信息技术与英语同行

信息技术与英语教学同行
三店街宋寨小学陈金洲
我是一名小学英语教师，随着时代的不断发展，信息技术已经深入农村课堂，使我们的教育模式产生了质的飞跃，作为教育改革的前沿阵地，小学英语课堂教学正面临信息技术所带来的深刻变革，并对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的影响。

运用信息技术优化课堂教学，已成为大家的共识。

在英语教学中，我充分利用我校校园网资源丰富的有利条件，将信息技术引入英语课堂教学，收到了较好的效果。

一、信息技术融入英语课堂教学有诸多优势：
（一）、创设英语教学环境，提高学生学习兴趣。

在英语教学中，创设情景教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。

但在传统的课堂教学中，如何创设英语教学环境，一直是英语教学的一大难题。

将信息技术引入课堂教学，可以充分利用多媒体工具，结合教材，采用影视、动画、图片等进行生动形象的直观教学，营造英语学习氛围，实现教学环境的优化，不仅使学生的眼耳口脑等多种器官同时接受刺激，而且学生容易参与学习过程，有效地激发了学生的学习兴趣，充分调动学生认知主体的主动性和积极性。

（二）、加大容量、加快节奏，提高英语课堂教学效率。

在传统的教学模式下，学习信息的传递方式单一、迟缓，无法满足学生渴求知识的愿望。

信息技术引入英语课堂教学后，与传统的课堂教学发生了本质的改变。

为了提高英语课堂教学质量，我们在钻研教材备好课的基础上，运用先进的教育技术进行教学设计，制作一些英语教学课件。

在实际课堂教学中，我们充分利用教学课件容量大、节奏快的特点，进行大容量、快节奏的课堂教学。

同时我们还利用教学课件交互性强的特点，让学生自己动手操作，增强学生学习兴趣，使学生参与到教学活动中，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。

特别是在课堂练习中，利用教学课件的各种展示方式，加大习题容量，巩固学习知识，提高课堂教学效率。

（三）、扩大学生视野，扩展学生思维。

我们经常下载一些资料，在课堂上供学生学习。

这些资料打破了英语学习的封闭状态，极大地扩大了学生的视野，将学生的思维引导到一个更加广泛的领域。

如我们经常在课堂上结合教材内容播放
一些英语国家人民的工作、生活、学习片段，不仅丰富了英语课堂教学内容，对学生了解英语国家人民情况，学习到纯正英语也有极大的帮助。

（四）、有利于教师和学生角色的转换。

在学习”Alima”这一单元时，主要是讲动物方面的内容，教师让学生在课前收集一些他们最喜欢的动物图片、资料等，并作成幻灯片，教师也通过补充材料和专题网站的形式为学生提供学习资源。

在讲课时，教师首先呈现给学生一些事先在动物园拍摄到的情景，让学生猜动物园里可能有什么动物，每猜对一个动物，屏幕上就出现这个动物的图片、英文拼写和读音。

接着教师提出问题让学生讨论：
1. What animal do you like best?
2. Why are the animals in China getting less and less?
……
通过分组讨论，上网查找信息资料，培养了学生独立学习和协同学习的能力，学生既获取了信息，也提高了用英语表达的综合语言应用能力。

学生活动在整节课中占了3/4，教师则是学习活动的设计者和组织者。

（五）、有利于扩大学生信息量。

多媒体课件以图形和动画为纲，屏幕图像中的新颖的色调、合理的画面和频率，不但传授了大量的英语教育信息，而且给学生清晰、明快的感受，同时，能使教师及时准确地掌握学生学习英语的情况，克服了传统的反馈方式单调、迟缓、信息通道狭窄等缺点，发挥了它丰富多彩、生动活泼、信息大、反应快、反馈方式多样化的优势。

例如：我在教学三年级英语Frut 这一单元时，可以从网上下载一些不同水果图片，还有水果的一些动画片，利用多媒体展示给学生，这样，无形中扩大了学生的信息量，得到了强于文字说明的刺激反应的心理效果。

（六）、有利于提高教师工作效率。

充分利用计算机高速自理信息的特长，对复杂或随机变化的信息进行适时处理。

从而减轻了教师的负担，使教师有更多的精力提高教学质量。

例如，通过显示屏显示的文字、图形、动画、录像等手段向学生传授知识，不仅比教师在传统的黑板上写板书更为直观、形象，更能调动学生的学习积极性与主动性，而且节省了教师的劳动量和教学时间；多媒体采用的超文本技术，可以实现跳转，非常方便地加强新旧知识的联系与巩固；通过计算机还可以进行反复操练、强化记忆，甚至可以采用题库中大量的检测题，从而将
教师从各种繁琐的工作中解放出来，大大提高了工作效率。

还以Clouse这一单元为例，继续利用多媒体展示服装的一些图片资料，引导学生学习服装的一些单词，图文结合生动形象，加深学生对单词的应像，这时再回头阅读课文，教师利用从网上下载或题库中的检测题，指导学生练习，学生便可轻松的完成任务，这样也节省了教师的劳动量和教学时间，提高了教师的工作效率。

二、信息技术激发学生对英语的兴趣
（一）．“有声有色”，激发学生的英语学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。

小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。

兴趣激发起来，学生的学习效果也会因之显著提高。

在教学中广泛使用能使学生视听并用的多媒体信息技术，就可以大幅度提高学习效率。

通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有“有声有色”，声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。

例如，在教学horse , hen, sheep, cow 这几个动物单词时，我用多媒体设计听动物叫声猜动物，或者看动物的尾巴猜动物，当答案揭晓时，学生的注意力会自然而然地集中在这个动物单词上，老师教授单词就事半功倍，此时又及时引入诸如goat, lamb, pig, mouse, elephant等单词，丰富了学生的词汇量。

（二）．“有情有景”，培养学生的英语表达能力和交际能力。

我们能在课堂上模拟栩栩如生，丰富多样的现实生活情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。

例如，我在教学Fruits等单词时，根据学生生性好动，对外出游览活动充满好奇的心理特点，设计了“In the fruit garden”（在水果园里）的教学主题，利用现代化的教学媒体，将整个授课环节──“游览水果园”制作成多媒体课件，看着图片，伴着歌声，“来”到了美丽的“果园”，带给学生新奇的感受，从而激发其求知欲。

新课前的复习单词这一环节，我巧妙安排了一张导游图，导游图上呈现着若干个已学的单词的图片，这几个单词图片分别代表着几个景点。

随着参观顺序的逐层展开，学生看到了若干种不同的水果，并一一对这几种水果的音、形、义进行复习。

操练过程中，我设计了看影子模仿，猜的游戏，摘果子并做统计的游戏。

看影子模仿是这节课最为关键的新授阶段。

教师通过四
张不同的阴影，由易到难，引出并操练了本课的关键句型“Is this a／an．？Yes，it is．No，it is not．”此时，全体学生已进入Fruit garden，参与摘果子的游戏，只有正确说出Is this a／an...？时，才能得到果子，又由于这一活动是在学生之间进行，所以，学生敢于开口，在轻松自然的状态下学到了语言知识。

最后，每一组成员都要完成一张水果调查表，以反映他们的“劳动所得”，接着在全班范围内评选出所得水果最多的小组，并予以奖励，将学习气氛再一次推向高潮。

（三）．“有滋有味”，全面提高学生的英语水平和能力。

通过互联网络信息与多媒体技术的运用，可以将各种不同的信息，如图表、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，使学生感觉“有滋有味”，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力，培养学生的观察能力、分析能力和创新能力，进而全面提高学生的英语水平与能力。

这样一来，就充分调动了学生的主体性、积极性和创造性，而媒体的运用，使学生有图可循，有景可入，并且他们的劳动成果在媒体上也可以及时、充分地得以体现，从而充分发挥了他们的主观能动性。

课后还可以借助于BBS 系统，E-mail ，聊天室等工具，师生之间，学生和学生之间可以更好地进行情感和信息的交流和协作学习。

作为英语教师，主要还是注意调动学生的非智力因素，尽力培养学生对英语学习过程本身的兴趣。

通过现代化教学技术的运用，使得我们语言教学内容有更大的信息量，具有时代感，知识性和趣味性强，以满足学生的求知欲，以使他们发现新的东西，并对其产生热情，带动他们的学习兴趣和积极性。

只有各种教学手段的优势和长处溶为一体，才能真正发挥作用。