教学的研修日志3篇
初中语文老师的研修日志(优秀3篇)
初中语文老师的研修日志（优秀3篇）初中语文老师的研修日志（优秀3篇）初中语文继续教育研修日志篇一作为远程研修及网络教研乐亭县初中语文四班的一名学员，在学习中，我自始至终以认真负责的态度，按照学习流程和要求，全程参与了本门课程全部专题内容的学习；保质保量地全部完成或超额完成了必修、选修作业、对其他学员作业点评及互动评论。
通过学习研修，开阔了教学眼界，拓宽了教学视野，增长了教学知识，交流了教学经验，提升了教学技巧和能力。
为新课改的进一步实施和扎实推进，打下了较好基础。
现将主要学习及感受情况汇报总结如下：一、通过对“语文综合性学习”、“文言文教学”、“现代文阅读教学”“作文教学”“名著阅读”等专题的分版块学习，集中了初中语文教学的课题研修，更加明确了学习目标，这对于从事一线教学老师来说无疑是一个福音。
通过一系列系统的讲授与学习，我作为学习者的角度来说，觉得这样的培训方式与内容更易于接受，更加能集中一点加以突破，达到研修和目的和效果。
二、经过这几个月的平台培训，让人没想到远程研修却是如此的丰富，仿佛又回到了以前的学校的学习生活：上课——做作业，还有指导老师的精彩点评更上让人心生敬佩之心。
在这一平台上，有一线教师的上课实录来弥补理论的空洞，有教授的理论为我们导航，有各地同仁的精辟点评，有专家的即时评说，有课后反思研讨，有困惑的解答，有鲜明热烈的在线研讨？?所有的这一切都是我未曾料想的。
三、通过研修，我深深感到了自己的不足。
当看到别的老师旁征博引，理论结合实际，侃侃而谈的时候，我发现自己的理论积累实在是浅薄得可怜；当看到别的老师洋洋洒洒，或做散文或诗情勃发时，我发现自己的文笔生涩得很；当别的老师激情万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我十分惭愧。
是啊，我确实需要把自己的一桶水注满，才能给学生一杯水。
四、我通过这次学习，不仅是对语文教学专业知识上的收获，一种潜心学习、按时完成作业的学习态度，更重要是一种教学态度，一种教学意识。
初中数学教研组研修日志(3篇)
第1篇一、研修背景为了提高初中数学教学质量，我校初中数学教研组于近日开展了为期一周的研修活动。
本次研修活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提升教师的专业素养和教学能力，进一步优化课堂教学，促进学生全面发展。
二、研修目标1. 提高教师对初中数学课程标准的理解和把握。
2. 提升教师对教材的解读能力和课堂驾驭能力。
3. 优化课堂教学，提高教学效果。
4. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、研修内容1. 集体备课本次研修活动以集体备课为主要形式，各年级数学教师针对所任教年级的教材进行深入研讨，共同分析教材重难点，制定教学目标，设计教学方案。
在集体备课过程中，教师们积极参与，分享教学经验，共同提高。
2. 课堂观摩为提高教师的教学水平，教研组组织开展了课堂观摩活动。
观摩课由各年级优秀教师担任，通过观摩优秀教师的课堂，教师们学习了先进的教学理念和方法，为今后的教学提供了借鉴。
3. 教学研讨在课堂观摩的基础上，教研组组织教师进行教学研讨。
教师们针对观摩课中的优点和不足进行讨论，提出改进意见，共同探讨提高教学效果的方法。
4. 教学反思教师们在课后进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
四、研修成果1. 教师们对初中数学课程标准的理解和把握更加深入。
2. 教师们的教材解读能力和课堂驾驭能力得到提升。
3. 教学效果得到优化，学生的学习兴趣和成绩有所提高。
4. 教研组形成了良好的教研氛围，教师之间的交流与合作更加紧密。
五、研修反思1. 集体备课是提高教师专业素养的有效途径，今后应加强集体备课的力度。
2. 课堂观摩活动有助于教师学习先进的教学理念和方法，应继续开展此类活动。
3. 教学研讨活动应更加注重实效，避免形式主义。
4. 教师要注重教学反思，不断总结经验，提高自身素质。
六、下一步工作计划1. 继续开展集体备课活动，提高教师的专业素养。
2. 定期组织课堂观摩和教学研讨，促进教师间的交流与合作。
校本研修日志3篇
校本研修日志3篇校本研修日志1教师在教育教学过程中要求学生勤奋好学，那教师自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获!感谢网络研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声;感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人，体会到了作为一名教育工作者具有的无限人生，无限的风景!想想培训的这段时间的生活，更多的是喜悦、欣慰和收获。
远程培训为我提供了一个学习先进教学方法的平台。
课程标准远程培训让我转变了学习观念，更加了坚定养成终身学习的习惯。
远程培训使我开阔了眼界，丰富了知识，结识了许多良师益友，感受到名师就在身边，让我受益匪浅。
通过课程标准远程研修学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。
现代远程教育不仅仅是教师的工作，还应是教师的事业，实施课程标准现代远程教育的教师不仅是照亮别人的蜡烛，更是不断充电的长明灯。
在课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的援业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。
教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为长流水，长流常新，永无止境，具有自我诊断、自我激励、自我调控和自我改进学习的功能。
本次培训研修为我们提供了各类丰富的专题讲座等，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。
而实时视频教学更是使远在千里的同学都能感受到课堂上课的氛围。
通过网络，无论在何时何地我们都可轻松地学习，参与网络评论给我们增添了许多乐趣，上面不但可以学到很多知识，同学和同学之间、同学和老师之间还可以互相交流、互相讨论。
路漫漫长，在今后的教育教学中，我会不断学习，运用现代远程教育资源，将新课程的基本理念落实到教育教学实践中，相信课改终将会结出累累硕果!校本研修日志2(听过《教师职业道德与教师幸福》的讲座让我感触很深，教师职业幸福感究竟是什么?不同的人可以从不同的角度对幸福进行不同的诠释。
2023最新-教师研修日志【经典5篇】
教师研修日志【经典5篇】在学习、工作、生活中，大家对日志都再熟悉不过了吧，是时候认真地写好日志了。
你所见过的日志是什么样的呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，该页是漂亮的编辑帮家人们找到的教师研修日志【经典5篇】。
个人研修日志篇一中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。
一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。
它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。
教师对此的定位非常迷惑。
但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。
努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。
教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。
教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。
一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。
学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。
概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。
教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
教师培训研修日志范文5篇(最新)
【篇一】教师培训研修日志范文经过本次网上研修学习, 我聆听了教育专家的精彩讲座, 领悟了教育理念, 学到了更多提高自身素养和教学水平的方法, 让我领悟到以下几个方面的资料。
首先, 教师要懂得尊重和理解学生, 在此基础上与学生构成心灵上的融合, 心理上构成一种稳定, 持续的关系, 不仅仅是在知识、潜力上的交往, 也是情感心灵上的沟通、交流, 首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
其次, 要注重培养学生的学习兴趣, 教师不但要提出可供学生思考的问题, 更就应在每节课的开始创设悬念情境, 激发学生主动探究的兴趣。
教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象, 能充分吸引住学生的注意力, 触发学生的兴奋点, 激发学生学习的情趣。
传统的章回小说, 或评书艺人, 常在讲到关键时刻, 突然停住：“欲知后事如何, 且听下回分解。
”这是卖关子, 也就是设置悬念, 引起听众对下情的探究。
这对我们教学工作很有启发。
作为一个教师, 如果也能使学生越听越想听, 就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了, 到达这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”, 使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。
教学中, 教师要着重创设问题情境, 具有恰当的提问语, 组织学生参与学习过程, 掌握学习方向, 帮忙学生自主探究知识, 寻求问题答案。
最终, 要加强学习, 不断网上研修, 自觉走进新课程。
作为传道授业的教师, 仅有不断的更新自我的知识, 不断提高自身素质, 不断的完善自我, 才能教好学生。
如果自身散漫, 怎能要求学生认真。
要提高我们的自身素质, 这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。
并且自身不断的学习, 用心学习, 不断开辟新教法。
摒弃旧的教学方法, 把先进的教学模式引入课堂。
【篇二】教师培训研修日志范文为提高教学技术水平, 促进专业本事发展, 并贯彻执行教师继续教育的相关政策, 我在本学期参加了《信息技术应用本事专项培训》课程的网络学习, 经过学习, 我进一步认识到现代化教学技术的科学性和优越性, 将信息技术用于教学中, 教师能省时省力, 学生能根据直观演示简便地获取知识, 从而提高教学效益。
教育研修日志范文(3篇)
教育研修日志范文(3篇)教育研修日志范文文档一日期：20XX年X月X日地点：XXXX研修主题：教育创新方法与实践内容概述：本次研修主题是教育创新方法与实践，旨在提高教师的教育教学能力和创新意识。
研修中，我们研究了各种教育创新方法，包括项目制研究、合作研究和问题解决等。
通过讲座、案例分享和小组讨论等形式，我们深入了解了这些方法的原理和应用场景，并进行了实际操作和演练。
研究收获：1. 加深了对教育创新的理解：通过本次研修，我对教育创新的内涵和重要性有了更深刻的认识。
了解了教育创新的不同方法和实施步骤，可以更好地应对现代教育的挑战。
2. 研究了多种教育创新方法：在研修中，我们研究了项目制研究、合作研究和问题解决等教育创新方法。
这些方法能够促进学生的主动研究，培养学生的合作与创新能力。
3. 实践了教育创新方法：在研修中，我们进行了教育创新方法的实际操作和演练。
通过小组合作、课堂设计和实际教学等形式，我们亲身体验了教育创新带来的好处和挑战。
文档二日期：20XX年X月X日地点：XXXX研修主题：课程设计与评价内容概述：本次研修主题是课程设计与评价，旨在提高教师的课程设计能力和评价意识。
研修中，我们研究了课程设计的基本原则和评价指标，了解了如何设计出符合学生需求和教学目标的课程，并进行有效的评价和反馈。
研究收获：1. 掌握了课程设计的基本原则：通过本次研修，我研究了课程设计的基本原则，包括确定研究目标、设计教学活动和评价学生研究成果等。
这些原则可以帮助我设计出更有效和符合教学要求的课程。
2. 了解了课程评价的方法和指标：在研修中，我们了解了课程评价的方法和指标，包括学生自评、教师评价和同行评价等。
这些评价方法可以帮助教师全面了解学生的研究情况，及时调整教学策略。
3. 进行了课程设计和评价实践：在研修中，我们进行了课程设计和评价的实际操作和演练。
通过设计课程大纲、编写课堂教案和进行评价反馈等形式，我们提高了自己的课程设计和评价能力。
高效课堂建设之研修日志范文三篇
高效课堂建设之研修日志范文三篇研修日志1：新课程能否真正进入学校，在很大程度取决于校长对课程改革理念的理解和认同，以及能否进行积极的组织与领导工作。
如何让教师理解、接受并在课堂教学中真正贯彻新的课程理念，如何使学校的各方面管理协调高效，使学校真正成为学习型组织，所有这一切需要一个很长的适应过程。
但是，作为校长必须身先士卒，首先实现自身角色的转变。
1、校长应成为新课改的推动者。
长期以来，课程改革大都由教育主管部门或教育专家主导，采取由上而下的改革模式，校长总是承担着被动执行者的角色，在课程方面的主动权很小。
新一轮课程改革落实到每所学校，责任到每位校长。
因此，校长首先必须转变观念，自觉领悟新理念，掌握新标准，优化自身的课程理论修养，采取多种途径和方法，充分调动学校全员参与课改的积极性，推动新课程的实施。
2、校长应成为新课改的研究者。
新一轮课程改革应落脚在教学过程中，强调处理好每一个教学环节。
教师的具体教学过程与学生的学习方式的互动变革，是当前加强课堂教学改革实验与研究的首要任务。
由于课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，所以在互动变革中学生的学习方式的转变是此次教学改革的核心任务，是本次课改的一个亮点。
校长应在明确师生互动变革的重要性的基础上，加强课改实验研究，以研促改。
3、校长应成为新课改的组织者。
课改作为一个新生事物，教师将要面临许多前所未有新问题，校长应当做好新课改的组织工作。
首先，要积极领导悟素质教育的理念和实施体现新课程精神的新举措，根据本校实际，积极组织教师学习新标准，感悟新理念，开好新课程。
其次，要深入课改第一线，科学高效地组织指挥全校的课改工作，到师生中去、到课堂中去，坚持上课、听课、评课，掌握组织课改的主动权。
4、校长应成为新课改的协调者。
课改是一项牵动学校全员和社区、家长的工作，校长必须充分发挥整体的合力效应，以保证所有的力量都为课改的顺利实施服务。
首先是学校内部目标任务、职权、利益的协调，营造出一个团结和谐、相互协作、运行有序、充满活力的浓厚氛围。
结合教学实践研修日志(3篇)
第1篇一、研修背景作为一名教师，我深知自身教学水平和专业素养的提高对于学生成长的重要性。
为了更好地适应教育教学改革，提升自身教育教学能力，我积极参加学校组织的教学实践研修活动。
以下是我近期参加的一次研修活动的日志。
二、研修内容1. 教学观摩研修活动期间，我们观摩了多位优秀教师的课堂教学。
他们巧妙地运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
以下是我对几位优秀教师教学观摩的总结：（1）教师A：注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
在课堂中，教师A通过提问、讨论等方式，让学生在解决问题的过程中，学会运用所学知识。
（2）教师B：善于运用多媒体技术，使课堂生动有趣。
教师B在讲解知识点时，结合图片、视频等素材，让学生更容易理解和记忆。
（3）教师C：注重学生个体差异，关注每个学生的学习进度。
教师C在课堂中，针对不同层次的学生，设置不同的学习任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 教学研讨在观摩课后，我们针对课堂教学进行了研讨。
以下是我对研讨内容的总结：（1）教学目标要明确，注重培养学生的核心素养。
教师应关注学生的全面发展，将知识与能力、情感态度价值观融为一体。
（2）教学方法要多样化，激发学生的学习兴趣。
教师应灵活运用多种教学方法，如情境教学、探究式学习等，提高学生的学习效率。
（3）教学评价要多元化，关注学生的成长。
教师应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况，为改进教学提供依据。
3. 教学反思通过观摩和研讨，我对自己的教学进行了反思。
以下是我对自身教学存在的问题和改进措施的总结：（1）教学目标不够明确，对学生核心素养的培养重视不够。
在今后的教学中，我将制定明确的教学目标，注重培养学生的核心素养。
（2）教学方法单一，课堂氛围不够活跃。
在今后的教学中，我将尝试运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
（3）对学生个体差异关注不够，教学针对性不强。
关于教师培训研修日志范文（通用6篇）
关于教师培训研修日志范文（通用6篇）关于教师培训研修日志范文（通用6篇）教师培训研修日志1通过参加本次新课程培训，我学习到了新颖的教学理念，更新了自己的教学观念，新课程作为一种新理念、新思想，对我们每位教师来说都是一种挑战，一种机遇，更是教学生涯的一个新的开始，因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。
在远程培训研修的日子里，观看专家与老师讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。
下面谈谈此次培训的收获及体会。
一、教师必须改变传统的教育思想和观念。
新课程强调“面向学生”，一是强调学生各方面素质的“全面”提高；二是强调面向“全体”学生，使大多数学生都能达到要求，获得成功；三是强调促进每一个学生的“个性”发展；四是课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、经验、感觉、困惑、疑难等。
此次课程改革正是为了实现这一目标，不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教育思想的革命性变化：即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。
二、教师必须调整自己的角色，改变传统的教育方式。
在经济日益发展的今天，新的教育形势对老师的要求更高了，它要求教师要根据教育事业的需要，不断的调整自己的角色，总结教学经验，改变传统的教育方式。
教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，在传授知识的同时，更要注重学生个性的和谐健康发展，更要注重学生学习能力的培养。
教师不再是只传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。
总之，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，不能只把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教的教学目的。
数学教师研修日志经典3篇
数学教师研修日志经典3篇篇一：数学教师研修日志篇一我有幸成为初中数学骨干教师培训班的一员，这也给我提供了一个再学习、再提高的机会。
这次培训内容丰富，形式多样，学员间的互动交流，还有送培送教活动等。
在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听老师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。
通过专家们深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省的讲座，使我明白了这些“顺风课”的弊端：少数学生成功地把老师“托”上了岸，但很多孩子却掉下了水。
专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中，虽然我不能做到照单全收这些各具特色的前沿讲座，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。
这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我强烈的感染和深刻的理论引领。
下面是我在培训学习中的几点心得体会：一、通过培训，让我深刻地认识到更新观念的重要性时代在不断进步，社会在不停前行。
同样，教育教学理念也在与时俱进，埋头苦干是必须的，但抬头望天也是必要的。
一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。
随着初中新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。
当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。
在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念、教学主体、教学方法、教学过程和教学形式都发生根本改变。
对于我个人而言，培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。
二、通过培训，让我深刻地认识到教师师德的重要性教师不仅担负着培养教育一代新人，而且要开发学生的智慧，提高学生的能力，塑造学生的心灵，促进学生身心健康的发展。
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教学的研修日志3篇教学的研修日志1在从"应试教育"逐渐向"素质教育"转轨中，要教学观念更新、教学策略改变，可以从以下几个方面着手：一、实施趣味性教学，激发学生学习兴趣。
教师应当准确把握教学目的和重点、难点等教学内容，同时还应该把握时间，尽可能的减少教学的盲目性和随意性。
在教学过程中，从数量上说，教师要少讲；从质量上说，教师要精讲；从内容上说，学生易懂的坚决不讲；学生部太理解的要反复精讲。
在知识的系统传授上，也要给学生充分的时间和空间来让他们想、说和练的机会。
举世公认的大科学家爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师"。
趣味性教学不仅仅可改变学生学习的态度。
科学研究表明：人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。
这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。
因为对所学知识有浓厚的兴趣，所以就会产生无限的热爱，进而迸发出惊人的学习热情，达到全力以赴，努力探索进取，甚至创造奇迹的地步。
二、利用课外活动来培养学生多向思维能力。
希腊著名的教育学家亚里士多德曾说过；"人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不在于生存"。
课外活动在教学中发挥着巨大的作用，它不仅加深了所学的知识，更是对知识的反馈，它是对学生学习的知识进行的多角度和全方位的综合训练，为了让学生更好的复习所学的知识，本人在课余时间精心准备了很多活动。
这些活动不仅提升了学生动手和动脑的能力，更重要的是把所学的知识和具体的现实生活有机的联系了起来，这些活动不仅充实了他们的课余生活，而且还培养了他们的应用能力。
这些活动不仅符合目前的教育发展模式，更重要的是真真正正培养了学生的学习能力。
三、树立学生的'主体地位，营造的学习氛围。
传统的教育教学方式是：教师马不停蹄的课堂讲授、学生一字不落的被动接受。
其表现形式就是填鸭式满堂灌的教学方法。
其最大的弊端在于极大地限制了学生学习的主动性，扼杀了学生学习的兴趣。
其实，教育的本质是教与学的双边互动，教学过程不仅仅是一个传授知识过程，也是一个情感的交融的过程。
在教育教学活动中要格外注意应该符合初中学生的年龄特征和认知规律，切合时宜的激发学生学习的欲望。
但是由于初中学生年龄特点，既有小学活泼好动和欲望强烈的特征，也具备了摆脱幼稚步入成熟的特征，因此要抓住一切积极因素，鼓励学生敢于探索，使学生的整个学习活动充满喜悦性。
纵观整个教学过程中，应至始至终秉承以"学生为主体、教师为主导"的教学策略，给学生最大程度的自主选择权，创设一个优良而的学习氛围。
创设"开放型"的课堂教学模式，课堂教学环境是课堂内所有因素的综合体。
"其是由：课堂空间，师生互动，课堂质量和课堂气氛因素组成的的课堂生活意境"。
现代教育研究表明：教学环境的优劣和学生学习成绩的好坏有着很大的联系，这里面所谈论的环境就是指心理环境和教学环境。
"开放型"的课堂教学环境的研究，从外部环境来看主要是如何营造一种开放型的课堂教学氛围，从内部方面来看，就是要创设开放型的课堂师生互动关系。
外部环境——课堂教学氛围对教学的影响可以说是无处不在和无时不有的。
为此创设"开放"性的课堂教学空间将更有有利于学生尽可能多的互动和交流。
在课堂中营造和宽松的学习氛围，可以最大程度的减轻学生学习时的心理负担，敦促学生积极和主动地参与。
总之，在教学中，只要以学生为主体，运用一系列高效的教育教学来激发他们学习的热情，让学生在轻松和愉悦中获得知识。
教学的研修日志2倾听了专家的讲座，我感悟很深。
其实数学本身就被看作一种工具，是人类认识这个纷繁复杂的世界的眼睛和钥匙，数学用量化和逻辑为描述事物的运动变化提供了的和严密的基础，并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系提供强大而有力的工具。
在日常数学教学中涉及的应用工具很多，但我们教师每一次要用得好并不容易，因为它需要了解这些工具的应用范围和教学价值。
数学教学是数学活动的过程。
数学活动的过程是学生收获知识的过程，是发展思维的过程，也是培养学生创新能力的过程。
因此，教师应努力为学生的数学活动创造条件，“数学工具”则是学生数学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。
数字尺子，数轴，坐标系，百格图，方格纸等都是小学数学教学中重要的基本工具，用好这些“数学工具”，学生便有了“做”数学的机会，用好这些“数学工具”学生将有机会体验数学、经历数学。
学生在数学学习中，数学工具就是“水源”、是“指南针”、是“地图”，可以带给学生解决问题的思路、方法和策略。
“数学工具”的价值不仅仅在于帮助学生更好地学习数学知识，还将有助于学生习得数学学习的方法，让学生面对新问题、新挑战时，心中有“招”。
所以在课堂教学中，作为教师，要善于运用数学工具，是提高数学教学效果的策略之一。
让学生借助数学工具去解决问题。
把握好基本的数学工具，运用好数轴和坐标系的度量作用，用数轴生成新的单位去度量长度；用方格纸生成直尺去量行，生成移动的尺子去量圆，像坐标系一样去量方向与位置，图形的面积，生成三角板去量直角，并自己创造特殊角……由此可见，数学工具能够充分体现教学中的有用价值。
有用的，有价值的，才是最好的！让我们的学生能经常看到数学工具，勤于运用，成为学习中的好朋友。
这样学生就能对其理解，最后达到主动使用。
所以，像专题中说道的，数学用量化和逻辑为描述事物的运动变化提供了的和严密的基础，并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系提供强大而有力的工具。
但是课堂上工具永远只是工具，它只是帮助我们学习的一种，不是每一节课都能运用，特别是高年级的数学教学中。
要注意运用数学工具帮助学习，不能总是停留在低层次的思考上，注意对学生的思维的训练更加重要。
教学的研修日志3自从参加了网络培训后，作为一位小学语文教师，我对语文教学有了更多的想法：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
可以用多展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水有关。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
三、注重课内外结合。
的一位指出：“课堂的外延与课外的外延相等。
以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。
”在课程实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。
让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
此外，我注意学科间的整合。
让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！教学的研修日志3篇扩展阅读教学的研修日志3篇（扩展1）——初中教学的研修日志3篇初中教学的研修日志1传统教学以教师为主、以课本为主、以说教为主、以灌输为主，着眼于知识的记忆、整理。
在这种氛围下，教师是知识的权威者、掌握者，甚至在整个课堂教学中，教师始终处于主导地位，充当主角作用。
而学生只是可怜的知识被动接受者，处于极端被动地位。
而教师的这种神圣地位，无疑使其自身素质出现如下一些问题。
一、教育观念保守、落后。
虽然”素质教育”已讲了很久，但在实际教学中，许多一线教师却将”素质教育”流于形式，在他们的观念中，成绩的高低与素质教育的高低成正比，即学生的成绩好也就说明素质教育开展得好。
于是乎，在实际教学中，许多老师只抓学生的成绩、学生的升学率，整天探讨的是如何提高学生的成绩。
他们将培养学生的良好学习方法及学惯等问题抛之脑后，更不用说教学生做人的道理。
只是”为教而教”，只是履行”传道、授业、解惑”的职责，只注重对学生的专业知识的灌输，很少或从不对学生介绍课本以外的知识，更不用说用自己良好的人格魅力来影响学生的人格。
而这种教育观念影响下的学生不可避免地呈现出以下一些状况：只会考试，没有其他专长，不能全面发展；不会自学，没有形成良好的学习方法及习惯；思维单一、简单，不活跃、不发散。
其直接的结果使得许多学生成为大学生之后失去自我，散漫放纵，整天沉溺于网络，不懂处理人际关系，甚至走向的深渊。
二、教学方法简单粗糙。
此次新课程要求教师在一线教学中，应综合运用多种教学方法，以挖掘学生潜力、激发其学习的热情，从而使学生由”要我学习”转变为”我要学习”。
但在实际教学中，却有不少教师在教学方法上仍然使用老套的`教学方法。
上课以教师讲授为主，教师就是主宰，学生只负责用耳朵听，用笔来记。
而且教师在教学过程中很少或者根本不学生，不断向学生强调要以本为本，考试的时候一定要掌握哪些知识。
不用说在教学中向学生介绍学习方法，更不用说向学生介绍与教学知识点有关的课外知识。
而这些导致数量不少的初中高中生上毕业班了还在使用小学的学习方法，还在使用传统的死记硬背的学习方法。
这种情况会恶性循环，不断延续。
所以很多学生成为大学生后，会不适应，成绩不断下滑，最后因为多门功课不合格导致被学校退学。
三、自身知识构成陈旧。
新课程要求教师在教学中要综合运用各种知识，既包括本专业的知识也包括专业外的知识。
但是，在现实中，不少教师其自身的业务知识仍然陈旧，虽然手中拿着的是新课本，桌上放着的是新课标。