单元小结复习、期末复习、初三复习的区别与联系

第一次作业题目:
单元小结课、期末复习课、初三复习课这三类课的教学目的，以及它们的区别与联系，在教学方案设计上有何不同?
一个单元上完新课以后的单元复习课中，我们目的是要给学生归纳、总结并把这一单元所学知识进行归纳整理，使之系统化，以使学生深化原有的概念并掌握本单元的基本解题技能.
期末复习是一学期教学的重要组成部分，其目的主要有两方面：一方面，检验学生的该学期成绩；另一方面是学生通过期末复习对这一学期所学的知识进行系统化，理清前后的关系，并进一步提高学生的解题能力，知识的综合运用能力，为期末考试做准备.
初三数学复习课的目的是:要紧扣中考内容,深入钻研考点并结合学生实际进行复习,教师要结合考试的重点难点，学生的知识薄弱点进行针对性的辅导,对数学底子薄、基础差的学生解决基础数学知识问题的关键阶段；也是让中优生更快提高阶段。

教师要能综合运用知识，加强培养中考复习应以构建初中数学知识结构能力为主，从整体上把握数学内容。

三者的区别与联系：
首先，单元小结课：
1、帮助学生进行知识与技能的梳理，构成知识网络结构；主要是引导学生明确本单元教材的地位和作用；理清知识脉络；让学生找出本单元知识的重点、难点和关键，找出自己的弱点；教师给出本单元每个知识点的自学提纲，印成讲义。

内容包括富有启发性的设问题，填图、填表题；理解基本概念、掌握应对选择题、填空题的基本方法；反映知识的应用，体现通性、通法的简单解答题。

2、解决单元学习中出现的问题，尽可能多地暴露掌握知识和技能的残缺点，捕捉、收集、整理其错误，并研究其错因，起到防微杜渐的作用。

3、为进一步学习后续知识打好基础。

需要做到以下三点：1.完整地归纳概括复习内容。

尤其要站在整个中学数学知识体系的高度阐明本单元的内容与其它已学过的章节间的知识联系，使学生心中的知识树脉络清晰；2．概括总结数学思想方法。

这些方法和规律可让学生提升数学能力和素养。

在课堂教学中我们还有必要适时地向学生传授有效的复习方法，并通过适时的检测手段，让学生体会到方法的有效性；3．及时总结复习的方法。

古语有云：“授人以鱼，不如授之以渔”。

鼓励学生相互交流复习方法与解决问题的策略，并将之灵活运用于自己以后的学习中。

其次：期末复习课：
1、应注重“双基”的落实
即数学基础知识的掌握和基本技能的培养。

复习虽不同于新课，可加深难度，更加灵活，但仍不可以忽视基础知识，也是应该注重基础知识的回忆。

只有掌握好了基础知识，才能谈得上数学技能的掌握。

2、注重“双基”落实的基础上，把握好复习方法
复习不是知识的简单再现，如何选择好的复习方法呢？我认为，数学教学的整个过程，是一种思维的启发到思维的理解接受过程。

那么在复习过程中，教师也应是坚持启发为主，辅之以讲解等方法。

特别是在解题教学中，坚持启发和讨论的方法想结合，充分发挥以学生为主体，给学生以足够的思维空间，对于解题思路的探讨过程，让学生真正理解，从而提高复习质量和复习效率。

同时复习中，
也可以辅之以其它的教学手段，如多媒体教学，具体模型教学等，以此提高学生的学习兴趣，加深对知识的印象。

3、在复习中注重一题多变
教师要树立创新的观念，对基础知识和基本练习题的复习要运用一题多变，引导学生一题多变，深化思维的灵活性，防止简单机械和单调的重复劳动，压抑了学生的创新意识；提倡一题多解，提高思维的独创性；还可以培养学生的逆向思维，运用逆向思维去探索问题的结论，达到提高学生思维能力的目的。

此外，教师还应培养学生独立思考，思维创新的良好思维品质。

4、复习中加强知识内容的沟通。

大体来说，复习中知识内容的沟通分为横向和纵向两个方面。

教师在复习中应该不仅把握知识的横向沟通，即把相同前提下的几个知识点进行对比复习，而且应该将知识进行纵向沟通，与以往学习的知识联系比较，甚至是结合于一体复习，这样有利于学生对知识的系统掌握，同时这也算是达到温故而知新的境界了。

当然教无定法，一堂好的数学复习课，不仅使学生能巩固已学知识，查漏补缺，还可以温故知新，提高数学知识在实际生活中的应用能力，培养更强更好的数学思维品质。

第三:初三复习课：
1、巩固已经学习过的知识，找出那些被学生遗忘的或还没有弄明白的问题，进
而解决它们。

重视课本，系统复习。

现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以建议第一阶段复习应以课本为主。

夯实基础，学会思考。

随着素质教育的深化，中考改革已引起各级教育行政部门的高度重视，初三数学复习教学中，必须扎扎实实地夯实基础，通过系统的复习，使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求；在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

重视对基础知识的理解和基本方法的指导。

基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。

要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。

例如初中代数中的一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考常常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达到熟练地将这两部分知识相互转化。

又如一元二次方程与几何知识的联系的题目有非常明显的特点，应掌握其基本解法。

2、使学生达到能灵活运用所学习的知识、综合解决问题的能力。

重视对数学思想的理解及运用。

数学学习有很多的思想方法，不同类型的题目也有不同的思想方法，因此，在教学中，不但要教会学生掌握解题方法，更要让学生理解解这种题目的数学思想方法，也只有掌握了数学的思想方法，我们才能真正学会了学习。

培养综合运用数学知识解题的能力，是学习数学的重要目的之一。

这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。

这个阶段的例题和练习题要有一定的难度，但又不是越难越好，要让学生可接受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力量，增强前进的信心，产生更强的求知欲。

例如在复习函数概念时，不应只对其表达式、定义域和值域的讨论，而应选取具体实例，使学生体会函数能够反映实际事物的变化规律。

教学中，可指导学生开展如下的活动：1.描点：根据表中的数据在平面直角坐标系中描出相应的点。

2.判断：判断各点的位置是否在同一直线上。

（可以用直尺去试，或顺次连接各点，观察所有的点是否在同一直线上.） 3.求解：在判断出这些点在同一直线上的情况下，选择两个点的坐标，求出一次函数的表达式。

4验证：验证其余的点的坐标是否满足所求的一次函数表达式。

这样的问题中包含了函数图象的画法、表达式的求法以及相关的知识。

在平面直角坐标系中，通过描点观察点的分布情况，建立满足上述关系的函数表达式。

狠抓重点内容，适当练习热点题型。

在教学设计上：
初三复习的教学设计以师生互动探究梳理脉络为主；采用图标结构，将知识点分类、以及用多媒体辅助教学。

期末复习课的教学设计应归纳知识结构，结合例题，强化练习。

单元复习课的教学设计以基础知识复习为主，适当引申为辅。