9至11课 西风胡杨

9 西风胡杨教学时间：年月日第周星期课题：五年级第二单元第9课西风胡杨第一课时教学目标：1.引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。

2.读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点3帮助学生学会质疑教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点教学难点：理解课文中含义深刻的句子。

教学准备：1.学生准备：查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集一些胡杨林的图片。

2.教师准备：多媒体课件教学过程一、板书课题，导入新课1、同学们，今天我和大家一起走进新疆，去领略那异域风情，去观赏那美丽的西风胡杨。

（板书课题《西风胡杨》）2、读题质疑：看到这个课题，大家想知道什么呢？学生质疑。

小结：同学们提出了那么多有价值的问题。

可见同学们学会了质疑，相信大家会有许多好方法去解决这些问题，对吗？3、交流搜集的资料课下，大家搜集了有关胡杨的资料。

谁想展示一下呢？（1）学生展示资料及资料来源。

（2）师交流搜集的有关西风胡杨和作者的资料二、读课文，解决生字词1、自由朗读课文，小组内交流课前对生字词的掌握情况，教师指点易错字读音。

2、指名学生读生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导三、合作学习1.读第一自然段，你从中了解到了什么？2.快速默读课文，找出描写胡杨特点的段落，自由地读一读，想一想胡杨是一种怎么样的树？3.选取胡杨其中一个特点小组内讨论交流：从哪些词语中感受到了胡杨的这个特点？小组合作交流后，全班交流学习效果检测按照课文内容填空。

（出示课件）胡杨是________留下的最古老的树种，只生在_______。

它是_______ 的树；它是________的树；它是_______的树。

胡杨生下来_________, 死后________ ,倒下去___________. 我想对胡杨说____________________。

四、布置作业。

1.选择课后读读写写里至少两个词写一段话。

2有感情地朗读课文第2、3、4段。

任选其中一段背诵。

二次备课：教学反思：9 西风胡杨教学时间：年月日第周星期课题：五年级第二单元第9课西风胡杨第二课时教学目标：1了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。

2.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。

教学难点：理解课文中含义深刻的句子。

一、复习导入1.板书课题，读题。

2.回顾课文主要内容，谈自己对胡杨的了解。

二、欣赏胡杨，感悟品格（一）借助媒体，了解胡杨生存环境。

播放图片（胡杨在塔克拉玛干沙漠孤独守望的情景）老师解说：在亚欧大陆的中央地带，有一片黄色的荒原——塔里木盆地。

这是一个风沙主宰的世界。

极度的干旱让塔克拉玛干沙漠成为地球上最荒凉的角落。

胡杨却以自己的方式在这里演绎着生命的传奇。

一个曾经生活在温暖湿润的海边的树种,当烈日把沧海变成沙漠,当风让沙漠一天天长大,它仍然在沙丘间守望。

在漫长的风和水的争夺过程中,当河流消失,当风沙湮没,当人类放弃家园,胡杨仍然执著地守候着生命最后的希望。

这就是胡杨的生存环境，我们来看看课文中的介绍。

出示：胡杨，秋天最美的树……一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。

自己读一读这段话，从这段话中，你了解到什么？通过你的读告诉大家。

（二）品词析句，感悟胡杨品格1.自主阅读，发现特点（1）找出描写胡杨特点的段落，自由地读一读，想一想胡杨是一种什么样的树？把你想到的记在书上。

（坚韧、无私、悲壮）（2）讨论交流：你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？（3）教师引读：“胡杨，是最坚韧的树”——（生接读“胡杨的根茎……层层黄沙。

”）“胡杨，是最无私的树”——（生接读“胡杨是挡在沙漠前的屏障，……留给了自己。

”）“胡杨，是我平生所见最悲壮的树”——（生接读“胡杨生下来千年不死，……仍坚定地挺立着。

”）2.展开想象，感受品格（1）出示：胡杨，是最坚韧的树。

胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土……不怕铺天盖地的层层黄沙。

①（指名读）你这样读是想告诉大家什么？②联系实际理解二十米的根有多深，零上四十度的炙热和零下四十度的严寒是什么样的滋味？学习作者列数字的写作方法。

教师补充介绍：夏季沙漠的地表温度最高可达零上八十度,胡杨为减少水分蒸发变种，树干下面长柳树叶子，树冠长杨树叶子。

为了寻找泥土和水源，不但长出深达二十米的垂直根，还长出了像网一样蔓延几十平方米的水平根。

③结合自己搜集的资料理解“虚浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑盐碱、铺天盖地的层层黄沙”，展开想象，说说透过这些词语中你仿佛看到了什么样的景象？体会沙漠环境的恶劣。

④教师引读:尽管沙漠缺少泥土和水，但是胡杨不怕——生接“胡杨的根茎很长，……并深深根植于大地。

”教师引读：尽管沙漠夏天炙热，冬天严寒，又有侵入骨髓的斑斑盐碱和铺天盖地的层层黄沙，但是胡杨不怕——生接“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，……不怕铺天盖地的层层黄沙。

”所以作者说——“胡杨，是最坚韧的树。

”（2）出示：胡杨，是最无私的树。

……而将这催肝裂胆的风沙留给了自己。

①默读这段话，画出自己不理解的词语或句子。

②自由提问。

相机引导学生理解“芸芸众生、浮华虚名、稍纵即逝、摧肝裂胆”。

③胡杨像一个勇敢的战士一样冲锋在前，像屏障一样挡住了风沙，才有了身后我们这些城市的繁华、乡村的兴旺、有了山清水秀的美景，有了芸芸众生安然的生活，但芸芸众生并不知道胡杨，更不了解胡杨为我们做的一切，胡杨在乎吗？它仍然义无反顾地挡在风沙前面。

它们将什么让给了别人？将什么留给了自己？读到这儿，也许有人认为胡杨很傻，胡杨傻吗?潜心读书，谈谈你的看法。

④指导朗读所以作者说——“胡杨，是最无私的树。

”（3）出示：胡杨，是我平生所见最悲壮的树。

……死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。

①读一读这段话，你从哪些语句中感受到了胡杨的悲壮？胡杨真的生下来千年不死吗？为什么胡杨死后千年不倒，倒后千年不朽？（即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙，即使倒了也要用不朽的身躯保护土地）不死的、不倒的、不朽的是什么？（胡杨的精神）②教师引读：因为至爱脚下这片热土，所以胡杨——（生接“生下来千年不死”）；教师引读：即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙，所以胡杨——（生接“死后千年不倒”）；教师引读：即使倒了也要用不朽的身躯保护土地，所以胡杨——（生接“倒下去千年不朽”）。

（4）引导学生发现2、3、4自然段在结构上的相似之处，学习作者先总后分的写作方法。

读到这儿，胡杨在你的心目中还仅仅是一种树吗？在你的心中胡杨是什么？（英雄、男儿、母亲、战士……）三、关注胡杨，唤醒良知（一）深入对话，关注胡杨人们都说“男儿有泪不轻弹”，可是英雄的胡杨、这坚韧、无私、悲壮的战士却哭了，他们为什么流泪呢？（为一同消失在干涸的河床上的水和文明而哭，为我们的祖先曾经经历的荒漠残城的噩梦而哭，为沙漠的未来而哭。

）（二）深入对话，关注胡杨听到这一切，作者祈求什么？1.生一齐接读“我站在……哪怕就三天。

”2.再指名数人接读这句话。

这句话表达了作者怎样的情感，你是怎样理解的？3.谈自己对这句话的理解。

（胡杨不死，苍天有眼，人们会意识自己的错误，来恢复胡杨林的生态环境。

）4.我祈求胡杨再坚持一会儿，哪怕几十年，我相信胡杨能够坚持，“直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种，问：你们是谁？烈烈西风中会有无数声音回答：”——（生接读“我们是胡杨！”）指数名学生接读“我们是胡杨！”四、赞美胡杨，延续精神.面对胡杨，你想说些什么？学生自由抒写，集体交流。

让我们从心底留住胡杨，走近胡杨、做一棵顶天立地的胡杨吧！作业设计：下面的句子写得好吗？为什么？请你也仿照它的写法写几句。

胡杨也有哭的时候，每逢烈日蒸熬，胡杨树身都会流出咸咸的泪。

它们想祈求人类，将上苍原本赐给它们的那一点点水留下。

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2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。

教学重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

教学难点：了解文章比喻和修辞的写法，体会作者与大海之间的感情。

教具准备多媒体课件教学时间一课时教学过程一、创设情境，导入新课。

海洋里生活着无数的动植物，为人类提供营养丰富、鲜美可口的食物。

海洋里还蕴藏着许多丰富的宝藏，像石油、天然气、各种各样的金属矿物等，它们都是人类不可缺少的物质。

那我家门前的海又是怎样的呢？（板书课题）1.齐读课题2.播放大海课件或图片。

3.谈观看大海后的心情或感受。

二、初读课文，整体感知。

（一）自读课文，自学生字1.借助拼音认读生字，读准字音，读通课文。

2.画出文中生字组的词语，再次认读。

3.画出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。

（二）再读课文，简单理解文章的内容1.默读课文，边读边想：试用下面的句式把本文三部分的内容概括出来。

出示：在渔家孩子的眼里，大海像__________；大海像__________；大海像___________。

2.学生汇报。

三、研读课文。

（一）学习“多变的脸”部分。

1.自由读，思考为什么说大海像多边的脸？2.作者是怎样描写的？（了解拟人、打比方手法）3.你喜欢什么状态下的海？（生汇报，感情读）4.那作者喜欢什么样的？引导汇报：我喜欢……我喜欢……我也喜欢……为什么呢？体会感情。

（二）学习“牧场、画”部分。

1思考为什么说大海像牧场？像画？并体会感情。

（1）学生读讨论，交流（2）老师补充2出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。