教案-亿以上数的读法（杨洪国）
《亿以上数的读法》教学设计(原始)
《亿以上数的读法》教学设计（原始）教学内容：四年级上册P21页例1及相关的习题。
教学目标：1、理解并掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿以上的数。
2、充分利用教材提供的素材，渗透有关人口知识和环境保护的知识，自然地落实了思想品德教育。
3、让学生在自主合作学习中，学会运用知识的迁移规律，类推的方法学习新知识，培养学生的逻辑思维能力。
4、通过自主探究、合作交流，培养学生合作意识和习惯。
教学重点：亿以上数的读法教学难点：每级中间、末尾有0的数的读法。
教学过程：一、以旧引新1、出示：亿以内的数，请学生读数61000000 7058005 20304050 85000800师：我们已认识了亿以内的数，这几个数你们会读吗？请大家一起读一读。
2、复习亿以内的数的读写法师：谁来说一说，亿以内的数是怎么读的？3、复习数位顺序表。
出示：数位顺序表4、引入新课学生回答后教师给予评价。
师：如果把“61000000”这个数的末尾加上一个“0”成了“610000000”，这个数中“6”在哪个数位上？师：现在又在这个数的末尾有添上了一个“0”即“6100000000”，这个数上的“6”又在哪个数位上？师：这两个数超过了亿。
今天这节课我们就来学习亿以上数的读法。
（板书课题：亿以上数的读法）二、学习新知1、亿以上数的读法①出示例1师：你看到什么，有什么想法？师: 你们知道地球上有多少人吗？师：“6100000000”这个数怎么读呢？教师在“6100000000”上面贴出简易数位顺序表。
师：谁来读一读？（学生读，教师板书读法）②出示：10040002000、400305000000师：这两个数含有几级?万级的数怎么读？亿级的数怎么读？同桌互相交流。
学生尝试读一读，教师给予评价。
师：你们能告诉老师亿以上的数该怎么读吗?③总结亿以上数的读法④比较亿以上数的读法与亿以内数的读法2、教师小结突破3、读数活动①完成教科书21页“做一做”。
同桌互相读一读，听一听，看谁读得最棒？②完成教科书28页第5题。
亿以上数的读法写法教案(优秀版)word资料
亿以上数的读法写法教案（优秀版）word资料《亿以上数的认识》教学设计（第一课时）一、教材分析：本节课知识是在学习了亿以内数的读写后学习亿以上的，主要运用知识迁移的方法学习，学生在知识和学习方法上都有了充分的准备，通过举一反三，培养学生自主探究能力和主动迁移知识的思维习惯。
通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法、写法的同时了解地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。
二、学情分析：学生已经能对亿以内的数进行读写，本节课引导学生运用已有知识学习亿以上的数，学习方法和亿以内的数学习方法相同，继续利用数位顺序表来学习。
而运用数位顺序表来学习亿以上的数是比较容易的，关键是如何突破“哪一位上一个数也没有就写0占位”这一难点，提高读写的正确率。
三、教法学法：大数对于学生读起来比较困难，充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，放手让学生探索，去理解大数的读法写法。
注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级等知识，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
四、教学目标：（一）知识与技能:1.多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出、写出亿以上的大数，并能阐述亿以上读数、写数的规律。
（二）过程与方法：结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
（三）情感态度与价值观：学生在活动中体会数学与现实生活的联系，2.培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
五、教学重难点:教学重点：亿以上数的读法和写法。
教学难点：数级中间和末尾有0的数的读写法。
六、教学过程:（一）复习旧知，知识铺垫师：我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗?30706900 7000543 92000000生：（点名让学生读出各数）师：亿以内的数我们是怎样读的?(出示读法)如果我在92000000后面添上更多的0，又该怎么读呢?我们今天这节课就来学习(板书课题：亿以上数的认识)（二）创设情景，学习新知1、亿以上数的读法：情景：地球是我们生存的家园，请同学们看课本中的情景图。
第一单元第8课时《亿以上数的读法和写法》(教案)
第一单元第8课时《亿以上数的读法和写法》（教案）教学目标：1. 学生能够正确读、写亿以上数；2. 学生能够运用亿以上数解决实际问题。
教学重点：1. 理解亿以上数的位值规律；2. 掌握亿以上数的读写方法；3. 能够运用亿以上数解决实际问题。
教学难点：1. 理解亿以上数位值规律的意义；2. 能够准确读、写亿以上数。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 师生共同查看场景：一张邮票、一盒饮料等，让学生看到其中的价格，提醒学生亿的概念是大于千万的数字；2. 通过上述讨论，引导学生认识亿以上数的存在，告诉学生亿以上的数是有其特殊的字格式和读法的，比如：“十亿、二百亿、三千亿、四万亿”等；3. 激发学生对亿以上数的兴趣，引导学生认真听讲，积极思考、动手实践。
二、讲授亿以上数的位值规律（15分钟）1. 通过展示一张亿数的数码海报，引导学生对亿数的数字组成有个清晰了解，指出亿数的最高位是亿位，其余类比亿数的数字位；2. 让学生观察每一位数码的表示，分析其位值对数码的影响；3. 结合亿数的画图，查看亿数的数码组合和位值规律。
对于以下概念进行深度解释：（1）亿数是以亿为整体进行组合的，亿位既是最高位，也是最小的亿位数；（2）亿数的第二位是千万位，第三位是百万位，仍然遵照着十万，万，千，百的位值原则。
三、亿以上数的读法（25分钟）1. 通过练习读亿以上的数，让学生加深对亿数的符号标志和读法延伸的理解；2. 观看一段有关亿数读法的视频，并解释学习视频里的读法和标点知识点；3. 编写亿数读法示范标志，搭配学生朗读示范，加深学生的亿数读法印象；4. 培养学生口头表达能力的训练，通过英文方式进行脱口而出。
四、亿以上数的写法（20分钟）1. 从亿数的个位数码开始教学，让学生逐渐熟悉亿数的格式和写法，提醒学生亿数的写法和十、百、千、万、十万等的写法不同，需要特殊处理；2. 指导学生第一次写语文作业“我最喜欢的数字” ，要求学生将自己最喜欢的数字写成亿数，训练学生亿数的平时要用。
亿以上数的认识数学教案设计
亿以上数的认识數學教案設計标题：亿以上数的认识数学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握亿以上数的读写规则。
2. 培养学生的数字感知能力，提高他们的逻辑思维能力和计算能力。
3. 通过实际操作和案例分析，让学生理解并熟练运用亿以上数的运算规则。
二、教学内容：1. 亿以上数的读法：万级以上的数按照个级数的读法来读，每级末尾的0不读，中间连续有几个0都只读一个0。
2. 亿以上数的写法：从高位到低位一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3. 亿以上数的比较：先看位数，位数多的大；位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的就大，如果最高位上的数相同，再比较下一位，以此类推。
三、教学过程：1. 引入新课：教师可以展示一些生活中常见的大数，如人口数量、GDP等，引导学生认识到生活中有很多大数，并提出疑问：“这些大数该如何读？如何写？如何比较？”从而引入新课。
2. 新知讲解：(1) 亿以上数的读法：教师可以通过具体的数字例子，一步步引导学生掌握亿以上数的读法。
(2) 亿以上数的写法：同样，教师可以通过具体的数字例子，一步步引导学生掌握亿以上数的写法。
(3) 亿以上数的比较：教师可以通过对比不同大小的亿以上数，引导学生掌握亿以上数的比较方法。
3. 实践操作：学生在教师的指导下进行实践操作，包括亿以上数的读写和比较。
教师要时刻关注学生的学习情况，及时解答学生的疑惑。
4. 巩固练习：教师出一些题目，让学生进行练习，巩固所学的知识。
四、教学反思：本节课的教学重点是亿以上数的读写和比较，难点是亿以上数的读写。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，通过实践操作加深对知识的理解和记忆。
在巩固练习环节，教师要根据学生的实际情况调整题目的难度，确保每个学生都能得到适当的锻炼。
五、作业布置：布置一些亿以上数的读写和比较的习题，让学生在课后进行自我复习和练习。
六、板书设计：亿以上数的认识1. 亿以上数的读法：...2. 亿以上数的写法：...3. 亿以上数的比较：...以上就是我关于亿以上数的认识数学教案设计，希望对学生的学习有所帮助。
亿以上的数教案
亿以上的数教案教案标题：亿以上的数教案教案目标：1. 学习理解亿以上的数的概念和表示方法。
2. 能够读写和比较亿以上的数。
3. 掌握亿以上的数加减法运算。
教学重点：1. 理解亿以上的数的概念和表示方法。
2. 掌握亿以上的数的读写和比较方法。
3. 进行亿以上的数的加减法运算。
教学准备：1. 教师准备亿以上的数的示例和练习题。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：Step 1: 引入教师可以通过呈现亿以上的数的示例，例如1亿、10亿、100亿等，让学生观察并思考这些数代表了什么。
Step 2: 概念解释教师解释亿以上的数是由亿、十亿、百亿等单位组成的，每个单位代表一定数量的个位数。
例如，1亿代表一亿个个位数，10亿代表十亿个个位数。
Step 3: 读写和比较亿以上的数教师示范如何读写亿以上的数，并与学生一起练习。
确保学生能够正确读写和比较这些数。
Step 4: 加减法运算教师介绍亿以上的数的加减法运算规则，并通过示例演示。
然后，与学生一起解决一些练习题，巩固他们的理解和技能。
Step 5: 练习和巩固学生独立完成一些练习题，以巩固他们对亿以上的数的理解和运算能力。
Step 6: 总结教师与学生一起总结亿以上的数的概念、读写和运算方法，并回顾本节课的重点。
教学扩展：1. 将亿以上的数与其他数学概念（如小数、分数）进行联系和比较。
2. 引入亿以上的数的乘法和除法运算。
教学评估：教师可以通过观察学生在课堂上的参与程度、练习题的正确率以及对概念的理解程度来评估学生的学习情况。
教学延伸：教师可以为学生提供更多的练习题和挑战，以进一步提高他们对亿以上的数的理解和运算能力。
此外，教师还可以引导学生进行实际生活中的亿以上数的运用，如财务数据、人口统计等，以增强他们的实际运用能力。
亿以上数的读法和写法教学设计
亿以上数的读法和写法教学设计介绍本教学设计旨在帮助学生研究亿以上数的正确读法和写法。
亿以上的数在汉语中使用频率较高，但有时学生容易混淆读法和写法，因此有必要进行有针对性的教学。
目标通过本课程设计，学生应能够：- 掌握亿以上数的正确读法；- 理解亿以上数的写法规则；- 能够正确写出亿以上数。
教学内容数字的读法1. 亿的读法- 一亿：yī yì- 二亿：èr yì- 三亿：sān yì- ...- 九亿：jiǔ yì2. 十亿的读法- 十亿：shí yì- 十一亿：shí yī yì- 十二亿：shí èr yì- ...- 十九亿：shí jiǔ yì3. 百亿、千亿、万亿的读法- 一百亿：yī bǎi yì- 一千亿：yī qiān yì- 一万亿：yī wàn yì数字的写法1. 亿以上数的写法规则- 亿元的写法：中间用逗号分隔；- 十亿及以上的数，每四位数中间用逗号分隔。
例如：- 一亿：1,0000,0000- 十亿：10,0000,0000- 百亿：100,0000,0000- 千亿：1,0000,0000,0000- 万亿：10,0000,0000,0000教学活动1. 讲解正确的读法和写法规则，对每个数字进行示范。
2. 练读法和写法：- 给学生出示数字卡片，让学生读出该数的读法；- 给学生听到读法后，让他们写出该数的写法。
3. 游戏环节：- 将学生分为小组，进行团队竞赛；- 老师说出一个亿以上的数的读法，第一个写出该数的学生为该组得分。
4. 作业：- 给学生一些亿以上的数，要求他们写出读法和写法。
教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。
2. 游戏环节：观察学生的反应速度和准确性。
3. 作业评分：根据学生书写的读法和写法，给予评分。
亿以上数的读法 教案
（二）、尝试练习。（课本19页做一做）
三、对学群学
1、自由用红色笔更正。
2、小组学习并展示：你们认为谁的对，为什么？
四、全课小结
五、当堂检测
【板书】：
【课后反思】
教
学
流
程
一、引入新课
1、教师谈话：昨天的数学课我们认识一位新朋友——十进制计数法，今天他继续来到了我们的数学课堂，并且给我们带来了一个挑战，大家有信息接受吗？
2、为了顺利迎接挑战我们先偷偷练练，一起走进任务一。
二、指导独学。
（一）认真独立学习课本19页（做好笔记）：任务二
学习提示：
1、亿级的数怎样读？
《亿以上数的读法》教案
【教学内容】
课本19页内容
【教学目标】
1、和学生一起在熟练读亿以内数的基础上探究亿以上数的读法。
2、创造轻松愉快的学习氛围，让每个学生都能准确、流利、快速的读出亿以上的数，学生能根据自己的读数经验提醒同伴们读数时的注意哪些事项。
【重点难点】
重点：掌握读亿以上数的方法
难点：每级中间、末尾0的读法。
教案亿以上数的读法(杨洪国)
教学目标：3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点：教学难点：教学准备：2. 学生准备练习本，用于练习写作业。
教学过程：一、导入（5分钟）2. 学生分享自己读出的结果，教师进行点评和指导。
每四位数为一级，从右往左数，第一级为个级，第二级为万级，第三级为亿级。
亿级和万级的数读法与个级的数读法相同，只是在后面加上“亿”或“万”字。
每级数的末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2. 学生分享自己读出的结果，教师进行点评和指导。
四、作业布置（5分钟）2. 学生完成作业，教师进行批改和反馈。
五、总结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学反思：六、练习题设计a. 0b.c. 2345678901d. 11111111112. 选择正确的读法：a. 1100000000 读作：十亿b. 200000000 读作：二亿c. 读作：一亿二千三百五十六万七千八百九d. 111111111 读作：十一亿一千一百一十一万一千一百一十一七、扩展活动2. 每组选择一位代表，向全班同学分享自己组的数及其读法。
3. 全班同学一起判断分享的数及其读法是否正确，正确的给予掌声鼓励。
八、课堂小结2. 学生分享自己在课堂上的学习收获和感悟。
3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出希望。
九、课后作业2. 学生将作业完成情况反馈给教师，教师进行批改和反馈。
十、教学评价1. 教师通过课堂表现、作业完成情况、扩展活动参与度等方面，对学生的学习情况进行评价。
2. 学生进行自我评价，反思自己在课堂上的学习表现和收获。
3. 教师根据学生的评价结果，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
十一、家庭作业设计3. 学生将作业完成情况反馈给教师，教师进行批改和反馈。
十二、课程延伸2. 学生可以与家人或朋友分享所学，让他们也尝试读出这些数。
十三、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标。
3. 教师根据反思结果，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
《亿以上数的读法》教案
实践活动中的分组讨论和实验操作，学生们表现得相当积极。他们通过合作探究，共同解决实际问题，这有助于培养他们的团队协作能力和问题解决能力。不过，我也观察到部分小组在讨论过程中，对亿以上数在实际生活中的应用思考不够深入，可能需要我在今后的教学中多提供一些实际案例，激发他们的思维。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.数感：通过学习亿以上数的读法，使学生加深对大数的认识，提高数感，能准确把握数的规模及数位之间的关系；
2.逻辑推理：学会运用数位顺序表进行大数的读写，培养学生的逻辑推理能力和思维的条理性；
3.数学交流：培养学生在大数的读写过程中，与他人进行有效沟通，准确表达自己的观点，提高数学交流能力；
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对亿以上数的读法表现出浓厚的兴趣，但也存在一些挑战。让我来谈谈我的观察和思考。
在导入新课阶段，通过提问方式引发学生对日常生活中大数读法的思考，效果不错，大家都能积极参与。然而，我也注意到有些学生对大数的概念还不够清晰，可能需要在后续教学中加强基础知识的巩固。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调亿级和万级的读法，以及数位顺序表的使用。对于难点部分，如进率的理解和数位混淆问题，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与亿以上数读法相关的实际问题。
《亿以上数的读法》教案
第1单元大数的认识
第9课时亿以上数的读法
【教学内容】:教材第19页例1
【教学目标】:
1.
2.
【重点难点】
【教学过程】
1.回顾学过的数位顺序表，它有几级，每级有哪些数位，计数单位各
千百十亿千百十万千百十个
……亿亿亿万万万
位位位位位位位位位位位位
2.
组织学生在小组中相互说一说，再指名
3.在日常生活中，有比亿更大的数，这节课我们来认识亿以上的数。
1.教学例1。
（投影出示例1
（1
（2）指名
7000000000
10040002000
400305000000
（3
（4
（5）教材第19
指名板演
1.教材“练习三”第3
先读数，再说说
2.教材“练习三”第4
（1
（2
通过这节课的学习活动，你有什么收获。
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教案-亿以上数的读法（杨洪国）第一篇：教案-亿以上数的读法(杨洪国)亿以上数的读中枢镇大兴小学杨洪国一、教学目标使学生能够正确读亿以上的数。
2使学生认识到数学知识之间是有联系的。
二、过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。
三、重点：学习亿以上数的读法。
四、难点：中间和末尾有0的数的读法。
五、学生方面：注重后进生的辅导（王明、段皓予、）。
六、教学过程复习引入：1.小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。
上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。
再说说是怎样读或写这些数的。
2.全班交流：把典型的向全班分享。
二、探究新知亿以上数的读法1、出示一些亿以上数的信息。
例如：①地球到太阳的平均距离是149600000千米。
②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。
③2014年我国出口总额约为325600000000美元。
④截止到2014年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。
请同学们比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？2、以小组为单位合作研究：要求：（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。
（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读、写的。
3.全班反馈：在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？4.说读法时，重点处理0的读法：如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。
在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。
每级末尾的0都不读。
（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：（1）听录音判断对错：㈠、610 0000 0000 ㈡、236 0509 0008 ㈢、100 4000 2000 问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）（2）教师出示读数的卡片让学生读：⑴、80700065000 ⑵、61500 8000 ⑶、3040700000 5000（教师在这要重点抽问：哪个0读了？哪个0没读？为什么？）5、师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？5、下面围绕读法进行练习。
做练习一：并填反思表。
（1）读出下列各数：8300000000 578000000 20700600 10001000000 620300400000读完五个数可以填写反思表，一共3个题。
反思表1.五个数，你读对了（）个数？2.你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
②从高位读起，一级一级往下读。
③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
3.亿以上数的读法你是怎么学会的？（）①自己看书② 通过别人帮助学会的。
别人是（）③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。
④ 其他5.师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（二）亿以上数的写法。
1.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。
请同学们打开练习2，你能试着写出下面这些数吗？写出下面各数。
（先自己写，再小组间互相说说）二百零六亿零五百八十万写作：四百八十亿写作：十二亿七千六百万写作：三十亿零六十万写作：一千零四十亿零五百万写作：同时提供给学生思考题思考：（先自己思考，再小组间说说）（1）。
请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？2.学生反馈：（1）首先全班交流数写的对不对，订正。
（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。
3.在这里教师要重点处理0的写法。
（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。
（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。
４。
组间交流。
学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。
四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：交流说读数的方法。
学生以小组为单位到前边来读数。
①从高位读起，一级一级往下读。
②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
反思：通过教学发现：1、分级有问题。
如：王明、张瑜不会分。
2、部分同学读中间有零的数时混淆不清。
第二篇：亿以内数的读法教案《亿以内数的读法》教学设计主备人：复备人：时间：9月2日【教学内容】人教版四年级上册第一单元P5-----P6内容【教学目标】1、知识与技能：通过学习，使学生掌握亿以内数的读法，并总结读的方法。
2、过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生类推迁移的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和自信心。
【教学重点】亿以内数的读法【教学难点】中间、末尾有0数的读法【教学准备】多媒体课件。
【教学流程】一、复习导入（5分）看卡片，读数，说数的组成： 40、3546、1000、570、603、3003、5400、6040 师：你是怎么读上面这些数的？怎么读“3546”的？“3003”中间有2个0，为什么只读一个0？“5400”的2个0为什么都不读？【设计意图】通过让学生读以前学过的数，帮助学生回忆起万以内数的读法：即从高位读起，一位一位往下读；中间有一个0或者连续几个0都只读一个0，每级末尾的0都不读。
为新知的学习做好铺垫。
二、探究学习（15分）1、出示例2、先让学生读2496，在让学生尝试读24960000 师：这两个数在读的时候有什么相同点和不同点？2、试读3080000和40500000这两个数师：通过读这几个数，你发现在读比万大的数怎么读？3、汇报并小结：万级数的读法与读个级数读法相同，只在后面加上个“万”字。
4、学生自主学习教材5页例3。
6、尝试训练：54621、6407000、10030040，怎么读？7、学生汇报并总结。
含有两级的数怎么读？（1）先读级，再读级。
（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加以一个“万”字；（3）每级末尾不管有几个0，都，其他数位上有一个0或连续几个0，都。
【设计意图】让学生从易到难，先读简单的数感知读法，再读较大的数方法类推，让学生充分感知知识形成的过程，并内化为学生自己的知识，达到独立总结读法的目标。
三、课堂检测（10分）师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了亿以内数的读法，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的最好，最棒！1、读出下面每组数。
（做一做）34和340000 3004和30040000 340和3400000 3040和304000003、读一读：569200、3706000、40080501。
四、布置作业（6分）课本做一做第3题五、评价总结（4分）1、教师总结错题的类型，再次精讲，突显读法的理解。
【板书设计】亿以内数的读法（1）先读级，再读级。
（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加以一个“万”字；（3）每级末尾不管有几个0，都，其他数位上有一个0或连续几个0，都。
【习惯培养】课堂上注意培养学生认真的学习态度。
【国文化渗透】数学文化小知识：三位一分节的大数即三位分级读书法。
【课后反思】第三篇：《亿以上数的读法》说课稿《亿以上数的读法》说课稿一、说教材及学情《亿以上数的读法》是新人教版义务教育小学数学四年级上册19页第一单元“大数的认识”中的第八课时。
教材为本节课提供了生动的拟人素材：通过地球不堪人口之重负的场面，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。
“亿以上数的读法”是在亿以内数的认识的基础上进行教学的，是对亿以内数的读写的巩固和扩展，也是学生对数的概念的又一次扩充。
经过前一阶段的亿以内数的认识的教学，学生已经具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其对亿以内数的组成和计数单位、读写等有了较深的了解。
这些都为本节课的学习做好了铺垫。
二、说教学目标结合新课程标准、教材以及学生的认知能力我确定了本课的教学目标：1、知识与技能：使学生掌握亿以上数的读法，并会正确读出亿上的数。
进一步培养学生迁移类推能力和归纳概括能力。
2、过程与方法：使学生经历读亿以上数的过程，体验迁移、类推的思想和方法。
3、情感态度与价值观：培养学生的数感，扩大学生的知识视野，渗透人口知识与环境保护的教育。
基于以上分析，我确定本节课的重点是亿以上数的读法。
难点是亿以上中间和末尾有0的数的读法。
三、说教法、学法。
教法是为了突出重点，突破难点，学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。
所以我在教学中主要采用旧知识迁移以及教师质疑引导学生自学的方法，这充分体现以教师为主导，学生为主体的教学思想。
为了更好地突出学生的主体地位，我主要采用学生自主探究、合作交流的学习方法。
四、设计思路：坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐打基础。
教学中遵循儿童心理规律和认知规律。
加强数学与现实生活的联系，使学生获得有价值的数学，必需的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展、都有学习成功的体验。
学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。
在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以上数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。
⒈体现数与生活的密切联系，通过让学生读生活中的大数，使学生体会到“生活中处处有数学”。
⒉找准知识生长点，促进知识的迁移。
教学亿以上数的读法之前，先让学生回忆个级和万级数的读法，便于学生在已学的基础上类推。
⒊放手让学生自主探索和合作交流。
课堂上鼓励学生通过自己的观察、思考、合作交流来解决问题。
培养他们在学习中的自主学习和探索精神，及学会学习的能力。
学习读数是本节课的重要环节。
此环节教学中我准备了：多媒体课件。
五、教学过程一、复习【设计意图】：通过复习旧知识，唤起学生对旧知识的印象，为学生把旧知识迁移到新知识打下基础。
二、出示目标。
掌握亿以上数的读法，并会正确读出亿以上的数。
【设计意图】：在学生学习之前，让学生明确本节课的任务，使学生在学习时做到有的放矢。
三、探究新知（一）学生根据提示自主学习。
【设计意图】：这一环节的设计，体现教师为主导，学生为主体的教学原则，充分让学生积极参与学习，有利于学生掌握方法，突破难点，培养学生自主学习的能力。
（二）交流汇报【设计意图】：通过对比新旧知识的联系，找到知识生长点，让学生始终处于主动积极、探索进取状态，学生既自觉完成从旧知识到新知识的迁移，又完善了旧知识，巩固新知识，达到学习的目的。