2016年汉语国际教育硕士专业课复习之专业课外国文学知识点总结(一)
2016年汉语国际教育硕士专业课复习之专业课外国文学知识点总结（一）1、古代希腊罗马是欧洲文化的发源地。
恩格斯说：“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲。
”2、古希腊位于地中海东北部，包括巴尔干半岛的地端（即希腊半岛）、爱琴海中数百个岛屿和小亚细亚西部沿海一带。
公元前十二世纪以前，地中海中的克里特岛和希腊半岛上的迈锡尼地区已经出现了奴隶制国家，有了相当发达的文化，史称“克里特—迈锡尼文化”。
（地理位置、特点、什么文化）3、古代希腊流传至今的最早的文学作品是两部史诗——《伊利昂纪》和《奥德修纪》。
相传这两部作品是诗人荷马所作，所以又叫“荷马史诗”。
荷马问题的核心是史诗的作者和形成问题。
十八世纪末十九世初的德国学者沃尔夫和拉赫曼提出“短歌说”，以尼奇为代表的另一些德学学者坚持“统一说”，赫尔曼为代表提出“基本核心说”。
《伊利昂纪》是描写特洛亚战争的。
希腊主帅阿伽门农，主将阿基琉斯。
特洛亚方面的主将赫克托尔。
《奥德修纪》主人公是木马计的策划者奥德修斯。
史诗写他从特洛亚回国途中在海上飘流期间发生的故事。
他的妻子珀涅罗珀，儿子帖雷马科。
4、古代希腊戏剧起源：是从狄俄倪索斯的祭典发展而来的。
狄倪索斯是酒神，也被希腊人尊为自然之神。
5、希腊悲剧艺术形式：戏剧的成分和合唱队的抒情成分，始终是悲剧的两个不可缺少的组成部分。
6、古希腊主要悲剧作家：埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯，史称三大悲剧诗人。
7、阿里斯托芬被恩格斯称为“喜剧之父”。
作品《云》、《蛙》、《阿哈奈人》。
8、教会统治和教会文学：欧洲封建社会在意识形态方面的基本特点是：基督教在文化、教育、哲学、文艺以至整个精神领域里，占有绝对的统治地位；基督教成了欧洲封建制度的支柱。
（1405年基督教东西两派分裂，西派称为天主教）。
教会思想统治的主要武器是《圣经》。
《圣经》分《旧约》和《新约》（西方教会文学最重要的是《新约》，东方最重要的是《旧约》）。
9、人民英雄史诗：中世纪早期人民文学的主要成就是各族人民的英雄史诗，像日耳曼人的《希尔德布兰特之歌》，盎格鲁·撒克逊人的《贝奥武甫》、冰岛人民的“埃达”和“萨迦”。
“埃达”较完整地保留了北欧人民最古老的神话、传说和英雄史诗，是欧洲文学中仅存的异教作品，是以诗歌的形式记北欧的神话。
“萨迦”是散文叙事文学。
10、英雄史诗和民间谣曲：史诗如法国的《罗兰之歌》、西班牙的《熙德之歌》、德国的《尼伯龙根之歌》、俄罗斯的《伊戈尔远征记》为四大史记。
其中以《罗兰之歌》最为著名。
“罗宾汉谣曲”是一组歌唱侠盗罗宾汉的作品。
11、骑士文学：法国是骑士制度比较发达的地方，所以也是骑士文学最兴盛的地方。
骑士文学的主要体裁是骑士抒情诗和骑士叙事诗。
骑士抒情诗最早产生于法国南部的普罗旺斯。
12、亚瑟王与他的圆桌骑士的故事是骑士叙事诗常写的题材。
其中最著名的骑士有郎斯洛、格莱斯、盖兰德和圣杯的保护者契莱尔等。
描写亚瑟王传奇的最有名的作家是法国诗人克雷蒂安·德·特罗阿。
他的著名作品《郎斯洛》。
13、城市文学：城市文学的主要形式是韵文故事、讽刺叙事诗和寓言诗。
韵文故事（又称“笑话”）是一种短小精悍的诗体小故事。
作品《驴的遗嘱》。
讽刺叙事诗的代表作是法国的《列那狐传奇》。
市民文学的另一部代表作是法国的《玫瑰传奇》。
法国的吕特博夫和维庸是比较著名的市民诗人。
14、恩格斯评价但丁，“他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。
”15、但丁出身于佛罗伦萨一个小贵族家庭。
《新生》写贝雅特里齐，共三十一首，又用优美的散文把它们串连起来。
《新生》中的诗歌属“温柔的新体”诗派。
16、但丁的学术著作《飨食》和《论俗语》（均未写完）。
《论俗语》是一篇语言学著作，也是一篇美学著作。
17、《神曲》的意大利文原意是“神圣的喜剧”。
但丁只给自己的作品取名《喜剧》。
《神曲》全长一万四千二百三十三行，分为《地狱》、《炼狱》、《天堂》三部。
但丁随维吉尔而行，首先来到地狱和炼狱。
在维吉尔带领下，一层层地上千到了乐园。
这时维吉尔突然不见，天空中祥云浮现，仙乐声中出现了万花蔟拥的贝雅特里齐。
这位圣女把他带进了天堂。
（两个引路人）18、意大利的人文主义思想在但丁的作品中已露端倪。
到十四世纪下半期，在但丁的故乡佛罗伦萨又出现两位人文主义运动的先驱者彼特拉克和薄伽丘。
19、意大利的弗兰齐斯科·彼特拉克被史学家认为是第一个人文主义者。
他的诗集《歌集》开一代诗风。
彼特拉克大量采用十四行诗体。
20、意大利的乔万尼·薄伽丘短篇小说集《十日谈》。
《十日谈》的框式结构是学习阿拉伯故事集《一千零一夜》的结果。
故事的重要主题是反教会，揭露天主教会和僧侣的腐败、虚伪。
通过爱情题材反对禁欲主义，反对封建偏见。
小说用意大利语言写成。
21、卢多维科·阿里奥斯托作表作《疯狂的罗兰》。
22、托夸多·塔索是意大利文艺复兴运动的最后一个代表作家。
代表作是长诗《被解放的耶路撒冷》。
23、法国以龙沙为首的贵族派人文主义集团——“七星诗社”推崇古典文学。
后期人文主义作家代表是蒙田，作品《随笔集》。
24、法国民主倾向的人文主义者的代表是弗朗索瓦·拉伯雷。
长篇小说《巨人传》，前两部写巨人国王卡冈都亚和他的巨人儿子庞大固埃的出生、教育、游学和他们的文治武功，后三部写庞大固埃和他的朋友巴汝奇如何探讨婚姻问题，以及他们为寻找“神瓶”而游历各地的见闻。
25、十六世纪以来，西班牙文学进入繁荣时期，文学史上称为“黄金时代”。
洛贝·德·维加是“黄金时代”西班牙民族戏剧的代表。
他最优秀的作品是《羊泉村》。
26、．西班牙最早出现的也是最好的一部流浪汉小说是《托梅斯河上的小拉撒路》（中译本名《小癞子》）。
27、“黄金时代”西班牙文学的最高成就，是塞万提斯的创作。
西班牙文学由于他的成就而登上了文艺复兴时期欧洲文学的高峰。
他的不朽名作《堂吉诃德》成为这一时期欧洲文学发展史上的最重要的硕果之一。
28、英国人文主义思想在十四世纪已经露出曙光。
杰佛利·乔叟就是英国第一个表现出这种新思想倾向的文学代表。
他的名著是《坎特伯雷故事集》（大部分用诗体写成）29、十五世纪末，英国人文主义学者托马斯·莫尔，对话体幻想小说《乌托邦》（1516），是近代空想社会主义小说的开端，在欧洲文学史上占有特殊地位。
30、十六世纪中叶以后，英国人文主义文学发展到兴盛时期。
埃德曼·斯宾塞，长诗《仙后》被认为是当时英国诗歌的代表作。
31、“大学才子派”剧作家有约翰·黎里、罗伯特·格林、托马斯·基德和克里斯托弗·马洛等。
其中以马洛最为重要，他的三部悲剧《帖木儿》、《马尔他岛的犹太人》、《浮士德博士的悲剧》32、塞万提斯是文艺复兴时期欧洲杰出的人文主义作家，也是西班牙的国际声望最高、影响最大的文学家之一，代表作《堂吉诃德》。
33、17世纪，意大利康帕内拉的乌托邦小说《太阳城》和伽利略的哲理著作，还保留着文艺复兴运动的力量。
德国只有格里美尔豪生的小说《西木卜里其西木斯奇遇记》（中译本《痴儿西木传》），还可以看到文艺复兴时期现实主义激流的微波，被文学史家认为是“德国十七世纪文学高峰”。
34、十七世纪意、德、西三国文学发展的另一个重要方面是夸饰主义文学流派（即“巴洛克”文学）的兴起（知道即可）。
35、复辟时期，宫廷古典主义盛行一时，代表人物是桂冠诗人约翰·德莱顿。
民主倾向的文学家约翰·班扬，其讽喻小说《天路历程》。
36、十七世纪英国文学的主要成就是革命诗人弥尔顿（双目失明）的创作。
其政治散文《为英国人民声辩》，以口授方式创作两部长诗《失乐园》（取材于《圣经》，写亚当夏娃在撒旦引诱下偷食禁果，因而被上帝逐出乐园的故事）和《复乐园》（也是写宗教故事的长诗，诗中的撒旦不是反叛者而是诱惑者，他以金钱、荣誉、权势、常识等引诱耶稣，企图使耶稣放弃拯救人类的理想。
这里耶稣的形象表现了复辟时期清教徒革命家不屈不挠的革命精神，也可以说是诗人的自况）。
一部诗剧《力士参孙》。
37、路易十三时期的朗布叶夫人组织“贵族沙龙文学”。
38、古典主义在戏剧方面的成就最为突出，出现了以高乃依、拉辛为代表的悲剧作家和以莫里哀为代表的喜剧作家。
高乃依悲剧《熙德》，被认为是法国古典主义悲剧的奠基作。
拉辛代表作《安德罗马克》和《费德尔》。
39、文艺理论方面，布阿洛的诗体文艺理论著作《诗的艺术》，提出一整套古典主义文艺的理论主张，和亚里士多德的《诗学》并举。
让·德·拉封丹是以寓言诗出名的诗人。
40、生平和创作(记喜剧作品)：莫里哀是十七世纪法国最重要的喜剧作家。
其创作道路大致可分三个阶段：1658年到1663年是他初返巴黎，逐渐接受近王权，接受古典主义的时期。
进京后第一个作品《可笑的女才子》，而后《丈夫学堂》、《妇人学堂》。
1664年开始创作的《伪君子》，标志着莫里哀创作全盛时期的到来。
《唐璜》和《恨世者》（被称为是“高级喜剧”的典范），是揭露贵族阶级的作品。
《悭吝人》（1668年）主人公阿巴公。
1669年以后，莫里哀的剧作又发生变化。
他的最后一个剧本《无病呻吟》。
41、《伪君子》（记作品中人物）（又译《达尔杜弗，或者骗子》），主人公答丢夫是一个伪装虔诚的恶棍，他用欺骗手段博得巴黎富商奥尔恭的信任。
奥尔恭的太太欧米尔。
女仆桃丽娜。
42、十八世纪欧洲发生了第二次反封建的思想革命运动——启蒙运动。
其口号：自由、平等、博爱。
43、笛福发表《鲁滨逊飘流记》，标志着英国现实主义小说的产生。
44、撒谬尔·理查逊是这一时期较重要的小说家。
作品《帕美勒》（又名《美德受到了奖赏》）和《克拉丽莎》（又名《一个青年妇女的故事》）45、多比亚斯·乔治·斯摩莱特是这一时期另一个小说家，作品《蓝登传》。
46、感伤主义在十八世纪后半期英国资本主义社会内部矛盾日益显露的情况下产生，反映了中小资产阶段的情绪。
代表作家是哥尔斯密斯和斯泰恩，感伤主义的名称即从斯泰恩的小说《感伤的旅行》而来。
47、斯威夫特的代表作是讽刺小说《格列佛游记》。
第一卷是利立浦特（小人国）游记。
第二卷布罗卜丁奈（大人国）游记，第三卷主是写飞岛国，第四卷写慧马因国。
48、亨利·菲尔丁是十八世纪英国最杰出的小说家。
作品《约瑟·安德鲁传》、《大伟人江奈生·魏尔德传》、《汤姆·琼斯》和《阿米利亚》。
49、十八世纪初期法国文坛上，出现了批判封建社会的讽刺性写实文学，其中最重要的作家是阿兰--列内·勒萨日，作品是长篇小说《吉尔·布拉斯》（属于流浪汉小说）。
2016浙江师范大学汉语国际教育硕士考研参考书
2016浙江师范大学汉语国际教育硕士考研参考书考研不是想象的那么难，也不是每个人都能如愿，机遇是留给那些有准备的人，其实考研只是一种考验。
在此过程中，你必须拥有三样东西：复习资料、复习方法和坚持不懈。
为此，勤思教研室的老师们为大家整理了汉语国际教育硕士考研参考书，希望对大家有所帮助!一、学校简介浙江师范大学前身为杭州师范专科学校，创建于1956年。
1958年升格为杭州师范学院。
1962年，杭州师范学院与浙江教育学院、浙江体育学院合并，更名为浙江师范学院。
1965年，浙江师范学院从杭州搬迁至金华。
1980年被列为省属重点高校。
1985年更名为浙江师范大学。
2000年、2001年、2004年浙江财政学校、浙江幼儿师范学校和金华铁路司机学校相继并入。
近年来，学校进一步加强与国际间的交往和联系，扩大国际教育交流的领域，先后与美国、英国、法国、日本、澳大利亚等十多个国家的二十余所高等院校或教育机构建立了交流与合作关系。
1997年开始，学校取得招收长、短期来华留学生资格，并在国家教委指导下，在喀麦隆建立了汉语培训中心。
1995年以来，学校每年组织学生赴国外自费留学，至今已连续四年成功组派了五批共170名自费学生赴乌克兰基辅国际民航大学留学。
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汉语国际教育专业（050103）
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三、学制四年四、毕业学分160学分五、授予学位文学学士六、核心课程现代汉语1、现代汉语2、古代汉语1、古代汉语2、语言学概论、基础写作1、基础写作2、中国现代文学1、中国现代文学2、中国当代文学1、中国当代文学2、中国古代文学1、中国古代文学2、中国古代文学3、中国古代文学4、外国文学1、外国文学2、文学概论1、文学概论2、对外汉语教学概论、汉语语法、对外汉语教学法及实践、西方文化与礼仪、文字学七、学期教学活动安排情况（一）周数分配表（二）时间安排表注：A—复习考试，B—军训。
(NEW)首都师范大学文学院《445汉语国际教育基础》[专业硕士]历年考研真题汇编(含部分答案)
![(NEW)首都师范大学文学院《445汉语国际教育基础》[专业硕士]历年考研真题汇编(含部分答案)](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/5fd007c248d7c1c709a1455d.webp)
9．中国古代乐器按演奏方法分为（ ）四大类。 A．钟、竽、琴、瑟 B．骨、土、石、木 C．编钟、箜篌、琵琶、大笙 D．吹、拉、弹、打 10．在中国饮食文化中，有“四大菜系”之说，是指（ ）四大菜系。 A．鲁、川、淮、粤 B．鲁、川、闽、粤 C．鲁、川、湘、粤 D．鲁、川、浙、粤 11．苏州被称为“园林之城”，以“苏州四大名园”最富盛名，包括沧浪 亭、拙政园、狮子林和（ ）。 A．个园 B．留园 C．何园 D．寄畅园 12．“黑陶文化”又称（ ），因其陶器制作精美、黝黑光亮而闻名。 A．仰韶文化 B．龙山文化 C．红山文化 D．良渚文化
17．被誉为“唐初四杰”的唐代著名诗人是_____杨炯、卢照邻、骆宾 王。
18．“炎黄子孙”中的炎帝是指_____，相传他是牛头人身，是一种农耕 文化的象征。
19．伊斯兰教与佛教、_____并称为世界三大宗教。
20．梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生以表演旦角闻名，被称为京 剧“_____”。
21．与古时“寒食节”相合而成的_____最初是个农耕节。
5．对外汉语教学内容包括语言要素、言语技能、_____和相关文化知识 四个方面。
六、判断题（每小题1分，共10分）
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2．如果把超过刚能背诵程度的继续学习称为“过度学习”，那么过度学 习达150%时遗忘最少。（ ）
3．在心理学理论中，抑制是指个体对自身价值的自我判断和自我保 护。（ ）
8．伊斯兰教的教义集中在该教信奉的《_____》里。
9．在中国，西南地区的彝、拉祜、纳西等民族都过_____节，但他们对 火与光的理解不相同。
10．北京_____是北方民居的代表，其建筑特点是对外隔绝，形成一个 封闭的小天地。
汉语国际教育专业背景、培养方向和核心课程情况
汉语国际教育专业背景、培养方向和核心课程情况全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：汉语国际教育专业是一门致力于培养具备良好中文语言能力和教学技能的人才的学科。
近年来，随着中国国际影响力的不断提升，越来越多的外国人对学习汉语产生了浓厚的兴趣，因此汉语国际教育专业也逐渐成为热门专业之一。
1. 专业背景汉语国际教育专业是一个结合了语言学、教育学、跨文化交流等学科知识的综合性专业。
学生需要具备良好的中文语言表达能力，同时还需要学习教学理论和方法，培养跨文化交流能力，从而能够在国际环境中教授汉语。
2. 培养方向汉语国际教育专业的培养方向主要包括以下几个方面：(1) 中文教学能力：学生需要学习如何有效地教授汉语，包括教学方法、课堂管理、教学设计等方面的知识。
(2) 跨文化交流：学生需要具备与不同文化背景学生进行有效交流的能力，促进彼此之间的理解和沟通。
(3) 教育管理：学生需要了解教育管理的基本理论和方法，为日后从事汉语教育管理工作做好准备。
汉语国际教育专业是一个融合了语言学、教育学、跨文化交流等多方面知识的综合性专业。
通过系统的学习和实践，学生将能够获得扎实的汉语语言能力和教学技能，成为一名优秀的汉语教育工作者。
【注：本文约320字】。
第二篇示例：汉语国际教育是一门研究汉语教学及跨文化交流的专业，随着中国在全球舞台的影响力不断提升，汉语国际教育也逐渐成为国际教育领域的热门专业之一。
在这个背景下，越来越多的院校开始开设汉语国际教育专业，培养具有跨文化意识和教学能力的汉语教育专业人才。
汉语国际教育专业的培养方向主要包括以下几个方面：第一是汉语教学理论与方法，主要包括教学理论、教学方法、教材编写等方面的知识；第二是跨文化交流与教学实践，主要包括了解不同文化、跨文化交流技巧、教学实践等方面的能力；第三是传播汉语与中国文化，主要包括汉语翻译、汉语传播、中国文化介绍等方面的内容。
在核心课程方面，汉语国际教育专业主要包括以下几门课程：1. 汉语教学理论与方法：这门课程主要介绍汉语教学的理论基础和实践方法，帮助学生掌握如何有效地进行汉语教学。
北京外国语大学汉语国际教育考博参考书目导师笔记重点
北京外国语⼤学汉语国际教育考博参考书⽬导师笔记重点北京外国语⼤学汉语国际教育考博参考书⽬导师笔记重点⼀、专业的设置、导师及招⽣计划学科、专业名称研究⽅向研究领域指导教师招⽣⼈数汉语国际教育（012中⽂学院）汉语国际教育⾼育花1陈⼩明1梁茂成1⼆、初试考试内容学科、专业名称研究⽅向研究领域初试考试科⽬外国语专业科⽬⼀专业科⽬⼆0502Z1⽐较⽂学与跨⽂化研究汉语国际教育（012中⽂学院）汉语国际教育英语、法语、德语、⽇语任选⼀种语⾔学基础国际汉语教学问题研究三、关于北京外国语学院考博注意事项（⼀）报考类别，包括以下两种类型：①⾮定向：录取后没有保持⼈事关系的正式⼯作单位，读博期间个⼈⼈事档案及户⼝转⼊学校（户⼝是否转⼊⾃愿），毕业后在国家政策指导下⾃主择业。
②定向：录取后仍与本⼈所在⼯作单位保持⼈事⼯作关系，读博期间个⼈⼈事档案及户⼝不转⼊学校，毕业后回定向单位⼯作。
（⼆）学习年限：学校博⼠研究⽣均须全⽇制脱产学习。
有⼯作单位的考⽣，读博期间可与⼯作单位保持⼈事⼯作关系，但在培养期内必须全⽇制脱产学习。
学校不招收业余制博⼠⽣班。
学校博⼠研究⽣基本学习年限为3年。
（三）复试要求1、英语语⾔⽂学专业要求⽤英⽂撰写攻读博⼠研究⽣的研究计划（3—5页），请在复试时提交纸版。
2、复试形式和考核内容：以⼝试为主；复试主要是对学⽣的学科背景、专业素质、外语⼝语⽔平、思维能⼒、创新能⼒等进⾏考察。
被复试⼈应向复试组陈述个⼈科研经历和成果介绍、对拟从事研究领域的了解和看法、本⼈拟进⾏的研究⼯作设想及理由等。
在满⾜上述基本要求的基础上，复试内容及具体要求由各专业⾃定。
复试时间原则上不少于30分钟。
3、关于复试权重：外国语学院考⽣初试成绩所占权重为70%，复试成绩所占权重为30%。
考⽣总成绩包括两部分，即初试成绩、复试成绩。
4、关于录取：复试结束后，各专业根据考⽣总成绩名次（按⽅向排名）提交建议拟录取名单，经外国语学院复试与录取⼯作领导⼩组审定后上报研究⽣院招⽣办审批。
汉语国际教育专业
汉语国际教育专业汉语国际教育专业是一门充满挑战和机遇的学科。
在当今全球化的世界中，随着中国的经济和文化日益崛起，越来越多的人们开始学习汉语，以便更好地了解中国和与中国做生意。
因此，对于学习汉语的西方人来说，汉语教育机构成为了其中不可或缺的一部分，而汉语国际教育专业就是培养具有相应能力的专业人才的学科。
一、汉语国际教育专业的发展历程汉语国际教育专业的发展最早可以追溯到新中国成立之后。
20世纪50年代，中国开始向外国友人教授汉语。
当时，由于中国还处于封闭状态，汉语教学几乎完全是由一些来自东欧、亚洲和非洲国家的教授来进行的。
这些教授多数只是学过汉语的外国人，并没有专门的教育背景，教学方法和教材都非常简单。
然而，随着中国的逐步开放和国家对外交往的加强，汉语国际教育开始迎来了新的发展机遇。
1978年，中国政府成立了中国汉语教育研究院，专门从事汉语教育的研究和培训。
同时，各大高校也开始开设了汉语国际教育专业，并为外国学生提供了更加专业化的汉语教育。
二、汉语国际教育专业的培养目标汉语国际教育专业旨在培养具有以下能力和素质的专业人才：1.语言能力。
学生需要具备流利、纯正的汉语口语和书写能力，能够进行汉语教学和汉语学术研究。
2.教育背景。
学生需要具备教育学、心理学、语言学等相关学科的基本知识，能够应用这些知识指导汉语教学并进行教育研究。
3.文化素养。
学生需要具备较高的文化素养，掌握中国文化和西方文化的异同，并能够将这些知识融入到汉语教学中。
4.跨文化交际能力。
学生需要具备良好的跨文化交际能力，能够有效地与不同国籍、不同文化背景的学生进行沟通和交流。
三、汉语国际教育专业的课程设置汉语国际教育专业的课程分为语言课和教育学课两部分，其中语言课包括口语、听力、阅读、写作等方面的培训；教育学课则包括教育心理学、教育方法学、教育评价学、教学设计等方面的知识。
此外，汉语国际教育专业还包括跟中国文化有关的课程，比如中国历史、文学、哲学、艺术等。
2016年福建师范大学(海外教育学院)汉语国际教育硕士和文学院有什么不同？考研参考书有哪几本？
2016年福建师范大学（海外教育学院）汉语国际教育硕士专业考研招生人数、参考书目、历年真题、复试分数线、考研辅导一、2016年福建师范大学汉语国际教育硕士专业考研简介福建师范大学海外教育学院与国际教育学院是学校对外办学的窗口,实行“两块牌子一套班子”的管理模式。
现有汉语国际教育专业硕士点1个，汉语国际教育（师范类）、汉语言（招收留学生）、网络工程（中日合作办学项目）、数字媒体技术（中日合作办学项目）等4个本科专业。
学院依托福建师范大学百年学府的深厚文化底蕴与优越教学资源，按照学校新百年战略部署，致力于汉语国际推广工作，培养国内学生的国际视野和多元文化意识，向外国留学生传授汉语言文化知识，传播中华传统文化。
海外教育学院是学校接收外国留学生和港澳台侨学生来校学习的唯一单位，现已建成教育部首批“来华留学示范基地”。
我院从1984年开始先后接受了美国、英国、法国、日本、韩国和东南亚等30多个国家的近4000名来华留学生并为东南亚和周边国家培训了大量的汉语教师。
我院于2003年和2004年在全国高校分别首创汉语教学志愿者项目和本土化汉语师资培养项目，10余年来，累计向菲律宾、泰国、越南、印尼、美国、新加坡、韩国和柬埔寨等派出汉语教师志愿者662人（次），累计为菲律宾、越南和印尼等培养本土化汉语师资335人。
我院在菲律宾、印尼和美国建有2所孔子学院和1所孔子课堂，其中菲律宾红溪礼示大学孔子学院于2011年和2013年两次被评为“全球先进孔子学院”，2013年美国波士顿文艺复兴特许公立学校孔子课堂被评为“全球先进孔子课堂”，孔子课堂学员还在白宫为奥巴马总统表演汉语节目。
我院教师学历、学缘结构合理，教学水平高。
教师队伍由学院专任教师、合作院校教师、IT企业专家、外籍专家组成。
教学实验仪器设备先进，建有教学多媒体化的“情境教室”，可满足专业实验教学、专业实训、项目研发和学生各类课外科技活动的需要。
2014年，“留学生汉语综合技能的培养和提高的三位一体模式”获福建省高等学校教育教学成果一等奖。
汉语国际教育硕士汉语国际教育基础中外文化及跨文化交际基础知识编18_真题-无答案18
汉语国际教育硕士汉语国际教育基础（中外文化及跨文化交际基础知识）历年真题试卷汇编18(总分150,考试时间180分钟)判断题1. 1.歌德创作《浮士德》，从构思到脱稿，前后延续的时间有50年。
(西南大学2010)A. 正确B. 错误选择题2. 2.奠定德国民族音乐基石的音乐家是( )。
(中山大学2017)A. 巴赫B. 亨德尔C. 贝多芬D. 肖邦3. 3.存在主义哲学的集大成者是( )。
(中山大学2017)A. 罗素B. 叔本华C. 萨特D. 弗洛伊德4. 4.基督教认为人类的始祖是( )。
(中山大学2017)A. 亚当、夏娃B. 耶稣、圣母玛丽亚C. 耶和华、耶稣D. 圣母玛丽亚、约翰5. 5.1592年，率兵20万征伐朝鲜的日本人是( )。
(中山大学2017)A. 源赖朝B. 织田信长C. 丰臣秀吉D. 德川家康6. 6.阿根廷的官方语言是( )。
(中山大学2011)A. 西班牙语B. 英语C. 葡萄牙语D. 法语7. 7.以下哪位文化名人不是法国人?( )(华侨大学2017)A. 哲学家萨特B. 作曲家比才C. 作家卡夫卡D. 画家莫奈8. 8.构成堂吉诃德性格喜剧性的主要因素是( )。
(华侨大学2017)A. 他对社会的冷嘲热讽B. 他企图恢复过时的骑士精神C. 他立志铲除人间罪恶却屡遭失败D. 他为崇高理想而献身的伟大精神9. 9.《草叶集》是美国浪漫主义文学发展到顶峰的产物，其作者是( )。
(华侨大学2017)A. 爱伦．坡B. 爱默生C. 霍桑D. 惠特曼10. 10.世界上最早研制和试爆核武器的国家是( )。
(武汉大学2011)A. 日本B. 中国C. 美国D. 苏联11. 11.世界上最早发射人造卫星的国家是( )。
(武汉大学2011)A. 印度B. 中国C. 美国D. 苏联12. 12.毕加索的著名作品有( )。
(中国传媒大学2011)A. 《仓0世纪》B. 《向日葵》C. 《格尔尼卡》D. 《日出》13. 13.世界上地势最低的国家是( )。
汉语国际教育专业背景、培养方向和核心课程情况
汉语国际教育专业背景、培养方向和核心课程情况一、背景随着全球化的深入发展，汉语在国际交流中的地位日益凸显。
为了满足世界各地对汉语学习的需求，汉语国际教育专业应运而生。
这一专业致力于培养能够教授外国人汉语的专门人才，推动汉语在全球范围内的传播。
二、培养方向1. 语言能力：本专业注重培养学生的汉语语言能力，包括听、说、读、写等方面的技能。
此外，学生还应具备英语的沟通能力，以便更好地与国际学生交流。
2. 教学技能：学生将学习如何有效地教授汉语，包括教学策略、课程设计、课堂管理等。
此外，学生还需了解对外汉语教学的教学方法、教材编写及评估方法等。
3. 文化素养：汉语国际教育专业强调文化在语言教学中的重要性。
学生需了解中华文化，包括历史、文学、艺术等方面，以便在教授汉语时更好地传播中国文化。
4. 跨文化交际：本专业注重培养学生的跨文化交际能力，使其能够应对不同文化背景的学生，有效解决文化差异带来的教学问题。
三、核心课程1. 语言学基础：介绍语言学的基本概念、语音、语法、语义等方面的知识。
2. 汉语教学法：深入探讨对外汉语教学的方法和策略，包括听说读写技能的教学技巧。
3. 中华文化：系统介绍中华文化的各个方面，如历史、文学、艺术等，培养学生的文化素养。
4. 跨文化交际：分析不同文化背景下的交际行为，提高学生的跨文化交际能力。
5. 实践课程：通过模拟课堂、实地教学等方式，让学生将所学知识应用于实际教学中，提高教学技能。
6. 第二语言习得理论：介绍第二语言习得的相关理论，帮助学生理解学习者在学习过程中的特点和问题。
7. 教材分析与编写：教授教材的分析方法与编写技巧，培养学生独立编写教材的能力。
8. 现代教育技术：介绍现代教育技术在对外汉语教学中的应用，如多媒体教学、在线教育等。
9. 课堂管理：培养学生有效管理课堂的能力，确保教学活动的顺利进行。
10. 评估与测试：探讨对外汉语教学的评估与测试方法，包括学生水平测试、教学效果评估等。
全日制汉语国际教育硕士专业学位(国际)
全日制汉语国际教育硕士专业学位(国际生)培养方案(专业代码570100)一、培养目标及要求（一）培养目标培养了解中国，理解中华文化，具有较熟练的中国语言文化教学技能和跨文化交际能力，胜任汉语教学任务的专门人才。
（二）培养要求1、具有良好的专业素质和职业道德；2、具有较熟练的汉语教学技能；3、具有较好的中华文化理解能力和中外文化通融能力；4、具有较强的跨文化交际能力；5、具有一定的语言文化项目组织、管理与协调能力。
二、招生对象及入学考试1.学生应该具备：①本科毕业证书；②HSK五级以上考试成绩；③在中国学习一年以上或者在母国学习两年以上汉语证明材料；④原学校汉语教师推荐信。
2. 对于在我校学习、成绩优秀者可适当放宽条件。
三、培养方式与学习年限（一）培养方式1、采用导师指导小组集体指导的培养方式。
根据学生人数和导师人数，建立2-5人的导师指导小组，小组由本专业导师及相关专业的教授、副教授以及具有博士学位的讲师组成，由本专业导师担任组长。
2、采用课程学习和教学实践相结合的方式。
学生在导师指导小组的指导下参加汉语教学实习或者辅助教学工作，增强教学实践能力。
（二）学习年限学制为两年，其中课程学习一年，实习及论文一年。
分为课程学习、教学实习和学位论文三个阶段，课程学习、教学实习实行学分制，学位论文实行申请答辩制。
四、课程设置与学分分配本培养方案的课程设置依据国家教育部“教指委”全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（2009年9月）而定。
课程设置以实际应用为导向，以国际汉语教师的职业需求为目标，围绕汉语教学能力、中华文化传播和跨文化交际能力的培养，形成以核心课程为主导、模块拓展为补充、实践训练为重点的课程体系。
课程名称部分采用《指导性培养方案》中的课程名称，部分沿用对外汉语教育学院现有硕士研究生课程。
对选修课选课的规定依从指导性培养方案规定；选修课系列中的具体课程根据中国传媒大学的办学实际情况选择而定，有些课程属有待建设的课程。