汉语拼音zcs教学方法
小学一年级汉语拼音zcs语文教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」第一课时教学内容：z、c、s。
教学目标：1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：一、复习1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。
的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。
”（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。
整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。
那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的.音。
3、老师示范读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。
2、发音练习。
五、书写指导。
（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时教学内容：z、c、s教学目标：1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程：一、复习检查：1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ1、出示小黑板。
ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ①让学生自由拼读。
zcs汉语拼音教学设计
标题：ZCS汉语拼音教学设计导言：汉语拼音是学习汉语的重要基础，掌握拼音能够帮助学生正确发音、提高听说能力，并打下语言学习的坚实基础。
本文针对汉语拼音教学设计，结合ZCS教学理念，从课程目标、教学方法和评价手段等方面进行详细探讨。
一、课程目标1. 培养学生的发音准确性：通过拼音教学，让学生准确掌握汉语音素的发音规律，避免在口语交流中产生发音错误。
2. 增强学生的听说能力：拼音教学应与听力和口语训练相结合，提高学生的听辨能力和口语表达能力。
3. 培养学生的元音和辅音辨析能力：通过拼音教学，帮助学生区分汉语中的元音和辅音，减少发音上的混淆。
4. 培养学生的拼写能力：拼音是汉字学习的桥梁，通过拼音教学，促使学生掌握常用汉字的拼写规则和技巧。
二、教学方法1. 引导式教学：教师以引导方式，让学生自主探索拼音的发音规律。
例如，通过听音辨辅、音标拼音排序等活动，培养学生对拼音的敏感性，并锻炼其发音准确性。
2. 游戏式教学：通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性。
例如，拼音接龙、拼音词游戏等活动，既能够复习拼音，又让学生在游戏中提高发音准确性。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，演示汉语拼音的发音过程，帮助学生听、看、说、读拼音，深化对拼音的理解和掌握。
4. 分级教学：根据学生的程度和能力，采用分级教学的方法。
初级阶段着重培养学生的发音准确性和拼写能力，中级以及高级阶段注重发音辨析和语音规则的掌握。
三、评价手段1. 听力测试：通过听音辨辅、听音配图等评价方式，测试学生对拼音的听辨能力。
2. 口语测试：通过教师引导学生朗读句子、对话和文章等，检测学生的发音准确性和韵律感。
3. 写作测试：通过听音写字、拼音组词等形式，测试学生的拼写能力和对拼音的掌握程度。
4. 综合评价：通过课堂参与度、作业完成情况和学习笔记等综合评价学生的学习表现。
结语：通过上述的教学设计，可以促使学生掌握汉语拼音，提高他们的发音准确性和语言运用能力。
2024年汉语拼音zcs教学教案精选
2024年汉语拼音zcs教学教案精选一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元，主要内容包括zcs三个音节的发音、书写及其在词语中的运用。
详细内容如下：1. zcs三个音节的发音要领及口型；2. zcs三个音节的书写方法；3. zcs三个音节在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握zcs三个音节的发音、书写，并能准确运用；2. 培养学生运用zcs三个音节进行词语拼读的能力；三、教学难点与重点教学难点：zcs三个音节的发音要领，尤其是发音时舌位和口型的掌握。
教学重点：zcs三个音节的发音、书写及其在词语中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、拼音卡片、黑板、粉笔；2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示生活场景，引导学生发现场景中包含的zcs三个音节，激发学生学习兴趣。
2. 发音教学（10分钟）（1）教师示范zcs三个音节的发音，学生跟随模仿；（2）学生分组练习，互相纠正发音；（3）教师挑选部分学生进行发音展示，及时给予评价和指导。
3. 书写教学（10分钟）（1）教师讲解zcs三个音节的书写方法，强调书写规范；（2）学生跟随教师一起书写，体会笔画顺序；（3）学生独立书写，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示包含zcs三个音节的词语，引导学生进行拼读；（2）学生尝试拼读，教师及时纠正并解释；（3）学生互相练习拼读，提高词语识别能力。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习拼读；（2）学生互相交换卡片，进行拼读比赛；（3）教师挑选部分学生进行拼读展示，给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 2024年汉语拼音zcs教学教案2. 内容：（1）zcs三个音节的发音要领及口型；（2）zcs三个音节的书写方法；（3）zcs三个音节在词语中的运用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写zcs三个音节，每个音节写5遍；2. 答案：（1）zcs三个音节书写正确；（2）词语拼读正确。
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案教学文档一、教学内容本节课选自部编一年级语文上册，主要围绕汉语拼音中的“zcs”三个音节进行教学。
具体内容包括教材第一单元“zcs”章节，详细讲解“zcs”的发音要领、书写规则以及相关例词。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个音节的正确发音，并能熟练运用。
2. 培养学生正确书写“zcs”及其相关例词的能力。
3. 培养学生通过“zcs”音节进行简单词语的拼读和识记。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分“zcs”三个音节的发音，避免混淆。
教学重点：掌握“zcs”的书写规则以及相关例词的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张含有“zcs”音节的图片，引导学生观察并说出图片中的物体名称，从而自然引入“zcs”音节的学习。
2. 例题讲解（10分钟）讲解“zcs”的发音要领，结合教材中的例词进行示范，让学生模仿跟读。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行“zcs”音节的发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 书写规则讲解（10分钟）讲解“zcs”的书写规则，并在黑板上进行示范，让学生跟随书写。
5. 相关例词学习（10分钟）选取教材中的相关例词进行讲解，让学生进行拼读和书写练习。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书课题：汉语拼音“zcs”2. 板书内容：1）zcs的发音要领2）zcs的书写规则3）相关例词七、作业设计1. 作业题目：a.抄写“zcs”三个音节，每个写五行；2. 答案：a.略；b.走、猜、丝。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音和书写情况，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集含有“zcs”音节的词语，进行分享和交流。
重点和难点解析1. 教学难点：正确区分“zcs”三个音节的发音，避免混淆。
汉语拼音z c s教学 教案教学设计(10篇)
汉语拼音z c s教学教案教学设计（10篇）zcs教学设计篇一cs教学设计教学目标：1、学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会3个声母z c s，整体认读音节及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
3、能够读准音节，会读拼音词。
重点：学会z c s的音、形、书写。
难点：三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学过程一、复习旧知，情境导入小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它吗？（唐老鸭）对，唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢，快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的大门吧。
瞧！我们的老朋友已经站在门口等候我们小朋友的到来了，快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。
出示课件：bpmfdtnl大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？刚才在拼音王国里看到有四个字母长得很像的，你知道他们是谁吗？你有什么好方法能记住这四个字母？说得好，欢迎你进入拼音王国的殿堂里。
二、创设情境1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物。
这些小刺猬在干什么呢？学生交流。
2、师小结：这只刺猬可不一般，（出示：c）它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（1）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。
一共有——四只（出示s）。
老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。
和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。
三．教学声母z c s。
1、教学声母z。
出示表音表行图一。
同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的'想跟同学们见面了，快来看看他是谁？图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。
汉语拼音zcs教学精品教案教学设计优秀
汉语拼音z c s教学精品教案教学设计优秀一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元第二节，主要详细内容为zc s三个辅音字母的发音、书写及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握z c s三个辅音字母的正确发音，并能准确区分其与相近音的区别。
2. 培养学生正确书写z c s字母的能力，了解其在词语中的运用。
3. 培养学生运用z c s进行词语拼读和句子表达的能力，提高汉语听说水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：z c s与相近音的区分，如z与zh、c与ch、s与sh。
2. 教学重点：z c s的正确发音、书写以及在词语中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、录音机、黑板。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个实践情景引入，如讲述一个有趣的故事，让学生注意听故事中出现的z c s音。
2. 发音教学（10分钟）：播放PPT，展示z c s三个字母，教师示范发音，学生跟读，指导学生准确发音，强调与相近音的区别。
3. 书写教学（10分钟）：教师讲解z c s的书写方法，学生在练习本上练习书写，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）：选取典型例题，如“zǒu”（走）、“cāi”（猜）、“sī”（思），讲解z c s在词语中的运用。
5. 随堂练习（10分钟）：发放拼音卡片，学生进行小组练习，相互检查发音和书写。
7. 课堂拓展（15分钟）：播放含有z c s的儿童歌曲，让学生感受拼音在生活中的运用，提高学习兴趣。
六、板书设计1. z c s三个字母的大写和小写形式。
2. 典型例词：zǒu（走）、cāi（猜）、sī（思）。
3. 发音要领和书写注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在练习本上书写z c s三个字母各10遍。
（2）用z c s各组成一个词语，并写出其拼音。
（3）家长协助孩子录制一段含有z c s的故事，第二天课堂分享。
zcs拼音教学课件
05
zcs拼音的教学评价与反馈
设计有效的zcs拼音教学评价方法
多样化评价方式
设计包括听、说、读、写 等多个方面的评价方式， 全面评估学生的zcs拼音掌 握情况。
形成性评价
在教学过程中，采用随堂 小测、作业、课堂讨论等 方式，及时了解学生的学 习进度和理解情况。
总结性评价
在课程结束时，设计综合 性的测试或考试，评价学 生对zcs拼音的总体掌握程 度和运用能力。
01
02
03
发音部位准确
z、c、s的发音都需要准 确掌握发音部位，其中z 和c需要用舌尖抵住上齿 龈，s需要将舌头放在上 齿龈后面。
发音气息稳定
发音时需要保持气息稳定 ，不要出现明显的中断或 颤抖，以确保发音清晰准 确。
音调掌握得当
在发音过程中，需要掌握 正确的音调，尤其是与声 母搭配的韵母，需要注意 声调的变化。
阅读实践
引导学生通过阅读实践，巩固和加深对zcs拼音的认知，提高学生 的阅读速度和阅读理解能力。
写作训练
在写作训练中，可以引导学生运用zcs拼音进行拼写，提高学生的 拼写能力和语言表达能力。
口语练习
在口语练习中，可以设计一些与zcs拼音相关的练习，如拼音绕口令 、拼音歌曲等，提高学生的口语表达能力和语音准确度。
zcs拼音教学课件
2023-11-11
目录
• zcs拼音概述 • zcs拼音的字形与发音规则 • zcs拼音的练习与运用 • zcs拼音的教学方法与策略 • zcs拼音的教学评价与反馈
01
zcs拼音概述
zcs拼音的定义与发音
定义
zcs拼音是汉语拼音中的三个辅音音素，即“z”、“c”、 “s”。
小学低年级
汉语拼音教案zcs汉语拼音zcs教学设计精选
汉语拼音教案zcs 汉语拼音zcs教学设计精选一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册的汉语拼音章节，详细内容为zcs三个音节的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握zcs三个音节的正确发音、书写，并能在实际词语中正确运用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
三、教学难点与重点重点：zcs三个音节的正确发音、书写及运用。
难点：zcs与相近音节的区分，如z与zh、c与ch、s与sh。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅动物园的图片，引导学生关注画面中的动物，进而引出本节课的三个音节zcs。
细节：教师出示图片，引导学生观察并说出动物的名字，如“狮子（zī）、刺猬（cì）、松鼠（sōng shǔ）”。
2. 新课内容：讲解zcs三个音节的发音、书写。
细节：教师通过PPT展示zcs的发音方法、口型，并示范书写。
学生跟随教师一起练习。
3. 例题讲解：分析zcs在词语中的应用。
细节：教师出示几个词语，如“杂志（zá zhì）、层次（céng cì）、塑料（sù liào）”，引导学生正确读出zcs的音节。
4. 随堂练习：学生自主练习发音、书写，并进行小组互评。
细节：学生按照教师的要求，在练习本上书写zcs，然后与同桌交换检查、评价。
六、板书设计1. 汉语拼音zcs2. 内容：zcs的发音方法、口型zcs的书写顺序、格式zcs在词语中的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写zcs三个音节，每个10遍。
（2）用zcs三个音节组成词语，至少各写3个。
2. 答案：（1）zcs（每个音节10遍）（2）示例：杂志（zá zhì）、层次（céng cì）、塑料（sù liào）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对zcs的发音、书写掌握程度较好，但部分学生对相近音节的区分仍有困难，需要在下节课加强练习。
鄂教版汉语拼音zcs教案
一、教案名称：鄂教版汉语拼音zcs教案二、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音zcs的发音要领。
2. 让学生能够正确拼读含有zcs的词语。
3. 让学生能够运用zcs进行简单的句子表达。
三、教学内容：1. zcs的发音讲解与练习。
2. 含有zcs的词语拼读练习。
3. 运用zcs进行句子表达练习。
四、教学重点与难点：1. 重点：掌握zcs的发音要领，能够正确拼读含有zcs的词语。
2. 难点：运用zcs进行句子表达。
五、教学方法：1. 示范法：教师发音示范，学生模仿。
2. 练习法：学生通过各种练习掌握发音要领，提高拼读和运用能力。
3. 游戏法：通过拼音游戏，增加学习的趣味性。
一、教学导入：1. 教师向学生介绍汉语拼音zcs的发音要领。
2. 学生跟随教师一起发音，熟悉zcs的发音。
二、发音讲解与练习：1. 教师讲解zcs的发音特点，让学生注意发音时的口型和舌位。
2. 学生跟读，教师纠正发音错误。
3. 学生进行发音练习，相互评价。
三、词语拼读练习：1. 教师出示含有zcs的词语，学生拼读。
2. 教师选取一些容易错的词语，重点辅导学生拼读。
3. 学生进行拼读练习，相互检查。
四、句子表达练习：1. 教师出示一些简单的句子，让学生用zcs填充。
2. 学生进行句子表达练习，相互交流。
3. 教师选取一些句子，让学生进行朗读和书写。
五、课堂小结：1. 教师总结本节课的学习内容，强调zcs的发音要领和拼读技巧。
2. 学生分享自己在课堂上的学习收获。
六、课后作业：1. 学生回家后，复习zcs的发音和拼读。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高学生的学习效果。
八、评价与反馈：1. 教师对学生在课堂上的表现进行评价，给予鼓励和指导。
2. 学生之间互相评价，共同进步。
九、教学拓展：1. 教师引导学生运用zcs参与课外活动，如拼音比赛、情景剧表演等。
（新）人教版一年级语文上册《拼音zcs》教学设计（共4篇）
（新）人教版一年级语文上册《拼音zcs》教学设计（共4篇）zcs教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：一、谈话导入，创设情景师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。
师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。
b p m f d t n l g k h j q x ,真不错，一点儿也没有忘记。
这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有几只刺猬在学习啊？四只 ss他们在干什么？他们在学字母； zz师：瞧小刺猬们学的多认真啊。
老师还把这个故事编成了一首儿歌。
想听吗？做一个想听的样子给老师看看。
我们先听电脑老师给我们读读。
来，跟老师一起读一遍。
看谁能像录音机一样把他录下来。
师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）儿歌里就有我们今天要学的声母。
zcs二、教学声母zcs1、学习z师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。
（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。
你的耳朵真灵。
你读得真好。
你读得真准。
你发音很好听。
一学就会。
真棒。
标准。
你也可以做小老师了。
）（开火车读，指明读）师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。
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汉语拼音zcs教学方法
学生发z、c、s的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知z、c、s的读音。
以下内容是小编为您精心整理的汉语拼音zcs教学方法，欢迎参考！
一、教材简说
本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写格式。
第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。
z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s的发音是难点。
二、学习目标
1．学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3．学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。
4．认识5个生字，会读儿歌。
三、教学建议
（一）字母教学
学生发z、c、s的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准
“字”“刺”“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知z、c、s的读音。
然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。
”
（二）整体认读音节教学
整体认读音节前面已出现过。
教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。
可以对比着发音：z—zi，c—ci，s—si，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。
还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的，韵母i在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，要整体识记。
整体认读音节的四声练习要打乱顺序读，反复练习。
结合四声练习，告诉学生标调时要去掉i上面的点。
（三）拼音练习
让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。
重点练习zuo、cuo、suo三个三拼音节。
最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节。
（四）书写指导
z、c、s三个声母都是一笔写成。
着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。
（五）认读字词，读儿歌
本课要认的五个生字在儿歌里都可以找到，教学时要利用语言环境帮助学生认字。
可按以下步骤进行。
1．巩固音节，拼读zuò、cuò，在老师指导下读通儿歌。
2．学生画出生字读读，启发质疑。
如，题目上怎么有标点符号？“了”的音节为什么不同？“一”的调号怎么不一样？
3．师生共同释疑。
（1）题目是打比方说的，不是真的过桥。
（2）“了”有两种读音，一种读le，这课生字读le，“对了、错了、过了桥”都读le，另一种读liǎo，拼音字母以后会学到，现在可先记住读
liǎo，过不了的“了”。
（3）“一”的声调会随着后一个字的声调而变化（不必讲具体），朗读时要按所标的声调读。
4．教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了、乐”的音和义。
5．引导学生找一找儿歌中学过的音节，比一比，谁找得准，谁拼读得好。
6．熟读儿歌。
（六）扩展活动
1．学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。
2．读一读，比一比。
z—zic—cis—si
zi—zɑci—cusi—se
3．数一数，今天你在数学课上过了几座桥。
（七）教学时间
教学本课可用3课时。
四、教学设计举例
片断：书写指导
1．跟老师一起书空。
观察z、c、s在四线格中的位置，说说发现了什么（都占中格）。
2．在课本上描红，注意笔顺和写字姿势。
3．在自己本子上写两遍，一定把声母的“家”找对。
4．鼓励学生展示自己写的字母。
5．同桌或自选伙伴交换看一看，比一比谁写得好。
6．老师巡视、观察、听同学们议论。
7．请写得好的学生在黑板上写一写，让大家欣赏。
8．美美地读一读漂亮的字母。
五、资料袋
z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。
发s时，舌尖向
前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
z、c、s都是舌尖平伸发音，因而也叫平舌音。
儿歌
紫*树，紫*花，
紫花开了结紫瓜，
紫瓜柄上长小刺，
紫瓜里面装芝麻。