高中英语听力课教案
高中英语听力教学教案范文集锦
高中英语听力教学教案范文集锦教案一：《听力技巧与策略》一、教学目标1.让学生掌握基本的听力技巧和策略。
2.提高学生对英语听力的兴趣和信心。
二、教学重难点1.教学重点：听力技巧和策略的掌握。
三、教学准备1.教学材料：英语听力教材、听力练习题。
2.教学设备：录音机、投影仪。
四、教学过程1.导入老师通过提问方式引导学生回顾以往所学的听力技巧和策略。
2.讲解老师介绍听力技巧和策略，如预测、关键词定位、信息筛选等。
学生跟随老师一起学习并实践这些技巧。
3.练习老师播放听力材料，学生尝试运用所学技巧进行听力训练。
学生分组讨论，分享听力过程中的心得体会。
老师对学生的表现进行点评，指出优点和不足。
五、作业布置1.学生完成课后听力练习题。
教案二：《听力材料分析与解题技巧》一、教学目标1.让学生了解听力材料的特点和难点。
2.培养学生分析听力材料的能力。
3.提高学生解题技巧。
二、教学重难点1.教学重点：听力材料的特点和难点分析。
2.教学难点：解题技巧的培养。
三、教学准备1.教学材料：英语听力教材、听力练习题。
2.教学设备：录音机、投影仪。
四、教学过程1.导入老师通过提问方式引导学生回顾以往所学的听力材料特点。
2.讲解老师分析听力材料的特点和难点，如语速、语音、背景知识等。
学生跟随老师一起学习并实践分析听力材料的方法。
3.练习老师播放听力材料，学生尝试分析并解题。
学生分组讨论，分享解题过程中的心得体会。
老师对学生的表现进行点评，指出优点和不足。
五、作业布置1.学生完成课后听力练习题。
教案三：《听力实战演练》一、教学目标1.让学生将所学听力技巧和策略应用于实际听力训练中。
2.提高学生的听力水平。
二、教学重难点1.教学重点：听力实战演练。
2.教学难点：学生在实际听力过程中的问题解决。
三、教学准备1.教学材料：英语听力教材、听力练习题。
2.教学设备：录音机、投影仪。
四、教学过程1.导入老师通过提问方式引导学生回顾以往所学的听力技巧和策略。
听力教案模板高中英语版
教学目标：1. 培养学生对英语听力的兴趣，提高听力理解能力。
2. 帮助学生掌握听力技巧，提高听力成绩。
3. 培养学生的英语语感和语调感知能力。
教学重点：1. 听力技巧的掌握。
2. 词汇和语法知识的运用。
3. 英语语感和语调感知能力的培养。
教学难点：1. 学生在听力过程中对词汇和语法知识的理解。
2. 学生在听力过程中对语调和语感的把握。
教学过程：一、导入1. 教师播放一段英语听力材料，让学生初步感知英语听力。
2. 引导学生谈谈自己对英语听力的认识和感受。
二、听力技巧讲解1. 教师讲解听力技巧，如：预测、猜测、抓关键词等。
2. 让学生结合实例，练习运用这些技巧。
三、词汇和语法知识讲解1. 教师针对听力材料中的词汇和语法知识进行讲解，帮助学生理解和运用。
2. 学生练习相关词汇和语法知识，巩固所学内容。
四、听力练习1. 教师播放听力材料，让学生进行听力练习。
2. 学生边听边记录关键信息，并尝试回答问题。
3. 教师播放听力材料，让学生再次听并回答问题，纠正错误。
五、总结与反思1. 教师总结本次课的重点和难点，帮助学生梳理知识。
2. 学生谈谈自己在听力过程中的收获和不足，提出改进措施。
教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，评价学生对听力技巧的掌握程度。
2. 通过学生回答问题的情况，评价学生对词汇和语法知识的理解程度。
3. 通过学生听力的实际表现，评价学生的英语语感和语调感知能力。
教学反思：1. 教师根据学生的学习情况，调整教学方法和内容。
2. 教师关注学生的个体差异，因材施教。
3. 教师不断提高自己的专业素养，为学生提供更好的教学服务。
高中英语听力教案模板
教学目标：1. 学生能够理解听力材料中关于环境保护的对话内容。
2. 学生能够掌握听力技巧，提高听力理解能力。
3. 学生能够运用所学知识，表达对环境保护的看法。
教学重点：1. 理解听力材料中的关键信息。
2. 掌握听力技巧，如预测、抓取关键词等。
教学难点：1. 学生对听力材料的理解程度。
2. 学生运用听力技巧提高听力理解能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些关于环境保护的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：环境保护的重要性。
二、听前准备（5分钟）1. 教师简要介绍听力材料的大致内容，让学生对即将听到的对话有一个初步的了解。
2. 引导学生预测对话中可能出现的词汇和短语，如：environmental protection、recycle、save energy等。
三、听力练习（20分钟）1. 学生分组进行听力练习，每组听一段关于环境保护的对话。
2. 教师播放听力材料，学生边听边做笔记。
3. 教师播放第二遍听力材料，学生填写表格或回答问题。
四、听力理解（10分钟）1. 教师引导学生回顾听力材料，总结对话的主要内容。
2. 学生分享自己的笔记，教师点评并纠正错误。
3. 教师提问，检查学生对听力材料的理解程度。
五、听力技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解听力技巧，如：预测、抓取关键词、注意语音语调等。
2. 学生练习听力技巧，教师点评并指导。
六、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：如何保护环境？2. 每组选派代表分享讨论成果。
七、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调听力技巧的重要性。
2. 布置作业：让学生收集关于环境保护的资料，准备下一节课的展示。
教学反思：1. 教师应关注学生的听力理解程度，及时调整教学策略。
2. 在教学过程中，注重培养学生的听力技巧，提高学生的听力水平。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语表达能力。
教学评价：1. 通过课堂提问和小组讨论，了解学生对听力材料的理解程度。
高中英语课文听力教案模板
课时：2课时年级：高中教材：《英语》教材教学目标：1. 学生能够理解并掌握课文中关键句型和词汇。
2. 培养学生的英语听力理解能力，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生运用英语进行交流的能力，增强学生的跨文化交际意识。
教学重点：1. 课文听力材料中的关键句型和词汇。
2. 听力技巧的运用，如预测、推理、归纳等。
教学难点：1. 课文中较为复杂的长句理解和分析。
2. 学生在听力过程中对文化背景知识的理解和把握。
教学准备：1. 课文听力材料2. 课件或黑板3. 听力练习材料4. 相关背景资料教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由讨论课文标题，预测课文内容。
二、听力材料展示1. 教师播放课文听力材料，学生认真听并记录关键信息。
2. 教师提问，检查学生对听力材料的理解。
三、听力技巧讲解1. 教师讲解听力技巧，如预测、推理、归纳等。
2. 学生练习运用听力技巧，提高听力理解能力。
四、听力练习1. 学生完成听力练习题，巩固所学知识。
2. 教师讲解练习题答案，纠正学生错误。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对第一课时所学内容的掌握。
2. 学生回顾课文内容，分享自己的学习心得。
二、听力材料分析1. 教师播放课文听力材料，学生仔细听并分析材料。
2. 教师引导学生分析材料中的文化背景知识。
三、口语表达练习1. 学生根据听力材料，进行口语表达练习。
2. 教师评价学生的口语表达，给予指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
五、课后作业1. 学生完成课后听力练习题。
2. 学生预习下一课内容。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了关键句型和词汇。
2. 听力技巧的讲解是否有效，学生是否能够运用这些技巧。
3. 课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与课堂活动。
高中英语听说课教案模板(共6篇)
高中英语听说课教案模板〔共6篇〕第1篇：高中英语听说课新课标下的听说教学高一英语新课程改革已经在全国范围内逐步推行，我省也已经正式步入课改的行列之中。
英语学科新课改的重点是改变过去只注重语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养的倾向。
强调从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能。
因此，进步听力教学是所有英语老师必需要考虑的一个课题。
《英语课程标准》也将听、说技能的地位进一步提升。
而中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了英语知识的训练和掌握，致使学生对听力的认识还是茫然的。
面对这样的境遇，又恰逢在新课程改革的指引下如何搞好听、说教学是摆在我们所有英语老师面对的一个课题，也是一个迫在眉睫的问题。
一、听〔一〕形成对英语听才能要求的正确认识新课标逐年加大听力局部的分值。
目前，英语口试还不作一般考试的要求，所以，学生不会创造气氛去说英语。
基于这种情况，我们应努力让学生理解，好的听力不仅对笔试有帮助，它更是一种才能的表达，因为我们学英语的目的不是为了考试，考试是作为一种催促的手段，我们的目的是用英语来进展交际。
口头交流是最简单最普遍的交际方式。
而只有我们在听得懂别人说的话和说得出自己的观点时，我们才有交流。
所以说，听懂说好英语既是我们学习的目的，也是学习英语的根本要求。
〔二〕听前准备听前的准备工作是非常重要的，一般情况下老师只是留几分钟时间让学生自己看要答复的问题，或在多媒体课件上列出一些听力内容中的生词、词组后就让学生听了。
听完后直接对答案。
但对于那些内容较难的听力材料，我们除了做以上工作外还应该给学生讲解一些关于听力材料的背景知识，把它当作听前的热身。
可以先让学生们看问题和与它相对应的选项，在他们看完以后，我让他们猜想听力材料的大致内容。
多数同学猜不出来，少数能猜出来的同学也不敢答复。
这时可以在黑板上列出了以下一些【关键词】：^p 。
英语高中听力课程教案模板
---课程名称：高中英语听力授课班级： [班级名称]授课教师： [教师姓名]教学目标：1. 培养学生的英语听力理解能力，提高对英语语音、语调的敏感度。
2. 通过听力练习，增强学生对英语词汇、语法和语篇结构的理解。
3. 培养学生在真实语境中获取信息、理解和表达的能力。
4. 提高学生的英语学习兴趣，增强学习英语的自信心。
教学重点：1. 语音、语调的辨识能力。
2. 英语词汇和语法结构的理解。
3. 听力技巧的培养。
教学难点：1. 理解复杂语篇的能力。
2. 在真实语境中灵活运用英语进行交流。
教学过程：一、导入 (5分钟)1. 通过歌曲、图片或视频等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 复习上节课的内容，为新的听力材料做好铺垫。
二、听力材料呈现 (20分钟)1. 选择适合学生水平的听力材料，包括对话、短文和新闻等。
2. 播放听力材料，要求学生认真听并回答相关问题。
3. 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
三、听力技巧讲解 (10分钟)1. 讲解听力技巧，如预测、捕捉关键词、排除干扰等。
2. 通过实例分析，让学生了解这些技巧的具体应用。
四、听力练习 (15分钟)1. 设计不同类型的听力练习，如选择题、填空题和判断题等。
2. 学生独立完成练习，教师巡视并给予个别指导。
五、课堂小结 (5分钟)1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高听力水平。
六、作业布置1. 完成课后听力练习。
2. 复习本节课的学习内容，为下一节课做好准备。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、回答问题等。
2. 听力练习成绩：评估学生在听力练习中的表现，了解他们的听力水平。
3. 学生反馈：收集学生对课程的反馈意见，不断改进教学方法。
---备注：1. 教案可根据实际情况进行调整，如增加或减少教学时间、调整教学内容等。
2. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行教学。
3. 利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
高中听力课课程设计
高中听力课课程设计一、教学目标本节课的学习目标为：1.知识目标：学生能够掌握听力技巧，理解听力材料中的重要信息和细节，提高听力理解能力。
2.技能目标：学生能够通过听力练习，提高捕捉信息、推测意义、快速笔记等听力技能。
3.情感态度价值观目标：学生能够积极参与听力活动，增强对英语听力的兴趣和自信心，培养合作和探究精神。
二、教学内容本节课的教学内容选取自人教版高中英语必修课程，主要内容包括：1.听力技巧的讲解和练习，如如何捕捉关键词、理解语速和语调、推测对话背景等。
2.听力材料的选取，包括日常对话、故事、新闻报道等不同类型的听力材料。
3.听力练习的设计，如填空、选择、问答等不同形式的练习。
三、教学方法本节课的教学方法包括：1.讲授法：教师讲解听力技巧和背景知识。
2.讨论法：学生分组讨论听力材料，分享理解和感受。
3.案例分析法：教师选取典型的听力案例，引导学生分析和解构。
4.实验法：学生通过实际操作，如模拟对话、角色扮演等，提高听力技能。
四、教学资源本节课的教学资源包括：1.教材：人教版高中英语必修课程教材。
2.参考书：相关听力技巧和练习的参考书籍。
3.多媒体资料：包括音频、视频、图片等丰富的教学素材。
4.实验设备：如录音机、耳机、电脑等听力练习设备。
五、教学评估本节课的评估方式包括：1.平时表现评估：通过观察学生的课堂参与、互动和表现，评价学生的学习态度和积极性。
2.作业评估：通过检查学生的作业完成情况，评价学生的学习效果和理解能力。
3.听力考试：设计听力和理解能力的考试，包括选择题、填空题、简答题等，以评估学生的听力水平和理解能力。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
教师应及时给予反馈，帮助学生改进和提高。
六、教学安排本节课的教学安排如下：1.教学进度：按照教学大纲和课程要求，安排适当的教学内容和进度，确保覆盖所有重要的听力技巧和材料。
2.教学时间：根据课程要求和学生的时间安排，合理分配教学时间，确保有足够的时间进行听力练习和讨论。
高中英语听力教学教案
高中英语听力教学教案【篇一：听力-教案】unit 1 lesson 2 relaxingteaching aims/objectives:to practice listening for specific information.to use strategies to predict answers before listening to a text. to become aware of hesitation techniques.teaching difficulties:to practice listening for specific information.teaching aids:multimedia classroom, slides, recorder, tape, etc.teaching procedures:step 1 warming upto give several pictures to let students know some new words. step 2 pre-listeningt: today we are going to study lesson 2 relaxing. what’s meaning of relaxing? s:t: relaxing means to rest while you are doing something enjoyable, especially after work or effort. do you know what i say?s:t: in our life we often face all kinds of stress and worries. think about situations in your life. use the key works to say how relaxing or stressful they are for you. do the exercise 1.s:t: too much stress and worries for a long time does harm to our health, we must thinkof ways to get rid of them, now look at the picture, stressful?s:step 3 while-listeningt: we will listen an interview about relaxing, but before listening we do an exercise to help you understand.do the excise 4.t: the interview will give you some new ideas, but before you listen , read the questions carefully, try to think of possible answers.do the excise 5t: now let me test your remembering ability, you read through the questions, answer them if you can remember any of the answers.students listen to the cassette again and answer the questions. do the exercise 6.t: we will listen to mark’s dialogue about relaxing and stress. i guess maybe you will have the same feeling and experience. pay attention to his stressful actives and relaxing actives to fill the blank.when students have checked their answers, ask them “before exams and before going to parties what do you do to avoid much too stress?do the exercise 7students look at the function file activity and see if they can remember or can guess any of the missing verbs.students listen to the cassette again and complete the sentences in the function file. remind students of these words’ character: v + ing.do the exercise 9in our oral language we often pause. now listen to mark again. which words or sounds does he use to hesitate?students listen to the cassette. after each sentence, pause the tape so that students can repeat the hesitation device.step 4 post-listeningpair-workin pairs students act out a role play in which one person is not sure what to say and so uses a lot of hesitation words. for example, you borrow your friend’s favorite cd last week. now she ask you for it back you can’ t find it.step 5 homeworkdo exercise 2 in the text.design of the blackboard writingunit 1 lifestyleslesson 2 relaxingstress, stressful, pressurestudiodietreflectionsfrom this text, students learn not only the new vocabulary but learn more about the relaxing activities and stressful activities.whats more, learning to use the new knowledge is very important. practice makes perfect. so , much exercise is necessary. this text aims at developing students’ ability to find some specific information，giving homework can help them master the knowledge better.【篇二：高中英语听力说课稿】听力说课稿模板总结教材：本次说课的内容是单元听力部分。
高中英语教案听力课模板
课题：Unit 3 Section B Listening教学目标：1. 通过听力训练，提高学生的英语听力理解能力。
2. 培养学生捕捉关键信息、推断和预测的能力。
3. 增强学生对英语口语表达的信心，提高口语表达能力。
教学重难点：1. 听力理解中的词汇和短语。
2. 听力材料中的逻辑关系和上下文理解。
教学工具：1. 多媒体设备（电脑、投影仪等）。
2. 听力材料。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体播放与听力材料相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 简要介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
二、听前准备（5分钟）1. 引导学生复习与本节课听力材料相关的词汇和短语。
2. 指导学生如何做好听力前的心理准备，如调整呼吸、集中注意力等。
三、听力训练（20分钟）1. 第一遍听力：让学生听录音，了解大意。
- 指导学生注意听录音中的关键信息，如时间、地点、人物、事件等。
- 学生听完后，教师提问，检查学生对听力材料的理解。
2. 第二遍听力：让学生仔细听录音，注意细节。
- 指导学生关注听力材料中的逻辑关系和上下文理解。
- 学生听完后，教师提问，检查学生对听力材料的理解。
3. 第三遍听力：让学生复述听力材料。
- 指导学生用自己的语言复述听力材料的主要内容。
- 学生复述后，教师点评，指出优点和不足。
四、总结与反馈（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 针对学生的问题进行解答，帮助学生巩固所学知识。
五、布置作业（5分钟）1. 让学生完成课后听力练习，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在课后进行自主听力训练，提高听力水平。
教学评价与反思：1. 评价学生本节课的听力理解能力和口语表达能力。
2. 分析学生在听力训练中存在的问题，为今后的教学提供参考。
3. 反思教学过程中存在的问题，不断改进教学方法，提高教学质量。
高中英语听力授课教案模板
课程名称：高中英语听力授课对象：高中生课时： 2课时教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力，包括对主旨大意、具体信息、细节、隐含意义等的理解。
2. 培养学生正确的听力策略和技巧，如预测、听关键词、笔记技巧等。
3. 增强学生的英语口语表达能力，通过听力材料进行讨论和复述。
教学内容：- 听力材料的主题：如日常生活、文化差异、社会现象等。
- 听力材料的类型：如对话、独白、故事、讲座等。
教学重点：- 听力材料的理解与分析。
- 听力技巧的运用。
教学难点：- 对复杂听力材料的理解。
- 听力技巧的综合运用。
教学方法：- 情境教学法：通过创设真实或模拟的情境，让学生在情境中学习。
- 任务型教学法：通过设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习。
- 小组合作学习：通过小组讨论，提高学生的交流能力和团队合作精神。
教学步骤：第一课时1. 导入 (Pre-listening)- 引导学生复习与听力材料相关的背景知识。
- 提出与听力材料相关的问题，激发学生的兴趣。
2. 听前预测 (Predicting)- 让学生根据标题、图片等信息预测听力材料的内容。
- 分组讨论，分享预测结果。
3. 听力练习 (Listening Practice)- 播放听力材料，让学生完成听力任务，如选择题、填空题、判断题等。
- 引导学生注意听力材料的细节，如人物、地点、时间、事件等。
4. 听后讨论 (Post-listening)- 让学生复述听力材料的主要内容。
- 分组讨论，分享对听力材料的理解。
- 教师点评，纠正学生的错误。
5. 总结 (Summary)- 总结本节课的重点内容。
- 强调听力技巧的重要性。
第二课时1. 复习 (Review)- 回顾上节课的学习内容。
- 检查学生对听力材料的理解。
2. 听力技巧讲解 (Listening Skills)- 讲解听力技巧，如预测、听关键词、笔记技巧等。
- 通过实例分析，让学生掌握这些技巧。
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篇一：高中英语听说课的教学设计高中英语听说课的教学设计及案例分析[1]陈小萍.巧设教学情境激活高中英语课堂--以一节听说课教学设计为例[j].中小学教学研究,2013,(11):23-26.doi:10.3969/j.issn.1674-5728.2013.11.012.（一）听和说教学内容设计1.听的教学内容设计：听力教学的内容一般应包括：⑴语音训练语音训练包括对听音、重读、意群等的训练，增强学生的语音辨别能力，对于造成听力困难的语音应专项训练。
如：bed—bad, ship—sheep, chip—cheap, pin—pen, sit—seat 训练应从词到句，再到文。
⑵听力技巧训练听力技巧包括听大意、听具体信息、猜词义、听细节、听隐含之意等。
听力教学应包含训练这些技巧的各种听力活动。
⑶听力理解训练听力技巧的培养是为理解服务的，除了语音和技巧的训练之外，听力教学更多的应是通过各种活动训练学生句子和语篇的理解能力，使学生的理解由“字面”到“隐含”再到“应用”，理解步步加深。
2.说的教学内容设计：说的教学内容一般应包括：⑴发音错误的发音会造成理解困难，甚至使听者无法理解，因此说的教学内容首先应是正确的发音，包括音节、重读、弱读、连读、送气减弱、意群、停顿、语调等。
⑵语法、词汇合乎语法的句子才容易理解，用词准确，有助于理解。
缺乏必要的词汇常使说话者难以准确地表达自己的思想。
因此说的教学应包含一定的词汇和语法教学。
⑶交际功能通过说的教学，学生应能掌握“问候”“道歉”“抱怨”“邀请”“建议”“致谢”“信息询问”“征求意见”等各种交际功能。
⑷释疑技巧mean...?”要求对方解释自己说过的话可以用升调重复对方的话，等等。
⑸文化知识交际不仅依赖于语言的准确性，同样依赖于语言的得体性。
这就要求，说话者有必要了解一定的文化知识，使自己的语言符合其所适用的文化氛围，符合其所处的语言环境，符合其所担任的角色。
（二）听说课的教学模式为了更好地上好听说课，我们要掌握听说课的要领：1) 听前：准备要充分，教师提前预设问题，为听力教学作好充分的铺垫。
①扫清重要词汇障碍，做好背景知识、初步感知语言知识的导入。
②利用课本资源进行听力预测：充分利用课本图片，通过听前讨论图片、根据图片回答问题等，培养学生听前看图进行听力预测的习惯；浏览文字：预习听力的题目、题干，图片、表格、选项、判断正误句子等。
③教师创造性地使用练习：教师要根据学情及听力难易度，整合教材中的听力题目，做到让学生听有所获。
2) 听中：知识输入要合情、听力操作要合理：①听几遍合适？播放磁带的遍数（听几遍录音）——由学情及听力材料的难易决定。
②如果听力材料有好几段，教师要逐段播放，一个小对话结束后要暂停，让学生有时间做听力练习，然后再往下播放下一个对话的录音；③如果听力材料太长，教师备课时就应该按意分成几个小段，播放时增加停顿，给学生留出做题时间。
④如果有很难的句子，且句子很重要，可以适当停顿，多次播放，这也是对学生的一种人文关怀。
3) 听后：输出要多样。
教师应要求和鼓励学生用完整的英语句子进行说的练习。
此外，听后的输出活动形式应该是多样的：如根据图、表格、听力题目等资源进行对话、写话；跟读，角色朗读和自编新的主题对话的形式。
把听、说和听、写相结合，进行训练。
2. “3p”教学模式。
即 presentation—practice —production 1 ）presentation 阶段教师通过解释、举例、示范、角色扮演等向学生介绍新的语言项目，包括语法、句法、功能、会话技能等，确定课堂的教学内容和教学目标。
2 ）practice 阶段教师为学生提供各种机会，使学生运用所展示的内容。
练习由易到难，由控制到半控制，逐步增加学生的自主性。
3 ）production 阶段教师给学生提供机会将其新学到的语言知识和交际技能融入已有的知识之中，使其能自由地运用语言进行交际。
3. 任务型学习模式该模式采用交际会话的方式，使学生通过完成一定的交际任务，达到培养语言运用能力的目的。
教学一般也是由三部分组成：通过实景展示必要的语言知识和语言技能。
布置交际性任务，如到商店购物，到机场买票，到车站接人，参加面试等等。
篇二：高中英语听力说课稿听力说课稿模板总结教材：本次说课的内容是单元听力部分。
一、教学目标1.语言知识目标：掌握听力材料中的关键单词和词组2.能力目标：抓住所听语段的关键词、理解话语之间的逻辑关系；听懂材料中主要人物和事件并弄懂他们之间的关系；掌握较好的听力方法，听之前看问题，对答案进行预测，学会做笔记。
3.情感态度目标：a. 通过让学生们听不同内容的听力材料来拓展学生的知识面，比如说音乐，影评，故事名言警句等，从而激发学生的英语学习兴趣；b. 鼓励学生每天听听力，达到由量变到质变的飞跃，从而培养学生的坚持不懈的品质。
二、教学重点、难点教学重点：学习并掌握文章中的重点单词和词组；听短文，获取文章的关键信息，并回答问题。
教学难点：让学生掌握正确的听力技巧，学会预测，做笔记三、教学对象高一年级的学生，虽然已经掌握了一些基本的语言知识，但是听力部分比较薄弱，不善于获取听力材料中的关键信息，需要多加练习和老师的指导。
四、教学方法1.任务教学法：同前2.交际教学法：听完之后让同学们讨论相关的话题3.多媒体教学法：同前五、教学步骤1.lead in 导入5 min给出与话题相关的图片或者放视频，比如说：（这部分主要是为了导入话题，吸引学生的学习兴趣）2. pre-listening 10 min讲解听力中重点的单词和词组，比如说：（这是因为同学们只有掌握了关键的单词和短语，才能在听力的过程中更加快速地对关键信息作出反应，对于初学者来说是比较常用的一种教学模式。
）单词讲解完之后给同学们一点时间看各个问题。
a. 放第一遍音频，让同学们回答问题题，choose the main idea of the passageb.再放第二遍，要求学生完成第二题，如下：…c.带着学生对答案之后，再整体放一边音频给同学听。
(在这里，在每次放音频之前我都会给学生一点时间来看需要完成的问题。
)4. after- listening 10 min同学们讨论完之后，老师做一个简单的总结。
整个教学过程锻炼的是同学们的听力技能，兼顾说、读、写技能的训练，采用了任务教学法，交际教学法和多媒体教学法，真正体现了因材施教和以学生为主体的教学原则。
篇三：高中英语听力教学案例实施及反思高中英语听力教学案例实施及反思首中医大附程东慧teaching difficulty:第一步, 听到预测（pre-listening）我将翻录到电脑上的录音进行播放,同时在电脑屏幕上相应呈现像剪辑,使学生不仅在听觉,而且在视觉上都能受到刺激,加深对听力材料的理解。
由于听力训练的目的是要尽力抓住主要内容，而不是细枝末节，因此，我并不要求学生把每个词、每句话都听懂，而是要求他们首先从整体上把握。
我把这个步骤分为两步:首先，播放整篇听力材料，要求学生尽力抓住主要内容，同时在听的过程中将这些内容与自己听前所做的预测进行比较，从而达到进一步理解的效果。
听完后完成相应的练习。
其次，进行逐段播放，在每段结束时留出1～2分钟的时间给学生思考，并要求他们完成第二和第三大题。
如此一来，既给了全班学生充分的时间进行单独答题；又避免了部分学生（听力基础相对薄弱的学生）由于来不及记录而影响到对下部分文章的理解。
在听力训练前,我们已经做好了相当多的准备工作,有了相当充分的预测,所以在听力理解时,相对容易了好多,学生都很认真,而且学生的参与面也明显比以前更广了。
第三步,听后延伸（post-listening）我要求学生先独立完成练习中出现的两大题。
其中,第二大题的问题相对简单，学生一般听完后就能完成；对于第三大题,由于大部分都是细节题,部分学生不能很好地完成全部问题。
对于这种情况,我就要求学生开展合作学习，进行小组讨论,共同完成。
针对个别还不能确定的题目,我重新再放一遍录音,要求学生特别注意,然后进行全班核对。
第四步,及时巩固（consolidation）为了使学生能更好地加深对该篇听力材料的理解并及时巩固,我再次向学生呈现图片,但这次我把声音取消掉了。
我要求学生在图片的帮助下,根据刚才的理解,对该篇课文进行复述。
在复述过程中,为了避免有部分没有轮到的学生没有积极参与进来，我要求学生先进行小组准备，开展合作学习，共同确定本次听力材料的要点，并且先在组内交流，然后各组派代表向全班陈述。
在这个过程中，全班学生都积极参加讨论，并且将自己小组和其他小组的陈述进行比较，然后进行修正，进一步完善本组的内容。
这样，不仅锻炼了该组学生的英语口头表达能力,同时再次训练了其他学生的听力。
最后，为了及时将听力训练与写作联系起来，我又要求学生将这篇听力材料改编成作文，作为课后的作业。
教师反思通过这一系列的听力训练,学生对听力训练的兴趣明显有了很大提高,大部分学生的听力水平也有了很大进步。
当然在实施过程中,我也遇到了很多困难,比如,如何才能在有限的时间内找好并编辑好与听力材料相关的材料；还有，有时向学生介绍听力技巧时,如何才能使学生理解,并运用到自己的语言实践过程中等等。
在案例实施时,我也意识到：为了激发学生对听力训练的兴趣,变教师要他们听为他们自己愿意听,教师应少一些应试听力,多一些求知听力；同时,教师也必须改变以往的教学方式,变单调的听力课练习为深受学生欢迎的视听说课，使学生的视、听和说各项能力都得到了训练和提高。
因为,听是说的基础,说是听的延伸,只有将听和说的教学紧密结合在一起,才能提高整个高中英语听力的教学水平。
篇四：高一英语必修2 unit_5 music听力训练教案姓名：张学露学号：2009212858 teaching plan for unit 5 musicperiod 3 listening(changing from frog to prince.)●the general idea of this period：●teaching objectives:1.to make the students listen to a story of a frog—freddy chieved reputation though singing.2. to make the students learn about the stor of the beatles and monkees.ability objects2. to help studentsimprove the ability of input and output though the listening, discussion andperformance.moral objects1●teaching important points：●teaching difficult points：1.help the students improve theirlistening ability.●teaching methods：1. true or false exercises and blank filling exercises.3. task-based teaching methods4. cooperative learning5. group discussion to make every student take an active part in class●teaching aids: multi-media facilitiesteaching procedures:part 1 lead-in (3 minutes)1.greet the students as usual.2task 1. pre-listening (5 minutes)step nguage supportstep 1get the main idea of the story (5 minutes)a. freddy turn from a tadpole(蝌蚪) to a frogb. freddy heard the other frog’s songc. freddy joined the band and sang a song.step 2 listen again and t or f exercises(5 minutes)31. freddy had changed from a man to a frog.2. he felt lonely in his lake till he met his friends on the lily leaf.3. the singers of the band could sing very loudly.step 3 careful listeing (6 minutes)help! i need somebody.help! not just anybody.... ...... ...task 3 post-listening (17minutes)4step 2 discuss the advantages and disadvantages of being famous.(5 minutes) step 3 ask the parterners’s suggestions to form a real band.(7 minutes) some useful expressions:(1) . listen to the passage again and retell the text to your deskmate.(2). prepare your band’s perform.5篇五：高考英语听力技巧教案(the first period)shiguang huaqiao united middle schooltian peirong2012-12-04 ⅰ教材分析高考听力测试以语篇（对话或独白）为测试载体，在语言使用的情境中测试学生使用语音、语法、词汇知识的能力，主要是考查考生对所听信息的正确理解能力和快速反应能力。