最新小学一年级上册数学《高矮》教案模板五篇

最新小学一年级上册数学《高矮》教案模板五篇《高矮》是北师大版数学实验教材第一册笫二单元比较中的教学内容?这是新教材增加的一个新体系,这节课的教学是学生在学习了比较《多少大小》的基础上学习的乂一种比较.下面就是小编给大家带来的小学一年级上册数学《高矮》教案，欢迎大家阅读！

小学一年级上册数学《高矮》教案模板一

教学□标：

1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性.

2、在比较过程中体会高矮的正确方法.

3、渗透帮助他人的思想教育

教学重点：

掌握比较高、矮;长、短;厚、薄等的方法.

教学难点：

课堂纪律的组织，学生的合作精神.

教具准备：

绳子、课件.

教学过程：

一、复习.（比较的多、少）

师:今天有好多老师来听课，谁能说出老师多还是学生多？

生:老师多！

生:学生多！

引导学生说:学生比老师多，老师比学生少.

二、新课.

1、请刚才回答的学生上来.

师:老师和同学站在一起，请大家判断谁高?谁矮？

生齐:老师高！

师:下面谁愿跟这个同学比较？

（有意请一位跟这个同学差不多的学生，这样学生不容易看出来，从而引出比较的方法）.

师:大家觉得谁高?谁矮？（两个学生面向学生）

学生争论一番.

师:他们这样站着不容易看出高矮，有更好的比较方法吗？

生:让他们背对背.

让两人背对背站着再比较，得出结论.

（出示课件1，让学生观察.）

师:淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，淘气这样做，你觉得对吗？

生:淘气做得不对，因为他脚踮起来.

师:哦！比高矮时不能把脚踮起来，还要注意什么呢？

（让学生自山在小组里发表意见.如:把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子等）.

2、老师小结比较高矮的正确方法:背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子.

3、小组内互比身高.

师:大家都知道了比高矮的方法,现在你们可以比身高，还要请个同学帮助看.

（学生活动，老师适当指导）.

4、学生反馈活动结果.

小学一年级上册数学《高矮》教案模板二

一、教学目标：

让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育.

二、教学流程设计：

1、图片出示，创设情景

长颈鹿和大象谁高谁矮？

（1）学生独立观察，思考问题.

（2）同桌交流.

（3）全班反馈.

2、选用哪个钉子好？

（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子.）3、哪跟绳子最长，哪根最短？

(图略)

说一说，比较的方法以及理由.

4、拓展练习

汽车能否从桥下通过？

(1)学生独立观察，思考问题.

(2)同桌交流.

(3)全班反馈.

5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮.

(1)学生观察，

(2)小组讨论

(3)集体交流.

注意让学生说说比较高矮时要注意什么？(同一个起点)

5、从短到长依次排起来.

这题的比较方法可以是数方格的方法.

(1)学生观察，

(2)小组讨论

(3)集体交流.

三、教学反思:学生对高矮和长短已有一定的生活经验，所以上课的效果比较明显，比较小兔这一环节容易出错.

小学一年级上册数学《高矮》教案模板三

课标内容

《高矮》是北师大版数学实验教材第一册第二单元比较中的教学内容.这是新教材增加的一个新体系,这节课的教学是学生在学习了比较《多少大小》的基础上学习的乂一种比较.这部分内容与实际生活联系紧密.学生的学习兴趣比较高.

教学U标

学生通过观察，初步感知物体有高有矮;知道;通过操作学会比较物体高矮方法; 知道物体的高矮是相对的.

通过猜想、验证、下结论等环节，让学生经历探究的全过程，初步培养学生探究

的能力，在探究的过程中，进一步学习比较的方法.

培养学生认真观察事物的良好习惯，激发学生的学习兴趣.对身边物体的比较, 使学生初步体会到生活中处处有数学

重点难点

在比较过程中，差别不明显的,要利用数量进行刻画，在比较.

教学方法

互动式教学

教学用具

多媒体课件

教学过程

活动一、情境引入

播放《柯南》片段，你喜欢柯南吗?柯南抓坏人可厉害呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出?今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！

活动二:观察主题图

出示主题图

观察图，和同桌互相说一说图上有儿个人，他们在干什么？引导学生仔细观察:你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人？

把图上的三个人进行比较，你发现了什么？

他们三个人中，谁高，谁矮？（比较后板书：高矮）

图上的两个小朋友，乂是谁高谁矮呢？

活动三:游戏

指名两个身高相差不多的学生，让学生猜一猜谁高谁矮?有什么方法知道谁猜到T?

学生可能说出以下儿种方法：

①请两位同学到前面比一比.（故意让一个学生踮着脚尖比）引导学生发现不公平.从而让学生明口，事物的比较要在同一起点上

②用尺子量一量.

③分别请两位同学到墙边站直，在墙上划一划.

通过验证谁猜对了？

开讲激趣:利用学生熟悉的动画人物一柯南导入，激发学生的兴趣.

既培养学生仔细观察的良好习惯，乂培养了他们的观察能力.

联系生活实际，在引导学生比较了图中人物的高矮之后，让学生自己说一说：生活中还有哪些比较?让学生明口比较是从生活中得来的.学会比较的方法后，乂运用到实际生活中进行比较.

活动四如何比一组学生的高矮？

选一组学生上来比高矮，由高到矮排成一列，然后说出谁，谁最矮.

选中间的某一位学生，让学生说一说这位学生比谁高，乂比谁矮.

活动五做一做

笫16页的第1?4题，让学生独立完成，然后说一说自己是怎么想的.

活动六练一练

引导学生仔细观察，在学生独立解题的基础上，组织他们进行交流.

活动七总结全课

活动八下课

每个小组从矮到高排成一列，每人用高或矮说一句话（如我在小组中，我比某某高，我比某某矮），再离开教室.

让同组的同学互相比较高矮，培养了学生运用知识解决实际问题的能力.

留给学生充分思考的时间和空间.

面向全体学生，注重人人参与，激励人人成功.

小学一年级上册数学《高矮》教案模板四

教学目标

1.通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的?通过小组活动探讨对比高矮的不同办法.

2.培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力.

3.在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣. 教学内容:教科书第9页、10页,及练习一的第6、8题.

教具、学具准备

1.13袋不同的物品.

2.两枝不同颜色不同长度的铅笔.

3.教学所用的实物图.

教学设计

教学长短

1?引导学生观察.

师谈话:今天，程老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？

[设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动?]

请组长将纸袋中的东西倒出来.大家看一看，都有什么？

[组长带领大家参加活动,促进小组合作交流.]

2.交流、汇报.

a.请各组说一说:你们的纸袋里有什么？

b.小组交流、汇报.

学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色;两把尺子，一把是蓝色，一把红色, 三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色.

c.要求学生把同样的东西放在一起.

引导提问：你乂发现了什么？

引导学生发现:物体有长有短.

（板书:长短）

[此处，让学生在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，感知物体有长短.]

3.探究比较长短的方法.

a.请学生说一说:怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？

b.小组合作探究比长短的方法.

[在这里，要放手让学生自主探究，各组学生边讨论边动手,从不同角度发现比长

短的不同方法?并给学生交流展示自己探索的成果?]

c.小组汇报.学生可能说出：

①看出来的.

②把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短.

③两头都不对齐，如图：也能比出物体的长短.

d.揭示比较的一般方法.

教师强调:我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩带拉直平放在桌子上比长短，有一个共同的特点：就是把要比的儿个物体的一端对齐?也就是说，比较长短时，一般把要比的儿个物体的一端对齐.

e.出示铅笔图，引导学生说岀谁比谁长、谁比谁短.

4.反馈练习.

a.比长短游戏

①让学生可自由结合，自己选择的长短的对象告诉学生:你们想比什么就比什么，愿意比什么就比什么.

②交流汇报.让学生说一说比较哪些物体的长短和比的结果.

b.出示教科书笫12页笫6题.教师谈话:你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争执起来. 请小朋友来做裁判，好吗？

学生观察并交流.

[实物图中的蛇是特制的，学生说出自己的判断后，我就将蛇卷曲的部分拉直，结果和学生说的一样，直观生动，提高了学生的学习兴趣.]

根据学生的正确判断，及时表扬:你们真聪明，没有被卷曲的迷惑.

教学高矮

1.设置情境，引入课题.

在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花.

问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？

请一名学生上台摘红花.

学生拿到了下方贴的一朵红花.怎么着，也拿不到黑板上方贴的红花.

这时，教师轻松地将红花拿下来.

[此处，设置摘红花的情景引入高矮教学内容，自然有趣.]

问：程老师为什么能拿到这朵红花？

生:因为程老师个子比这个小朋友高.

师:这位小朋友为什么没能拿到这朵红花呢？

生:因为小朋友个子矮.

指出：下面我们共同研究比高矮.

2.探究比高矮的方法.

a.引入研究内容.

师:谁愿意和这位小朋友比一比高矮.

（请一位和他高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边.）

师:大家能看出谁高谁矮吗？

生:不容易看出来.

[让学生自己发现问题，并找出解决问题的方法，培养学生自主探索的信心.]

b.请各组同学讨论比高矮的方法.

c.小组汇报、交流.

得出结论：

①脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了.

②还可以靠墙作记号，比一比谁高.

3.反馈练习.

a?独立完成第12页第7题.

b.排队游戏.

师:请第三小组同学从1报数请这七位小朋友上台按高低排成一排.（师观察, 学生在站位置时，都与其他人进行了比较.有个别的同学两个人高矮不相上下，学生也注意从鞋底的厚薄、鞋跟的高低来区别.）

[排队游戏让学生的学习活动达到了一个高潮.学生把一些细小环节考虑在内，想出

不同的方法让7位同学排成一排.]

小学一年级上册数学《高矮》教案模板五

教学H标：

1.通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯.

2.使学生经历比较事物的高矮、长短的过程,体验一些具体的比较方法.

3.让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力.

教学重点：

经历简单的推理活动，体验具体的比较方法.

教学难点：

经历简单的推理活动，体验具体的比较方法.

教学过程：

一、感知高矮的关系

1、创设情境，激趣导入.（黑板一棵大树,树上挂满苹果，有高有矮.）

秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来？（学生摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果.这时，老师轻松地将苹果拿下来?）

某某为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢？

对,老师和某某比，老师比某某高,某某比老师矮?今天这节课我们就来学习比高矮.（板书：比高矮）请跟老师读.

2、例举生活中的高矮.

在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗？

二、体验比较的方法.

刚才小朋友们一眼就看出来老师比高，现在，你们想跟小伙伴们比比高矮吗?好, 请听清楚要求：想想你要和小组内哪个同学比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好!开始！

1、学生活动，探讨比较方法.

2、学生汇报，展示不同方法.

谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的？请你和你的小伙伴出来演示

给大家看好吗？

学生每汇报一种，教师及时加以正确指导.

3、游戏.

下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些？

看看，到底谁长得高些？

请你再看看是谁高？

他们比身高的方法对吗?那你们说正确的应该怎么比？

4、小结.

看来比身高的方法有很多，但比较时必须要注意:一是两个人的脚要放在同一个平面上；二是人要立正站直，可以用背鼎背的办法比，也可以用面对面的办法比; 三是用做记号的办法时，人还要贴着墙壁?现在你们会比身高了吗？

三、活动巩固.

我请坐得最好的小朋友到前面来排排队.谁愿意来给他们排队？

你是按什么顺序排的?谁最高?谁最矮?谁第二高？（老师加入）现在他还是最高的吗?你能找出三个比你高的小朋友吗？

小结：小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的.

四、拓展练习.

1、小动物们看见小朋友这么热闹，它们也想来比高矮，看!这是？

（大象和犀牛）你能用学过的知识说一句话吗？

（长颈鹿）这是?现在你想让谁和谁比?这时大象还是最高的吗?三只动物比，谁最高?谁最矮？

2、（出示三只兔子图片）3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高?谁长得矮呢?用我们刚才所说的比较方法行不行?为什么？怎么比呢？

3、（出示图片）汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？

五、课堂总结.

今天这节课我们学会了？（比高矮）

请你在班级中找出三个比你高的同学.

教学反思：

一、能采用合作的方式让学生主动探索，体现解决问题的策略多样化.

我在教学时把比高矮方法的任务交给学生自己来完成.每一位学生都能积极进行比较，探讨，而且学生根据自己的生活经验想出了多种比的方法，既体现了解决问题的策略多样化，也增强了学生之间的交流与合作学习的意识.

二、能创设一定情境让学生主动参与学习活动，体会数学就在身边.

我在引入时用了摘苹果的小游戏，使学生感受到了数学就在我们的身边,并初步感知了高和矮?而在学会比高矮之后，乂安排了排队游戏，让学生用自己的方法去解决生活中或平时要遇到的问题.这样有力的激发了学生的学习兴趣.

三、存在不足：

在合作比较、探讨时，有的小朋友不知道自己该做什么，也不知道怎么听别人的发言，显得有点乱，讨论后学生不能很快静下来,时间也花得比较多.