小学数学北师大2011课标版四年级《奥运中的数学》教学设计
《奥运中的数学》教学设计
江山市解放路小学雷华英
教学目标：
1、通过教科书提供的“奥运”信息，让学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，从而体会数学与体育之间的关系，进一步感受数学的应用价值。
2、进一步理解小数运算、观察物体等知识的同时，培养和提高学生的合作、竞争意识，体验学习欢乐，总结学习方法。
3、引导学生体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。
教学重点：能烂熟运用小数运算知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系。
教学难点：在实践与应用中，体现思维的灵活性和算法的多样化。
教学准备：
1、教师准备：第28、29、30届奥运会有关的数据，奥运会开幕式录像、110米跨栏决赛的实况录像、郭文珺气手枪最后一枪录像，多媒体课件等。
2、学生准备：课前收集奥运中的数学知识和有关运动员的比赛信息等。
教学过程：
一、由视频导入，激发学生兴趣
2001年7月13日，是一个让所有中国人骄慢的日子，北京申办2008年奥运会胜利啦！我们赢了！从那一刻起，奥运五环标志就刻在了每个中国人的心中；奥运精神——更高更快更强就激励着每一位中国人不断前行。
让我们重温一下2008年北京奥运会开幕式那激烈人心的场面。
（观看2008年北京奥运会开幕式视频）
1、奥运热身赛
那么你对于2008年北京奥运会有多少了解呢？我知道你们收集了很多资料，现在让我们来个奥运热身赛。
（课件演示）
北京奥运会吉祥物，北京奥林匹克体育场——鸟巢（是奥运会主会场，开幕式、闭幕式、很多比赛场所），水立方游泳中心。
2、看来同学们一直关注着我们的奥运。
其实生活中处处填塞着数学，奥运会中也处处填塞着数学。
在奥运会赛场中有我们学过的数学知识吗？
师：是的我们的奖牌数是和数字息息相关的。
出示2004年、2008年、2012年、2016年奥运会金牌榜。
你有什么感受呀？是的，在2004年第28届奥运会上，中国体育代表团共获得了32枚金牌，实现了历史性的新突破。
2008年北京奥运会更是获得51枚金牌，位于金牌和奖牌数第一，向世界证明了中国。
（还能找到数学知识吗？）生解放发言。
（比赛的记时，比如游泳比赛能看到时分秒的知识；比赛中会出现很多数，如运动员的号码等是整数、射击比赛的环数会精准到一位小数，如四分之一、八分之一决赛是分数，如200米、100千克级是名数；有一些比赛的成绩需要求平均数；有一些比赛的赛制如循环赛、淘汰赛涉及数学中的组合知识；比赛的比分如几比几……）
师：看来数学在奥运会中无处不在，那么今天我们就来研究奥运中的数学。
揭示课题：奥运中的数学。
二、穿越时空，观看活动
1、更快篇——综合运用，提升基础
师：孩子们，今天老师想带你们一起坐上时光机穿越时空，一起回到过去，观看2004年雅典奥运会比赛，进入我们的“更快”篇章。
田径比赛期待的是用闪电的速度来刷新成绩。
在雅典奥运会上，田径项目有一件振奋人心的好消息。
我国选手刘翔在男子110米栏的比赛中获得冠军。
我们一起去回顾当时激烈的场景。
（播放视频）
（1）师：刘翔用12秒91，征服了世界，证明了中国，成为了世界飞人！当时男子110米栏的奥运会纪录是12.95秒，你们能提出数学问题吗？刘翔比奥运会纪录少多少秒？生：0.04秒。
（2）这是前三名运动员的决赛成绩。
提问：你们能根据这三名运动员的成绩解决什么数学问题呢？
生解放提问回答。
试做，集体交流。
（3）追问：老师这里有两幅图，根据上面的数据，你觉得哪幅能描述当时的冲刺情况？你是怎样判断的？
引导学生展开讨论，达成共识：相差的时间越多，相差的距离就越长；原来相差的时间越少，相差的距离就越短。
第二幅图才是正确的冲刺画面。
我们一起看一下当时决赛时的冲刺画面。
（播放视频）
2、更高篇——加深感情，巩固提高
师：奥运金牌的取得，极大地鼓舞了中国运动员的土气，让我们再次穿越，进入“更高篇”，看看我们的健儿们如何用超高难度的动作来挑战自我。
跳水是我们很有优势的比赛项目，在第28、29、30届3届奥运会跳水共24枚金牌中，中国队共夺得19枚金牌。
出示情景图。
(1)学生阅读所给信息。
谁来读一读。
(2)最后一跳前秦凯落伍何冲多少分？32.45+7.65＝40.1（分）
生讨论计算，说明自己的看法。
(3)根据最后一跳的成绩，判断谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？A.估算。
B.计算。
3、更强篇——巧用教材，拓展思维
师：奥运的核心精神更强，是永不言弃，顽强拼搏！孩子们，让我们再次穿越，去看2012年伦敦奥运会，进入我们的更强篇。
我们现在所处的是射击比赛场地，你们所看到的是我国选手郭文珺参加射击比赛的决赛场景。
当郭文珺打出第一枪时，中外记者纷纷从例外角度对她进行拍照。
（1）出示课件，这四幅图片分别是哪个记者在哪个位置拍摄的？学生观察、思考，汇报自己的想法。
（2）师：现在比赛已经打完了前7枪，郭文珺比格贝维拉落伍0.2环，只剩下3环就知道冠军属于谁了，当时所有人都为郭文珺捏了一把汗。
让我们先来看一下她们第8枪和第9枪的成绩。
第9枪后，谁落伍？落伍几环？
小组合作：在组内交流你的想法，并计算出结果。
看看哪一组的方法多，准备汇报。
汇报：1.算总差。
9.8+10.4=20.2，10.4+10.1=20.5，20.5-
20.2+0.2=0.5。
2.算每轮差。
10.4-9.8=0.6，10.4-10.1=0.3，0.6-0.3=0.3，0.3 +0.2=0.5。
3.抵消。
10.1-9.8=0.3，0.3 +0.2=0.5。
4.凑十。
10+10+0.2=20.2，10 +10+0.5=20.5，20.5-20.2+0.2=0.5。
（3）作为一名中国人，你们希望郭文珺第10环能打出多少环？
出示：第10环郭文珺打出了10.8环，格贝维拉至少需要打多少环才能获得冠军？学生独立计算，交流。
生动脑思考，独立计算。
反馈提升：10.8-0.5=10.3环。
师：至少？并列冠军的话10.3环。
（4）格贝维拉第10枪的成绩是8.8环，两人总成绩相差了多少环？
10.8-8.8=2，2-0.5=1.5环。
让我们来一起看一下当时的精彩画面。
（播放视频）
师：郭文珺沉着清静，顽强拼搏，用最后一枪好成绩来了个惊天大逆转，捧得了这枚宝贵的金牌。
三、憧憬未来，迈向2016
心爱的同学们，千年文明史，百世奥运情。
每当我们在奥运会赛场上听到催人奋进的国歌的时候，每当我们看到一面面五星红旗在奥运赛场上空冉冉升起的时候，作为一名中国人都一定会为之心潮澎湃。
在2016年的里约奥运会中中国健儿也取得了可以的成绩，我们来看一看。
那就让我们共同期待，期待2020，相信在东京奥运会，中国健儿一定能取得更好的成绩！最后让我们共同去努力学习数学知识，像中国健儿们一样为国争光！。
《奥运中的数学》(教案)四年级下册数学北师大版
教案：《奥运中的数学》四年级下册数学北师大版教学目标：1. 让学生了解奥运中的数学知识，提高学生的数学素养。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学知识的兴趣和热爱，培养学生的团队合作精神。
教学重点：1. 奥运中的数学知识。
2. 奥运中的数学问题解决方法。
教学难点：1. 奥运中的数学知识的理解。
2. 奥运中的数学问题的解决。
教学准备：1. 教学课件。
2. 奥运相关的图片和视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍奥运会的起源和发展，让学生对奥运会有一个基本的了解。
2. 向学生展示一些奥运相关的图片和视频，激发学生对奥运的兴趣。
二、奥运中的数学知识（10分钟）1. 向学生介绍奥运中的数学知识，如奥运会的奖牌榜、奥运会的比赛时间表等。
2. 通过实例讲解奥运中的数学知识，让学生了解奥运中的数学知识的应用。
三、奥运中的数学问题解决（10分钟）1. 向学生介绍奥运中的数学问题，如奥运会的奖牌榜问题、奥运会的比赛时间表问题等。
2. 通过实例讲解奥运中的数学问题的解决方法，让学生了解奥运中的数学问题的解决过程。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个奥运中的数学问题进行讨论。
2. 每个小组派代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
五、总结（5分钟）1. 对学生的讨论成果进行总结，强调奥运中的数学知识的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中发现和解决数学问题。
教学反思：本节课通过介绍奥运中的数学知识，让学生了解了奥运中的数学知识的应用。
通过实例讲解奥运中的数学问题的解决方法，让学生了解了奥运中的数学问题的解决过程。
通过小组讨论，培养了学生的团队合作精神。
但在教学过程中，有些学生的参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。
重点关注的细节：在以上教案中，需要重点关注的是“奥运中的数学问题解决”这一部分。
这是因为在教学过程中，学生通过解决实际问题，能够更好地理解和掌握数学知识，同时也能够提高他们分析和解决问题的能力。
小学数学北师大2011课标版四年级四年级数学下册数学好玩《奥运中的数学》教学设计.doc
《奥运中的数学》教学设计广东省清远市连州市瑶安民族学校赵艳花【教学内容】北师大版四年级下册数学好玩：《奥运中的数学》（79页至80页）【教材分析】在近几届奥林匹克运动会上，中国体育代表团均取得了优异的成绩。
教材创设了“奥运中的数学”的情境，不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到了数学的应用价值，并且激发了学生的学习兴趣。
【学情分析】本节课是一节实践与综合应用课，以“奥运中的数学”为主题，引导学生综合利用所学的知识解决有关数学问题，教学时要充分尊重学生的主体地位。
【教学目标】知识与技能：通过分析“奥运”信息，使学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
过程与方法：通过解决体育赛场上的有关问题，进一步巩固小数运算、观察物体等知识的方法，培养和提高学生的分析、概括能力，发展数学思维。
情感态度和价值观：通过解决体育赛场的有关问题，体会数学的应用价值，激发学习兴趣，渗透爱国主义教育和民族集体荣誉感。
【教学重点】运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。
【教学难点】灵活解决问题，积极发展数学思维。
【教学准备】多媒体课件【设计理念】这是一节综合实践课，教师通过结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
教学活动中培养学生的数学逻辑推理能力，同时增强学生的数学综合应用意识，有效地提高了学生的数学素养。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、出示奥运五环图同学们，你们知道这是什么吗？2016年又是一个奥运年，你知道今年的奥运会在哪里举行吗？2、出示三届奥运会金牌榜这是近三届奥运会的金牌榜，从这个奖牌榜中，你看到什么，想到什么？3、揭示课题：奥运会与我们的数学有没有联系呢？这节课，我们就一同走进奥运赛场，来看看奥运会中有哪些同学们学过的数学知识。
板书课题：奥运中的数学设计意图：[通过奥运五环图和奥运金牌榜，让学生体会中国体育代表团在近几届奥运会中的辉煌成绩，激发学生的学习热情，也渗透了数学与生活的联系，为开展本课学习奠定了基础。
北师大版数学四年级下册《奥运中的数学》教学设计2
北师大版数学四年级下册《奥运中的数学》教学设计2一. 教材分析《奥运中的数学》是北师大版数学四年级下册的一章内容，本章通过奥运会的各种场景，让学生感受数学在现实生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
本节课是该章的第二课时，主要内容是奥运中的数学问题及其解决方法。
教材通过具体的案例，让学生了解奥运会中的数学问题，并运用所学的数学知识解决这些问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用加减乘除等基本的数学运算。
同时，他们也具备了一定的观察和分析问题的能力。
但是，对于将数学知识应用到现实生活中的问题，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学知识与现实生活相结合，提高他们的数学应用能力。
三. 教学目标1.让学生了解奥运会中的数学问题，提高他们的数学思维能力。
2.培养学生将所学知识应用到现实生活中的能力。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：了解奥运会中的数学问题，学会解决这些问题。
2.难点：将所学知识应用到现实生活中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过奥运会场景的呈现，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.小组合作法：让学生在小组内讨论和解决问题，培养他们的团队协作能力。
3.实例分析法：通过具体的案例，让学生了解和掌握奥运会中的数学问题及解决方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作奥运会相关场景的课件，用于引导学生学习。
2.案例材料：收集奥运会中的数学问题，用于教学实践。
3.小组合作工具：准备小组讨论所需的白板、彩笔等工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现奥运会场景，引导学生关注奥运会中的数学问题。
教师提出本节课的学习任务，让学生了解奥运会中的数学问题及解决方法。
2.呈现（10分钟）教师展示奥运会中的数学问题案例，让学生观察并思考问题。
学生通过小组讨论，分析问题，并提出解决方法。
3.操练（10分钟）教师选取几个典型的数学问题，让学生在小组内进行实际操作，运用所学知识解决问题。
北师大版数学四年级下册《数学好玩》《奥运中的数学》说课稿
北师大版数学四年级下册《数学好玩》《奥运中的数学》说课稿一. 教材分析《数学好玩》和《奥运中的数学》是北师大版数学四年级下册的两个单元。
本单元主要让学生在现实情境中，感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣，感受数学的美。
《数学好玩》通过丰富的实例，让学生感受图形的变换，培养学生的空间想象能力；《奥运中的数学》则让学生在了解奥运会的相关知识的同时，感受数学在现实生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形和数量关系有一定的了解。
但是，学生的数学思维能力参差不齐，部分学生对图形的变换和数学在生活中的应用还不够理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生主动探究，提高学生的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用数学的眼光观察现实世界，发现和提出生活中的数学问题；学生能够体验数学活动中的成功与失败，培养良好的情感、态度和习惯，建立学好数学的自信心。
2.过程与方法：学生会在现实情境中从数学的角度发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，体会数学与生活有密切联系，获得解决实际问题的基本经验。
3.情感态度价值观：学生会积极参与数学活动，主动探索，合作交流，体验数学活动中的成功与失败，能克服困难，有信心、耐心、细心，具有良好的学习习惯和合作交流意识，感受数学活动中的乐趣，体验数学活动中的成功，培养对数学的兴趣和自信心，感受数学与生活有密切联系，了解数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：《数学好玩》中图形的变换和《奥运中的数学》中数学在奥运会中的应用。
2.教学难点：《数学好玩》中图形的变换规律的发现和《奥运中的数学》中数学问题的解决方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作交流法等，引导学生主动探究，提高学生的数学素养。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、数学游戏等，帮助学生形象直观地理解数学知识。
北师大版数学四年级下册数学好玩《奥运中的数学》公开课教学设计及导学案
北师大版数学四年级下册数学好玩《奥运中的数学》教学设计学生活动1这是前三名的成绩，他们分别相相差多少秒？（1）第1名与第2名相差？列式计算为：（2）第1名与第3名相差？列式计算为：（3）第2名与第3名相差？列式计算为：学生活动2图1 图2学生活动3当时男子110米栏的奥运会记录是12.95秒，刘翔用的时间比奥运纪录（）（填多或少）了多少秒？列式计算。
列式：并渗透体育精神，激发学生爱国热情。
活动意图说明：通过田径中的数学，学生综合应用小数运算、观察物体解决实际问题。
也使学生体会数学的应用价值。
通过数的大小与图相联系，让学生数形结合的思想。
环节二：跳水中的数学学生活动4（1）我尝试表示最后一跳前的领先情况。
（2）最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？（3）我尝试表示最后一跳得分和领先情况。
（4）比赛结束后，（）是第1名，（）是第2名，（）是第3名。
我是这样想的：小组内交流自己的想法，我学到了新的方法：教师活动41、指导学生将数量关系用简单直观的方法进行表示。
2、鼓励学生用自己的方法说明最后的排名情况指导学生小组交流并适当记录3、组织学生全班交流，呈现出解决问题的多样化方法，引导学生及时反思，找到适合自己的方法4、及时板书（1）图（）更能描述当时决赛的冲刺情况。
（2）因为第（）名和第（）名的差距小，他们都与第（）名差距大。
三名运动员最后一跳的得分如下何冲：100.70分德斯帕蒂耶斯：96.90分秦凯：98.00分学生活动52012年奥运会女子10米气手枪决赛时，打过7枪后，中国选手郭文珺比法国选手格贝维拉总成绩落后0.2环。
下面是两人第8枪和第9枪的射击环数（1）我会填表 郭文珺 格贝维拉第8枪 （ ）比（ ）多（ ）环。
第9枪 （ ）比（ ）多（ ）环。
第10枪（2）格贝维拉至少要打（ ）环才能获得冠军。
我是这样想的：小组、全班交流后，我学到了新的方法：（3）格贝维拉第10枪实际成绩是8.8环，两人总成绩相差（ ）环我尝试算一算：活动意图说明： 通过射击中的数学，感受再一次应用小数加减法解决体育中的数学，第10枪郭文珺打出了10.8环。
小学数学北师大2011课标版四年级四年级数学下册数学好玩《奥运中的数学》教学设计
《奥运中的数学》教学设计广东省清远市连州市瑶安民族学校赵艳花【教学内容】北师大版四年级下册数学好玩：《奥运中的数学》（79页至80页）【教材分析】在近几届奥林匹克运动会上，中国体育代表团均取得了优异的成绩。
教材创设了“奥运中的数学”的情境，不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到了数学的应用价值，并且激发了学生的学习兴趣。
【学情分析】本节课是一节实践与综合应用课，以“奥运中的数学”为主题，引导学生综合利用所学的知识解决有关数学问题，教学时要充分尊重学生的主体地位。
【教学目标】知识与技能：通过分析“奥运”信息，使学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
过程与方法：通过解决体育赛场上的有关问题，进一步巩固小数运算、观察物体等知识的方法，培养和提高学生的分析、概括能力，发展数学思维。
情感态度和价值观：通过解决体育赛场的有关问题，体会数学的应用价值，激发学习兴趣，渗透爱国主义教育和民族集体荣誉感。
【教学重点】运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。
【教学难点】灵活解决问题，积极发展数学思维。
【教学准备】多媒体课件【设计理念】这是一节综合实践课，教师通过结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
教学活动中培养学生的数学逻辑推理能力，同时增强学生的数学综合应用意识，有效地提高了学生的数学素养。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、出示奥运五环图同学们，你们知道这是什么吗？2016年又是一个奥运年，你知道今年的奥运会在哪里举行吗？2、出示三届奥运会金牌榜这是近三届奥运会的金牌榜，从这个奖牌榜中，你看到什么，想到什么？3、揭示课题：奥运会与我们的数学有没有联系呢？这节课，我们就一同走进奥运赛场，来看看奥运会中有哪些同学们学过的数学知识。
板书课题：奥运中的数学设计意图：[通过奥运五环图和奥运金牌榜，让学生体会中国体育代表团在近几届奥运会中的辉煌成绩，激发学生的学习热情，也渗透了数学与生活的联系，为开展本课学习奠定了基础。
北师大版四年级下册教案 “数学好玩”《奥运中的数学》
北师大版四年级下册教案：“数学好玩”《奥运中的数学》一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、归纳等方法，理解奥运中的数学问题，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 使学生掌握奥运中涉及的数学知识，如时间、距离、速度、分数等，提高学生的数学素养。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生热爱数学、探索数学奥秘的良好习惯。
4. 培养学生的团队协作精神，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 奥运中的时间问题：如比赛时间、计时方法等。
2. 奥运中的距离问题：如比赛距离、单位换算等。
3. 奥运中的速度问题：如平均速度、瞬时速度等。
4. 奥运中的分数问题：如比赛成绩、排名等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握奥运中的数学知识，提高学生的数学素养。
2. 教学难点：培养学生的观察能力、逻辑思维能力及解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察奥运比赛中的数学现象，培养学生的观察能力。
2. 讲授法：讲解奥运中的数学知识，帮助学生掌握相关概念。
3. 案例分析法：分析奥运比赛中的数学问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 小组讨论法：分组讨论奥运中的数学问题，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放奥运比赛视频，引导学生关注奥运中的数学现象。
2. 观察与思考：让学生观察奥运比赛中的时间、距离、速度等问题，并引导学生思考如何用数学知识解决这些问题。
3. 课堂讲解：讲解奥运中的数学知识，如时间、距离、速度、分数等，帮助学生掌握相关概念。
4. 案例分析：分析奥运比赛中的数学问题，如比赛成绩的计算、排名等，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 小组讨论：分组讨论奥运中的数学问题，培养学生的团队协作精神。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调奥运中的数学知识在实际生活中的应用。
7. 课后作业：布置与奥运中的数学相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、观察与思考能力、团队协作精神等。
北师大版四年级数学下册《奥运中的数学》教案及教学反思
北师大版四年级数学下册《奥运中的数学》教案及教学反思教学目标1.能够正确理解奥运会比赛成绩的表示方式。
2.能够通过折线图来比较不同选手或不同国家/地区在同一个项目中的成绩表现。
3.能够解决实际问题，把问题转化为数学问题，并用图表表示出来。
4.能够对数据进行分类和汇总，并灵活使用图表来呈现。
教学内容本节课程以奥运比赛为主题，对数学知识进行了有机结合，旨在帮助学生加深对数学概念的理解，并通过学习奥运比赛的方式增加学生们对体育运动的兴趣。
一、认识奥运会比赛的记分方式通过介绍各种奥运比赛的记分方式，让学生们能够对奥运比赛中记分规则和标准有更加深入的理解。
对于某些学生而言，这些规则和标准看起来可能很复杂，所以这部分内容需要老师进行生动有趣的示范，以便使每个学生都能够正确地理解这些规则和标准。
二、图表的作用通过介绍折线图的作用和用途，让学生们能够更好地理解它们是如何应用在奥运比赛和其他实际生活问题中的。
这也有助于学生们更深入地理解数据的分类、汇总和呈现方式。
三、实际问题通过针对实际问题的解决，让学生们能够更好地理解图表的作用，并参与到实际问题的解决中来。
在这个部分，老师需要引导学生们将问题转化为数学问题，并通过图表的方式来呈现出来。
教学过程一、导入在课程开始时，老师可以为学生们放一些奥运比赛录像，让学生们更深入地了解奥运比赛的氛围。
也可以通过一些奥运比赛相关的小故事来引导学生们的兴趣。
二、主体内容1.分别向学生们介绍了不同奥运比赛的记分方式，并带领学生们模拟一下记分的过程。
在这个过程中，为学生们展示如何正确的使用数学知识去应对实际问题。
2.通过介绍折线图，并让学生们模仿绘制，以此来加深对图表的理解和应用。
在这个过程中，可以让学生们自己设计一个图表，并解释它所呈现的意义。
3.让学生们参与到实际问题的解决中来，通过引导学生们把问题转化为数学问题，并通过图表的方式来解决问题。
三、总结在课程结束时，老师应当对本节课程的重点进行总结，并提醒学生们反思今天所学习的知识。
四年级下数学导学案-奥运中的数学-北师大版
四年级下数学导学案-奥运中的数学-北师大版一、教学目标1. 知识与技能（1）理解奥运会中的数学问题，并能运用所学知识解决实际问题。
（2）掌握分数、小数、百分数的概念及其相互转换。
（3）熟练运用加减乘除四则运算解决实际问题。
2. 过程与方法（1）通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度价值观（1）激发学生对数学的兴趣，培养他们热爱数学的情感。
（2）培养学生积极向上、勇于挑战的精神。
二、教学内容1. 奥运会中的数学问题（1）奥运会中的时间计算（2）奥运会中的距离计算（3）奥运会中的速度计算（4）奥运会中的分数、小数、百分数问题2. 分数、小数、百分数的概念及其相互转换3. 加减乘除四则运算在奥运会中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点（1）理解奥运会中的数学问题，并能运用所学知识解决实际问题。
（2）掌握分数、小数、百分数的概念及其相互转换。
（3）熟练运用加减乘除四则运算解决实际问题。
2. 教学难点（1）奥运会中的时间计算（2）奥运会中的距离计算（3）奥运会中的速度计算四、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍奥运会的起源和发展。
（2）引导学生关注奥运会中的数学问题。
2. 新课导入（1）教师提出奥运会中的数学问题，引导学生思考。
（2）学生分组讨论，尝试解决问题。
3. 讲解与示范（1）教师针对学生的解答进行讲解和点评。
（2）教师示范解决奥运会中的数学问题。
4. 练习与巩固（1）学生独立完成练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组合作（1）学生分组讨论，共同解决实际问题。
（2）教师参与小组讨论，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享学习心得，反思自己在解决问题过程中的不足。
五、作业布置1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中遇到的数学问题，尝试运用所学知识解决。
北师大版四年级数学下册《数学好玩.2 奥运中的数学》教案
奥运中的数学。
(教材第79、80页)1.培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
2.了解奥运会知识,体验学习乐趣,总结学习方法,学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
3.引导学生全身心投入,体验奥运文化内涵,发现奥运会特有的数学价值,渗透爱国教育,教育学生从小积极强身健体。
重点:运用知识解决有关奥运会比赛项目的数学问题,提高计算能力。
难点:能灵活解决实际问题。
录像、多媒体课件等。
(播放录像:中国奥运健儿在世界赛场奋斗拼搏的画面)教师:同学们,在2004年的雅典奥运会上,我国取得了骄人的成绩,当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起时,当嘹亮的国歌在你耳边响起时,作为一名中国人你们激动吗?学生:激动!教师:那你们想不想知道最后的金牌榜呢?学生:想。
(课件出示2004年雅典奥运会金牌榜)教师:从这个金牌榜中,你看到了什么,想到了什么?学生1:美国的金牌数是35,中国是32,俄罗斯是27。
学生2:美国的金牌数最多,是35;中国位居第二;俄罗斯位居第三。
(课件出示2008年北京奥运会金牌榜和2012年伦敦奥运会金牌榜)教师:从上面的两届奥运会金牌榜中,你又看到了什么?学生1:2008年北京奥运会中国取得的金牌数最多,是51;美国第二,是36;俄罗斯第三,是23。
学生2:2012年伦敦奥运会金牌榜美国取得的金牌数最多,是46;中国第二,是38;英国第三,是29。
教师:观察这三届奥运会,你又发现了什么?学生1:中国的金牌数都是前两名。
学生2:2004年雅典奥运会,获得金牌数最多的美国比获得金牌数第二的中国只多3枚金牌。
学生3:2008年的北京奥运会,获得金牌数最多的中国比获得金牌数第二的美国多15枚金牌。
学生4:2012年伦敦奥运会,获得金牌数最多的美国比获得金牌数第二的中国只多8枚金牌。
……【设计意图:通过以上三届奥运会前三名金牌数的对比,激发了学生的学习热情,也渗透了数学与生活的联系,为本课的学习奠定了基础】1.田径。