩子的成长和发展产生了负面影响。
4. 孩子情感上的空虚。
农村留守儿童由于长时间与父母分离，面临着与家庭成员的情感疏离，他们容易感到孤独、无助和不安。
针对以上问题，可以采取以下对策：1. 加强农村教育资源的投入。
政府要加大对农村教育的资金投入，提升教育资源的供给水平，包括教师培训、学校设施的改善等方面。
要加强城乡教育资源的均衡化配置，让农村留守儿童能够获得优质的教育资源。
2. 建设良好的学校设施和环境。
政府要加大对农村学校的投入，改善学校的教学设施条件，提供充足的图书、实验设备等，让留守儿童有更好的学习环境。
3. 建立农村留守儿童关爱机制。
政府、学校和社会组织要加强对农村留守儿童的关爱和保护，建立健全的留守儿童信息登记和监护制度，确保他们的权益得到保障。
4. 加强家庭教育指导。
政府可以通过家庭教育培训、家庭教育指导员等方式，为农村留守儿童的父母提供相关的家庭教育知识和指导，帮助他们提升教育观念和教育能力。
5. 加强心理辅导工作。
学校和社会组织可以开展针对农村留守儿童的心理辅导工作，帮助他们解决心理问题，减轻情感困扰，促进他们的健康发展。
解决农村留守儿童教育问题需要政府、学校和社会组织的共同努力，要加大投入，改善教育资源，加强留守儿童的关爱和保护，提升农村留守儿童的教育质量，让他们能够享受到平等的教育权益，更好地成长和发展。
浅析农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略
浅析农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略随着城市化进程的加快，越来越多的农村家庭选择了外出务工，这导致了大量的农村留守儿童。
留守儿童由于缺乏家庭教育和关爱，面临着诸多教育问题，如学习成绩差、心理问题等。
本文将就农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略进行简要分析。
一、问题原因1. 缺乏家庭教育关爱农村留守儿童由于父母外出务工，经常处于无人看管的状态，缺乏家庭教育关爱。
在家长不在身边的情况下，留守儿童容易产生心理问题，影响学习情绪，甚至出现逃学等现象。
2. 学校教育资源匮乏由于农村学校规模小、条件差，教育资源匮乏。
留守儿童在学习环境与城市孩子相比存在很大的差距，这严重影响了他们的学习成绩和发展。
3. 缺乏心理辅导农村留守儿童长期处于单调的学习生活中，缺乏心理辅导，缺乏释放压力的渠道，导致心理问题的出现。
二、应对策略1. 完善留守儿童关爱机制政府应建立健全留守儿童关爱机制，制定相关政策法规，规范留守儿童关爱工作。
加强对留守儿童家庭的扶持力度，鼓励父母在农村务工期间能够尽可能多地回家看望孩子，缓解留守儿童的家庭关爱缺失问题。
2. 加强学校教育资源建设政府应加大对农村学校教育资源建设的投入力度，改善学校条件，提高教学质量。
建立健全农村教师队伍，提高教师水平，为留守儿童提供更好的教育环境和学习资源。
3. 加强心理辅导工作学校应加强对留守儿童的心理辅导工作，建立健全心理辅导机制，为留守儿童提供心理辅导服务。
加强学校与家长之间的沟通协调，引导家长更多地关注孩子的心理健康，共同关爱留守儿童的成长。
4. 发展网络教育资源现代化的信息技术为农村留守儿童的教育提供了新的空间和方式。
政府和学校可以通过发展网络教育资源，为留守儿童提供更广阔的学习平台，让他们获得更多的学习资源和信息，促进留守儿童教育的发展。
5. 加强社会关爱力量社会力量应积极参与农村留守儿童的教育帮扶工作，组织志愿者开展关爱留守儿童的公益活动，为他们提供更多的学习和生活帮助。
留守儿童教育存在的问题及其对策
留守儿童教育存在的问题及其对策留守儿童是指因父母或监护人长期外出务工或其他原因而不能陪伴在身边的儿童。
随着中国经济发展和城乡差距增大，留守儿童问题日益突出，并且伴随着许多教育问题。
本文将探讨留守儿童教育存在的问题及其对策。
留守儿童在教育方面面临的问题有：1. 自我管理能力低：因为缺乏家长的指导和监督，留守儿童的自我管理能力通常较低。
他们不懂得如何安排时间、如何照顾自己，缺乏自律和自控能力。
2. 学习动力不足：由于父母长期不在身边，留守儿童常常感到孤独和失落，学习动力不足。
无人监督的学习环境也容易导致他们对学习的态度消极。
3. 心理问题较多：缺乏父母的陪伴和关爱容易导致留守儿童出现心理问题，例如抑郁、焦虑等。
4. 社交能力差：由于长期缺乏人陪伴，留守儿童的社交能力通常较差，不善于与人沟通，容易孤僻。
针对留守儿童教育存在的问题，我们可以采取以下对策：1. 家庭关怀：政府和社会应该加大对留守儿童家庭的关怀力度，提供必要的扶助和帮助，鼓励父母更多地回乡务工或者带着孩子一起外出。
2. 学校关怀：学校应该为留守儿童提供更多的关怀和帮助，包括心理咨询、生活指导、学习辅导等，帮助他们更好地适应学校生活。
3. 社区关怀：社区应该为留守儿童创造更多的交流和社交机会，组织各种文体活动，提高他们的社交能力。
4. 师生关怀：教师应该对留守儿童多一些关注和关心，多一些包容和理解，鼓励他们树立积极的学习态度，并给予更多的关爱和支持。
5. 心理辅导：加强留守儿童的心理辅导工作，帮助他们树立正确的世界观和人生观，克服心理障碍，增强心理韧性。
留守儿童的教育问题是一个复杂的社会问题，需要政府、学校、家庭和社会共同努力，采取多种措施来解决。
只有通过全社会的关心和努力，留守儿童才能得到更好的教育，并健康成长。
农村留守儿童教育教学问题浅析
农村留守儿童教育教学问题浅析农村留守儿童是指父母为了生计，到城市或其他地方打工务工，而留下的孩子在农村由亲戚或祖辈照料。
这一现象在中国农村地区十分普遍，据统计，有超过九千万的留守儿童分布在全国各地。
留守儿童由于长期缺乏家庭的关爱和监督，他们面临着许多教育和成长上的问题。
本文将就农村留守儿童的教育教学问题进行一些浅析。
农村留守儿童的教育资源相对匮乏。
由于农村地区的学校普遍条件相对较差，留守儿童所能接触到的教育资源也相对较少。
许多农村学校师资力量薄弱，教学设施简陋，教学质量参差不齐。
在这样的情况下，留守儿童接受的教育往往无法和城市孩子相比，导致他们在学业上和综合能力上存在差距。
留守儿童在家长缺乏的情况下容易形成不良的生活习惯。
由于缺乏监督和教育，留守儿童在成长过程中容易形成懒散、不良的生活习惯，例如早出晚归、沉迷网络游戏、缺乏运动等。
这些不良的生活习惯对孩子的身心健康造成了负面影响，也影响了他们的学习和成长。
留守儿童缺乏家庭的情感支持和关爱。
家庭是孩子心灵成长的摇篮，而留守儿童却长期无法享受到父母的关爱和家庭的温暖。
长期的孤独和缺乏家庭的情感支持容易影响留守儿童的心理健康，使他们产生焦虑、孤独等心理问题，对教育和成长造成了一定的影响。
针对这些问题，我们应当采取一些措施加以解决。
加大对农村教育的投入，改善农村学校的教学条件，提高教育资源的配置，加强师资队伍的建设，提高教育质量，为留守儿童提供更好的学习环境。
建立留守儿童关爱中心，在农村设立关爱留守儿童的机构，开展丰富多彩的课外活动，丰富留守儿童的课外生活，给予他们更多的关爱和陪伴。
加强对留守儿童的心理疏导，帮助他们树立积极、健康的心态，解决心理问题。
还应该加强对留守儿童家长的支持和帮助。
政府和社会应该出台相关政策，鼓励、支持农村父母回乡创业，减少他们外出打工的现象，尽量减少农村留守儿童的数量。
也要加强对留守儿童家庭的关怀和支持，帮助他们解决生计问题，避免因为经济困难而将孩子留守在家中。
浅析农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略
浅析农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略随着城市化的加速和农村人口外流，农村留守儿童问题逐渐成为关注的焦点。
留守儿童是指由于父母长期在外打工，留守在农村家中由亲戚、祖父母或其他家长照管的儿童。
他们长期处于家庭照料不足的状态下，教育问题成为了关注焦点。
本文将对农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略进行浅析。
一、问题存在的原因1. 父母长期外出工作，缺乏家庭教育父母长期在外打工，无法亲自在家照顾孩子，导致孩子缺乏家庭教育。
缺乏父母的关爱和引导，孩子的性格和心理健康容易出现问题。
2. 留守儿童家庭教育环境贫乏留守儿童通常是由祖父母或其他家长照料，这些家长的年龄大、文化水平低，无法提供良好的家庭教育环境。
缺乏家庭教育支持，孩子的认知和社交能力发展受到影响。
3. 教育资源不足，教育条件差农村地区的教育资源相对匮乏，学校条件也较差。
留守儿童所在的乡村学校师资力量薄弱，教学设施差，教育资源匮乏，无法满足留守儿童的教育需求。
4. 学习动力不足，成绩较差留守儿童缺少家庭的支持和鼓励，对学习缺乏动力，往往成绩较差。
由于学习成绩不佳，留守儿童容易陷入自卑、消沉的情绪中，影响其身心健康。
二、应对策略1. 完善留守儿童关爱机制，加强家庭教育政府应加强对留守儿童的关爱机制建设，提供更多的家庭教育支持。
通过建立留守儿童关爱中心、成立专门的留守儿童关爱组织等途径，加强对留守儿童的关爱和照料，为他们提供更多的家庭教育支持。
2. 提高留守儿童家长教育水平政府应采取措施，提高留守儿童家长的教育水平，提升其对儿童的关爱和教育能力。
可以通过开展家长教育培训、提供家庭教育指导手册等方式，提高留守儿童家长的教育水平和家庭教育意识。
4. 设立留守儿童心理健康保障机制政府可以设立留守儿童心理健康保障机制，为留守儿童提供专业的心理健康辅导和服务。
可以通过建立留守儿童心理健康热线、成立心理健康咨询中心等方式，为留守儿童提供心理健康服务支持。
5. 加强留守儿童心理疏导和成长培育在农村地区设立留守儿童心理疏导中心，为留守儿童提供心理咨询和疏导服务。
农村留守儿童教育问题及对策研究
农村留守儿童教育问题及对策研究在当今社会，农村留守儿童的教育问题已经成为一个备受关注的焦点。
随着城市化进程的加速，越来越多的农村劳动力涌入城市谋求发展，而他们的子女却被留在了农村，成为了留守儿童。
这些孩子在成长过程中面临着诸多教育方面的困难和挑战，这不仅影响着他们个人的未来发展，也关系到整个社会的稳定与进步。
一、农村留守儿童教育面临的问题1、家庭教育缺失父母是孩子的第一任老师，然而留守儿童的父母长期不在身边，无法给予他们足够的关爱和教育。
隔代监护人往往文化水平较低，教育观念陈旧，只能在生活上给予照顾，难以在学习和心理上给予有效的指导和支持。
这导致留守儿童在行为习惯、道德品质等方面容易出现问题。
2、学校教育资源不足农村地区的教育资源相对匮乏，学校的师资力量薄弱，教学设施简陋。
一些农村学校缺乏专业的心理辅导老师和音体美等课程的专业教师，无法满足留守儿童多元化的教育需求。
同时，由于留守儿童数量较多，老师难以对每个孩子进行个性化的关注和辅导。
3、学习动力不足由于缺乏父母的监督和鼓励，留守儿童在学习上往往缺乏主动性和自觉性。
他们在学习中遇到困难时容易产生挫折感和厌学情绪。
而且，由于农村教育环境相对较差，孩子们对未来的发展前景感到迷茫，缺乏明确的学习目标和动力。
4、心理健康问题突出留守儿童长期与父母分离，内心容易产生孤独、自卑、焦虑等不良情绪。
他们在成长过程中缺乏情感倾诉的对象，心理问题得不到及时的疏导和解决。
这些心理问题不仅会影响他们的学习和生活，还可能对其身心健康造成严重的影响。
二、解决农村留守儿童教育问题的对策1、强化家庭教育政府和社会应加强对留守儿童家长的宣传教育，让他们认识到家庭教育的重要性。
家长即使身在外地，也要通过电话、视频等方式与孩子保持密切的联系，关心孩子的学习和生活，给予他们精神上的支持和鼓励。
同时，家长可以委托有能力、有责任心的亲属或邻居代为照顾孩子，并加强与监护人的沟通和交流。
2、优化学校教育政府应加大对农村教育的投入，改善学校的办学条件，提高师资水平。
农村留守儿童教育问题
农村留守儿童教育问题汇报人：2023-12-02目录CONTENTS •留守儿童现状及问题•留守儿童教育问题分析•农村留守儿童教育问题的解决方案•留守儿童教育问题的前景展望与挑战•留守儿童教育问题的案例分享01留守儿童现状及问题留守儿童规模与分布留守儿童规模根据统计数据，中国的留守儿童数量庞大，且近年来呈现增长趋势。
这些留守儿童多分布在农村地区，尤其是中西部地区的农村。
留守儿童分布留守儿童主要分布在中国的中西部地区，如四川、安徽、湖南、湖北等省份。
这些地区的经济发展相对滞后，导致大量农民外出务工，留下了大量的留守儿童。
缺乏家庭教育学习成绩较差心理问题留守儿童主要问题由于父母长期外出务工，留守儿童往往缺乏家庭教育，导致他们在学习、生活和情感上存在诸多问题。
由于缺乏父母的监督和指导，留守儿童的学习成绩普遍较差。
同时，由于家庭经济条件较差，许多留守儿童无法接受良好的教育。
留守儿童往往存在孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
由于缺乏父母的关爱和支持，他们容易感到无助和失落。
由于留守儿童问题的影响，农村地区的教育水平普遍落后。
这不仅影响了留守儿童的未来发展，也制约了农村地区的经济发展和社会进步。
留守儿童问题如果得不到妥善解决，将会成为社会不稳定因素之一。
一些留守儿童可能会走上违法犯罪的道路，给社会带来负面影响。
留守儿童问题的影响社会不稳定因素教育水平落后02留守儿童教育问题分析教育资源分配不均城乡之间、贫困地区与发达地区之间的教育资源差距较大，进一步加剧了农村留守儿童在教育上的困境。
教育观念落后一些农村地区仍然存在重男轻女、读书无用等落后观念，影响留守儿童的教育机会和学业发展。
缺乏高质量教育资源农村地区往往缺乏优秀教师和先进教育设施，导致留守儿童难以获得高质量的教育资源。
教育资源的不足由于父母长期在外务工，留守儿童缺乏父母的陪伴和关爱，难以得到及时的教育指导和心理支持。
父母长期外出务工留守儿童往往由祖父母或外祖父母抚养，虽然能够满足生活上的基本需求，但难以提供足够的心理关怀和学习辅导。
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剖析当今中国农村留守儿童的教育问题当今农村留守儿童的教育现状及产生原由：20世纪80年代初以来，随着我国改革开放与现代化进程的不断推进，受城乡“二元结构”及产业结构调整的影响，农村剩余劳动力开始大规模向城市转移，特别是中西部大部分农村劳动力向东部沿海地区的转移。
由于受各方面诸多条件的限制，大部分农民工在自己进城务工的同时却无法解决孩子进城就读所需等诸多问题。
因此，农村大多数农民工子女留在农村。
他们大多与自己的爷爷、奶奶或其他亲戚、朋友、邻居等生活在一起，也有一部分学生自己独自生活。
于是，一个新的弱势群体——留守儿童形成了。
所谓留守儿童，是指农村流动人口在户籍以外谋生时把其未成年的子女留在户籍地而产生的一个特殊的社会群体。
具体是指父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童。
中国教育报2004年的调查数据显示，我国目前农村留守儿童至少有1000万。
全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守儿童已达2000万，并呈继续增长的趋势。
而据中央教育科学研究所2004年做出的一份调查表明，留守儿童中56.4％与留守的单亲生活在一起，32.2％与祖（外祖）父母生活在一起，4.1％和其他亲戚生活在一起，0.9％被寄养在别人家里。
改革开放，一场历史机遇、历史挑战。
“走出去”，我们迎接挑战；“引进来”，我们把握机遇。
“留守儿童”，伴随着中国改革开放的历史步伐而形成的弱势群体，其教育存在严重的问题。
在相当长的时期内，我国农村留守儿童普遍处于“生活上缺人照应，行为上缺人管教，学习上缺人辅导”的三缺状态。
由于父母在外，缺少家庭教育以及隔代教育或上代教育的不足和学校对留守儿童教育不到位、社会普遍关注不足等原因，导致了留守儿童诸多心理关怀缺失、情感发育不良、脱离父母监护、安全隐患凸显、智力发展滞后、学习成绩较差、日常行为不良等问题。
如今，我国农村留守儿童数量较多，且大多易出现辍学现象，心理问题日益突出，道德面临集体滑坡的趋势，受农村经济、文化以及教育发展等相对滞后等因素，农村留守儿童的教育问题必将长期存在且其形势日趋严峻。
解决好农村留守儿童的教育问题，对如今我国的社会主义现代化建设、和谐社会的构建等都有着直接或间接的重要性作用。
现如今，我国的“九年义务教育法”、“未成年人保护法”等法的建立大大的增加了对农村留守儿童的教育以及生活其他方面的帮助。
现如今，我国农村留守儿童的教育问题凸显。
通过各方面调查、资料分析，以按教学计划开设体育课，教学活动落实者为“正常开课”。
据调查开课率为68.2％,这与全国农村中小学体育公开课相差20％.以实施国家教育部颁发的体育教育大纲或河南省教育厅思政体卫处组织编写的体育教育大纲，进行规范教学为“实施教学大纲”的标准。
据调查实施此教学大纲的合格率仅为16.7％，有的农村小学根本就没有《体育与健康》课本，教师也没有《体育教学大纲》手册。
由此可说明学校体育规范化教育水平还很低，教师根据教学进步和教案上体育课为“依教案教学”。
调查结果显示依教案教学率仅为20％左右。
教风不严谨，随意教学现象普遍存在。
在学校体育师资的现状与分析中，按照师生比1：400计算，被调查的体育教师的数量和质量，尤其是基层学校的专职体育教师的数量和质量都存在严重的问题，这些都应该必须引起相关部门反省与重视。
在对我国基层学校(特别是农村和偏远地区的学校)的调查显示，体育教师职称结构不合理，高职职称仅占近5％左右，中级和初级以下的教师将近95％左右。
从这可反映教育行政部门对体育教师的不够重视，教师待遇较低，教师的自身价值得不到体现，教育科研能力较低等都是目前我国教育特别是农村基层教育的薄弱环节。
教师队伍的落后也将成为制约留守儿童教育的瓶颈问题。
教师是儿童社会化的“重要他人”之一，教师的态度对学生的一生将会产生很大的影响。
通过调查显示：76.7％的留守儿童并没有受到特别的关爱。
通过体育设施现状调查分析可看出，留守儿童居多的农村学校体育经费紧张，经费来源单一。
据调查，虽然有200米以上田径场的学校比例为35％，拥有足、篮、排球场地的学校比例达到67％.但其规格质量距离标准场地相差甚远，这说明场地、器材缺乏等都会制约留守儿童的体育参与。
由于体育教师的师资力量的薄弱和体育设施的不健全等原因，都会直接影响到那些留守儿童的身体素质。
改革开放，东部沿海地区经济的迅速发展，直接冲击着中西部的劳动力向东部的转移。
留守儿童家庭，大多是父母双方或一方外出务工，而这些未成年儿童大多与母亲或父亲、爷爷奶奶等生活在一起，由于缺少父爱或母爱的滋润，难免会对他们的身心健康产生及其重大的影响。
一些留守儿童由自己的爷爷奶奶照顾，由于隔代教育不足以及代沟等方面的原因，一些留守儿童未完成法律所规定的九年义务教育就提前辍学。
他们“厌学”心理极其严重，大多都是因为缺少家庭教育的管教与学校教育的约束。
还有一些同学，自我品德素养极其低下，在学校期间，没有认真学习基本的中学生日常规范，吸烟、喝酒、赌博、偷摸等不良现象频频出现。
自己心理素质也并没有随着年龄的增长而有所提升，自卑、孤僻、冷漠、内向等极端心理现象屡见不鲜。
现如今我国留守儿童数量众多，且其学业、思想、道德心理等方面都存在严重的问题。
其安全问题也成为隐患。
这些问题都是现如今我国留守儿童的基本存在的问题。
要解决这些问题，其道路任重而道远，需要各种社会力量的共同努力。
解决留守儿童教育现状的重要性：农村，中国经济发展的基础性后备力量。
第一产业是基础，第二产业是主导，第三产业是支撑。
第一产业为第二、三产业的产业结构的转型提供了基础性保障性作用。
我国现如今，正在从一个农业大国向工业大国转变，其历史步伐是艰辛且漫长的。
现在我国的基本国情还是我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，我国的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
因此，解决好农业发展问题，是迫在眉睫的大问题。
“科学发展观”的提出，要求社会的发展要以人为本，发展不等同于增长，发展亦不同于数据的攀升。
发展，应注重社会两极分化的程度与贫富差距的大小。
现如今，中国的贫富两极分化极其严重，要解决这一重大社会矛盾问题，大力发展农业亦是举措之一。
统筹城乡发展，逐步改变城乡二元经济结构，建设社会主义新农村，是我们党从全面建设小康社会全局出发所做出的重大决策，是新世纪新阶段解决“三农”问题的重大战略部署核心的基本途径。
农业、农村、农民问题关系党和国家事业发展全局。
改革开放以来，特别是党的十六大以来，当合政府毫不放松的加强“三农”工作，先后制定了许多具体政策解决农村问题，使农村、农业、农民都得到了实在的发展。
2008年中央财政用于“三农”的投入高达5955亿，比2007年增加1637亿元，增长37.9％。
2009年中央财政对“三农”的投入达到了7161亿元，同比增长了1206亿元。
建设社会主义新农村，生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的要求不容忽视。
统筹城乡发展，缩小城乡居民的收入差距，建设社会主义和谐社会，对农村的发展举足轻重。
从古至今，农村的发展可谓是波澜起伏，从“重农轻商”到“家庭联产承包责任制”的确定再到“农业税”的取消，农村得到了实在的发展。
但是阻碍农村发展的“绊脚石”却迟迟难以解决。
空巢老人、留守儿童等一些弱势群体的出现，在一定程度上会严重阻碍农村乃至整个社会的发展。
在新世纪新时代的环境下，在“三农”问题正待我们努力开拓发展时，关注农村留守儿童的教育问题就显得尤为重要了。
教育，一个多么熟悉的字眼，有的人眼里是那么微不足道，而有的人眼中却是那么遥不可及。
农村的教育，从一开始就是那么“脆弱”。
教学设施简陋、师资力量薄弱、教学条件有限、教学环境恶劣……，这些无一不是对农村教育落后的最好的见证。
父母在外务工，“家庭教育”对那些留守儿童来说就没有发挥其本位的作用，况且学校教育的落后，这些种种教育的缺位对儿童的童年来说都会产生一大阴影。
在对安徽省农村的调查中，离乡务工就业的农民就近1000万人，占全省总人口近1/6，其中省外有750多万，省内有200多万。
据省教育厅有关材料显示：目前全省农村留守儿童中，父母一方外出打工的超过30%，双方外出打工的占25%左右，留守儿童占义务教育阶段儿童的50%以上，总数在400万左右。
大多数留守儿童在家庭教育、心理健康、社会保护等方面存在着诸多问题，尤其体现在学业、生活、情感、品德、心理等身心发展方面。
据合肥市29中的调查表明：该校在校学生中，农民工子女占总人数的70%，跨15个省56个地市，其中有23.3%的孩子在与城里孩子交往时感到自卑，其中感觉“非常自卑”的有4.3%。
可见关注农村教育，关爱农村儿童，开展帮扶农村贫困学生和留守儿童行动，是关系家庭和谐、社会稳定、民族发展的大事，是加强和改进未成年人思想道德建设的重要任务，也是培养造就新一代、实现奋力崛起的内在要求。
解决留守儿童教育现状的相应措施:在认识当今我国农村留守儿童的现状后，对解决此类问题就提出了严重的挑战。
在针对相应的问题产生的原因出发，是解决此现状的出发点也是落脚点。
但从对全社会现状环境的分析看，建设新农村、解决地区经济发展不平衡、加大对农村学校建设力度和大学生到农村支教,是解决留守儿童教育问题的关键。
解决农村留守儿童的教育问题不仅仅只是农民或整个国家政府的责任而已，全体社会公民都应当负起自己应有的责任，为全社会的发展尽自己的一份薄弱之力。
以下是一些学者和社会公民对农村留守儿童的教育问题提出的一些建议和方法，都是值得我们深思探讨的：1.张凯军《黑龙江科技信息》2010年第36期中指出由于父母在外务工，留守儿童与父母缺少沟通和交流，人格极易出现扭曲。
父母缺少对子女的学习关心与帮助，使他们极易产生厌学心理。
且家庭教育的缺位，他们的心理问题也逐渐凸显……针对这些当今农村留守儿童常出现的不良现象，作者认为产生留守儿童教育中出现的问题的社会原因有：二元社会结构使城乡发展不平衡，二元结构的体制无法使社会流动机制趋于完善，城乡教育差异是造成农村留守儿童教育中出现问题的又一因素等等，且作者所提出的解决办法有：突破二元社会结构，实现城乡统筹发展，使农民流动机制更加完善，建设社会主义新农村提高农民生活水平，减少农民工的数量，加大对农村学校建设力度，鼓励大学生到农村支教提高农村教育质量等等。
这些都是值得我们有所深思探究的。
2. 黄瑞家在《农村留守儿童管理教育存在问题及解决办法》一文中谈到了当前农村留守儿童管理教育存在的主要问题：不求进取不安心读书，权益受损产生自卑感，人身安全得不到保障，容易变坏走上违法犯罪道路等。
并对农村留守儿童违法犯罪多发的原因进行了剖析：监护的缺失与错位，学校教育有失偏颇，社会管理责任没有得到充分的发挥等等。
且对改进和加强留守儿童管理教育的创新进行了思考：切实抓好留守儿童教育管理的责任机制，切实加强学校对留守儿童的专项教育管理，切实发挥基层组织的职能作用，落实齐抓共管的措施和办法，切实履行公安机关保护未成年人健康成长的社会责任等。