高职综合英语课堂教学设计创新-模板
专科英语教案设计模板范文
课题：《现代都市生活》课时：2课时课型：综合英语课程一、教学目标1. 知识与技能（1）掌握有关现代都市生活的词汇，如：suburb，congestion，public transportation等。
（2）学会运用现在进行时态描述都市生活场景。
（3）提高阅读理解能力，了解不同文化背景下都市生活的特点。
2. 过程与方法（1）通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣。
（2）通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
（3）通过阅读课文，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观（1）使学生认识到不同文化背景下都市生活的差异，拓展国际视野。
（2）培养学生关注社会、关爱环境、尊重他人等良好品质。
二、教学重难点1. 教学重点（1）掌握现代都市生活的相关词汇和语法结构。
（2）提高阅读理解能力，理解文章主旨和大意。
2. 教学难点（1）运用现在进行时态描述都市生活场景。
（2）理解不同文化背景下都市生活的特点。
三、教学过程1. 热身准备（10分钟）- 播放一段与都市生活相关的视频，引导学生谈论自己对都市生活的看法。
- 通过提问，让学生回顾所学过的与都市生活相关的词汇。
2. 呈现新知，合作互动（30分钟）- 教师通过PPT展示都市生活的图片和词汇，引导学生学习新词汇。
- 学生分组讨论，用所学词汇描述图片中的场景。
- 教师引导学生运用现在进行时态，描述都市生活场景。
3. 阅读课文，理解大意（20分钟）- 学生阅读课文，了解不同文化背景下都市生活的特点。
- 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4. 小组活动，角色扮演（20分钟）- 学生分组，每组选择一个都市生活场景进行角色扮演。
- 小组之间互相观摩，提出改进意见。
5. 总结与反思（10分钟）- 教师引导学生总结本节课所学内容。
- 学生谈谈自己在学习过程中的收获和体会。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力等。
职高教育英语教案设计模板
---一、教学基本信息1. 课题：（例如：英语日常用语与情景对话）2. 学段：（例如：职业高中一年级）3. 学科：（例如：英语）4. 课时：（例如：2课时）5. 教学目标：（1）知识与技能：- 学生能够听懂并正确说出指定的日常用语。
- 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的情景对话。
- 学生能够识别并使用常见的英语问候语、告别语和请求语。
（2）过程与方法：- 通过听、说、读、写的综合活动，提高学生的英语交际能力。
- 通过小组合作和角色扮演，培养学生的团队协作精神和实践能力。
（3）情感态度与价值观：- 激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
- 培养学生尊重不同文化，乐于交流的国际视野。
6. 教学重难点：- 重点：日常用语的正确发音和实际运用。
- 难点：在真实情景中灵活运用所学词汇和句型。
二、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、单词卡片、图片、角色扮演道具等。
- 录音设备，用于播放英语对话和单词发音。
2. 学生准备：- 学生准备参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过歌曲、视频或游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
- 提问学生关于日常交流的常见场景，如购物、餐厅点餐等。
2. 新知呈现（15分钟）- 教师展示单词卡片，带领学生朗读并正确发音。
- 通过图片或情景模拟，展示每个单词的实际应用场景。
3. 练习环节（20分钟）- 分组练习：学生分组，每组使用单词卡片进行对话练习。
- 角色扮演：学生根据教师提供的情景，进行角色扮演，练习对话。
- 小组竞赛：各小组进行竞赛，看哪个小组的对话最准确、流畅。
4. 课堂小结（5分钟）- 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。
5. 作业布置（5分钟）- 布置课后练习，如模仿录音、写日记等。
- 鼓励学生在家里与家人进行英语对话。
四、教学评价1. 过程性评价：- 观察学生在课堂活动中的参与度、合作精神和语言表达能力。
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高职英语教案模板范文一、教案简介本教案适用于高职英语课程，主要针对英语初学者。
通过结合互动教学和实践活动，旨在提高学生的英语听说能力。
本节课的主题是“介绍自己”，通过学生之间的互动和小组讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1.学习基本的问候和自我介绍语句；2.能够用简单的英语表达个人信息，如姓名、年龄、爱好等；3.提高学生的英语听力和口语表达能力。
三、教学准备1.教师准备：–PPT演示文稿；–板书工具；–课堂活动道具；–学生名字卡片。
2.学生准备：–学生笔记本；–学生练习册。
四、教学过程第一步：引入话题（5分钟）1.让学生围绕个人信息展开讨论，例如问学生的名字、年龄、爱好等，并用中文进行简单的交流。
第二步：新词语和表达（10分钟）1.通过PPT展示新的单词和表达，如“Hello”，“How old are you？”等，并重复几次，引导学生跟读。
第三步：角色扮演（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组包含4到5个学生。
2.分发学生名字卡片，让学生扮演不同的角色，例如Tom、Amy、John等。
3.学生们在小组内进行角色扮演，彼此问候并进行简单的自我介绍。
第四步：集体练习（15分钟）1.教师和学生一起进行口语练习，学生回答老师的问题并通过实践巩固所学知识。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师对本节课内容进行总结，并强调学生需要在课后继续练习和复习所学知识。
五、巩固练习1.学生课后复习所学知识，完成练习册上的相关练习。
2.制定课后作业，要求学生用英语写一篇介绍自己的短文。
六、教学评价1.教师观察学生在角色扮演和集体练习中的表现，并给予及时反馈。
2.学生之间互相评价，提供改进建议。
七、教学延伸1.鼓励学生在课外积极参与英语口语角色扮演活动。
2.组织学生参加英语沙龙或英语角等英语交流活动。
八、教学反思1.教师根据学生的学习表现和反馈，调整教学策略和内容。
2.教师在讲课过程中注重学生的参与，通过互动提高学习效果。
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课程名称：高职英语授课班级：XX级XX班授课时间：2课时授课教师：[教师姓名]教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握10个日常交际用语的含义和用法。
2. 能力目标：学生能够运用这些交际用语进行简单的日常对话。
3. 情感目标：培养学生良好的口语交际习惯，提高自信心。
教学内容：1. 问候与介绍2. 道歉与请求3. 感谢与回应4. 邀请与接受5. 拒绝与解释6. 告别与祝愿教学重点：1. 日常交际用语的正确发音和表达方式。
2. 不同情境下交际用语的运用。
教学难点：1. 学生在真实情境中运用交际用语的能力。
2. 克服学生的心理障碍，提高口语表达的自信心。
教学准备：1. 教学课件：包括日常交际用语的图片、例句等。
2. 教学视频：展示真实情境下的交际用语运用。
3. 教学道具：卡片、小奖品等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师用英语进行简短的自我介绍，引导学生注意语音、语调。
2. 提问：What do you think of the most common ways to communicate in daily life?二、新课导入1. 展示图片，让学生猜测图片中的场景，引出日常交际用语。
2. 介绍10个日常交际用语，包括问候、介绍、道歉、请求、感谢、邀请、拒绝、解释、告别、祝愿。
三、课堂活动1. 词汇练习：让学生跟读并模仿教师发音，纠正发音错误。
2. 例句练习：教师展示例句，让学生根据例句进行角色扮演。
3. 小组讨论：分组讨论在不同情境下如何运用这些交际用语。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生自评和互评，找出自己的不足，提出改进措施。
第二课时一、复习1. 回顾上节课所学内容，让学生用英语复述日常交际用语的含义和用法。
2. 教师提问，检查学生对交际用语的掌握情况。
二、情景模拟1. 教师设计真实情境，让学生运用所学交际用语进行对话。
2. 学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。
高职英语教材教案设计模板
---一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本课时的词汇和句型。
- 学生能够理解并运用所学知识进行日常交际。
2. 技能目标：- 学生能够提高听说读写译的综合能力。
- 学生能够在实际情境中运用英语进行交流。
3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
- 增强学生的跨文化交际意识和国际视野。
二、教学内容1. 课文主题：根据教材内容，明确本课时的主题。
2. 词汇和句型：列出本课时需要掌握的词汇和句型。
3. 阅读材料：选择与本课时主题相关的阅读材料。
4. 听说练习：设计听说练习，提高学生的实际应用能力。
5. 写作任务：布置写作任务，锻炼学生的写作技巧。
三、教学过程1. 导入（5分钟）：- 通过图片、视频、歌曲等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习（20分钟）：- 词汇学习：通过游戏、歌曲、卡片等方式帮助学生记忆新词汇。
- 句型学习：通过示范、模仿、练习等方式帮助学生掌握句型。
- 阅读材料：讲解阅读材料，引导学生理解文章大意。
3. 听说练习（15分钟）：- 听力练习：播放听力材料，训练学生的听力理解能力。
- 口语练习：进行角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语表达能力。
4. 写作任务（10分钟）：- 布置写作任务，指导学生进行写作练习。
5. 巩固与拓展（10分钟）：- 通过游戏、活动等方式巩固所学知识。
- 鼓励学生进行拓展学习，提高英语综合运用能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 听说读写测试：定期进行听说读写测试，全面评估学生的英语水平。
五、教学资源1. 教材：选用合适的教材，确保教学内容与教学目标相符。
2. 多媒体资源：利用图片、视频、音频等多媒体资源丰富教学内容。
3. 网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识面。
4. 课外阅读材料：推荐适合学生阅读的课外材料，提高学生的英语水平。
高职教学设计英语模板
高职教学设计英语模板一、教学设计概述高职教学设计是指在高等职业教育中，为帮助学生掌握英语基础知识和技能，提升其英语沟通能力和综合运用能力而设计的教学方案。
本文将使用“高职教学设计英语模板”来介绍一种常用的高职英语教学设计模板。
二、教学目标本教学设计模板旨在帮助学生达到以下目标：1. 掌握基础的英语词汇和语法知识；2. 发展英语听、说、读、写的能力；3. 培养应用英语的沟通能力；4. 培养学生的自主学习和解决问题的能力。
三、教学内容根据不同教学阶段和学生学习需求，教学内容可包括以下方面：1. 词汇与语法知识：包括词汇量扩展、语法规则学习、句型应用等；2. 听力与口语：包括听懂英语对话和演讲、口语表达与交流技巧等；3. 阅读与写作：包括阅读英文文章、写作短文和作文等；4. 文化与社交：包括学习英语国家的文化背景和社会礼仪等。
四、教学步骤根据不同的教学内容，教学步骤可以包括以下几个环节：1. 导入与预习：通过激发学生学习兴趣、提出问题引导学生思考等方式，引导学生进入学习状态；2. 知识讲解与练习：通过教师讲解、示范、板书等方式，向学生传授相关知识和技能，并进行相关的练习活动；3. 合作与互动：通过小组合作、对话练习、角色扮演等形式，让学生进行语言交流和互动；4. 总结与检测：通过课堂小结、作业布置、测试等方式，帮助学生巩固所学内容；5. 拓展与延伸：通过课外阅读、听力训练、写作练习等方式，提供更多的学习资源和机会。
五、教学评估教学评估是教学过程的重要环节，可以通过以下方式进行评估：1. 课堂表现评价：根据学生的课堂参与度、语言表达能力、问题解决能力等进行评估；2. 作业评价：根据学生的作业完成情况、准确性、语言运用能力等进行评估；3. 测验评价：通过定期的测试和考试，评估学生对所学知识和技能的掌握程度；4. 学习巩固评价：通过平时的学习巩固活动，评估学生对知识的掌握程度和应用能力。
六、教学资源教学资源是教学设计的重要支撑，可以包括以下几种资源：1. 教材和教辅：根据教学要求选择合适的教材和教辅资料；2. 多媒体和网络：利用多媒体设备和网络资源，提供丰富的学习素材和展示方式；3. 学习工具：包括词典、语法参考书、学习软件等，帮助学生发展学习自主性和解决问题的能力；4. 课外资源：包括英语学习网站、影视资料、英语角等，拓宽学生的学习视野和交流机会。
职校英语优秀教学设计模板
职校英语优秀教学设计模板教学设计模板如下：一、教学目标：1. 知识目标：学生掌握本课所涉及的词汇和句型。
2. 能力目标：培养学生的听、说、读、写的能力，并提高他们的英语交际能力。
3. 情感目标：培养学生积极参与英语学习的兴趣，激发他们对英语学习的热情。
二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生的英语听、说、读、写的能力。
2. 教学难点：教学中的与学生时间利用和学习策略有关的问题。
三、教学准备：1. 教学材料：课本、多媒体教学课件等。
2. 教学工具：投影仪、录音机等。
四、教学过程：Step 1. Warm-up（5分钟）教师可以通过提问、展示图片等方式激发学生的学习兴趣，引入本节课的话题，如："Why do you want to learn English?"。
Step 2. Presentation（10分钟）通过对课文或相关话题的讲解、示范或展示课件等方式，引导学生理解新的词汇和句型，并进行语音、语调等语言要素的规范教学。
Step 3. Practice（25分钟）a. 听力训练：教师播放录音，让学生根据听到的内容回答问题或补全对话等，培养学生听力理解能力。
b. 口语训练：教师分组进行对话练习，让学生能够灵活运用课文中的句型进行对话，培养学生的口语表达能力。
c. 阅读训练：教师指导学生阅读课文，并进行相关问题的讨论，培养学生阅读理解能力。
d. 写作训练：教师布置一篇与本节课话题相关的写作作业，并对学生的写作进行批改和评价，提高学生的写作能力。
Step 4. Consolidation（10分钟）教师进行课堂小结，复习本节课的主要内容，让学生能够对所学的知识进行巩固。
Step 5. Homework（5分钟）布置相关的课外作业，要求学生复习本节课的内容，并作业完成情况进行检查。
五、教学评价：1. 学生的课堂表现：观察学生在教学过程中的学习态度、参与度和表现情况。
2. 学生的作业完成情况：对学生的课后作业进行批改和评价。
中职英语教学设计模板5篇
中职英语教学设计模板5篇中职英语教学设计模板篇1课前准备1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.学生画图用白纸(教师准备)。
教学内容A Listen and find.1.本部分提供了一幅迷宫游戏图。
2.学生根据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。
3.本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。
4.为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。
5.图中的路线可以重复画。
B Lets make a mural and talk.1.本部分是一项学生自主活动。
学生以小组为单位，画一幅街道的图画(mural意为：壁画;天花板的装饰画)。
2.本部分提供了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。
3.学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的情况。
教学建议1.教师出示本课教学挂图，要求学生用“I can see....”语句对图画进行简单描述。
2.教师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语(注意：说本单元交际用语时需要换人称，教师可以帮助学生说，如：教师说前半句Andy is，学生接后半句going to the supermarket.)。
3.学生听录音并画线。
该练习做完后要有反馈，教师要帮助学生核对答案。
核对答案时学生可以互相交换课本，以逐步学会互相检查。
4.教师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。
教师也可以给出街道示意图(如下图)，请学生添加画面。
这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。
课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。
为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时教师可以指导学生进行分工。
5.图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。
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高职综合英语课堂教学设计创新
一、课堂教学设计创新的必翼健高职英语课堂上，很多学生听课洼纛力
不寒中，甚至有排斥心理。
原因主要有以下几个方面：（一）学生英语基础薄弱不管是从普通高中还是职业高中或中专进入的离职醉攘的学生，他们的英语底子薄弱已经是无可争议的事实。
另外，随着教育改革的推进，高职院校的录取分数钱也在不断地下降，甚至有砦院校现在招生已经没有分数限制。
英语摹础很差的学生更多地涌入了高职院校。
据我院教务处统计．２０１１年人校的大一新生２０６０人中（高考英语总成绩为１５０分），９Ｏ分以上的只有８６人，６ｏ分以下的ｊ垂；达ｌ人，这确实给高职院校的英语教学带来了很多挑战，并且这种挑战舍障着我国高职教育改革的深入变得更加严峻。
（二）教材难度比较大
教材也是影响课堂教学的一个重器因零，教材的难易程度直接影响学生
的听课效果和牧师教学目标的实现如果教材太难，会严重挫伤学生们的学习积极性，导致学生产生反感和厌恶排斥心理。
反之，如果教材太容易，无法实现教学目标，满足不了社会对学生英语知识技能的需求。
因此在选用教材时，
一方面要考虑到学生的英语基础，另一方面还要结合当今社会对各专业高职人才
知识技能的要求。
（三）教师的课堂设计不够合理，教学模式比较单一高职院校的英语教师，英语基础知识普遍比较扎实，但专业学科知识相对来说比较薄弱，课堂教学只是按照传统基础英语的教学模式开展，重点只是放在词语解释和语篇翻译上面，而忽略了专业英语知识的讲解和传授，无法激发学生的学习积极性，更满足不了学生对专业英语的需求。
作者简介：李玲坡，男，研究方向：英语教育。
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二、高职综合英语课堂教学设计创新的实现根据国家教育部高教司提出
的“应用为主，够用为度”的高职英语教学原则，英语教学的重点应放在涉外交际的１３语表达上，重视学生专业知识听说能力的提高，使英语课堂真正成为师牟挛痹、互动的平台，成为每个学生参与、发言和交流的大讲堂。
拿我院２０１ｃ｝级商务英语专业综合英语第５单元Ｍａｒｋｅｔｉｎｇ为例，进一步分析商职综合英语课堂教学设计创新的实现。