小说阅读之环境描写.doc
小说阅读之环境描写
【复习目标】
1、回顾经典文段的环境描写。
2、归纳环境描写的答题方法。
3、突破环境描写的答题难点。
【回顾篇】经典赏析
例1：“我一个人慢慢走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点儿声音也没有。”（节选自《羚羊木雕》）
答案示例：渲染了清冷寂静的气氛，烘托了“我”难过的心情。
例2：①天气那么暖和，那么晴朗！
②画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。（节
选自《最后一课》）
答案示例：第①句交代了暖和、晴朗的天气状况，烘托了小弗朗士轻松、愉快的心情。
第②句描写了小弗朗士上学路上的优美景象，渲染了欢快的气氛，烘托了小弗朗士轻松、愉快的心情；揭示了这个地区已被德国占领，为下文要上最后一节
法语课做铺垫。
要点分析：
1、自然环境：描写了??的景象，交代了??时间、季节，渲染了??
的氛围。社会环境：揭示了??的社会环境
2、人物形象：烘托??的心情，表现??的性格。
3、情节发展：暗示了??，为下文??内容埋伏笔，作铺垫，推动了情节
的发展。
例3：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜
呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些
活气。（节选自《故乡》）
答案示例：交代回故乡的时间是寒冷的深冬，描写了农村衰败、萧条的景象，
渲染了萧索、死气沉沉的氛围（环境特点），烘托了“我”悲凉的心情（人物形象），为后文我在故乡的见闻作铺垫（情节发展），揭示了封建社会给农村经济带
来的灾难（揭示主题）。
板书：（分析角度）
1、环境特点 2 、人物形象 3 、情节发展 4 、揭示主题
【归纳篇】要点整合
1、交代事情发生的背景（时间、季节、天气状况等）。
2、描写了??的景象，渲染了??的气氛。
3、烘托人物??的心情，表现了人物??的性格。（形象）
4、推动情节的发展，为下文??作铺垫。
5、揭示（突出、表达、寄托、暗示）??主题。
温馨提示：在回答小说环境描写作用时一定要整体把握，联系上下文具体回
答，千万不能泛泛而谈。
【提升篇】难点突破
（一）温故
①夜里，他辗转反侧，难以入眠。远处，滔滔的河水声萦绕在他的耳际，仿佛家
乡节日演奏的合唱，令他不得一丝安宁。
②左右两岸，鸟群在自由飞翔，有时它们盘旋在他的头顶，和他亲昵地打招呼。
——（节选自《界河》）17.阅读画线的语句，综合概括自然环境描写在文中的作用。（3 分）
答案示例：①推动情节的发展，为下文他下河作铺垫。②以自然之美好，反衬出
战争的残酷，揭示了作者反对战争，向往和平的愿望。③烘托人物愉悦的心情和
善良的人性；
（二）知新
桥畔的老人
（美）海明威
一个满身尘土，戴着一副钢边眼镜的老人坐在桥畔。
这是一座浮桥。桥上车水马龙，汽车、卡车、男人、女人，还有小孩，蜂拥
地渡过河去。一辆辆骡拉的车子靠着士兵推转车轮，在浮桥陡岸上摇摇晃晃地爬
动着。而这个老人却一直坐在那里，木然不动。他已经精疲力尽，无法再迈动脚
步了。
我的任务是过桥了解桥头周围的情况，摸清敌人的动向。这项任务完成以后，
我又回到了桥畔。这时，桥上的车辆已经不多了，行人寥寥无几；而这个老人还
是坐在那里。
“你是哪里来的？”我上去问他。
“从桑·卡洛斯来的。”他说时，脸上露出了一丝笑意。
桑·卡洛斯是他的家乡，所以一提到家乡的名字，他感到快慰，露出了笑容。
“我一直在照管家畜。”他解释着。
“喔。”我对他这句话似懂非懂。
“是呀，”他继续说，“你要知道，我在那里一直照管家畜。我是最后一个离
开桑·卡洛斯的呐。”
他看上去既不像放牧的，也不像管理家畜的。我看了看他那满是尘土的黑衣服，看了看他那满面泥灰的脸颊，和他那副钢边眼镜，问道：“是些什么家畜呢？”
“好几种，”他一边说一边摇着头，“没有办法，我是不得不和它们分开的。”
我注视着这座浮桥和这块看上去像是非洲土地的埃布罗三角洲，心里揣摩着
还有多久敌人会出现在眼前，也一直留神地听着是否有不测事件发生的联络信号
声。而这个老头仍然坐在那里。
“是些什么家畜呢？”我又问他。
“共有三头家畜，”他解释说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”
“你一定要同它们分开吗？”
“是呀，因为炮火呀！队长通知我离开，因为炮火呀！”
“你没有家吗？”我问的时候，举眼望着浮桥的尽头，现在只有最后几辆车
子正沿着河岸的下坡，疾驰而去。
“我没有家，”他回答说，“我只有我刚才说过的那些家畜。当然，那只猫没
有问题，它会照管自己的，可是，其他的牲畜怎么办呢？”
“你的政见怎样？”我问他。
“我毫无政见，”他说，“我今年76岁，刚才走了12 公里，现在已经寸步难
行了呀。”
“这里可不是歇脚的好地方，”我说，“要是你还能走的话，你就到去托尔萨
的叉路口公路上，那里还有卡车。”
“我等会再去。那些卡车往哪里去呀？”
“朝巴塞罗那方向去的。”我告诉他。
“那个方向我没有熟人，”他说，“谢你，非常感谢你。”
他面容憔悴，目光呆滞地望了望我，似乎要谁分担他内心的焦虑似的。然后说：“那只猫没有问题，我心中有数，不必为它担心。但另外的几只，你说它们
该怎么办呢？”
“嗯，它们可能会安然脱险的。”
“你这样想吗？”
“当然罗，”我说时，又举目眺望远处的河岸，现在连车影也没有了。
“我是因为炮火，才不得不离开的。而它们，在炮火中怎么办呢？”
“你有没有打开鸽子笼？”我问。
“打开了。”
“那它们会飞出去的。”
“对，对，它们会飞的。??但另外的牲畜呢？唉，最好还是不去想它们吧。”
他说。
“要是你已经歇得差不多了的话，应该走了。”我劝着他，“站起来，走走试试吧！”
“谢谢，”他边说边挣扎着站起来，但身子一个摇晃，朝后一仰，又跌倒在
尘土中了。
“我一直在照管那些家畜，”这时，他说话的声音单调、刻板，也不是在对
我说，“我一直就是照管家畜的。”
此时此刻，我对他已经无能为力了。那是复活节后的星期天，法西斯军队正朝埃布罗推进。阴霾的天空中，云幕低垂，一片灰暗，连敌人的飞机也无法上天。
猫儿会照管自己，飞机没有上天，这就是那个老人能碰上的全部好运了。
1、文中画线句子的景物描写有什么作用？请简要分析。（3 分）
答案示例：（1）描写出战争来临之前，人们仓皇逃命的纷乱而又喧闹的景象，渲
染了紧张慌乱的气氛；
（2）与下文一直坐在桥畔的老人形成了鲜明的对比，烘托了老人孤独的心情；（3）突出了战争给人们带来苦难的主题；
2、小说最后两段的表达效果和作用是什么?（3分）
答案示例：
（1）交代故事发生的社会背景（法西斯军队推进）；
（2）（通过阴霾的天空，云幕低垂），渲染战争来临之前压抑沉重的气氛；
（3）烘托人物悲凉的心情；
（4）暗示老人即将到来的悲惨结局；
（5）揭示了反对战争，渴望和平的主题。
【拓展篇】以读促写
要求：请根据上下文补充合适的环境描写。
放学路上
夕阳，不知不觉就西沉了。我拖着长长的影子，走在放学路上。
但我的心却被书包里那刺眼的卷子，紧紧拽着，生疼生疼的，无暇欣赏美景。
不知道走了多远，也不知道走了多久。忽然，一阵喧闹，止住了我漫无目的
的脚步。
哦，原来又是中外闻名的广场舞大妈。我内心嗤笑了一声。
她们三五成群地分散在这个中心广场的各处，早早地抢好了地盘，架起了一
个还比一个大的音箱，穿起了一身还比一身艳的衣服，显然是摆开了争奇斗艳，
勇夺头彩的架势。这边展示了《最炫民族风》，那边又扛出了《小苹果》；这厢“苹
果”还没落地，那厢又开始扭起了《伤不起》??音乐此起彼伏，大妈们的新技
能也层出不穷，大有当年武林高手齐聚华山论剑的气势。
天色渐渐黑了。
在这群气势如雄的大妈中，有一个奇怪的身影吸引了我的目光。那是一个再普通不过的中年大妈，身材臃肿，衣着平常。她吸引我的原因，是她永远跟不上
音乐的节奏，而且动作永远跟旁人相反。难道这就是传闻中的音痴与舞痴？我顿
时有了精神，原来这世上比我悲催的还是大有人在啊！
我忍住了内心的小激动，决定把目光锁定在这大妈身上，准备看一出好戏。
大妈没有辜负我的期望。音乐前奏响起，大家还在蓄势待发的时候，大妈已
经第一个跳出了队列；大家把手指向天空时，大妈的手在指地上，等到大家把手指向地上时，大妈又把手指向了别人??渐地，发现她不对劲的人多了，有人
投去了白眼，有人“啧”不停，更有人简单直接粗暴的提出：“要不，你到一
边去吧，别打乱我们！”大妈感到不好意思了，连忙道歉，自觉与队列拉开了距
离。当音乐再响起时，她居然停止了动作。
当我以为她放弃的时候，音乐进入了高潮。她又生动起来了，仿佛刚刚什么
事情也没发生过一样。可是，高潮过去之后，她又停止了动作，静静地看，等待
下一次音乐高潮的出现。动作还是会出错，但已经渐渐跟得上。如此循环几次，
她居然能完全和旁人的动作一致了，脸上渐显露得意的颜色。聪明如她，放弃
了前奏，放弃了开头，只选择自己能掌握的音乐高潮的部分。学习不也是一样吗？
当我们不小心落后的时候，无需气馁，也不必自怜，应该冷静下来分析自己的情况，从易入难，一点一点解决问题，这才是通向成功之路的关键啊。
华灯初上，
我的心也忽然明亮起来，充满自信地往家的方向走去。