继续医学教育存在的问题及应对措施
医院开展继续医学教育存在的问题及改进措施
医院开展继续医学教育存在的问题及改进措施问题缺乏统一标准在医院开展继续医学教育时，由于缺乏统一的标准，使得不同的科室会对教育内容进行不同的解释和理解，导致教育质量存在差异。
认知误区在医学领域，一些医生存在认为自己已经拥有足够的知识和经验，不再需要继续学习的思想。
这种思想不仅会影响医生的职业发展，也会影响到患者的医疗质量。
教育时间不足大多数医院都会为医生的继续教育提供时间，但往往教育时间过短，难以在短时间内完成丰富的知识体系的学习和巩固，导致教育的效果达不到预期。
教育内容缺乏实践性传统教育方式往往会强调理论知识的学习，而忽略实践性。
在医学领域，医生的知识点往往与实践息息相关，缺乏实践性的教育内容会影响到医生的实际工作水平。
改进措施establish 统一标准为了避免教育内容的差异性，医院应该建立统一的标准，明确教育的目标和要求，规范科室的教师团队，以确保教育的有效性和可信度。
建立正确认知针对医生认为已经掌握全部知识的思想，医院应该建立正确的认知，让医生了解到医学知识是不断发展和更新的，而且每位医生都可以从继续医学教育中受益。
加大时间投入为了让医生能够更加系统掌握医学知识，医院应该加大继续医学教育的时间投入。
此外，医院还可以根据实际情况，制定灵活的教育计划，让医生可以合理利用时间，完成学习任务。
增加实践环节针对实践性教育缺乏的问题，医院应该加强实践环节的设置，鼓励医生在实践中使用所学知识，提升医生对知识点的运用能力和技术水平。
结论继续医学教育是医生个人职业发展和患者治疗质量的保障。
为了提高教育质量和有效性，医院需要建立统一标准，建立正确认知，加大时间投入和增加实践环节等措施，努力为医生提供更加细致和全面的知识体系，提高医生的实际工作水平，为患者提供更加全面的医疗保障。
医院继续医学教育学分管理问题及对策分析
医院继续医学教育学分管理问题及对策分析背景介绍为了保证医护人员的继续教育和专业水平的提升，国家卫生健康委员会在《中华人民共和国医师法》及《继续医学教育（CME）管理办法》等法律与规定中规定医护人员必须定期参加继续医学教育（CME），并获得相应的学分。
而医院是医护人员进行继续医学教育学习和获得学分的场所，因此，医院的CME学分管理显得尤为重要。
问题分析学分管理不规范医院在实际操作中，存在学分管理不规范的情况。
具体表现为：1.医院未建立完善的学分管理制度，缺乏明确的学分获取途径和具体操作流程。
2.医院未能征求医务人员意见，缺乏对医务人员需求的了解，未能为医务人员提供个性化学习和获得学分的指导。
3.医院未能建立起完善的学分记录系统，导致医务人员的学分记录不准确或遗漏，无法及时统计医务人员的学分获取情况，也无法针对学分不足的医务人员提供指导和辅导。
以上问题，都会影响医务人员的个人发展和医院发展，也将影响患者的就医体验。
评价方式单一除了学分管理不规范外，医院的评价方式也存在单一的情况。
医院通常采用考核考评的方式来评价医务人员的学习情况和学分积累情况。
这种方式的问题在于，医务人员只需要通过考核考评即可获得学分，不必真正参与学习和提高自己的职业水平。
对策分析为了解决上述问题，医院需要采取以下对策：建立完善学分管理制度1.建立医院学分管理领导小组，明确学分管理职责及事项，对学分管理工作进行监督和指导。
2.制定完善的学分管理制度，包括学分获取与记录、学分整体评价等方面的内容，明确学分获取途径、学习时间、学习内容等具体要求。
3.制定医务人员学习计划，给予个性化的学习指导，并对医务人员进行学习效果的考核及评价。
多样化评价方式1.引入多样化评价方式，既可以通过考评考核等方式，也可以通过绩效考核和业绩考核等方式，提高医务人员的综合素质。
2.进行经验分享或案例分析等活动，鼓励医务人员在工作实践中发挥丰富的经验和创造力，提高医务人员的学习兴趣和自我学习的能力。
细说继续医学教育管理中存在的问题及对策
细说继续医学教育管理中存在的问题及对策发布时间：2021-03-31T05:29:08.633Z 来源：《中国结合医学杂志》2021年1期作者：涂丹[导读] 继续医学教育就是在基础医学教育以及毕业后医学教育基础上开展的医学教育，其是一种终身教育，不断的学习新的医学技术、知识、方法等，以提升医务人员的专业技术水平，丰富他们的理论知识。
中江县人民医院 618100继续医学教育就是在基础医学教育以及毕业后医学教育基础上开展的医学教育，其是一种终身教育，不断的学习新的医学技术、知识、方法等，以提升医务人员的专业技术水平，丰富他们的理论知识。
1、继续医学教育管理中存在的问题首先，继续医学教育形式单一，内容滞后，缺乏目的性。
在继续医学教育中，大多数的教师采取的教学方式都比较单一，主要包括学术讲座、进修等，这样的教育形式不仅会影响到医护人员的学习积极性和兴趣，还会提高教育培训的支出和成本，参与教育的人员也并不多，特别是年轻需要培训的人员和长时间在第一线的医务人员，他们很少有机会可以外出学习交流。
除此之外，一些学习班中的教学内容重复，且内容并未及时的更新，和医学专业特点不相适应，导致培训的效果受到消极影响。
其次，医护人员的热情不高。
近些年来，医院对于继续医学教育工作的重视度得到了提升，很多医护人员也愿意参与其中，不断提升自己的业务能力以及文化水平，然而还是有部分医护人员将参与继续教育当成一种任务，只是为了晋升职称才参与，没有热情，参与教育活动的目的是要刷学分，缺乏端正的学习态度，这和继续医学教育目标不统一，有这样思想的医护人员也很难有效提升业务能力。
2、继续医学教育管理对策2.1采取多样化的培训方式，实施分类分层培养传统的教育方式已经无法满足现代医学教育发展的需求，且还会浪费时间精力和金钱，无法调动医护人员的参与积极性。
特别是一线医务人员，学习和工作存在冲突，他们很少有时间参与教育培训。
所以，医院应该给医护人员提供多元化的培训模式，为他们提供便利，例如，医学科研、远程在线教育以及内部研讨学习等，构建网络交流平台，定期上传最新的医学知识和技术发展或者是专业讲座，还可以采取新的教育方式，让医护人员可以随时随地的学习，不断提升自身的能力水平。
我国护理继续教育现存问题及对策分析
编 的现象 ， 护理人 员工作 任务 繁重 ， 这直
接导致 了继续 教育 的 “ ” 学 ” 盾 ， 工 “ 矛 使 得护理人员 继续教 育难 以保证 。在 医疗 机构高级护理人才主要进行｛理 科研 、 自 护 理教学 管 理等 工作 ， 目前 高级 护 理人 才 的存在普遍短缺现状 ， 这影响了临床 护
提高护理人员继续教育认识 ： 护理继 续教育是继护 士学校 医学教育毕业后 ， 为
提高其临床护 理理论 知识 、 操作 技术 、 工
作方法 、 科研能力而进行的一种终身性护 理学教育。随着 医学模式 的转 变及 人们 对健康意识 的提高 ， 临床对护理质量及水 平提出 了新 的要 求 ， 士 只有 不 断地 更 护 新、 补充 和提 高知识 水平 与业务 技能 ， 提 高 自身综 合素质 ， 才能跟得上现代医学科 学的发展 ， 满足临床对护理 的需要 。各级
早 破 的 分 娩 方 式 占 分 娩 总 数 的 ８２ ％ ， ．５
对于胎儿本 身来说 ， 胎膜早破的危 害则主
要 是 引 起 早 产 和 围产 儿死 亡 率 、 儿 窘迫 胎 率 、 生儿 窒息率 增加。 结论 ： 膜 早破 新 胎 是 难 产 的信 号 之 一 ， 加 以 重 视 ， 当 处 应 适
护 理
论 著
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我 国护 理继 续教 育现存 问题 及 对 策分 析
护 理 教 育现 存 问题
刘 阳
是一 项 具 有 连 续 性 的 系 统 工 程 ， 要 相 关 需
护 理 继 续 教 育 重 要 性 认 识 不 足 ： 于 由
开展 ， 并取得 了一定 经验 和成就 ， 但继 续 教育形式仍然 比较单 一 ， 内容相对 陈旧。 目前在我 国大多数的医疗机构 ， 护理人员 的继续教育仍 多采用 如各种 类型 的进修 班、 学术讲座 、 学术会议 、 讲习班 、 研讨 班、
医学继续教育年度总结(3篇)
第1篇2022年度，随着我国医疗卫生事业的发展，医学继续教育在提升医务工作者专业素养、促进医疗服务质量提升方面发挥了重要作用。
现将本年度医学继续教育工作总结如下：一、工作概述1. 完善继续教育体系。
本年度，我们根据国家卫生健康委员会的要求，结合医院实际情况，制定了医学继续教育年度计划，确保各项工作有序开展。
2. 加强师资队伍建设。
我们邀请了一批具有丰富临床经验和教学能力的专家担任继续教育讲师，提高了教学质量。
3. 拓展继续教育形式。
本年度，我们开展了线上、线下相结合的继续教育活动，满足不同医务工作者的学习需求。
4. 优化课程设置。
针对临床实际需求，我们精心设计了涵盖基础医学、临床医学、护理学、医技等领域的课程，使医务人员能够全面提高自身业务水平。
二、主要工作及成效1. 开展各类培训班。
本年度，我们共举办各类培训班20余期，培训医务人员1000余人次。
通过培训，医务人员在专业理论、技能操作等方面取得了显著进步。
2. 组织学术交流活动。
本年度，我们成功举办了5场学术交流会，邀请国内外知名专家进行授课，为医务人员提供了学习交流的平台。
3. 推进远程教育。
我们充分利用网络资源，开展远程教育，使医务人员足不出户就能学习到最新的医学知识。
4. 开展继续教育项目评审。
我们严格按照评审标准，对申请的继续教育项目进行评审，确保项目质量。
5. 加强医德医风建设。
我们通过举办医德医风培训班、开展医德医风演讲比赛等活动，引导医务人员树立正确的职业道德观念。
三、存在问题及改进措施1. 部分医务人员对继续教育的重视程度不够。
针对这一问题，我们将加强宣传，提高医务人员对继续教育的认识。
2. 部分课程设置与临床实际需求存在一定差距。
我们将结合临床实际，优化课程设置，提高培训效果。
3. 部分医务人员参与继续教育的积极性不高。
我们将加强激励机制，鼓励医务人员积极参与继续教育。
四、展望未来2023年，我们将继续深化医学继续教育工作，努力提高医务人员的专业素养，为我国医疗卫生事业发展贡献力量。
基层医疗机构医学继续教育存在的问题及对策
基层医疗机构医学继续教育存在的问题及对策医学高速进展过程中新的医疗技术、医学讨论成果不断涌现，这就要求卫生专业技术人员不断地更新学科学问，提高技术力量。
随着基层医疗结构医学连续教育工作的全面开展，在实施过程中渐渐暴露出一些问题，为了进一步推动基层医疗机构医学连续教育工作，本文结合基层医疗机构连续教育工作存在的实际问题制定了相应的对策。
一、基层医疗机构连续医学教育存在的问题（一）教育体系不健全脱产学习是基层医疗机构进行连续教育的主要途径之一。
基层医疗单位医务人员临床工作繁重，人员后备不足，用人单位缺乏系统性的人员培育方案，这就使多数人没有条件脱产外出参与国家级连续医学教育项目和省市级连续医学教育项目学习。
（二）教学内容不够全面基层医疗机构通常是通过邀请上级单位的专家学者进行学术讲座，这使许多连续教育流于形式却没有达到应有的教学效果，参加的医务人员很大程度上也是为了猎取相应的学分而没有仔细学习。
在基层医疗机构大都是需要全科专业人才，通常邀请的专家专业性较强，在连续教育的选题上假如能满意不同专科、不同阶层需求才更恰当。
除此之外，作为连续医学教育培训基地的一些高校对连续教育的错误定位，使其事实上处于高校进展规划外围和边缘的尴尬境地，导致了连续教育进展的非持续性、摇摆性与随机性[1]。
（三）教学内容的有用性、针对性欠缺基层医疗机构主要从事常见多发病的诊疗、疾病预防和保健工作，常常接诊面对的是突发大事的救治工作。
基层医务工作人员去大型医院机构培训学习的过程中缺乏流畅的沟通机制。
基层医疗机构花费大量人力物力进行的培训可能无法达到预期目的，无法保证培训的有用性与针对性。
此外，由于医患关系和医疗责任等实际问题，基层医疗机构医护人员也只能观摩和当助手为主，动手机会较少[2]。
（四）连续医学教育评估体系落实不彻底连续教育的管理应注意质和量的整体，许多国家级或省市级继教学习项目审批后，实际举办效果无法精确评估和反馈，导致办学效果不佳，大都是以刷取学分为目的，缺乏有效监管。
继续医学教育管理中存在的问题及对策分析
继续医学教育管理中存在的问题及对策分析医生由于其职业的特殊性，对继续医学教育的要求是终身的，文章结合现今常见的几种继续教育方式，对继续医学教育中存在的问题进行了总结和分析。
标签：医院；继续医学教育；管理[Abstract] Due to the special nature of doctors，the requirement of continuing education is lifelong，The article combine several ways with continue education today，summary and analysis the problems which is exist on continuing medical education.[Key words] Hospital；Continuing medical education；Management目前，全世界大约有600万医学生，就读于1800多所医学院校，随着招生规模的逐渐扩大，社会需求逐渐提高，医生正渐渐成为一门全球性的专业，虽然世界各地的医学教育课程及教育体系有所不同，但基本都由3个部分构成，即基础医学教育、毕业后教育和继续医学教育，其中，继续医学教育是终身的，是医生在整个职业生涯中需要始终坚持的。
继续医学教育，是指完成基础医学教育和毕业后教育之后进行的在职进修教育[1]，随着科技的飞速发展，医学技术的发展也是日新月异，因此对于“继续教育”有着极高的要求。
继续医学教育的主要对象是高等医学院校毕业后，获得专业技术资格，并从事医学工作的相关人员，继续医学教育的目标是使医务工作者能够跟上医学发展的脚步，与时俱进，提高专业能力和专业技术水平。
1继续医学教育的模式1.1学历教育学历教育是近年来继续医学教育的主要方式，包括成人高等学历教育、全日制硕士研究生学历教育和在职硕士学历教育等形式，是医生提高学历层次的主要途径[2]。
医学院校继续医学教育管理常见问题分析及解决对策
医学院校继续医学教育管理常见问题分析及解决对策教育是我国民生事业之本，在医学院校继续医学教育大规模施行以来，教育管理中的问题总会引起社会的高度关注。
对于教育管理其中的问题分析后可以知道，本质上是人才的供需存在结构上的不平衡，从而产生了问题。
对医学院校继续医学教育管理常见问题分析及解决对策进行分析，有利于人才资源的宏观调控不断地完善，保持专业人才与社会需求两方面的合理以及平衡。
标签：医学院校;继续医学;教育管理;问题;解决对策目前，我国社会经济不断发展，企业对于毕业生的综合能力的要求越来越高，造成医学教育管理常见问题的成因是复杂的，针对该内容进行深入的分析，有利于明确现阶段存在于就业现状中的问题成因，为下文提出针对性的解决措施打下坚实的基础。
同时，提出相对应的解决对策。
1 医学院校继续医学教育管理中的常见问题1.1 专业人才供需结构及数量的不平衡专业人才在供需结构及其数量上的不平衡是造成医学教育管理常见问题最主要的缘由。
产业结构的调整以及经济增长方式的不断转变对于该专业学科的毕业生来说，社会上的供给结构和数量在不同的阶段有着不同的要求，随着产业的调整和市场经济的增长方式的转变会直接要求各大高校对于人才供给的调整快速采取行动。
然而，医学院校继续医学教育专业设置比较稳定，而且专业人才的培养需要一定的周期，这样很容易出现社会上相关专业人才供需不平衡的问题出现，直接会导致高校医学教育管理常见问题的出现。
1.2 医学院校培养的人才与社会所需人才具有差异性近现代社会以来，高等教育最主要的基本特征是根据学科进行分类，根据社会的职业分工进行专业的设置，然后对专业的人才进行培养，然而高校对于专业及职业划分的标准、结构和社会上需要的标准和结构是具有一定差异性的，高校作为培养人才的场所，其自身具备自己的教学理念以及实现自身价值方向的追求，在对于人才的培养阶段具有自己的一套逻辑和方案，所以会出现高校教育培养的人才与社会经济发展需要的人才不完全一致的可能性，两者之间的差异会在更深层次上，影响到医学教育管理常见问题的产生。
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继续医学教育存在的问题及应对措施
摘要:对在职医务人员开展继续医学教育是形势发展的需要，对提高在职医务人员素质、促进医疗卫生事业发展起着重要的作用。
要通过采取健全教学管理制度、优化培训教学资源、实行信息化管理、提高管理者自身素质等措施加强继续医学教育管理。
关键词:继续医学教育管理问题措施
21世纪已进入知识经济时代，随着医学知识飞速增长、医学技术日新月异的变化，医务人员在医学院校学到的知识不可能享用终身。
因此，对在职医务人员开展继续医学教育是形势发展的需要[1]。
继续医学教育是对有一定工作经历的在职医务人员进行的医学再教育，担负着提高在职医务人员素质、促进医疗卫生事业发展的重大作用。
在新时期的新形势下，必须对继续医学教育进行重新定位，重新认识继续医学教育的任务，并不断探索加强继续医学教育日常管理的方法。
继续医学教育管理要通过管理人员按照继续医学教育方针，运用各种管理手段，有计划、有组织地协调与教学有关各方面人员的活动，从而实现继续医学教学的目标。
继续医学教育的管理对象是在职医务人员，不同于中学、大学教育，而是要根据在职医务人员特点，体现“以生为本，服务为基”的工作理念，以提高职业素质教育为重点，严格按照继续教育学生管理规范要求切实加强学员管理，真正使继续医
学教育管理工作收到实效。
1 当前继续医学教育管理存在的问题
1.1 管理制度不健全
近几年来，我国继续医学教育范围不断扩大，导致举办单位常注重抓办班的数量，管理制度不够健全;另外，继续医学教育的对象是医疗卫生单位在职职工，常因工作的繁忙、家庭生活的牵累等原因造成缺课，给管理工作带来一定难度，培训质量难以得到保证。
1.2 培训师资资源短缺
开展继续医学教育基本没有专职师资队伍，主要依托当地卫生类院校承担主要教学与管理工作。
但由于近年来医学类专业成为报考的热门专业，多数教师日常教学工作繁重，成天处于疲劳奔波中，再兼顾继续医学教育的教学任务可谓心有余力不足，给培训质量和加强管理工作增加了难度。
1.3 管理模式陈旧
继续医学教育除了采用讲座、业余学习、函授等学习形式具有继续医学教育的特色外，其他管理模式照搬普通高校的教育管理模式，比如集中式教学、强调参加授课学时和出勤、考核形式单一等，忽视了在职学员的特殊性，加上培训课程缺乏新意，有时有“炒冷饭”感觉，使学员学习无兴趣、无动力，从而难以保证培训质量。
2 加强继续医学教育管理的措施
2.1 加大经费投入
继续医学教育的发展离不开政策的支持，有好的政策才能有大的发展，地方政府要将继续医学教育纳入医疗卫生整体发展规划，教学资源和经费上给予必要的投入，拓宽办学渠道，创新办学形式。
从政策上明确继续医学教育与学历提高教育的关系，落实继续医学教育的地位，充分认识到它是一种新型的具有独立性的教育制度，不从属于普通教育和成人学历。
只有转变观念，改变偏见，思想上重视，政策上支持，继续医学教育才能得到应有的发展。
2.2 健全教学管理制度
对参加继续医学教育的学员进行教学管理的目的是更新学员的专业知识，提高综合素养。
因此，要求教学管理人员具有服务意识，一切“以人为本”，从学员的工作和生活出发，充分了解、全面理解学员的困难，尽量减轻学员不必要的学习负担，在管理上灵活多样，妥善解决“工学”矛盾、“家学”矛盾，培训时既要达到培训目标，又要切实解决参加培训的实际困难。
鼓励学员严于律己，尽可能克服困难认真学习专业知识与技能。
完善教学管理制度是促进学员进行自我管理的良好保障，制度不严格就不可能形成良好的学风，难以形成奋发向上的学习氛围。
因此，管理人员要科学制定合理、规范、充满人文关怀的管理制度。
并且，制度一旦制定就要认真执行，将制度落到实处。
2.3 优化培训教学资源
继续医学教育教学资源的缺乏，需要举办单位进行多方面协调。
合理有效地利用当地医学类院校的教学资源，同时要与医疗卫生单位多方合作，充分利用医疗卫生单位专家资源，实现优势互补，提高教学资源的利用率。
2.4 实行信息化管理
实行信息化管理是深化继续医学教育管理的前提，是提高管理质量与效率的基础。
利用计算机储存功能将专家资料库、学员学习情况、继教学分获得与登记、出勤统计、教材管理、财务管理、学籍管理等办公管理进行编程，实现办公现代化，不断提高办公效率。
2.5 提高管理者自身素质
继续医学教育管理者要不断提高自身素质，工作中做到为人师表、率先垂范，给培训师资和学员做出榜样[2]，以此促进培训师资向管理者看齐，认真开展培训教学工作;学员向管理者看齐，自觉遵守培训管理，认真参加培训学习。
总之，继续医学教育管理者在思想上要高度重视，自觉做好管理工作。
做到制度健全，有章可循，使培训工作有条不紊地进行;管理严格，率先垂范，把各项制度落到实处，保障继续医学教育工作的顺利开展。
参考文献
[1] 王玉芬.对医学成人教育现状与发展策略的研究[J].价值工程，2011，30(18):165.
[2] 郭兴达，魏学文.成人教育教学管理的几点体会[J].中国成人教育，2007(10):58.。