如何有效的与学生进行心灵沟通

用满腔热忱点燃希望之光

班级工作的好坏，很大程度上取决于老师尤其是班主任和学生沟通的效果，和学生进行一次卓有成效的谈话，既可以了解学习和思想状况，又可以消除师生之间的隔阂，增进师生之间的感情，也可以帮助学生克服情感障碍，促进班集体的建设，建设和谐班级，因此，我们要非常注重和学生的心灵沟通，那么班主任如何有效的与学生进行心灵沟通呢？

一、关爱学生，全神贯注地倾听。

用真诚的心去关爱学生，将心比心，让学生感受老师的爱以后，将自己的一颗真心表达给老师。班主任在沟通时接纳学生、关心学生，是爱心的自然表露。这种爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真心的接纳，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对班主任才能敝开自己的内心世界。注意倾听学生的想法、建议，还要把自己对学生的理解、关心和爱护传达给学生，从而使学生产生向师性，增强教育效果。

2010年7月，我来到了小学，面对五十个孩子天真可爱的目光，我感到了责任重大，同时也面临着新的挑战。在这全新的环境中，我会遇到什么样的孩子呢？这时我发现了一个忧郁的眼神。小孩子竟有这样的忧伤。我要更多地了解他。尽管夏日炎炎，开学工作千头万绪，

我来到了吴月的家中。他妈妈看见我，情绪激动。她说由于工作原因，她带着吴鸿玥走过三个城市，在上海，因为语言障碍，小小的吴月在学校里几乎不说一句话。家长也想了很多办法，实在无能为力。现在他来到了德润园小学，希望老师帮助他走出封闭的世界。菁菁校园里，吴月沉默无语，沉浸在自己的世界中，几乎不和同学、老师说一句话。我来到了他的身边，寻找他感兴趣的话题，蹲下身子倾心交谈，引他说出心中的话。我充分肯定他的优点，适时提出更高的要求。只要他稍有进步，我就就表彰他，奖励“葵花宝宝”奖章。并送上我精心制作的礼物。他喜滋滋地说：“老师，你送给我礼物呀！真没想到。你会送给别人吗？”经过长期的沟通，吴鸿玥极端的性格终于得到了改善。课间，他开始和同学一起玩耍，看着他那日渐活泼的身影，慢慢绽开的笑容，我既兴奋又激动，感触很深。那是世间最美的微笑。工作的辛劳在此刻已经忘却。吴鸿玥的妈妈也多次打电话，感谢老师的辛勤培育。我用真挚的爱感化了学生，动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，给学生以亲近感、信任感、期望感，从而向教师敝开内心世界，收到应有的效果。

二、情感交流，回应他们的感受。

师生关系是一种特殊的人际关系,班主任在工作中要调整好这种特殊的关系,就必须在师生之间架起一座情感的桥梁.沟通并不是轻

而易举就能做好的，我们首先必须了解学生。了解学生的兴趣爱好、性格特点、家庭情况、优点和缺点等等。对学生了解得越多，我们就

更容易找到和学生沟通交流的切入点，和学生沟通交流时才会有话可谈，才会让学生愿意和我们谈。在倾听孩子的谈话时，还要回应他们的感受。

这天夏日炎炎，火红的太阳炙烤着大地。我顶着骄阳，满怀激情地走进了校园。有一个男孩，引起了我的注意。上课时，任我激情飞扬，他都是默默地低着头，无精打采地看着桌子，脸上一丝表情都没有。头发乱蓬蓬的，衣服上沾满了污泥。小孩为什么如此内向呢？“我一定要将温暖的阳光洒向他的心田，一定要使他变得活泼开朗。”我在心里暗暗下了决心。我迫不及待地想走进这孩子的心灵，对！家访去！一次又一次的电话联系，都已失败。这到底是一个什么样的家庭呢？急切想寻找答案的我再一次拨通了电话，终于电话那头传来了一个苍老的声音，在老奶奶的引导下，我终于来到了黄子的家中。走进家门，一位头发花白的老奶奶颤巍巍地走了过来，这就是黄子的外婆。她告诉我，黄子的父母离婚了，爸爸多年杳无音讯。妈妈又没工作，在外打工。妈妈省吃俭用维持生活。“我女儿可怜了，孙儿可怜了。”说着说着外婆竟然老泪众横，渐渐地，渐渐地，说不出话来，轻轻地抽泣着。我深深地感觉到了老人的哀伤与痛楚。“黄子平时就住这里吗？”“这是他舅舅家，黄子航住下面的杂屋。”走进这间杂屋，一阵霉味扑鼻而来，屋子低矮而又潮湿，屋里只有几样简单的家具，黄子航就是在这样的环境里生活。我感到特别的意外和惊讶！黄子航看到老师来家访，脸一下子红了，一时手足无措，看得出来孩子很紧张。为了拉近与孩子的距离，我紧紧地、紧紧地搂住了他，慢慢地和他

聊起了天，孩子放松了心情。通过聊天我也了解到了孩子的一些想法，情感上进行了交流。通过一次又一次的家访，我对孩子也有了一个比较全面的认识。课堂上我会投去鼓励的目光，他高高地举起了小手，发言了，我欣喜不已；课外手拉着手，带领他参加各种各样的活动，融入了集体温暖的怀抱；他进步了，我会送上亲手做的礼物。持之以恒的关爱终于使我们成为了无话不谈的知心朋友。有时我鼓励他，要继续坚强，只要努力，你一定行的。有时我会和他一起安排学习时间，有步骤地去学习，这样就不会紊乱。鼓励他每天空出时间多看书，积累课外知识。循循善诱，收到了一定的效果。上课时他注意力集中了；活动中他喜笑颜开；运动场上，他奋力拼搏；在家里还能主动地帮妈妈做一些力所能及的家务事。一次成功的家访，让老师与学生的心灵贴得更近，师生之间的情感更亲；能够使许多学校教育无法解决的问题能够迎刃而解，能够使教育教学达到事半功倍的效果！

三、心平气和，感受学生的内心

班主任和学生交流、沟通时千万不要带着负面的情绪，学生刚刚犯了错误就当场找来大声训斥、大发雷霆。如果这样谈话会事与愿违，不会有好的效果，学生是不会把自己内心世界向你敞开的。所以，学生无论是犯了多大的错误，老师都要容忍，要给他们留足够的时间思考。要理解学生，就要放下主观的态度和认识，设身处地去感受学生的内心，感受学生的处境。使学生感受到被理解的温暖，更可以给予

学生面对问题的勇气和力量，主动来寻找自我解脱的最佳途

径。

四、循循善诱，设计启发式问题

老师要站在孩子的立场去想问题、考虑问题、处理问题，要学会和孩子交朋友，班主任只有和学生打成一片，和他们拉近距离，经常和他们谈心和交流，他们才会把心里话如实的跟你说，你才会得到第一手信息。知道他们心里在想什么，才知道采取什么措施，才能防患于未然。老师应该注意和孩子沟通的方式和方法，学会设计问题，用问话的方式来和孩子沟通，尽量不要用陈述句，而要尽可能地让孩子说。“问”在今天是一种高级的交流形式，老师的提问也应该具有很强的技巧性，沟通的问题要具体化。通过鼓励的方式渐进式地与孩子沟通，这样就比较容易调动孩子的积极性，而且能够把握住孩子思考、行动的方向。

老师不能仅仅立足于语言沟通的方式，应该采取多种方式与孩子沟通。孩子比较喜欢音乐，那就采取音乐的方式，循循善诱。创造多元化的沟通渠道，多种新颖的沟通方式，容易增加情趣。

班主任是学生成长道路上的指导者和引路人，任重而道远，与学生在交流中沟通，在沟通中相互理解，在理解的基础上达成共识，因为每天都会面临很多事情、有许多无可预知的事情发生。只要学生从情感上深深地体验到班主任是可敬可亲的，学生才会认为你是他们的良师益友。工作开展起来就会得心应手，班级工作才会开展顺利。让