三年级数学期中阶段质量分析
三年级数学期中质量分析
三年级数学期中质量分析背景本文档对三年级数学期中考试的质量进行分析，旨在帮助了解学生的研究情况并提出进一步的改进措施。
分析结果1. 知识掌握程度：- 大部分学生掌握了基础的加法和减法运算，能够正确计算简单的算式。
- 学生对于数字的认知还不够扎实，有部分学生容易混淆数字的大小和顺序。
- 部分学生在理解和应用乘法和除法的概念上存在困难，需要进一步加强训练和练。
2. 解决问题能力：- 学生在解决实际问题时的思维灵活性和创造力有待提高。
- 部分学生缺乏解决问题的策略和方法，对于复杂的问题感到困惑。
- 少数学生能够运用所学知识解决一些实际问题，但需要进一步培养分析和推理的能力。
3. 研究态度和惯：- 大部分学生在课堂上表现积极，热爱研究，主动回答问题。
- 少数学生对数学研究缺乏兴趣，需要增加趣味性和实用性的教学方法。
- 部分学生在课后不够自觉地进行练和复，导致复效果不佳。
改进措施针对以上分析结果，提出以下改进措施，以提高学生的数学研究质量：1. 加强基础知识的巩固：- 增加数字认知和排序的训练，提高学生对数字的掌握程度。
- 通过游戏和实际生活中的例子，加深学生对加法和减法的理解和应用。
- 强化乘法和除法的教学，引导学生学会灵活运用。
2. 培养解决问题的能力：- 引导学生形成解决问题的思维模式和策略，提供问题的实际背景和情境。
- 鼓励学生提出自己的解决方案和方法，让学生体验问题解决的乐趣。
- 提供更多的练题和挑战性问题，锻炼学生的分析能力和推理能力。
3. 培养良好的研究态度和惯：- 在教学中注重培养学生的研究兴趣，以及数学知识在实际生活中的应用意义。
- 设计合理的课后作业和复计划，引导学生自觉进行复和巩固。
- 给予学生积极的反馈和奖励，鼓励他们持续努力和进步。
结论通过对三年级数学期中考试的质量分析，我们了解到了学生在知识掌握程度、解决问题能力以及学习态度和习惯等方面的状况。
针对这些问题，我们提出了相应的改进措施，旨在提高学生的数学学习质量。
小学三年级期中数学质量分析
小学三年级期中数学质量分析导言本文档旨在对小学三年级期中数学考试的质量进行分析和评估。
通过对考试数据的整理和解读，可以为教师和学生提供有关数学研究情况的参考和反馈，从而有针对性地改进教学和研究方法。
数据概述本次分析基于小学三年级期中数学考试的成绩数据，总共涉及X名学生。
数据包括每个学生的得分和相关统计指标。
总体表现根据统计数据，小学三年级的学生总体数学水平良好。
平均得分为X分（满分100分），最高分为X分，最低分为X分。
超过X%的学生获得了及格分。
知识点掌握情况针对各个数学知识点，下面是学生对各知识点的掌握情况的分析：1. 加法和减法：大多数学生对加法和减法有很好的理解和应用能力，其中尤以加法为主，减法相对较难。
加法和减法：大多数学生对加法和减法有很好的理解和应用能力，其中尤以加法为主，减法相对较难。
2. 乘法和除法：乘法和除法相对较难，部分学生在乘法口诀和除法运算上存在困难。
乘法和除法：乘法和除法相对较难，部分学生在乘法口诀和除法运算上存在困难。
3. 数的读写和认知：大多数学生能够正确读写常见的整数和小数，但在认知整数和小数的大小关系时，还存在一些困惑。
数的读写和认知：大多数学生能够正确读写常见的整数和小数，但在认知整数和小数的大小关系时，还存在一些困惑。
4. 问题解决：学生在问题解决中表现较为薄弱，尚需提高分析和推理能力。
问题解决：学生在问题解决中表现较为薄弱，尚需提高分析和推理能力。
5. 几何图形：学生对于简单的几何图形和其属性有基本的认识，但在较复杂的几何图形和空间思维方面仍有待提高。
几何图形：学生对于简单的几何图形和其属性有基本的认识，但在较复杂的几何图形和空间思维方面仍有待提高。
建议与改进方向结合以上分析，对于教师和学生，以下是一些建议和改进方向：1. 教师应重点关注乘法和除法的教学，通过灵活的教学方法和练，帮助学生加深对于乘除法的理解和掌握。
2. 针对问题解决能力的提升，教师可引导学生运用数学思维和逻辑推理来解决实际问题，加强学生的分析和推理能力。
三年级数学上册期中质量分析
三年级数学上册期中质量分析引言：数学是一门重要的学科，也是培养学生逻辑思维和分析能力的基础。
期中考试是对学生学习情况进行检测和总结的重要评估方式。
本文将对三年级数学上册期中考试的质量进行深入分析，包括考试内容、难度和学生的表现等方面。
一、考试内容三年级数学上册的学习内容涵盖了整数、小数、分数、几何图形、时间、长度、容量等多个方面。
期中考试的内容主要围绕这些知识点展开，涉及到对知识点的理解、运用和推广。
在整数部分，考试内容包括整数的读写、四则运算和应用等。
针对小数的考察，主要涉及小数的认识、比较、四则运算和应用。
分数部分主要考查分数的认识、比较和对分数的运算理解。
几何图形考察内容包括图形的认识、命名、分类和几何体的认识等。
此外，时间、长度、容量等方面也会作为考察的内容。
二、题型难度期中考试的题型多样，包括选择题、判断题和应用题等。
在选择题方面，通常涉及到对知识点的认知和运用，考察学生对概念和定义的理解能力。
判断题主要考查学生对数学知识的准确性和理解程度。
应用题是考察数学知识在实际问题中的运用和解决能力。
整体上看，三年级数学上册期中考试的难度适中。
选择题和判断题相对简单，主要考察对基础知识的掌握和运用。
应用题相对较难，需要学生对知识点能够进行综合运用和推广。
三、学生表现根据对学生的考试表现进行分析，大部分学生对整数和小数的认识和计算掌握得较好。
他们能够准确读写整数和小数，并能进行简单的四则运算。
然而，分数部分的理解和运用仍然存在较大的难题。
分数是一个相对较抽象的概念，学生的思维方式需要在整数和小数的基础上进行转变，因此对于一些学生来说，这部分的学习和掌握仍然需要加强。
在几何图形方面，学生对常见图形的认知和命名掌握得较好，但对于几何体的认识和区分仍然存在一定的困难。
对于其他考察的知识点，如时间、长度、容量等，学生的表现较为平稳，能够较好地理解和应用。
四、改进建议针对学生在期中考试中的表现和存在的问题，可以提出以下改进建议：1. 加强分数的教学：由于分数对学生来说比较抽象，可以通过教学中的具体实例和练习来加强学生对分数的认知和应用能力。
三年级数学期中质量分析
三年级数学期中质量分析一、试卷分析本次考试试卷的范围是1～5单元，从试卷面上看，分为6大题计算、填空、判断、选择、画一画、解决问题,分别从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力;从题目上看，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，题目中增加了很大的灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
二、试题分析：1、计算(包括直接写得数和用竖式计算）。
学生出现的错误不多,考核了学生基本知识的掌握能力。
这里的计算准确率较高，失分率较少，说明我们学生的计算能力得到了很好的锻炼。
用竖式计算学生完成很好，能准确计算,对齐工整,致使准确率提高。
2、填空本道题考核了学生的数感，估计能力，对重量单位的换算能力得到了较好的练习,运用24时计时法的题目应用实践中时，学生做得不理想,按规律填数也没达到理想的效果,这方面在今后的学习中要加强.3、选择题。
本题考核学生的知识面较为广阔，第2题学生失分较多。
原因有两种：一是：对这2题第一次接触，不理解题目的意思，不能够做出正确的选择。
二是:思维上有限制，不能够正确做出选择。
一些学生从这两道题中得到提示，把填空中的题做出来。
这也考核了一些学生的理解能力与运用能力。
4、画一画本道题失分也多,前两题的整时大多学生完成不错，但是第3题画13：30就不理想了，很多学生将时针画得对准了数字1，导致出错，因此在这方面的练习仍需加强.5、解决问题本题共4道，从卷面上看，内容较灵活，有提问题的练习，它考核了学生认真理解题目数量关系，并能准确获取信息的能力，继而解决实际问题.做题的细心程度，失分的学生都是不能认真理解题意的学生,也考察了学生养成没养成检查的好习惯。
其中最后一题的联系了题意，考察了学生的思考问题的能力.三、学生失分原因分析。
三年级数学期中测试质量分析(二套)
三年级数学期中测试质量分析(二套)目录：三年级数学期中测试质量分析一三年级数学期中考试后教学反思二三年级数学期中测试质量分析一一、考试情况分析本班共16人参加考试，及格13人，及格率81.25%，优秀9人，优秀率56.25%，综合结果75.296，排位第6.二、学情分析以本次考试成绩来看，我班学生人均分、合格率、优秀率与全学区平均成绩有较大差距，总体成绩呈现出了下列一些情况：1.学生成绩不平衡，出现了很大的差距，有成绩很高的学生，也有成绩很低的学生，甚至部分学生的成绩低得惊人，最高分与最低分之差也是一个及格成绩甚至优秀成绩，比如，最高分97.5，最低分9，相差88.5分.这反映出了学困生面还是很大，部分学生属于学习纪律习惯等方面的多差生.学困生的成绩极低影响了平均分的提高.2.学困生面较大，3名学生不及格，其中有两名分数相当低，一名9分，一名26分.三、试题分析本次命题共六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：填一填.（共27分)共8道小题，得分大多都在二十分左右，得分率93%.出错率最高的是第7小题，填表格，填出商的位数、估算结果、准确值.其次是第1小题，辨别方向，本来这道题目非常简单，但是由于学生审题不仔细，题目给出的是小明下午放学回家迎着太阳，好多人由于审题不细心做错.第二题：判一判.（5分）共5道小题，这道题目属于比较简单的一类，得分情况较好. 第三题：选一选.（10分）本道题有5道小题，有考察方位、除法、乘法、比较大小，题型全面.本道题目有95%的学生全对，个别学生做错最后一道比较大小题，更有学生选择题还空着交卷的.第四题：细心计算.（30分）本题有四道题，直接写出得数、估算、竖式计算、脱式计算.其中出错最多的是脱式计算，其他题目不同程度都有出错，此道计算题有出错主要是由于学生审题不扎实，基础较差，不知道四则混合运算的计算顺序，计算时不细心，当然还有就是平时训练不足.第五题：动手操作.（8分）本道大题有两道题目，一道是计算连线，另一道是根据描述在地图上标出方位，得分率较高，此题考查第一章和第四章.题目考查合理，难度适中.第六题：解决问题.（20分）本题共5道题，每道题目4分.应用题重在分析理解题意，好多学生主要问题是对题目分析不透彻，导致列错算式，还有的算式列正确，结果算错的.其中出错率自高的是第2道题“新兴小区一栋楼有16层，共三个单元，每个单元住2户，一共住多少户？”此道题目有30%的学生做错，理解不了题意，好多学生忽略了3个单元.四、存在问题分析测试结束后，我本人进行了测试质量分析，深入地进行了分析，查找了问题与差距，分析了原因，提出了改进措施，主要存在以下问题：1.对学情认识不足.对学生的学情掌握不准确，目标性不强，只满足于该教的教了，至于哪个学生掌握的怎么样，哪个学生的成绩能达到怎样的水平，哪个学生要求达到怎样的水平，自己心中没有数，导致一些学生的成绩不高.2.对教情掌握不够.一是教学不适应，对本班学生的知识水平、层次、心理状态不甚了解，没有针对性了解学生本身实际情况.3.对小学课程标准把握不准，对小学知识体系认识不清，教不得法.数学教学就题教题、不联系生活、不归纳总结，学生不能活学活用，致使成绩底下.4.知识点有疏漏，课堂有欠帐.缺乏对教材的处理、拓展、延伸及直观性教学.5.学困生面广，转化不力.这是成绩低下的一个重要原因所在.6对学生要求不严，管理松散.五、今后的改进措施1.认真备写教案、重作业设计、提课堂效率.教案的备写避虚就实，每节课要写清有几个知识点，如何突破难点，抓住关键，设计好作业习题，要让学生在课堂把知识掌握.2..加强过程管理，备好课，上好课，做好教后反思，针对学困生制定相应的教学计划，一步步提升成绩.3.积极与家长进行经常性的、有一定实效的沟通，努力站在家长的角度，以平等的姿态与家长共同探讨让其孩子成功的方式方法.4.培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯.做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答.解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做.5.对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆.6.培养学生对题目的分析能力.特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析.7.在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习.8.加强对学生的管理及要求.9.进一步做好防差转差工作，防止两极分化的现象.我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这还需要我们付出更多的爱心和耐心.。
小学数学期中考试质量分析报告(10篇)
小学数学期中考试质量分析报告（10篇）学校数学期中考试质量分析报告篇1为了全面了解同学学问把握状况，提高数学教学质量，我们六班级进行了数学期中考试，从各班的反馈状况看，全班级的数学教学质量总体状况良好，大部分同学基础学问把握坚固，且能较敏捷地进行数学运用。
看到成果的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。
为此，我们随机抽取一个班的试卷作为样本，收集有关统计数据，发觉有许多的问题值得我们深化分析和反思。
一、考试状况统计分析1、试卷题型和得分状况分析：第一大题：填空题〔20分〕平均得分19分，错的最多的是第1小题和第9小题。
其次大题：推断题〔5分〕平均得分4.5分，错的最多的是第5小题。
第三大题：选择题〔5分〕平均得分4.1分，错的最多的是第4小题。
第四大题：计算题〔40分〕平均得分38.5分，错的最多的第5小题。
第五大题：应用题〔30分〕平均得分27.1分，失分最多的是第5题，其次是第7题。
2、试卷质量分析：试卷总体难度偏易，区分度不高；基础题〔基本计算，基本概念题〕得分率较高。
3、同学答题详细状况分析较好部分：〔1〕、从整体上讲，同学对于学校数学中的基础学问把握较好。
在一、二、三大题基础学问题中，除二大题外，一、三题得分优秀率在60%以上，合格率在90%以上。
这说明在教学中，老师注意了数学基础学问的教学，同学切实把握了学校数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础学问。
这符合《课程标准》要求，到达学校数学基础学问的教学目标。
〔2〕、计算题的考试成果比较抱负。
得分优秀率到达68.9%，合格率到达91.7%，这在全部考题中是比较高的。
这与老师扎实的计算教学是分不开的，教学中，老师把加强同学计算力量的培育，当作教学的重中之重，以口算为基础〔课课练习口算〕，培育同学的基本计算力量，以笔算为重点，切实提高同学的数学计算力量。
从考卷看出，口算题的正确率高，同学不但把握了四则运算的挨次和计算方法，而且计算合理、敏捷、简便。
三年级数学期中考试质量分析报告
三年级数学期中考试质量分析报告1、整体成绩比较接近，没有大的差距。
体现了团队合作、资源共享、共同提高的教学理念。
2、附加题测试成绩比较明显，反映了三年级孩子的数学思维整体水平良好。
也反映出教师平时注重思维训练的做法有了效果。
主要有：每日一题、智慧跑道、课堂上的智慧乐园等形式。
3、本次测试填空题的第6题（四个班得分率都在三分之一左右）值得我们反思：对于一些书本课后思考题不能轻视，要在激发兴趣的基础上举一反三，让学生扎实掌握最佳的解题策略，这样才会以不变应万变。
填表题的第2题失分情况提醒我们，教学中注重细节的重要性。
就是因为学生漏写单位名称，一个班均分就会减少零点几分。
所以在平时的教学中，教师必须扣紧细节，让此类型错误杜绝。
这一点，本部的做法值得我们借鉴。
4、关于第四大题与第六大题都是解决问题的范畴，教师应该教会学生一些审题的策略，例如读题策略：圈圈、划线，解题策略：画线段图。
在找准条件和问题的情况下才可以动笔列式计算。
看图计算的第三题有少数孩子就是把问题看成了求总数，明显受到前两题的负迁移影响。
而对于第六大题解决问题，审题策略尤为重要。
在批改有些班级的试卷就看出学生有着良好的习惯，题目本身都有着圈圈划划的痕迹。
这是很好的习惯，一旦养成，长期受益。
5、关于附加题的一点思考。
虽然孩子们的思维水平和思维方式千奇百怪，但是一定要强调孩子们写出思考过程，例如计算过程、画图过程、文字说明过程。
这次批改，许多孩子只有正确的答句，没有过程，所以不得分。
这也很遗憾。
同时，也希望命题教师考虑命题方式，例如第二题可以设计成填空题或者选择题，更加有利于孩子们的思考结果显示。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
人教部编版三年级下册数学期中质量分析
人教部编版三年级下册数学期中质量分析
引言
本文档旨在分析人教部编版三年级下册数学的期中考试质量，
为教师和学生提供参考和改进的方向。
考试概况
本次数学期中考试包含了三年级下册的各个知识点和技能要求，共计题目数量未知。
考试时间为xx小时，要求学生在规定时间内
完成。
分析结果
题目难度
根据考试结果数据，我们对各个题目进行了难度分析。
初步结
果显示，本次考试中的题目难度适中，涵盖了各个知识点和能力要求。
学生表现
根据学生的答卷情况，我们对学生的表现进行了统计和分析。
结果显示，大部分学生在本次考试中表现良好，能够较好地掌握和
应用所学的知识和技能。
然而，也有少数学生在某些知识点上存在
较大的困难，需要额外的辅导和指导。
参考建议
教师指导
根据本次考试的分析结果，我们建议教师在教学中重点关注学
生普遍表现较差的知识点和技能，提供针对性的辅导和指导。
同时，也需在教学中注重培养学生的解决问题的能力和思维能力，帮助他
们更好地应用所学知识。
学生研究
针对学生个体差异化表现，我们建议学生在自主研究的同时，
主动与老师、同学交流，解决自己存在的困难。
同时，学生可以通
过多做题、多思考、多练等方式，提升自己的数学水平。
结论
综合以上分析和建议，本次人教部编版三年级下册数学期中考
试整体质量较好，学生表现良好。
我们相信通过继续的努力和持续
的学习，学生的数学水平将进一步提高。
三年级下学期数学期中考试质量分析
三年级下学期数学期中考试质量分析
一、学生成绩统计及试卷分析
这次数学期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，题型偏难，如实反映出学生上半学期实际数学知识的掌握情况。
从考试成绩来看均分61.4，很差。
从卷面来看，大致可以分为三类，第一类是基础知识，通过填空，连线和看图对所学知识进行检测,第二类是计算题，第三类解决问题，主要是考应用实践题。
二、学生失分情况分析
1、填空题读题不认真，没有理解题意。
2、计算题、做题不细心、计算失误太多。
3、解决问题、没有很好的审题，理解清题意，就匆匆下笔，急于求成，失误连连。
4、后进生的问题、这些学生平时习惯不好、作业不交或书写极差、把期中考试当儿戏，做题极不认真、随心所欲、乱做一起、列式不计算，问答不作答，好像考试成绩与自己没什么关系一样。
三、改进措施
1、对学生的学习态度下大力气进行规范化教育。
2、平时的教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要加强学生课堂纪律教育。
提高课堂教学质量。
3、教师要加强学生的日常习惯养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4、提优补差，让所有学生都有发展。
这次考试优秀率也不高，要让部分有潜力学生尽快达到优秀、脱颖而出。
要特别关注后进学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。
，使全班的成绩在后半学期期有比较大的提高。
小学三年级上册数学期中考试考试质量分析报告
小学三年级上册数学期中考试考试质量分析报告三（1）班数学上册期中考试质量分析本次三年级数学期中考试主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力。
试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
一、成绩分析：本次考试，我班应考28人，实考28人，平均分77.6分。
优秀率为35.7%，良好率为71.4%，及格率85.7%，不及格率14.3%。
虽然大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，但整体上计算准确率不高。
有部分学生的考试成绩不容乐观，他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
二、试卷分析：本次期中考试命题包含有一至五单元的知识，有六道答题和一道培优题，试卷总分为100分，另有的10分附加题。
一）试题分析：从整体上看，本次试题紧扣课本、内容全面、重点突出，重视各种能力的考查。
二）考生答题情况分析：1.我会填：本题面广量大，分数占到全卷的1/3.主要考查学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。
很多学生不能根据书本上的知识处理问题。
错得较多的题是第1、3、6小题，这几个题学生不会灵活运用。
2.我会判断：本题共有6个小题，5个知识点。
其中第3、6小题出错较多，很多同学没有认真思考，因此出现很多错误。
3.在○里填上“>”、“<”或“=”：除了极个别学生出现较多错误，其余同学都做得不错。
4.本题要求口算、列竖式计算及验算。
然而，XXX、XXX、XXX几乎没有得分。
有些同学在需要列竖式计算及验算的题目存在问题，常见错误有：①三位数加三位数时忘记加上进位的数位；②做减法时忘记借位再减。
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三年级上数学期中测试质量分析
期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自己教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，和自己教学中的一些不足，以便查漏补缺，更好的进行课堂教学。
一、试卷分析
1、重视基础知识和基本技能的考查。
2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。
3、注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材.对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
4、试题贴近生活、突出运用，程度偏难。
二、学生答题情况分析
1、学生的基础知识和基本技能不扎实。
2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。
存在错误的类型：
1、书写不规范出现的错误
2、读题与思维不答话造成错误
3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误
4、不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。
三、教师自身不足分析
对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。
四、改进的措施
1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。
2、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起我们的高度重视。
其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
3、加强易错易混概念的辨析
从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。
学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
所用的方法可采取题组对比方式。
4、注重阅读能力和观察能力的培养
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决。
从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。
因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
5、加强学困生的辅导工作
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。